1、关于“初中物理综合实践活动课”教学思考-朱俊松综 合 实 践 活 动 课 程 是 指 在 教 师 的 指 导 下 ， 由 学 生 自 主 进 行 的 综 合 性 学 习活 动 ， 他 是 基 于 学 生 经 验 ， 密 切 联 系 学 生 的 生 活 和 社 会 实 际 ， 体 现 对 知 识 综合 应 用 的 学 习 活 动 。 是现代课程理论的具体实践，是培养学生自主活动、自主学习、主动发展和训练学生创新能力和创新意识的载体，它是与具体学科课程的相辅相成，统筹一体。是教与学双边活动的有机结合。虽然随着国家教育教学装备的不断投入，但农村中学的硬、软件资源还是严重匮乏，面对这种现状，为了优化和
2、完善物理综合实践活动课程在农村中学的发展，应构建“自主活动，自主学习，主动发展”的物理综合实践活动课教学模式，用以规范当前的农村中学物理综合实践活动课教学。我结合我校实际谈谈关于物理综合实践活动课的几点思考。一、教师角色应有质的转变综合实践活动的提出是对传统的课堂教学方式的突破,它不同于原有课程结构中的学科课程,而是一种基于学习者的直接体验,密切联系生产、生活、社会,它以一种新的理念在改变着我们的教学思想,它包括的范围广,同时又融入各学科的知识,这就促使着我们在更新观念的同时,要加强学习,不断拓展自己的知识面。其次,综合实践活动强调的是综合素质和综合能力的整体发展。旨在塑造学生健全的人格,它强
3、调学生在实践中研究性学习,参与性学习、体验性学习。这就要求教师转变教学观、人生观、要相信每个学生都具有学习的需要。教师的任务应是“点燃那些学生心中未被发现的天才的内心火焰” 。教师应从知识的传授者、占有者的权威地位变成学生学习的引导者、指导者。通过多种手段,培养他们获取新知,综合运用的能力,培养他们创新意识,创新精神的情感体验,培养他们的正确的科学态度和不断探究的精神。要让学生充满活力的情感伴随他们的认识过程,要“放手让学生自己去体验” 。二、实践活动为主线，发挥课程效应为推进综合实践活动的开展，在物理教学中应以实践活动为主线，以多种形式来促进与保证课程实施。一是选好主题。开展综合实践活动时要
4、选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动” ，这样才会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩。二是典型引路。新的课程会遇到新的问题，这是很正常的。但不能熟视无睹，也不能顺其自然。采用典型引路给大家以启示是一个成功的举措。三是专题细化。如根据大专题设立若干小专题以利于深入研究，又如由此专题引出彼专题继续研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于学生发展，完全可不拘泥于计划。四是有机整合。实践活动涵盖面广，可与学校德育活动、学科活动、班队活动、节日活动等有机整合，提高综合实践活动课程的整体效应。三、让学生自主活动，
5、自主学习，主动发展教学模式。综合实践活动的开展 落实是没有蓝图可鉴的，尤其是在农村学校，各种硬 软件资源严重匮乏，教育基本条件得不到保障。而国家的发展，竞争激烈的社会对学生的素质要求，迫切使农村中学综合实践活动迎难而上，我们需要解决的问题有以下几个:1 、结合农村校的实际，学生的水平，转变学习观念，培养学生参加综合实践活动的积极态度。使学生对实践活动的每一个环节能自觉地给予注意及重视，让学生能够成为综合实践活动的每一个环节的参加者。2、形成物理综合实践活动和正常教学有机结合，培养学生学习物理的兴趣，物理的知识和技能，独立思考和独立完成任务的能力；人际交往与合作的能力；语言表达的能力；领导和被领
6、导的能力；收集资料的能力；动手操作的能力，进而培养科学探索能力和创新精神。 3、让学生理解所学习的知识是经亲身体验、亲自尝试而来的经验总结，是淡化了学科界限的综合知识。因为实践活动是以某一特定任务的完成为目的，各种有关知识相互交融并统一在具体的任务中。学习和获取知识的过程也是各科知识自然和谐地结合的过程。4 、物理综合实践活动的开展最根本的目的是促进学生全面和谐的发展，在活动中培养学生的独立性、合作能力、创新能力、责任感，进而形成科学的人生观、世界观是最高的标准。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。在几年多来的课程实践中，我们已经看到了她的无穷魅力：学生在实践中获得了多元感受，在实践中获得新知，也在实践中形成了意识，锻炼了能力。学生的个性在实践中得到张扬，学生在整体素质在实践中获得提高，一个个新的生命在实践中生成。迎着初升的太阳，怀着收获的渴望，我们的心中充满了期待。我们相信虽然尝试的过程不会一路平坦，但一定会阳光普照。鹏程中学2012/9/6
