1、1福建宏翔高级中学集体备课之主备方案福建宏翔高级中学集体备课主备方案主备教师林书文 主备方案完成时间 11.21 集体备课时间 安排 11.23课题等高线地形图的判读 课时安排 3课时目的要求1、知识与技能：能进行相对高度和两地温差的计算能绘制地形剖面图利用地形剖面图进行区域规划（修路，引水线、水库选址、野外生活等）2、过程与方法：全课采用“到溪西水库旅游”的情境进行教学，在情境中穿插主要知识点。采用微课解决“地形剖面图的绘制”问题，让学生全程参与。3、情感态度价值观：培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。培养学生探究地理现象的兴趣，敏锐察觉周边地理事物的品质，增强
2、爱家乡爱祖国的乡土情感。教材分析等高线地形图知识作为等值线内容的重要组成部分，是高考的重点和难点，等高线学习为学习其他等值线铺路，一定要打好坚实的基础。主要包括海拔(绝对高度)和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断，等高线地形图的实践运用。该内容是学生在对等高线地形图判读与应用的基础上，对以后地理课程各要素分析的基础，对以后章节学习打下基础。重点等高线图的判读地形剖面图的绘制与通视问题山区线路的选择难点等高线图的判读和通视问题教学方法探究教学法、合作学习法、多媒体教学法2准备多媒体、微课视频主要教学过程教师活动 学生活动 设计意图用旅游的方式引入：中国有句古话叫做“仁者乐山，智
3、者乐水” 。最近，近郊旅游升温，高二四班的同学在地理老师的带领下，来到了霞浦的水源地-溪西水库，游览霞浦的山水风光。今天我们的目标是图上的最高点，大家快速找出来。拿到溪西水库周边的等高线图找出最高点设置情境，引起学生兴趣，激发学生求知欲望。提问：1、一个同学说：“怎么可能有1000多米高啊，我看就比南峰山高一点点啊，是不是老师海拔标错了啊？”2、一阵秋风吹来，大家伙瞬间感觉到一丝凉意，当东坡小学气温是15OC, 山顶气温是多少度？复习相对高度的计算和温差的计算（4 分钟）联系实际，复习上节课的内容（过渡）同学们，你们知道图上的等高线是怎么来的吗？它们又是如何反映地形的起伏状况呢？观看微课视频“
4、等高线图的绘制和地形剖面图的画法” ，让学生自己画出地形剖面图，请学生到黑板画。得出结论：等高线密陡疏缓（12 分钟）通过动手画图，加深理解，提高学生动手能力。10:00，在地理老师的带领下，大家沿着图中红色的箭头前进，往 A地点出发。并且在 A地点稍作休息。（提问）这时候，一个细心的女同学发现，她能在 A点看到下方的东坡小学，却看不到地图上标的沃里小学，请问是怎么回事？请同学们讨论请同学回答找出原因。结论：凸坡（上疏下密）-不可视凹坡（上密下疏）-可视（5 分钟）案例分析过程，使知识变得鲜活、有趣。分组讨论，提高学生参与课堂能动性。让学生自己得出结论，加深理解。（过渡）现在我们去图上的最高点
5、，但是我要分两组，由班长和团支书带队，班长走图上直线的路线，团支书走图上的弯曲的那条。其他同学分组，要和班长走的举手，要和团支书走的举手？学生举手，分成两部分，估计和团支书走的会比较多让学生参与课堂活动，活跃气氛。运用地理知识解释生活现象，提高地理知识的运用能力，增加学习地理的兴趣。（展示结果）： 团支书一队谈笑风生，唱着小苹果，轻松地在 11:00到达 C点。班长队一路披荆斩棘，满头大汗地在11:30分到达。讨论出现上述现象的原因，总结并提升到山区修路的选择：沿等高线修建，降低难度和成本，提高安全性。活跃气氛，深化知识3主要教学过程主要教学过程（过渡）11:30 大家在山顶 C，欣赏着美丽的
6、霞浦山水景色，有的同学还采摘了一些野果。让学生知道霞浦山水的美丽 培养热爱家乡的情感展示一些野果的图片，从品尝果实中引入习题进行深化。1、处修建了水泥厂，其原料主要来自处采石场，为了运输原料，计划修建一条公路，比较合理的线路是。A甲 B乙 C丙 D丁2、图中河流的流向是 通过练习加深印象，巩固知识点。学生自主合作学习，主动构建知识体系。教师激励性评价和学生组间相互鼓励性评价相结合，激发探究兴趣。（过渡）12:00，全体同学下山到了水库边的 E点，钓鱼、烧烤展示水库美景（提问）：一个同学说，等我有钱了我在 E这里盖个度假村，带动周边旅游业的发展同学们，你们怎么看？学生讨论问题，并引导学生回答：经
7、济方面：促进发展生态方面：破坏自然灾害方面：山洪、泥石流等通过讨论，提高综合分析问题的能力和保护环境的意识。资料链接：霞浦水库周边的保护措施总结本节课的内容。结束语：愉快的时光总是短暂的，大家都依依不舍老师在回去的路上给大家留了两个问题思考：1、沿途大家看到了霞浦的茶叶种植较多，想一想茶叶的种植条件。2、如果让你来设计，你会把水库大坝选择在图上什么位置，为什么？巩固知识，与情景导入遥相呼应。抛出问题，为下节课做准备板书设计框架1. 相对高度的计算2. 地形剖面图的绘制3. 通视问题-等高线上密下疏为可视，反之不可视4. 山区修路的原则5. 等高线与野外生活4预留学生自主支配时间及活动内容个性化
8、教学：教后反思：等高线地形图知识作为等值线内容的重要组成部分，是高考的重点和难点，等高线学习为学习其他等值线铺路，一定要打好坚实的基础。本节课的亮点：1、 采用了情境教学和案例，以带学生登山（溪西水库周边的山地）让学生在情境的模拟中快乐学习，做到面向全体学生。全课以登山过程中碰到的问题为主线，边走边解决问题，在这过程中发挥学生的主体地位和主观能动性，让学生自己探究自己得出结论，而不是老师直接告诉结论，这样让学生的学习效果更好。2、 问题具有开放性，答案不唯一，让学生充分思考，从多种角度回答问题，分析问题，并给与鼓励和评价。3、 微课的尝试与应用，有一段 3 分钟的微课，教学生绘制剖面图。发挥学生的主体地位，面向全体，让学生参与课堂活动，并请同学到黑板绘制剖面图。4、 渗透情感教育，如登山中的困难就如高考，没有捷径可走，需不断的克服困难，才能收获成功的果实。通过家乡的美景，培养学生热爱霞浦，热爱祖国的乡土情感。学生本节的学习只作基本知识的介绍，内容的深化还需在今后的学习中强化。本节课的不足之处是当堂的练习较少，若能增加一些题目进行巩固则效果更好。说明：1. 学科自习检测题请另纸附后。2. 本主备方案在课前必须交备课组长审阅签字，备课组长提前一周交教务处，其他教师在完成课后填写的内容后自我保存。
