1、北师大版小学语文二年级下册 教材研说,二年级语文下册 教学内容知识树,第三单元,第四单元,第五单元,第七单元,第八单元,第十一单元,第十二单元,第十三单元,丁丁冬冬学 识字（一）,夏天,小英雄,动脑筋,丁丁冬冬学 识字（二）,青青的山,体育世界,讲信用,开放 单元,语文天地,两篇主题课文,第九单元,第十单元,第二单元,第一单元,第十五单元,第十四单元,第六单元,远行,植树,好习惯,妈妈,清清的水,快乐的生活,立志,快乐的生活,教材特点 知识树,围绕专题整 合材料内容,更新课文， 教材更具时代感，更 贴近儿童生活。,课后练习重视 联系生活实际，着眼于 积累语言、启发思维，培养 语文实践能力。,突
2、破传统呈现 方式，增强教材与学 生的亲和力。,教材编排体 现开放性和弹性， 增强适应性。,新特点,更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。新编选的课文，既有童话、故事，也有诗歌、散文、科普文章。语言活泼，生动有趣。教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。,突破传统呈现方式， 增强教材与学生之间的亲和力。首先，教科书由“教本”转变为“学本”。 像练习中的“我会认”，学习伙伴吐的泡泡里的话，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。在
3、 “语文天地”里设置的“金钥匙”这一栏目就体现了这一特点。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，发挥孩子的发散思维和想象力。 本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如一片树叶文后有问题：看见小椿树一片叶子也不剩了，小动物会说什么？,本册共有26篇课文。每个单 元围绕主题安排的两篇主题课文。,针对拓展学 生的语文知 识，增强语文 实践活动，本 册教材在部分 课文后面安排 了与课文内容相 关的问题。,在语文天地中 安排了与单元主 题相关的写作内 容，引导学 生在口语交际 的基础上，进 行写话训练， 培养学生初步 的写作能力。,本册教材的 新特点,本册教
4、材的 学习目标,口语交际,语文实践活动,阅读,识字与写字,写话,会认262个,会写310个,愿意与人交流，认真听别人 讲话，能听懂主要内容。,能阅读浅显的 课外读物，能与他人 交流自己的感受和想法。 养成爱护图书的 习惯。,说话时态度自然大方， 有礼貌，有表达的自信心。,能主动与别人交谈， 讲述简短的故事和见闻,能用普通话正 确、流利、有感 情的朗读课文,运用阅读和生活中学到的词语,对写话有兴趣，能把 看到的、想到的写下来。,对周围的事物有好奇 心，乐于观察大自然，热 心参与学校、社区活动并 能表达自己的感受。,喜欢阅读、 对阅读感兴趣,学习使用逗号、 句号问号、感叹号,积累成语、 对联、古典
5、诗词、 格言警句,背诵优秀诗文 课外阅读,四会,二会,汉语拼音,查字典,独立识字,识字、正音,能背诵指定的 课文和自己喜欢的 课文片段,学习默读， 做到不出声， 不指读。,学写日记,能读准汉语 拼音，学会 拼音方法。,巩固汉语 拼音，认识 大写字母,掌握、借助 培养兴趣,读准、音序查字法、培养习惯,能听懂提问和回答，听话集中精力，说几句意思连贯完整的话,能转述基本内 容，认真思考， 能说一段意思 连贯完整的话,练习写句子，学习使用 问号、句号,写几句意思连 贯的话，能写留 言条，学习使用 逗号、感叹号。,理解每个自 然段的内容， 学习默读。,认识自然段。,教学策略 与建议,把握同组 教材各部分
6、 内容之间的 内在联系,识字和写 字教学应该 注意的问题 和建议,阅读教学 应该注意 的问题和 建议,丰富多彩 语文实践 活动,口语交际 教学应注意 的问题和 建议,要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。如，在教学雷雨时，学习伙伴建议学生留心观察天气的变化，并把它写在日记里，我便领孩子们到户外观察天气，让孩子们写了一篇观察日记。学习“语文园地五”的“展示台”时让孩子们展示自己的日记。,识字和写字教学应该注意的问题：本册教材依然遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生
7、负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。识字教学：我教学中用“三步一等”识字法第一步：预习课文，探究规律，自主识字。第二步：小组合作，展示自我，识字过关。第三步：形式多样，内外兼收，加强巩固。一等：循序渐进，允许差异，反复识字。写字教学:(一)继续培养学生良好的书写习惯，姿势端正，书写规范，整洁认真。（二）加强对课文中易错字的书写指导。其次，不要负性强化易错字。,重视老师的范读。在教学新课文时，我一般采用范读的形式。,阅读教学应 该注意的问 题和建议,口语交际教学应注意的问题： （一）有些口语交际教学之前，话题要提前做好准备。 （二）注意创设交际情境。 （三）关注口语交际中的“弱势群体”，避免“一
8、言堂”。 （四）教师要善于发现学生交流过程中富有创意，充满童趣的精彩语言，给予肯定，使之感受交际的乐趣。 （五）教师也可以根据本班的实际情况选择口语交际的内容，如学习我们的小制作，我是这样设计的：布置。课前就先要布置学生动手去做小制作。交流。上课时学生带着自己的小制作来，彼此交流，推荐说得好的学生或做得好的学生在班上展示。评比。再评一评，谁做的小制作最好？谁说的清楚、明白？ 写话本册教材安排了适量的写话练习，是为了向中年级平稳过渡。教师自己完全可以根据班级学生的实际情况开展形式多样、内容丰富的小练笔。我在教学中推出了绘画日记、故事日记、观察日记，孩子们的日记内容丰富，异彩纷呈。,开展丰富多彩的语文实践活动活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、演课本剧。,我们的孩子在课堂上爱学习并且敢说会读；,我们的课堂要解放孩子的大脑，让他们独立探索、大胆想象。,我们要让孩子走进自然、使学生在生活中学习语文、运用语文。,让孩子尽情的、愉快的遨游于语文知识的海洋里。,我理想的高效课堂,
