1、1单元教学目标1、能力目标（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。（2）能听、说、读、写 Lets learn 中黑体部分的内容和 Read and write 中要求的内容。（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。（4）能学说 Chant 一首和 Song 一首。（5）了解 ei/ai/oi，p/b,t/d 的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。知识目标（1）能听、说、读、写单词及短语：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller 句型：How tall are you ?I
2、m 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . （2）能够听、说、读 Part A、Part B 部分 Lets learn、 Lets talk 中的单词和句子。（3）了解 Story time 、Good to know 等部分的内容。（4）了解字母 ei/ai/oi，p/b, t/d 在单词中的基本读音。情感、策略、文化等有关目标（1） 情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导
3、学生养成良好的英语学习习惯。（2） 学习策略：加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。（3） 文化目标：培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。单元教学课时安排：六课时课 时 教 案2课时进度 第 1 周第 1 课时（学期第 1 课时）课 题 Unit 1 How tall are you ?教学目标1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。2、 能认读句型：How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller tha
4、n me .教学重点 1、重点掌握形容词比较级的构成。教学难点 对新句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .的理解和运用。课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程1、Warm-up（1）Greetings.（2）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。2、Presentation and practicelets learn （1）教师指
5、着比较高的 Tom 和比较矮的Wuyifan 问 Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 taller 的单词卡片，示范读 taller.（2）教学单词 taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 tall+er 来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词师生问候，通过谈论人物让学生积极进入学习状态创设情景通过人物比较教学taller，同时借助词
6、卡操练，直观帮助学生理解比较级的用法3stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 Youre taller than your classmate! 引导学生做出相应的回答：Yes! 教师问， How tall are you ?学生答 Im 160cm.学习 lets chant.(听磁带，分句练。)（6）加强练习、巩固。3、Summing up3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets learn 部
7、分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行比赛调动了学生的积极性学唱 lets chant.学生小结 师强调重点板书设计Unit 1 How tall are you ?taller stronger older younger shorterHow tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .课后反思课 时 教 案4课时进度 第 1 周第 2 课时（学期第 2 课时）课 题 Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能听懂、会说“How tall are y
8、ou ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张 timetable.教学重点 能听懂、会说“How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .并能在情景中运用。教学难点 能通过询问调查完成一张 timetable课 型 New lesson 教具 录音机 图片 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程1、Warm-up(1)学生听并跟说 Lets chant.（P2）(2)指
9、名读 d taller stronger older younger shorter新学五个单词。2、Presentation and practiceLets talk（1）How tall are you ? Im 164cm tall.引导学生回答。然后完成 Lets start (P2) （2）做完后教师根据图片问 How tall are you？请学生来回答。同样问：How heavy are you?再请学生问，老师回答后接着说：Who is taller than you ?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 How tall a
10、re you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .请学生做替换练习。齐唱指名读单词，并用这些词仿造句子：I am than.介绍新句型学生完成 Lets start师生问答引出句型 How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me .然后生两两替换练习5（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：Zhang Peng is stronger than Mike.同桌或小组间互相练习。（4）Group work
11、 a.Survey the classmatesb.Make a report3、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets talk 部分的活动手册配套练习。（2）听 A Lets talk 部分的录音读给同伴、朋友或家长听。（3）两人小组完成 Lets play。4、Summing-up出示图片小组联系对话小组活动，巩固新学句型 Individually师生共同完成板书设计Unit 1 How tall are you ?How tall are you ?Im 164cm.Youre shorter than me. Youre 4cm talle
12、r than me .课后反思6课 时 教 案课时进度 第 1 周第 3 课时（学期第 3 课时）课 题 Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能读懂 Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解 Pronunciation 中字母组合 ei/ai/oi 的发音规则，以及 p/b, t/d 的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点 理解认读和书写句型：It is taller than the brown one. Its tail is 38c
13、m long .It is shorter than me .并完成填充的练习。教学难点 难点是 Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。课 型 New lesson 教具 挂图，词卡、录音机 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程1、Warm-up（1）歌曲“My pets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A： How tall are you ? B： Im 160cm tall ?A：Really? Im shorter than you .2、Preview复习所学的四会单词3、Presenta
14、tionRead and write（1）介绍课文大意（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 听唱 歌曲，复习单词In pairs听写出示挂图，介绍大意听 跟读了解意思，完成问题Practice7（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。Pair work要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,oi 的发音，教师出示一些含有 ai,ei,oi 字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样
15、教授字母组合ei,oi。然后再出示 p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友听小组完成归类 示范 区别听录音 跟读板书设计Unit 1 How tall are you ?课后反8思课 时 教 案课时进度 第 2 周第 1 课时（学期第 4 课时）课 题 Unit 1 How tall are
16、 you ?教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter . 3、Lets play.完成 Lets check教学重点 掌握有关形容词比较级的单词。教学难点 对新句型 How heavy are you ? 并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 教法
17、、学法及 个性化设计教学内容与过1、Warm-up（1）Greetings.（2）复习已学的单词。2、Presentation and practicelets learn （1） 、教学单词 heavier （2）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 thinner longer bigger smaller（3）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er” 。师生问好卡片复习A、用图片 和食物的比较教学此单词B、练习拼读C、简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。D、引导学生9程（4）将五张
18、单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（5） 、用词说话（看谁说的多）完成 Lets play.（6） 、Lets check.3、Summing up4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Lets learn 部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。归纳形容词的比较级三种变化规则比赛读单词调动学生积极性运用所学单词练习听力本课学习了哪些知识？ 板书设计Unit 1 How tall are you ?heavier thinner longer bigger smallerHis tail is
19、longer.Im taller and heavier than you.10课后反思课 时 教 案课时进度 第 2 周第 2 课时（学期第 5 课时）课 题 Unit 1 How tall are you ?教学目标1、能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter . .并能在情景中运用。2、能通过询问完成 Pair work.3、了解 Good to know 的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点 能听懂、会说 How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner
20、than you , and shorter . 并能在情景中运用。教学难点 能通过询问完成 Pair work.课 型 New lesson 教具 图片 录音机 教法、学法及 个性化设计11教学内容与过程1、Warm-up(1)Greetings.（2）学生听并跟说 Lets chant.（P2）(3)、指名读已经学习的几个单词。2、Presentation and practiceLets talk（1）How heavy are you？引导学生回答 Im 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。（2）练习后教师再问：How tall are you ？生答：Im 145cm tal
21、l.（请学生根据实际答案来回答。）（3）教师找一个比较胖的学生出来，说 Im thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成 Lets Pair work(5)、Good to know3、Summing up4、Consolidation and extension（1）做本单元 B Lets talk 部分的活动手册配套练习。师生问好齐唱，使学生积极进入学习状态巩固单词设情景介绍新句型 易懂，为学对话降低难度两人操练句型两人一组联系对话先说要求，然后完成表格，最后指名交流了解师生共同完成12（2）听 B Lets talk 部分的录
22、音读给同伴、朋友或家长听。（3）巩固所学单词板书设计Unit 1 How tall are you ?How heavy are you ?Im 48 kg. Im thinner than you , and shorter .课后反思课 时 教 案课时进度 第 2 周第 3 课时（学期第 6 课时）课 题 Unit 1 How tall are you ?13教学目标1、能读懂 Read and write 部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解 Story time 的故事内容。教学重点 了解 sperm whale 和 killer whale
23、 的区别。教学难点 是对长度、重量、大小的单位区分以及表达课 型 New lesson 教具 词卡 录音机 挂图 教法、学法及 个性化设计教学内容与过程1、Warm-up（1） 、Greetings(2)、单词的练习以及句型的巩固。2、PresentationRead and write（1）教学单词： meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even (2)、教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答
24、这一问题。（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （3） 、Story time教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。师生问好，组织教学卡片，图片复习单词和所学句型图片 为学习课文扫清障碍看图读课文，了解并区别这两种动物，回答问题 What differences are between sperm whale and killer whale听录音，再次理解课文大意，并完成练习读故事，了解大意，师释疑143、Summing-up4、Consolidation and extension（1）做本单元 A Read and writ
25、e 部分的活动手册配套练习。（2）听 Read and white、 Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听师生共同完成巩固所学知识 板书设计Unit 1 How tall are you ?meter ton each squid lobster shark deep seal sperm whale killer whale even 课后反思第二单元教学目标15一、能力目标1、能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如；Whats the matter ? How do you feel ? How does she /he feel?”2、能够简单表达自己或他人
26、的健康状况以及各情绪和心理状态，如：I have a headache/cold /tooth /fever /flu . I feel sick. I am happy /sad /angry /bored /tied /excited. He /She is excited.”3、能够简单表达感冒期间的注意事项，如：“Take some medicine. Drink some hot water .”等。4、能够简单陈述产生某种心情的原因，如：“I feel sad because I failed my math test.”5、能够听懂、会唱歌曲“The Way I Feel”。二、
27、知识目标1、能够掌握 A 、 B 部分 Lets learn ， Lets talk 中的四会单词、短语和句子。2、能够听、说、认读、A 、 B 部分 Lets learn 的三会单词和 Lets talk Lets read 中的三会句子。3、能够理解、会唱 Lets chant Lets sing 等部分的内容。4、能够了解 Pronunciation 中的音标的音与形并能正确读出例词。5、了解 Story time Good to know 等部分的内容。三、情感、策略、文化等有关目标1、情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体容易感和耐挫折能力。2、学习策略：引导
28、学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的 Pair work 、 Group 、 Lets play 以及 Task time 部分，培养学生合作学习的意识。3、文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。第一课时 16课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够听、说、读、写单词或短语：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读短语:have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：Whats th
29、e matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并进行关键词的替换练习。4.能够理解会并吟唱Let s chant的歌谣。教学重点掌握A Lets learn部分的四会单词和短语，并会用询问他人身体善、状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。教学难点 正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词 throat 的发音。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 二次备课教学内容与过程1.Warm up歌曲：My father is a doctor.2.师生口语练习What are you?Im a student.Whats y
30、our father/mother?Hes / Shes a How are you today?Im fine, thank you. And you?3. T: Im not fine. I feel sick. I have a flu. 师做擦鼻涕的动作。师出示一支体温表,说I have a fever. I have a cold. 呈现图片教学have a fever. 师示范朗读,学生跟读. 让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.4.师: I have a fever . I have a headache. And my throat is sore. I have a s
31、ore throat. 并教学该短语.175.师课前准备一只漂亮的糖果盒,装有巧克力等糖果,请学生猜: Whats in the box? 学生猜出后,师说:Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache. 师做牙痛状, 呈现图片教学该短语.6.呈现ZhangPeng受伤图片, Whats the matter with Zhang Peng ? Does he have a fever? Does he have a headache? Does he have a sore thro
32、at? 学生回答NO. 师接着说: Oh, look, Zhang Pens leg hurts. 师出示自己贴着胶布的手说: My hand hurts too. 教学单词hurt.7.师放A Lets learn 部分的录音,学生跟读.8.“看病”游戏请六个学生上台,每人选一张短语卡片,师戴医生的帽子提问:Cold, cold, Who has a cold? 抽中have a cold 的学生上前一步,做动作并说:Cold, cold , I have a cold. 9.学生做本课时活动手册配套练习.板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?Have a so
33、re throathave a fever hurt have a cold have a toothache课后反思18第二课时 课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够听、说、认读主要句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.能够书写四会句子：Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.3.能够听懂Lets try 部分 ，并能根据录音内容为五张小图正确标号。
34、4.能够了解 Pronunciation 中的音标音与形；能够读出例词并选择音标与单词、配图正确连线。教学重点1.重点句型：How do you feel? I feel sick. Whats the matter? My throat is sore. My nose hurts.2.Pronunciation 部分也是本课时的教学重点。教学难点 听、说、读、写熟练掌握四会句型。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 二次备课教学内容与过程1.arm up师放本单元Lets chant 部分的歌谣。学生跟唱。Let s try 师放录音，学生听
35、音、看图、标序号。学生再听录音，跟读一至两遍。2.师说：Today is sunny. I like the sunny day. So I feel happy. How are you today? Do you feel happy today? (I feel happy./I feel sad.)You do well in your English study. I feel very happy. How about you? How do you feel?问答进行几个回合后 ，师引导学生询问自己：How do you feel?同时做出生病的表情 ，自然呈现句子：I feel
36、 sick. 师教学新单词sick. 并板书句19子：I feel sick.师引导学生再问：hats the matter？继续表述：I have a sore throat.等。3.师放ets talk 部分的录音，提问学生：how does Amy feel? Whats the matter with her?引导学生听录音后模拟my回答问题。师板书：My throat is sore. My nose hurts. 师再放录音，学生跟读。4.学生分成两组练习朗读对话。5.pronunciation 板书单词，如home, snow, nose等师生齐读两到三遍，师在相应字母或字母组合
37、下面划线。写出音标。让学生感知音标的音与形，再用类似方式呈现其他音标6.学生做本单元Lets talk 部分活动手册的配套练习。板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?Whats the matter?My throat is sore. My nose hurts.课后反思20第三课时课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike?教学目标1.能够理解并会朗读et read 部分的短文，能完成文后回答问题的练习。2.能够听、说、认读单词和短语：people, know, have the flu, take some medicine等。3.
38、基本会唱歌曲The way I feel.教学重点 能够充分理解正确朗读短文教学难点 能理解条件状语从句和时间状语从句并能用这两种从句简单问答。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards 二次备课教学内容与过程1.arm up师放ets chant 部分的录音 ，师生一齐吟唱。2.师呈现图片have a fever,问How do you feel , if you have a fever?(生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. )再呈现have a cold. How do feel if
39、you have a cold? (生：I feel sick. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts.)T: Yes. If you have a fever or have a cold. You might have the flu. 板书该句子并带读。T: Many people get the flu in the winter. Some people feel sick. How do you know when you have the flu?21师指导学生阅读短文，提出Answer the questi
40、ons部分的两个问题让学生新闻记者后口头回答，师在学生阅读过程中走动解答疑难问题。3.师请学生回答Answer the questions部分的两个问题。再放本部分的录音，学生跟读。4.学生做练习.板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?have the flutake some medicinedrink hot waterstay in bed课后反思第四课时 课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike?22教学目标1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：tired, angry, excited, happy 和sad.2.能够听、说
41、、认读单词bored.3.能够听、说、认读句子：How does Amy feel? Shes tired.” 并能进行关键词的替换操练。教学重点使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型 How does he/she feel? He/ Shes中的关键词进行问答教学难点熟练掌握五个四会单词。课 型 A new lesson 教具 Recorder,cards,picture 二次备课教学内容与过程1、Warm-up（1）教师放歌曲“The way I feel”，学生跟唱。（2）学生朗读 A-Lets read，教师提问：How do you feel if you have the fl
42、u/a toothache/a headache 等，学生做简要回答。2、Presentation and practice（1）播放歌曲 ( If you are happy.)用歌曲来引出新授单词 happy 的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface. This is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。教师指着sad face 问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人
43、画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited, tired, angry, bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Are you happy/tired/bored? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放 B-Lets learn 的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：How does Amy feel? How does John feel? 此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。（4）Pair work。教师给学
44、生半分钟的时间看 Pair work部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Task time,引导学生仔细看图，23猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：What is missing?教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Look for your friends 将全班分成几大组，把所需操练的单词 angry, sad, bored 等拆分成字母，如 grany, das, robde 分发给组里成员或班里的同学。当教师
45、或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。3、Consolidation and extension（1）学生听读 P19 五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语 4 遍。板书设计Unit 2 Whats the matter, Mike?tired angry excited happy sad bored.课后反思第五课时 课 题 Unit 2 Whats the matter , Mike?24教学目标1.能够听、说、认读句子：How are you, Liu Yun? You look so happy. Im goin
46、g on a big trip. I failed the math test. Im sorry to hear that.并能在实际情景中进行运用。2. 能够掌握四会句子：How are you? You look so happy. You look sad today.3.能够根据 Lets try 和 Lets check 部分的录音选出正确答案。教学重点使学生四会掌握句型：How are you? You look so happy/sad. 并能、说、认读句子：Im going on a big trip. I failed the math test. Im sorry to
47、hear that.教学难点 熟练掌握句型并在实际情景中运用课 型 A new lesson 教具 Recorder, cards 二次备课教学内容与过程1、Warm-up（1）播放 If you are happy 的歌曲。（2）日常口语对话：T: How are you today?S: Im fine.T: Im glad to hear that2、Presentation and practice（1）Lets try.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示 Lets start 部分的教学挂图，说：Look at the picture. Wha
48、t are theydoing? Whats the matter with them? They look so tired. Im sure they have had a hardtrip.教学新词 trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：a hard trip,a big trip。（3）教师放 Lets talk 部分的录音，学生听后回答问题：How is Liu Yun? Is shehappy? Is she excited? Why? 教师帮助学生回答：Yes, shes excited. She is going on abig trip.教师继续提问：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教师帮助学生回答：Shes sad. She failed the math test.并板书：fail the math test。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语a Chinese test, a English test，并让学生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.（4）教师请学生扮演 Sarah，师生对话如下：25T: Hello! Sarah, how are you?
