1、几种常见文体的朗读,（一）记叙文的朗读,记叙文，是从常用文体的角度讲的，它包括小说、散文、特写、通讯报道、寓言、童话等具备记叙文要素的常用文体。记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写类 .,记叙文的朗读，总的要求是：把握作品基调，并进而确定朗读的方法和技巧。,小说的朗读技巧,朗读小说时，首先就是研究小说中的叙述的性质和作者对这些叙述的整体及各个部分的态度。只有理解了这种性质和作者的态度以后，我们才能在朗读中正确而充分地表达小说的思想感情。,应尽量把小
2、说中作者叙述的语言和人物交际的语言区分开来。叙述的语言要读得低些，人物对话则要读得高些。人物的语言往往最能体现人物的思想性格。因此要注意人物的年龄、性别、身份、地位、性格等个性因素，处理好人物对话间的衔接，能够从这个人物很快转到另一个人物，通过语言表达把不同人物逼真地显现出来。,对于不同人物的对话，朗读时主要是强调人物说了些什么而不是强调人物是怎样说的，要从传达内容的目的出发，以我们自己的语言为基础进行朗读，不需要改变自己的声音去扮演多种人物角色。,草船借箭,周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说“用弓箭
3、最好。”周瑜说“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问“十天造得好吗？”诸葛亮说“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说“只要三天。”周瑜说“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。,鲁肃对周瑜说“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛
4、亮说的是假话吧？”周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。”,散文的朗读技巧,散文的朗读技巧广义的散文是指一切用散文的语言所写的作品，是区别于韵文的不讲究韵律
5、的文章。狭义的散文是指文学作品中除了诗、小说、剧本等以外的各种文学形式。这里的散文，是指狭义的属于文学作品的散文。,(1)、朗读散文，首先要注意把握好散文的节奏。适当运用停顿，妥善处理重音，朗读才能显示出应有的节奏感。如果不顾语言节奏，就会妨碍语言和情绪的表达。,散文在结构上“形散而神不散”，这里的“神”是指贯穿全篇的灵魂，也就是作品的思想感情。好的散文都紧紧围绕着作品所要表达的思想、所要体现的情感来展开全篇，写出作者的爱与憎、赞美与批评、讽刺与同情。,（2）朗读时要体现情感发展脉络，明确作品中流露的或激昂、或低沉、或明快、或舒缓的情感节奏。,（3）朗读散文，还要注意作品的侧重点。散文的内容是
6、多种多样的，它的取材十分自由，可以写天下大事、时代风云，也可以写花鸟草虫。人世沧桑。只要作者思想深刻，具有一定的艺术表现力，即使选取细小题材，也可以写出以小见大、寓意深刻的散文。,朗读散文，总的来说语气要比诗歌更接近于生活中的口语，并略慢于口语，尽量像述说自己的亲身经历一样，使读者如临其境，如见其人，如闻其声，喜闻乐听。,匆匆（朱自清）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默
7、默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。,去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。,山中访友（李汉荣）,走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！ 不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友
8、。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马度过对岸，滚滚水送向远方。你弓着腰，俯身凝望着水中的那人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神，每一株树都是我的知己，它们迎面送来无边的清脆，每棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树，我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。,这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着
9、一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾起一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；，捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。 突然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千
10、个醉酒的诗人在云头吟咏，满世界都是雨。头顶的岩石像为我撑起的巨伞，我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 雨停了，幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟，我该回家了，我轻轻的挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色,一、什么是寓言 寓言是一种以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式，通常是假托一个故事来说明深刻的道理，具有讽刺和教育作用。,寓 言 的 朗 读 技 巧,弘 扬 中 华 民 族 文 化构 建 和 谐 语 言 生 活,二、如何朗读寓言 1、确定寓意朗读前要弄清寓言的寓意是什么，用适当的语气语调来表现。 2、抓住特点每篇寓言所借喻的事物不尽相同，要
11、把握住各自的特点。 3、揣摩形象明确作者对作品中形象的褒贬，确定朗读语气。,寓言是一种寄托着深刻含义的简短故事。它常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，让读者体会、领悟，从中获得启发教育。寓言故事生动、形象具体，特别受少年儿童欢迎。,对描绘部分，要读得生动形象，通过有声语言把描写的景物等展现在听者面前。描写细腻之处，要从容，留出间隙，让听者有接受的时间。这样才能使开头或结尾的点题显得有说服力。,寓言中的对话，可以读得比口语夸张，但不能刻意去学那些动物的声音或样子，免得冲淡了作品的思想性只要读出逼真的语调即可。有的寓言，作者运用反复的手法写作。对重复的部分，朗读时应运用语气、语调
12、的变化来体现对比，从而突出语意。,对开头、结尾的告诫或讽刺部分，可用稍高的声音，以突出语意。,总之，朗读寓言要围绕寓意，用较慢的速度、讲故事的语气和轻松的语调，要流露出明显的告诫、幽默讽刺的意味。,例文：鹅鹅对满院儿的家禽说：“从今后，咱们要互相学习，特别是我，有啥缺点大家尽管提，不要客气。”“请你闲着没事儿别大喊大叫，吵得大家伙不得休息。”“唔，我生来就是大嗓门，大家捂着耳朵也能解决问题。”“我也来提醒你一声，吃起东西来可不能只顾自己。”“哎，胃口大不能算缺点，何况大家没养成礼让的风气。” “有一回，你拉着小鸡的耳朵，说再提意见就把它拖下水。”“我不过跟它开了个玩笑，这算什么批评，简直是打击
13、！”有些人拿着批评的武器，只是为了装饰自己，千万不要碰到它的痛处，轻轻的搔痒倒还可以。,朗读提示：1、鹅的性格：虚伪、专横。2、鹅语气的变化：假意征求意见 不以为然 不耐烦 恼怒 暴怒3、韵脚“习”、“提”、“气”、“息”、“题”、“已”、“气”、“你”、“皮”、“击”、“以”要适当拖音。4、最后四句点题部分，可用叙述语调，语速稍慢，应读得中肯而又不乏幽默，突出警示意味。,陶罐和铁罐,国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。 “你敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻
14、蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。 许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积
15、物，发现了那个陶罐。 “哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。 “真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。 捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。 “多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。” “谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。” 人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。,一、什么是童话童话是一种通过丰富的想象、幻想和夸张来创造形象、反映生活、对儿童进行教育的文学体裁。它的语言浅显、生动而优美，情节饶有趣味，拟人、夸张、象征、反复等是童话经常
16、运用的表现方法。,童 话 的 朗 读 技 巧,二、怎样朗读童话 1、要有“童心”。朗读者应该从孩子的心理角度出发，相信童话里所讲的就是生活中发生的，要与童话中的“人物”同欢乐、共患难。 2、自然生动与夸张相结合。朗读时要尽量接近口语，需采用夸张口吻的，可以从节奏、速度、音量等方面进行处理。,童话是一种富有幻想色彩的儿童故事。它能帮助少年儿童认识世界，唤起儿童对神奇的自然界和人类社会的兴趣和关心。同时，它还能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，给儿童以美的享受，激发儿童的创造欲望。,朗读童话时，一定处理好情节的发展和人物的活动之间的关系，用有声语言使少年儿童明白，什么是好的，哪些是应该反对的，从而
17、陶冶他们的情感世界。,童话朗读,通过声音体现出它们跟所扮演的人类角色的联系和相似之处，把“人性”和“物性”统一起来。对童话中人物的对话，在准备朗读前，应根据人物的特点，提前设计人物的不同声调和节奏，可以做适度的夸张，这样才能使童话人物相互区别，才能读得更清楚、更生动，但不要刻意追求形似，做到神似即可。,童话朗读,朗读童话，最重要的是读好开头和结尾。一般地说，好的童话都很注意处理好开头，把孩子们引入一个遥远的或幻想的世界。 朗读童话时，开头就要利用声音形象，调动他们的联想力和想象力，使少年儿童进人“童话世界”。这样才能吸引他们的注意力，达到寓教于乐的目的。 朗读童话的结尾时，要意味深长，留给听众
18、以想象的余地。这样才能使少年儿童不仅情感世界受到熏陶，而且深化他们关于世界和人生的认识。,小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”,小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短
19、了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。,朗读提示：朗读这篇童话要注意不同身份的人物的语气的不同。妈妈的语气要温柔而慈祥；小蝌蚪年龄小，说话没有经过仔细考虑，声音应尖细一些，语速要快一些；旁白的语速要适中，要注意尽量口语化。,怎样朗读好故事？故事侧重人物的刻画和时间的叙述，强调人物的形象性和情节的连贯性、生动性。读故事要尽量绘声
20、绘色地读，从而感染和教育听众。,故事的朗读技巧,称象 中国古时候有个大官，叫曹操。有人送给他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：象这么大，到底有多重呢？ 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊，谁能提得起这杆大秤呢？”也有的说：“把大象杀了，割成一块一块的再称。”,曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一条大船上，看船身下沉了多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船里装石头，等船下沉到画线的地方，
21、称一称船里的石头，不就知道大象有多重了吗？” 曹操微笑着点点头。他叫人按照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。,朗读提示：这是一篇生活故事。第一段用一种叙述的语气来读。朗读时要用叙述性口吻读叙述性语言，语调稍低，给人物语言定位。“曹操”的语言平缓、威严；“大臣们”的话虽各只有一句，但要读得信心不足、疑惑。曹冲的语气充满孩子的稚气，表现他的胸有成竹。,诗歌的朗读技巧,诗歌的特点是感情充沛、节奏鲜明。,1.深入领会诗的语言和意境，使自己和诗人的思想感情融为一体，与诗人产生共鸣，朗读起来才会以情带声、生动感人。,2.声断情不断，用感情联系跳跃的结构。,诗歌概括性强，常常抓住最能有力地表达感情的几
22、个镜头，进行跳跃式的描写，诗段与诗节之间也常有较大跳跃。朗读时，要运用语调的变化，把前后连贯起来，使感情延续下来。,3分好“音步”。,“音步”即一句诗用停顿分成的段落，又叫节拍或节奏。它可以使人感到句式的变化，产生鲜明的节奏感，便于思考和理解。古诗音步固定，新诗不很整齐，长句子一般可分为三四个音步，特别短的只作为一个音步。音步里包含音节多的，读起来要紧凑，少的则舒缓，使两者所占时间大致相同。,4读好韵脚。,古诗平仄对仗，韵律严整；新诗无平仄要求，但讲求语势的抑扬。新诗古诗都讲求押韵，韵脚宜用拖长字音显示，不宜用重音突出，否则会冲淡逻辑重音，影响语意的表达。,诗歌的朗读基本技巧,想要把一首诗歌朗
23、诵好，就需要正确的诗歌朗诵的技巧。要朗诵诗歌，就应对诗歌的种类、特点有个大概的了解。诗歌是用有节奏、有韵律的语言，来抒发感情和反映生活的。一般来说，有两种分类方法：一种是从内容上，分为抒情诗和叙事诗两大类；一种是从形式上，分为格律诗和自由诗两大类。诗歌的特点是，以高度概括的语言反映社会现实生活，具有浓郁的时代气息，主题鲜明，具有充沛的感情和丰富的想象。在朗诵诗歌时要注意以下几点：,一、深知背景，明确目的。朗诵诗歌前，应搞清诗歌写作的时代背景，作者为什么要写这首诗，了解了背景和目的后，会更加深刻的理解作品内容，朗诵时有利于唤起自己的激情，从而很好的表达诗人的意志和胸怀。,二、运用想象，大胆设计。
24、一首诗写情、写景、写人、写物，虽是各有特色，但都离不开形象，诗人往往在抒发感情时，用形象来表达自己要说的话。我们在进行诗歌朗诵时，要运用形象思维，以“诗情画意”来丰富自己的想象，同时还要大胆的运用联想进行设计。,三、节奏和谐，语言流畅。节奏是语言的音乐性，及其交替出现的有规律的语音强弱、长短的现象，节奏的轻重缓急是随着人的情绪起伏和环境的变迁而变化的，诗歌的节奏尤为明显。以古诗五言或七言绝句来说，如不掌握其节奏，朗诵后会给人以杂乱无章的感觉，要掌握好节奏，主要是处理好诗歌词句的停顿及节拍。,古诗的朗读,一、节奏一般来说，诗歌中按表音节奏划分多，按表意节奏划分少。四言为“二二”节奏，如“昔我/往
25、矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏”。“蒹葭/苍苍，白露/为霜”。五言有“二二一”节奏，也有“二一二”节奏，如“大漠/孤烟/直，长河/落日/圆”，“晨兴/理/荒秽，带有/荷锄/归”。七言有“二二三”也有“二二二一”节奏，如“商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花”。另外还有“二二一二”节奏，如“春蚕/到死/丝/方尽，蜡炬/成灰/泪/始干”。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。,春夜喜雨 好雨/知/时节， 当春/乃/发生。 随风/潜/入夜， 润物/细/无声。,二、重音 诗句的意思和情感的表达是依靠情感语气来实现的，其中语音轻重是关键。因此必须根据诗歌的表达重点，确定少而精的词语加以重
26、读处理。 如如本诗应把“只、又、何时”读成重音，强调诗歌的内在情感。,泊船瓜洲京口 |瓜洲 |一水间，钟山 |只隔 |数重山。春风 |又绿 |江南岸，明月 |何时 |照我还？,三、语调,根据诗歌的情感表达确定哪句（部分）用升语调，哪句（部分）用降语调,分别用“”“”表示，注意诗句前后部分语调要相反或相对配置，如“明月何时照我“还一句可作如下语调处理：明月何时照我还？读升语调时音量逐次加大，力度渐次加强，语尾音节上扬且拖长；读降语调时力度从强次减弱，语速平缓。而且就整首诗而言，上句与下句，前两句与后两句语调配置也要交错对应，以取得起伏跌宕、相应谐趣的效果。,把握诗歌的情感基调，在这样的朗读感受中
27、逐渐体会古诗中蕴含的节奏美和音律美。如李白的静夜思，王维的九月九日忆山东兄弟，朗读时语速可平缓些，语调可略微低沉些，要读出思乡的情感；李白的望庐山瀑布、早发白帝城，要以豪迈的语气去指导朗读，体会到河山的壮丽，诗人的喜悦之情；杜甫的绝句（两个黄鹂鸣翠柳），要以喜悦的自由的语气指导；陆游的示儿，要突出诗人的悲痛心情与悲壮的气概。,静夜思李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。朗读时语速可平缓些，语调可略微低沉些，要读出思乡的情感。,早发白帝城,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。要以豪迈的语气去指导朗读，体会到河山的壮丽，诗人的喜悦之情。,绝句 作者：杜甫 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。要以喜悦的自由的语气指导,示儿陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。要突出诗人的悲痛心情与悲壮的气概,谢谢大家！,
