1、从军行导学案（教师版）学校：东营市二中 年级：高二 学科：语文执笔：孙志永 审核：高二语文组 审批：高二语文组 授课人： 授课时间： 学案编号：13-ywtssc-1-03 班级： 小组： 姓名： 课题：从军行 课型： 新授课 【学习目标】 1、理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点。2、在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神 3、赏析本诗的艺术手法（借代、夸张、直抒胸臆、视听描写等） 4 初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法【重点难点】 重点：“学习目标”2、3。难点：“学习目标” 3。【学习课时】 一课时【知识链接】 1
2、、边塞诗 从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派边塞诗派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。边塞诗从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象。从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，
3、将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。2、作者简介 杨炯：(650693？) ，华州华阴（今陕西）人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690 ）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰” 。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。 有盈川集 ，全唐诗存诗一卷。3、写作背景 旧唐书高宗纪载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。4、解题 从军行即从军歌，是乐府诗题，
4、这类诗大多描写边疆军旅战争生活。标题有的加上“歌” 、 “引”、 “曲” 、 “吟” 、 “歌行”等，都属于乐府诗。以从军行为题的诗很多，例如王昌龄写的 从军行：青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 5、边塞诗的鉴赏方法 抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人） 。把握时代特征，理解所描写事物的特征。推敲作品中所蕴含的不同思想。 【学习过程】一、初读诗歌，读准字音 铁骑（ ） 旦日从百余骑（ ） 胡服骑（ ）射 骑（ ）虎难下 宁（ ）为百夫长 宁（ ）为玉碎，不为瓦全 老当益壮，宁（ ）移白首之心 王侯将相，宁（ ）有种乎？二、解释词语，初探诗意从军行 杨炯烽火（
5、 ）照西京（ ），心中自不平。牙璋（ ）辞凤阙（ ），铁骑 （ ）绕龙城（ ）。雪暗凋（ ）旗画，风多杂 鼓声。宁（ ）为百夫长（ ）胜作一书生三、赏析诗歌，回答问题1、开头两句写边报传来，激发了志士的情感，请各用一句话简评诗中“照”和“自”这两个字的表达效果。（2 分）答：“照”字运用夸张手法，渲染了 军情紧急的气氛。 “自”字写出了 书生由衷的报国激情。2、牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？试体会其表达效果。答：运用借代的修辞手法，形象、含蓄，典雅、稳重。3、颈联分别从哪个角度描写战争场面的?（4 分）写出了战争的什么特点?（2 分）答：第一句从视觉出发，写大雪弥漫，遮天
6、蔽日，连军旗上的彩画都黯然失色。第二句从听觉出发，写出狂风呼 啸声和雄壮的军鼓声交织在一起的场面。写出了战争的激烈、悲壮“4、简要赏析“雪暗”和“风多”这两句诗的表现手法和表达效果。这两句诗从视觉和听觉两个角度描写了将士们冒雪战斗、奋勇杀敌的壮烈场面。5、最后两句采用何种抒情方式?表达了诗人怎样的思想感情?答：直抒胸臆。抒发了诗人决心保 卫边疆，忠君 报国和建功立 业的思想以及投笔从戎、尚武好战的一往无前、战无不胜的壮志豪情。6、这首诗采用了跳跃式结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，再跳到又一个典型场景。这样的结构安排至少有哪两方面的作用？（2 分）答：作用一是场景之间留有合理的跨度， 给
7、读者留下了充分想象的空间；作用二是使全诗节奏明快，气势 雄浑，便于抒 发这一书生投笔从戎、杀敌立功的壮志豪情。总结： 这首诗借用乐府旧题“从军行” ，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。 仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。四、拓展阅读 南园 （唐）李贺男儿何不带吴钩？收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁，若个书生万 户侯？ 南园：昌谷南园为李贺读书处。关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。 凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁 思考：诗歌最后两句表现作者什么情感？从军行七首 王
8、昌龄其一烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。 (独坐 一作：独上)更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。注释：从军行：乐府旧题，属相和歌辞平调曲。多是反映军旅辛苦生活的。羌笛：羌族竹制乐器。关山月，乐府曲名，属横吹曲。多为伤离别之辞。独上：一作“独坐”。无那：无奈，指无法消除思亲之愁。一作“谁解”。其四青海长云暗雪山，孤城遥望玉 门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终 不还注释：青海：青海湖穿 ： 磨穿楼兰：汉西域国家。元封三年归汉，位于今新疆维吾尔自治区若羌县境内。这里指侵扰西北地区的敌人。其五大漠风尘日色昏，红旗半卷出 辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷 浑。注释：辕门：指军营的大门。吐谷浑：中国古代少数
9、民族名称，晋时鲜卑慕容氏的后裔。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即 飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦 衾薄。将 军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻 不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马 行处。五、布置作业1、背诵并默写杨炯的从军行、王昌龄的从军行、李贺的南园。2、阅读上面诗歌，完成题滕王阁诗 王 勃滕王高阁临（ ）江诸（ ），佩玉 鸣鸾（ ）罢 歌舞。画栋朝（ ）飞南浦云，珠帘暮（ ）卷西山雨。闲云潭影日（ ）悠悠，物换 星移几度秋
10、。阁中帝子（ ）今何在？槛（ ）外长江空自流。解释诗中加点的词语。对这首诗文句的解说不正确的一项是（ ）A.第一句写出滕王阁的居高临江之势，第二句写出了滕王阁意兴阑珊的现状。B.三、四句运用了比喻的手法进一步写出了滕王阁的高远之势，也写出了今天滕王阁冷落寂寞的情形。C.五、六句由空间转入时间，诗人生发了光阴流逝的感慨。D.七、八句的意思是：高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。对这首诗分析不正确的一项是（ ）A.三、四两句对仗极为工整和谐。B.最后一句以景作结，与李白诗句“唯见长江天际流”的意境相似， 有异曲同工之妙。C.这首诗抒发了诗人对人生盛衰无常，而宇宙永恒的感慨。D
11、.这首诗情景交融，诗人精神振奋，全诗基调也昂扬向上。附答案：B；D。3、读王昌龄从军行七首（其二），回答问题：琵琶起舞换新声，总是关山旧 别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照 长城。（1）“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾？为什么 ？（2）“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？【答案】（1）不矛盾，这样的对照写法更能 显示出听者深重的别情边 愁， 这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。 （2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景；创造意境，含蓄无限。 4、名句填空城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 (唐) 王勃送杜少府之任蜀州烽火照西京， 心中自不平。牙璋辞凤阙， 铁骑绕龙城。雪暗凋旗画， 风多杂鼓声。宁为百夫长， 胜作一书生。 杨炯从军行得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。 卢照邻的长安古意_，烟光凝而暮山紫。 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家； _，_。 云销雨霁、彩彻区明。_，_。 渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；_。 _，兴尽悲来，识盈虚之有数。 老当益壮，宁移白首之心；_。 北海虽赊，扶摇可接；_，_。 王杨卢骆当时体，轻薄为文哂未休。尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。杜甫戏为六绝句之二青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。_，_。北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。_，_。 五、教后反思
