1、表格数据的图形化 枣阳市第二中学 姜保亚一、 教材 n 教材版本：本课所用的教材是由教育科学出版社出版的 信息技术基础 ，本教材各章是沿着培养信息素养的主线（信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价）有侧重的展开，n 本课在教材中的地位和作用：这是第四章第二节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴，是信息素养中极为重要的内容，为以后的信息表达与信息集成打下技术基础。并且这部分的内容，没有相应的选修课加以巩固与拓展，这节课就尤其重要。 二、学生n 学生是刚进入高中的新生，对新知识有很强的渴求，对校园外的世界也有强烈的好奇心，我所用的数据，能吸引他们的注意力；新同学之间的磨合，团队精神，集体荣誉感都
2、在渐渐树立；对计算机的使用起点不一，有的因为爱好与家庭的关系，已经成为小 “高手 ”了，所以分组的时候要注意强弱搭配。三、 教学目标n 知识目标：通过探讨交流，让学生掌握三种图表的制作方法，并能根据图表分析数据。n 能力目标：学生能够建立数据之间的图形关系，发现事物的性质或者变化规律，培养学生加工信息的能力，发现问题解决问题的能力，并且在交流中提高自己的表达能力，养成良好的思维习惯和行为方式。n 情感目标：培养学生自信自强的自我意识，加强学生之间团队协作精神，增加集体荣誉感，体会到分享的快乐，合作的幸福感。四、 教学重点与难点n 重点：图表的制作方法，图表类型、数据源、图表选项的选择n 难点：
3、对数据的分析与表述五、 教法与学法n （一）教法：因为学生已经学习过表格数据处理软件 Excel的基本操作技能，所以在教学过程中部分环节我采用了讲练结合法、提问、讨论和演示教学法，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主探究完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据了解事物特征、规律和本质的意义。n （二）学法：学生已具备使用 excel的基础知识，但学生之间的差异比较大，而教材是统一的，为了在教学中兼顾到每个学生，本人设计了：学生在教师的指导下带着任务通过课堂讨论、分层合作、实际操作、自主探
4、究等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现了知识的传递、迁移和融合，使学生形成了对表格数据图形化的理性认识。最后由教师展示学生的优秀作品，学生从而能够吸取他人之长处补己之短，培养多元化思维。六、说教学环境n 硬件：网络教室 n 软件： Office2003。凌波电子教学软件。七、说教学过程n 简要总结前面学习的文本信息加工和数据的计算、排序和筛选等，深刻认识到电子表格在数据处理方面的优势。n 并引出本节的知识内容，如何将表格中的数据转化为合适的图形来表达信息。n 我们为什么要将表格数据图形化？ 设计这个问题旨在让学生通过仔细观察以上几个图表很容易得到结论，表格数据图形化比语言
5、文字更有力度。（展示教学课件）并从以上的 “柱形图 ”、 “折线图 ”、 “饼图 ”中和学生一起总结出表格数据图形化的意义同时点出常见图标类型及应用以便让学生更清楚了解在什么样的情况下应该使用什么样的图形。 n 采取任务驱动，课堂演练的方法。n 给出高考专业报考热度排行榜n 1999-2006中国最受高考状元青睐的大学排行榜n 1999-2010全国高校招生人数n 三组数据并使用合适的图形表达任务，每个任务层次是递进的，在老师的控制下，由学生小组来共同探讨完成，同时探讨是对任务的巩固，对任务的更深刻认识。并在每个任务后面都添加了教师小结，能够很好的巩固了学到的知识，并使学生更清醒地认识到在什么
6、样的情况下应该使用什么样的图形，对数据才更具有说服力。 专业 电 子信息工程法学 工商管理国 际经济与贸 易会 计 学 计 算机科学与技 术金融学 通信工程土木工程英 语热 度 9904 9853 13188 17493 9816 12785 10533 9231 8764 16349学校名称 北京大学 清 华 大学 复旦大学 香港科技大学 香港大学状元人数 315 195 11 7 6年份 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010招生人数 (万 )160 220 260 320 382 420 504 530 56
7、7 599 629 657n 做完任务后，教师和同学一起总结出本节主要内容：各种图表的作用。图 表 柱形 图 饼 图 折 线图 作 用 能清楚地表示出每个 项 目的具体数目 ,体 现 不同 项目数据之 间 的比 较 能清楚地表示各部分在 总体所占的百分比 反映事物随 时间变 化的 趋势 ,可以 预测 事 态 的 发 展 八、设计理念n 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： n 1、学科整合的问题。信息技术知识内部的整合和与其他学科的整合。n 2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原则，对重点难点知识精讲。n 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种方式参与学习
8、（如自主学习、小组协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。n 4、学以致用，将学到的知识与实际生活、学习紧密结合。n 5、三个任务层次是递进的，每个任务后都有一个探讨，在老师的控制下，由学生小组来共同探讨完成，同时探讨是对任务的巩固，对任务的更深刻认识。九、教学反思：n 1、 本节课利用多媒体课件，结合多个例子，让学生从亲身的操作感受中学到知识、并用来指导实际生活中的信息问题，同时将较为枯燥的知识生活化，学生更容易产生共鸣，因此学习兴趣较高，取得了良好的教学互动效果。n 2、 本节课中的饼图与拆线图的操作与柱形图类似，教师只作适当的引导之后让学生自主探究学习，充分发挥学生主体地位，给学生展示、交流和实践的机会，提高信息素养和解决问题的能力，大大调动了学生的创新思维以及逻辑推理能力。
