1、内容要点概括类试题,试题特点：面广量大，是考查重点。散文考查都有这道题。分点答题的指向非常明确。分值安排多为6分，答案点一般为3-4个。答题提示：阅读过程中要准确切层全文或局部段落分层，便于整合概括答案点。分点答案要有并列意识: 几点答案，必须是不同方面的内容，必须是不同角度（层面）、不同情感、不同事件的分类并列概括，绝非同一方面（同一角度，同一层次）的种属关系。答案组织要有摘句意识:抓各段的中心句，各段的中心句往往都是要点。,高考散文阅读指导,第二讲 表达技巧,一、知识储备,1.表达方式,叙述的技巧：（按高考考查频率排序） 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：
2、设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。（还没考过）描写的技巧：（按高考考查频率排序） 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出主体事物。 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：简练勾勒，生动传神。 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。,叙述人称的技巧：第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。第二人称：能增强抒情性和亲切感。第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁，现在几乎不考）议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头能定文
3、章基调；在结尾能升华主题。,2.表现手法（按高考考查频率排序）,衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。 对比，在两种互相对立事物的比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。,以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现,托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬结合
4、，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题，可突出中心，有强烈的震撼力。,3.修辞技巧（按高考考查频率排序）,1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理 更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问
5、：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。,4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）,承上启下总领全文引起下文过渡自然前后呼应伏笔照应制造悬念照应开头总结上文卒章明志详略主次。 文章或段落开头总领全文；引出下文或引出话题；为下文作铺垫或与下文构成对比；营造氛围，奠定感情基调；制造悬念。 文章或段落中间起承上启下的过渡作用；前后呼应；为下文作铺垫、引起下文；照应上文，转换话题。 文章或段落结尾升华感情；深化主题；总结上文；卒章显志，点明主题；呼应开头，使文章结构首尾圆合；言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。,二、准确解题,（一）句段作用类试题,1、设问方式 画线句子(或开头
6、、结尾)有什么作用(好处)？ 在结构上起到什 么作用？ 对文章的表达有什么作用？ 开头为什么从写起？ 作者写的用意是什么？ 文章最后写，对表现主旨有什么作用？ 作者引用，有什么作用？,某段或句在全文有什么作用； 作者为什么要写这一段或句； 某段或句删去行不行，为什么？,3、类别 （1）要求明确文章开头段落的作用,09江西木车的激情：17.本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子乘坐缓慢木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大。 08四川我爱水：17.文章主要写什刹海，却从“我爱水”写起，为什
7、么这样写？答案：照应标题，并与文章结尾相呼应；由眼前之水过渡到故都之水，行文自然。,相同题型还有09江苏卷11题，09山东19题，08福建11题，07山东19题，等。 答题提示：因开头是先言其他，再引出主体内容，答题要考虑四点：一与文题是否照应；二是否自然引出下文，为下文铺垫；三与结尾是否照应；四与主体内容是否形成正衬或反衬。 答题格式：开头点题（照应文题，或首尾呼应），自然引出下文，为下文叙写事（人、物）作铺垫，使行文自然巧妙。或：与下文写作对比，从而突出,（2）要求明确文章中间某处（段）的写作用意,命题角度：在文中为什么要写？在某处为什么要插入写？某段有什么作用？ 09高考北京卷司马祠：1
8、8.第二段“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？答案：统领下文，承上启下；表现司马祠的地势由低到高走向；暗含对司马迁的敬仰。 08高考山东卷我认识的梁漱溟：20.文章第四段写到了梁漱溟父亲自杀身亡，这段文字在文中有何作用？答案：表明梁漱溟关心国事是有家庭传统的；是梁漱溟格外关注文化问题的原因；使读者对人物了解更全面。,相同题型还有09全国卷14题，07江苏卷16题，07江西卷17 题，等。 答题提示：因相应文字在文中或段中，作用要考虑三点：一要明确文字本身要表达的内容；二要考虑它与前后文之间的结构关系（一般为承上启下，前后呼应）；三要考虑与主体内容的关系（一般为因果、反衬、对比等关系） 答题格式
9、：文字本身要表达的内容+结构作用+相关结构作用的文本内容分析。,理解语句、语段的作用： 1、先弄清句段在文中的位置，然后根据句段在文章中的不同位置分析其不同的作用。 2、规范思路： 从内容上(语面的象征义、喻指义)是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者的感情。 从结构上，常起A承上启下，过渡(在文章中间)，B总领全文，开启下文(在文章开头)C总结上文的作用(在结尾)。,效果上：表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果。常有A开篇点题、B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)、F、衬托G、渲染H、呼应、照应I、对比J、象征K、先抑后扬L、预示性作用等特点。,
10、教材示例 阅读荷塘月色回答：“这几天心里颇不 宁静”这句话在文中起到什么作用？参考答案 这句话是全篇的“文眼”，奠定了全篇的感 情基调，给整篇文章笼上了一层淡淡的哀愁，是作者对 严酷现实的不满和苦闷心情的写照。同时引起下文，点 明作者夜游荷塘的原因。,(2010湖南)阅读下面的文章，完成14题。,一朵午荷 洛 夫 这是去夏九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。 “爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香，枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗，爱它秋季的寥落，甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。” “花凋了呢？” “爱它的翠叶田田。” “叶残了呢？” “听打在上面的雨声呀！” “
11、这种结论岂不太过罗曼蒂克。”,“你认为？”“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。” 记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去 博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里 的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小 小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰 过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱 掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。 老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。“快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨
12、过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动，怔住。窗下是一大片池荷，荷花多已凋谢，或者说多已雕,成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者 如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒将下来，鼓声与掌声 响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭 亭玉立，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身， 风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动 物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种 娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地 转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水 晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重 负，由旋转而
13、左摇右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越 大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然， 要发生的终于发生了，荷身一侧，哗啦一声，整个叶面 上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原 有的挺拔和矜持，我们也随之嘘了一口气。我点燃一支,烟，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸 上尚未褪尽的红晕掩住。也许由于过度紧张，也许由于 天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句“欣赏别人的 孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，我们再也 没有说什么。但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这 次我是诚心去植物园看荷的，心里有了准备，仍不免有 些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后， 再
14、轻步向荷池走去。噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的 只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花 是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副 营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤 绝。这时突然想起我那首众荷喧哗中的诗句：“众荷 喧哗/而你是挨我最近/最静，最最温柔的一朵/”,午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石 头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田亭 亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是 一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下 我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎 了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏
15、我 的孤寂了。想到这里，我竟有些赧然，甚至感到难堪起 来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我 的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲”，唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排，等到第二年再来接唱。,扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终
16、于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？ (选自普通高中课程标准实验教科书语文读本一朵午荷，人民教 育出版社2007年版，有删节),2简要归纳画线段落的段意，并简析该段在全文结构上的作用。(4分),通过“诚心”、“紧张”等描摹“我”的心理，表明第二次看荷前“我”的心理准备和心理期待。该段是全文的关节所在，结构上起着“承上启下”的作用：“但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午”紧承上文，而“再轻步向荷池走去”则引领下文。,以下是上面第2题的考试现场抽样，请参考评分标准，对以下答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。,【现场
17、答案】 答案一 写作者看荷前的心理变化。结构上承上启下。答案二 写作者诚心去看荷，但很紧张。结构上起引出 下文的作用。答案三 写作者诚心去看荷花，心情由紧张到放松。结 构上为下文做铺垫。答案四 写作者调整好心态去看荷。 结构上承上启下，为下文埋下伏笔。,【点评】解答此题要注意题干中的“段意”和“结构上的作用”，概括段意要准确突出心理变化过程，答作用时只要求答出结构上的作用。注意术语的使用要规范，语言要精练。 评判 答案一可以得4分。答案二没有体现“看荷前”的意思；扣1分。答案三答案比较中肯全面，得4分。答案四不能体现是再次去看荷的意思，扣1分。,(2010全国卷)阅读下面散文，回答问题。 大河
18、家 张承志大河家是一处黄河渡口。年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始，不露痕迹地沟通着中国。,这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。 像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得 它们在一声声呼唤。真是呼唤，听不见却感觉得到，在 尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之 前，该先在纸上与它们神交。大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。店铺簇堆，人马拥挤。集上半
19、数以上都是头戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。出集百步，便是咆哮黄河。,在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识 回藏两族。傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽 的回民们终日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，红石嶙 峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。大河家，它 把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白 菜，把味浓叶大的茶在轰鸣滚翻的黄河水上传递。河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。一条大木船 挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。 船入中流时，那景色十分壮观。在颠簸如叶的渡船上， 船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧 劲。,
20、此地指行业为客。割麦人称麦客子，船把式称船客子， 淘金人称金客子。船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上 的人都怔怔地看。使船时的吆声是听不见的，在大河家， 永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧， 整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。渐 渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。那 黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山， 衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林。一川狂怒狂欢的黄 河水，不顾性命地尽管奔流。,我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不 清楚。此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。 韩三十八今年应是八十岁。他也喜
21、欢看河。黎明时，雾 罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。水气渗在他脸上 的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。他从死地里挣着命回来了。五十年前他做过护兵， 在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追 着他们剿杀。那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么 能跑过飞机。队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆 仑山。沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个 大河家男子逃回了家世界上著书立说的探险家谁走 过这样的路线？韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。 他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场。这对我 这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。,返回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：船客、
22、金客、麦客。卖过茶叶，闯过藏人地方。黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。这真是一种准确的地理：任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门，正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。壮游无止，这是中国的古风。与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。,1结合全文来看，开头三段在文章中有哪些作用？(6分),以下是第1题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判,分别给出分数，并阐明理由。,【现场答案】答案(
23、1) 点题，文题是“大河家”，文章一开始即入 题；引起下文，开头三段先写大河家的位置和自己对 它的深情，引起下文对大河家住户即韩三十八的叙述； 做铺垫，第三段写大河家一类的地方“了解多了，去 熟了，就使人开始依恋”为结尾写“壮游无止”，“去 大河家住一阵”做铺垫；定调，开头三段奠定全文抒 情的基调，体现作者深沉的思索。 答案(2) 引出本文叙写的对象“大河家”。交代了 “大河家”重要的交通枢纽。表现了作者对“大河家” 的依恋，从而深入到对祖国的依恋，为全文奠定了深深 的思恋情调。,【点 评】 要准确说出这几段在文中的作用，包括内容上、结构上和表达效果上。评判 答案(1)能写出这几段在结构和内容
24、上和表达效果上的作 用，要点齐全，但是语言不够简练，得5分。答案(2)能点出在结构和内容上的作用，第点拔高，得4分；,解析 本题考查分析文章结构，把握文章思路。看段落的作用，要看本身的作用，与标题、开头、上文、下文、结尾的作用，看它在文章中的地位。本文前三段，第一段点出题目含义；第二段介绍大河家的基本情况，点出主题，预示下文；第三段写出写作缘由，抒发情感。,开门见山，点出文章的主题；挑明写作缘由，激发读者的阅读兴趣；奠定文章的抒情基调，展现思想深沉、情感饱 满的特点；总领下文，预示行文的内在结构，当下的感念与往昔的情景相互交织。,（二）梳理思路结构类试题 设问方式 请具体分析文章的行文思路。
25、请具体分析文章的情节是怎样展开的。 指出文章的结构方式，并作简要分析。 简析文章的结构特征或者文章在谋篇布局上有什么特点。,规范思路 相关术语具体文章的内容作者感情、文章主旨 文章是( )结构方式。第一层写了( )，第二层写了( ) 文章以( )为线索。开头写( )，中间写( )，结尾写了 ( )。 先答出结构的特征，然后结合文章具体分析。 教材示例 阅读陆蠡的囚绿记回答：这篇文章的行文思路是什么样的？,参考答案作者围绕“绿”展开思路，铺设线索。文章思路大致可以分为五个阶 段，即“寻绿”“观绿”“囚绿”“放绿”和“怀绿”。文章的开篇从去年夏间的事情娓娓道来逐层展开。先写“我”一下子就选定这简陋
26、、炎热的房间的理由：能见到一片绿影。进而极写“我”对绿色之爱，接着作者 于“山穷水尽”之处，突出文章中心：囚绿。 紧接着作者借写绿友点出“文眼”：它是一个“永不屈服于黑暗的囚人”。于是决定开释这绿友。最后以怀念这圆窗和绿友作结。,（一）梳理思路类试题 09重庆卷瓷器的意味：16.文章是围绕“瓷器的意味”展开的，请梳理作者的思路。答案：由现实生活中瓷器的雅引出话题；追溯瓷器从俗到雅的历史过程；点出做人如瓷器尽自己本色的境界。,08重庆卷时间怎样地行走:15.文章是围绕人的成长与对时间的感受来展开的，请梳理作者的思路。答案：小时候贪玩而痛恨时间的管束初中时漠视时间而不刻苦学习后来对时间麻木而无所作
27、为十几年前发现白发而感叹时光飞逝现在明白应该和时间一起走过充实的人生。 相同题型还有09湖北卷16题，08湖北卷19题，08江西卷17题，等。,答题提示：解答这类题，必须读懂，准确切分全文层次。这类题答案是各层意概括。 答题格式：文章先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。,3分析句段选材特点及作用设问方式：作者为什么要从这个角度写；作者写了这几个方面的内容，作用是什么；作者选择这几个方面来写，好不好？规范思路：(1)选材：材料典型、真实，详略得当，表现、突出了中心；(2)结构布局：布局合理、巧妙，结构严谨；(3)立意：思想深刻、新颖，以小见大，富有哲理等。,阅读下面的文字，然后回
28、答12题。 感受凤凰 谢德才 迈步穿行在凤凰古城曲曲弯弯、朦胧幽幽的深巷，但见经过岁月洗礼的青石板路泛着幽幽的冷光，脚踏上去的瞬间，感觉到稍许滑动，让我仿佛踩在了沉重的历史书页上。 那天晚上，我住在沱江边吊脚楼的“翠翠楼”里。说来真是幸运，我所住的“翠翠楼”竟然是古城中最为古朴的吊脚楼之一。房间极为简单，除了一张安放行李的凳子外，就三张木床，推开木格子窗户，一股湿润的沱江的气味便涌入房间。此时我才真正意识到，自己的脚下、木板的下面就是沱江水，而我今夜就要枕着沱江入眠。,我站在窗口，阅读着那些生长在江边密密麻麻的吊脚楼，灰暗的表面，纤细的结构，巧夺天工的设计。吊脚楼像士兵组成的方阵，由高到低一字
29、排开，就像凤凰的女子，作风豪放，外形纤柔，内心善良。这些作为凤凰古城骄傲的吊脚楼，曾在宋祖英的歌里被反复吟唱，曾是苗族和土家族的姑娘们倾诉心事的闺房，也是小伙子放飞梦想的地方。吊脚楼里无比宁静，而沱江上依然有渡船，有桨声灯影，不远处横卧江面的虹桥上彩灯闪烁，想必是有许多人在那儿饮酒品茶，谈古论今吧。我顺着一个女孩的指点，从一架木梯下到吊脚楼底下冲浴。洗后，拖一双鞋，搬一张凳坐到门口的街巷边，与这里人谈起对这条街的感觉，对“翠翠楼”这座百年吊脚楼的一些思考，还说到沈从文的小说与人生,入夜，我很久无法入眠。闭上眼，浮现出关于凤凰的一些遥想；睁开眼，看到的是被烟熏火燎的木板壁的吊脚楼。夜渐渐深了，仅
30、听见楼外的沱江水沙沙作响，不知什么时候睡着了，直到苗族姑娘用歌喉唱开黎明才醒。那是边城里那水面浮起灵魂的歌声？是那撩拨翠翠少女情怀的歌声？那歌声韵味十足，给凤凰的清晨平添了一些情致。 凤凰是一个人文气息很浓的地方。精致的楹联，飘逸的画卷，灵动的刺绣俯拾皆是。“翠翠楼”里便满屋挂着裱好的字，相当漂亮。只是地气甚潮，那潮湿一直沿着木墙爬上来，给字幅下端涂上鲜黄青绿的印痕。也许就是这样，一年又一年，纸上的字已经被绿霉吞噬，而有些东西却还留存。沈从文写字的稿纸已经残缺，他的故事，他的气息却如门外的沱江一样依旧流淌。,如果你是独自一人去凤凰，又假如你还是单身，你会感到寂寞，真心渴望遇到心中的“翠翠”；假
31、如你不是单身，你就会后悔，当时为什么没有带自己的那位同去，分享那里的宁静。所以，到凤凰你最好与你的另一半同去，脸上会自然流露出一种深藏已久的喜悦，你们会思想更纯，心靠得更近，手握得更紧，更爱对方，会深深感受到河水的浪漫，感受到脚底下这片土地的肥沃、厚实与博大。 常常有人去了凤凰城就舍不得走了，于是就在这儿干起自己的事业，其实主要为了享受这里的生活。很多远方人去了凤凰，都愿意到虹桥上去散步、谈心，让很多人产生对凤凰的另一种理解：多姿多彩、魅力无穷的凤凰，她古老而不俗，至今仍充满着崭新的活力；她灵秀而有韵致，处处显现出独有的风味与情愫。她美得让人揪心，阅读她的千年史，许多带有血泪历史的故事让人扼腕
32、；阅读沈从文先生的作品，许多伤心的爱情故事让这座城市变得凄美。 细雨漾漾中，当我乘上中巴车回家时，隐约听到“翠翠”的那一句话：“明天你还会来吗？”,1在凤凰古城，作者感受到了它哪几方面的魅力？答： _,(1)古朴的吊脚楼，使人心静(2、3段内容)； (2)浓郁的人文气息，引人遐想(4、5段内容)； (3)别致的生活氛围，让人留恋(6、7段内容)。,2在美丽的凤凰古城，可写的东西很多，作者为什么重点写在沱江边的 “翠翠楼”？请结合文意做出分析。答： _,(1)凤凰古城最具特色的人文景观是吊脚楼，而古朴、安静的翠翠楼是其代表；(2)翠翠楼之名源自沈从文的小说，充分体现了凤凰人文气息浓厚的特点；(3
33、)翠翠楼让人心静，能引发游人对沈从文小说和人生及凤凰古城的生活的思考。第二节 体会词句含义类考题破解,4、要求对含有修辞和表现手法句段的表达作用进行分析理解,09年高考江苏卷上善若水：13.本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。答案：采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。,08天津敦煌：20.赏析本文第五自然段画线的文字。答案：采用比喻、排比等手法，动静结合，将静态画面赋予动态美，表现了“我”对生命的张扬和自由的渴望。 相同题型还有09全国卷17题、
34、湖南卷18题，08天津卷20题、重庆卷14题，07天津卷19题、浙江卷20题、07江苏卷15题，等。,答题提示：一要明确回答运用何种表达技巧；二要揭示作品运用这种表达技巧表达了怎样的内容；三要阐述运用这种表达技巧的表达作用和好处。 答题格式：运用什么技法+表达什么内容（突出了什么事物的何种特点）+达到怎样的效果（表达了作者的何种思想情感）,我离家已经整整九个年头。开始几年，老伴依然和这老屋厮守。每个星期六下午，我如同“候鸟”一样飞回乡下，与老伴相聚。彼时的老屋在我心中，如同鸟儿的归巢。当我在人生的天空飞累了，可以在此睡个甜甜的觉，亦可躲避外界的风风雨雨。十年以前，我拼尽全力，把所得一个子儿一个
35、子儿地积攒起来，带领妻子和未成年的儿女，每天傍晚到水塘里挖沙，又一担一担地挑回家准备改造旧屋。儿女们累的哭了，我就用美丽的语言，给他们描述住进新屋那种舒坦和惬意,我们的村子原是一个破败落后的小村。小山坡下，拥挤着几百间各式各样的屋子。这些屋子，当年都是低矮的泥砖建筑，显得零乱、破败、萧条和风雨飘摇。记不清什么时候起，村民省吃俭用，累死累活，自己用田野的泥巴作成泥砖，陆续盖起来了部分泥砖结构的新房子。后来，有人盖起了红砖的屋子。再后来，更有人盖起来了水泥的楼房。,这一切，仿佛是悄悄进行的，又仿佛是大张旗鼓雷厉风行地涌现出来的。站在高处极目望去，在蔚蓝色的天空下水泥结构的楼房，红砖的屋子、泥砖的屋
36、子与旧时留下来的厕所、猪栏、杂物间交叉错落，黑色的、灰色的、暗红色的瓦面，和新式的水泥银灰色的屋顶，相互映衬，如同白发苍苍的老人、朝气蓬勃的小伙、打扮入时的靓女、天真烂漫的小孩拥挤在一起，年龄老幼不同，衣着斑斓各异。,在一片古老和新潮的交替中，我家的老屋显然算不得十分苍老，但显然已经宛如我一样，成了个年近六旬的初老之人，早已失去了往日的风采。 关上咿呀作响的木门，我到一位朋友家去做客。我们是同龄人，他高我矮，他瘦我胖。儿时，我们一起光着屁股在村前的水塘中戏水，后来又一道去放牛，在田边戽水用戽h斗汲水捉鱼。当晚霞在天边辉映出红色或紫橙色的霞光，我们把斗笠挂在身后，骑在水牛背上，慢悠悠晃悠悠一高一
37、低地回家来。,如今，这位高高瘦瘦的牧童早已发福，成了个红光满面的大胖子，而他家建筑的气势、屋里的摆设，更是把我震住了。啊！十多米长五层高的新楼，琉璃瓦顶，外表装修白绿相间的马赛克，光彩照人。客厅里，一色的欧式家具，真皮沙发、彩电、录像机、音响一应俱全。,当年，我的老朋友也有一间老屋，是泥砖盖的，和我的老屋相比，显得太破旧。而今天他的这间新屋，据说是两年前盖起的。沧海桑田；世间更迭，十多年前，当我盖新房时啧啧称赞，认为我有本事攒钱。而历史以一时难测的高速冲向前方。面对他的新屋，曾经自慰于自己的新屋在村中还算时髦的我，不得不自惭形秽了。,那么再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍
38、呢 朋友家里，不断有青年男女进进出出，汽车摩托车响声不断，那是老朋友的儿子和他的朋友们，他们都是来探望朋友的小孙孙的。,年轻人全都衣着新潮，说话嗓门高，行动快捷，偶然我问起他儿子这幢新楼如何，刚刚做起了爸爸的小伙子回答说：“我爸思想太老土，简直不可救药。当年叫他不要这样盖的，至少要留一个停车场，他偏不接受。你看吧，才两年，门前的车子拥挤不堪，什么新楼，现在已经成了历史文物了！” 看来，我刚才的疑问，已经有了肯定的回答。,请你结合对文中“历史以一时难测的高速冲向前方”这句话的理解，分析本文主旨。为凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？ _ _,解析： 本题侧重考查理解文中重点句子,分析鉴赏文
39、章的表现手法等方面的能力。这道题虽然只有两问,但是却包含着三个层次的要点,“历史以一时难测的高速冲向前方”使用比拟的手法描写社会发展之快。,要注意结合语境理解，“那么，再过若干年，老朋友的这幢新楼，是否又会变成旧屋而显得落伍呢”这些信息也给出提示。文章的主旨可以通过文中的很多议论抒情的语言信息加以分析。表现手法的判断注意到文中的“老”与“新”，可以判断出“对比”。,答案： 句意理解：社会进步速度惊人。本文主旨：通过感叹新房迅速变“老”，反映了社会发展给农村带来的巨大变化。表现手法：对比。,2(2010浙江卷原文见第一节)文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点？ _ _,解析： 分析句子的
40、写法主要要从句子的内容、手法(修辞)和语言的风格方面考虑。分析句子的作用主要从句子的表达效果和在文段结构上的作用两个方面去分析。 答案： 运用比喻，以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可)；独立成段，过渡自然简洁；叙事者“我”通过评说，表达感受、看法。,1记叙详略。记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无地硬凑，而应一丝不苟。,2记叙人称。散文记叙人称多使用第一人称和第二人称，有时交错使用。第三人称也用，但很少。不同人称的使用有不同的表达效果。 3记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。,(2010全国卷原文见第二
41、节)文章在人称的使用上有什么特点？这样写有什么作用？ _ _,解析： 考查人称变换在文中的作用。注意人称变换与作者情感的变化。文章在第二段、第九段中使用了第二人称“你”，其余各段均使用第一人称“我”或“我们”。内容方面，不同的人称便于叙事和抒情；表达效果及阅读心理方面，使用第二人称显得亲切，读者更易接受。,答案： 第一问：文章以第一人称作为全文的基本视角；偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的互相交叉。 第二问：不同人称的出现丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想情感的表达；营造了一种亲切的气氛，拉近作者和读者之间的距离。,总结人称表达的作用： 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思
42、想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感。,第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 记叙方法的作用： 插叙：内容丰富，深化主题，曲折有致；倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏。,散文常见的表达技巧在高考题中表现为两种：对修辞手法和表现手法的考查。一般说来，描绘类的修辞手法为使描写对象生动形象，主要有比喻、借代、夸张、拟人；结构类的修辞手法为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法为增强语气，主要有反问和设问。常考的表现手法有象征、抑扬、白描、托物言志、虚实结合、动静、借景抒情等。,表达技
43、巧,(2010福建卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 春 风 林斤澜 北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。,最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。,起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。”这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物,像细雨的滋润。这才草长，
44、花开，莺飞 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。,我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。,轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动
45、弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。 麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。,北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？,如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。 能不怀念北国的春风！ (选自1
46、980年4月8日北京晚报),1下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是( ) A文章前三段，写北京春天时间短、风沙大,点明了北国春风的特点。 B作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。 C作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。 D对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。 E作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。,解析： B项“感到北国春风不如南国春风”不正确，应为“感到北国春风胜过南国春风”。D项“麦苗返青与山桃鼓苞的对比”不正确，原文第七段首句“麦苗在霜冻里返青
47、了，山桃在积雪里鼓苞了”是对北国春风的间接描写，并未构成对比关系。E项“欲抑先扬”不正确，应为“欲扬先抑”。 答案： AC,2文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？ _ _,解析： 本题考查了考生对作品表现手法的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有效信息“另有一番描述”，这样就可以得到启发，和第三段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。文中前后两次写对南国春风的感情，采用先扬后抑的手法，是为了突出作者对北国春风感情的变化，突出对北国春风的喜爱之情。,答案： 用另一种角度写南国看不见的春风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风转为怀念北国的春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。 (意思对即可),
