1、1第一单元 热爱祖国山河单元分析：本单元的文化主题是热爱祖国山河咏柳春游湖饱含了古代诗人对祖国春天美好景色的赞美，月亮船为我们编写了一个在月亮船上看祖国山河的美丽神话，华北明珠白洋淀景色如画、令人神往。这其中，有对祖国的全貌的了解，也不乏对具体的美丽景色的细微描写与刻画。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，使孩子们心中有祖国、心中爱祖国、增强民族自豪感。 1.古诗二首第一课时教学目标：1.会认 10 个生字，会写 8 个生字。2.有感情地朗读古诗，了解古诗的大概意思。教学过程师：同学们，伴随着时光老人的步伐，我们早已悄然步入了春天的季节，那么，春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？学生畅谈。2师
2、：对了，同学们观察得真仔细，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在而且春天还藏在老师今天带来的古诗二首里。教师板书课题、引入新课。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍诗，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。二、互学小组合作学习要求：1.号同学读诗。2.号同学说读诗后的感受。3.号同学解释词语，读新字。4.组内交流识字方法。5.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。2三、展学小组学习成果展示。教师随机让学生做动作来理解“裁“、 “剪” 。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第
3、二课时教学目标：1.在两首古诗的对比参读中，明了诗与诗之间的内在联系、迁移学法、体会诗文所描绘的意境和诗人抒发的真情实感。2.激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。3.背诵二首诗教学过程：学习咏柳 。一、自学读咏柳 ，想一想“你读懂了什么？不懂什么？” （学生自由读诗，独立思考）二、互学小组内交流讨论。三、展学1.全班交流“读懂了什么。 ”教师要引导学生谈从哪儿读懂的。 （中间顺势指导朗读。 ）2.全班交流“你还有什么不懂的地方吗？”（学生提出后可以由学生回答，教师也可做适当点拨。 ） 重点引导理解、想象“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ”这两句，品悟诗人由赞美柳树引向对春天的赞美。3.指
4、导朗读。四、学习春游湖 。1.讨论交流学习咏柳的方法。2.小组合作学习春游湖 。3.各小组汇报交流。4 总体回顾两首诗、归纳升华，诵读悟情、背诵。32.月亮船第一课时教学目标：知识与技能：1.会认 13 个生字，会写 8 个生字。2.有感情地朗读课文。教学过程：一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3
5、.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。四、学习生字。1.自学讲解生字。42.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。教学过程：一、自学学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？
6、” （独立思考）二、互学小组交流。三、展学集体交流。 （教师要引导学生结合文本来交流。 ）重点引导理解、感悟第 9 自然段，引导学生结合课前搜集的有关太平洋、喜马拉雅山、长城、天安门广场的资料来理解。随机指导有感情朗读第 9 自然段。3.华北明珠白洋淀教学目标：第一课时教学目标：1.会认 16 个生字，会写 10 个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。教学过程：同学们，这节课我们学习第 3 课华北明珠白洋淀 ，看着题目，你有什么问题吗？学生自由发问。那么就让我们带着这些问题来读课文，在课文中找一找答案吧。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学
7、或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 53.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课
8、文的思想内容及情感进行分析。3.继续学习搜集、整理资料的方法。教学过程：一、自学学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？二、互学小组交流讨论。三、导学全班交流。 （交流时，教师要引导学生结合文本，抓住重点词句来理解感悟，同时引导6学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。重点引导学生理解感悟第三四自然段，并随机指导朗读。综合学习一教学目标：1.继续学习“生活中识字”的方法，拓宽课外识字的途径。2.渗透汉字传统文化，感受汉字的形体美，激发学生学习汉字的兴趣。3.引导学生学习积累的方法，学会书面积累，阅读积累。4.养成经常使用小本本的习惯，愿意写出自己看到、听
9、到和想到的东西，培养写话兴趣。教学过程：同学们,晶晶搬新家了，今天他邀请咱们去他的新家参观参观，想不想去？好，那咱们就出发吧！（一）看春联，认汉字1.出示题，请学生认真观察图。师描述：看，他们家门上还贴着春联呢？2.学生自由读。 3.指名读。4.学生汇报自己家贴的春联，并交流自己从中认识到的字。5.教师指出：只要细心，生活中处处可以识字。（二） 把字写好看.师描述：我们敲开门，晶晶正在练字呢！ 1.观察“燕、黑、迷、粉”四个字的特点2.小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。3.描红写字，评出写字小能手。（三）我的采蜜集师描述：晶晶拿出他的“采蜜集”给我们看。1.在小组内读 “采蜜集” ，找出这些词
10、语的规律2.学生交流自己知道的描写春天的成语。3.教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。（四）读读背背71. 用自己喜欢的方式读一读晶晶家墙上贴的古诗。 2. 鼓励质疑，反复吟诵， 直至会背。3.你还会背哪些描写春天景色的古诗。（五）我的小笔头师描述：晶晶告诉我们今天他有一个新发现，并在小本本上写了下来，让我们快快读一读吧。学生自由读。学生交流自己的新发现。口语交际：过大年教学目标：1.能用普通话讲述过春节的事。2.能认真倾听别人讲话。3.积极发言，大胆表述自己。教学过程师：同学们，春节虽然过去了，但那爆竹声声、合家欢乐的热闹场面仍然让我们记忆犹新。你在哪儿过的年，快跟小伙伴
11、说说过春节的事吧。1.学生在小组内交流。2.小组推选代表在班内交流，其余同学认真倾听，或提问、或补充、或评价。师生从是否用普通话、是否把事情说清楚的标准评选今天的“金话筒” 。第二单元 大自然的畅想第二单元的文化主题是大自然的奥秘和大自然带给人的启迪。 祖先的摇篮这首诗歌呈现给读者一片神秘的原始森林，并带着读者去追想，去探索，从而激发读者去探索人类祖先的奥妙的兴趣;要是你在野外迷了路为我们带来了天然的指南针，他告诉读者只要你仔细观察大自然会为你指引方向的，激发读者用心去感受大自然给于我们的关爱，自然而然的产生热爱大自然的情感；小露珠使读者在感受小露珠的纯洁与可爱的同时，体会大自然万物的可爱，了
12、解露珠的生成以及消散的过程。体现了自然中万物和谐共处的美妙境界；小蝴蝶和毛毛虫通过描写小蝴蝶和毛毛虫天真浪漫的对话是读者了解毛毛虫到小蝴蝶的演变过程。本单元通过这些内容的点点滴滴的渗透，要孩子们亲近自然，热爱自然，明白大自然给我们很多启迪和知识，同时也给我们提供了人类赖以生存的家园，带给我们美的享受，8只有人与自然熔融和谐，我们的家园才能更加美好。4.祖先的摇篮第一课时教学目标：1.学会本课的生字新词。2. 培养学生联系上下文理解词语的能力。3.运用已有的识字方法识字。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语
13、不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。9第二课时教学目标1.理解课文内容。2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感
14、悟课文。教学过程：一、自学请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？还有什么不懂的。二、互学把你自己的想法先在小组内说一说。三、展学派代表说一说。 （教师及时引导、点拨）教师适时点拨下面几点：1.摇篮在文中指什么？（祖先生活成长的地方）2.“我”想到了什么？提炼出表示动作的词语。 “摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。 ”让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的快乐。感受文中“我”的美好追想。3.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。5.要是你在野外迷了路第一课时教学目标：1.会认 7 个生字，会写好田字格里的 8 个生字。2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文， 3.运用已有的识字
15、方法识字。教学过程：师：同学们你们迷过路吗？在哪里？怎么解决的？。学生自由发言，充分交流。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。10哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1
16、.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.背诵课文，体会大自然的奥秘和情趣；2.掌握一些辨别方向的方法；有留心大自然、发现科学知识的意识。3.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。教学过程：一、自学要是在野外迷了路怎么办？二、互学小组合作解决。完成导学单表格填写。三、展学11小组交流汇报结果。6.小露珠第一课时教学目标：1.正确认读十六个生字，认识其中的多音字“乐” ，会写八个生字。2.能正确流利的朗读课文。教学过程：一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈
17、新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。12第二课时教学目标：1.了解课文内容，了解小露珠的特点，体会动物和植物对小露珠的喜爱，感受大自然的和谐与美好，培
18、养热爱大自然的思想感情。2.练习展开丰富的想象。3.背诵自己喜欢的段落。教学过程：一、自学同学们你们都认为小露珠有哪些特点？二、互学学生读后交流。三、展学课堂中重点把握以下几点：1.从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。2.联想其他小动物们会说些什么？引导学生模仿课文的语句说一说。3.通过植物的变化感受小露珠的可爱。课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花还有哪些植物谁能具体说一说？4.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。7.小蝴蝶和毛毛虫第一课时教学目标：1.正确认识 14 个生字，会写 8 个字。2. 有感情的朗读课文。教学过程：一、自学学生自学要求：1.读
19、。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 133.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.了解蝴蝶生长发育
20、的变化过程。2.感受自然界的神奇与美好，体会文中真挚的情感。教学过程：一、自学小蝴蝶和毛毛虫的情感变化有哪些？蝴蝶生成变化过程是怎样的？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。 ）二、互学完成导学单。三、展学学生读后全班交流。14课堂中需要把握的几点：1.抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。 “小蝴蝶由生气惊讶糊涂吃惊开心”的态度变化。2.在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。3.在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程
21、。综合学习二教学目标：1.能正确运用部首查字法在字典中快速找出相应的汉字。2.能正确、规范地书写“忙、怜、忆、惊” 。3.继续培养学生朗读能力以及善于积累的习惯。教学准备：人手一份新华字典。教学过程：师：同学们你们爱吃蔬菜吗？爱吃什么蔬菜？吃蔬菜有什么好处？学生自由发言。结合学生谈到的蔬菜相机出示诗歌“十二月菜” 。1.自读诗歌，把不认识的生字做好标记。2.学生提出解决不认识的字的方法。3.指导查字典。小组内商量遇到不认识的字的查字典的方法。班内交流。 （小组派代表）交流汇总。 （师以诗歌中的一个生字为例引导学生总结部首查字法的步骤。即：确定该字的部首从检字表中找到该部首翻到相应的页码数一数去
22、掉部首该字的笔画数找到该字的页码最后翻到该字的页码）以同桌为单位两人合作用部首查字法查出其他生字的读音。学生汇报自己查字的过程以及读音。反复读生字读音。4.生自由读儿歌读熟为止。15把字写好看1.放着轻柔的音乐让学生进入愉悦的写字状态。2.出示四个字让学生观察，发现四个字的特点。3.谈谈怎样写才能把这些字写漂亮。 （引导学生从写字的姿势、字的间架结构、占格位置等方面谈）4.示范写字5.配着舒缓的音乐学生自己练写。6.小组内评价选写得好看的字全班展示。读读背背1.学生自读自悟诗歌。2.同桌互背。3.检查背诵。口语交际种子发芽了教学目标：1.培养学生观察和语言表达能力。2.学习用普通话，完整地表述
23、自己看到的和想到的。3.培养学生认真倾听的习惯。4.学生经历独立动手、独立观察、独立组织语言、在互动的过程中，激活学生思维的火花，增大口语交际的空间。教学准备：本单元开始让学生自己动手种种子。教学过程师：同学们你种的种子怎么样了？拿出来吧让大家看一看，说一说你种的是什么？学生自由发言。看到同学们自己种的种子你们有什么问题吗？想知道什么？以小组为单位互相说一说。学生在小组内充分交流，教师深入到小组内和同学们一起活动。把话题引向全班范围让学生把自己种种子的成功的经验和失败的教训跟同学和老师谈谈。第三单元 亲情与友爱单元分析：16本单元在“亲情与关爱”这一文化主题下，从不同的角度选取了四篇文章并安排
24、了一次综合学习。 送给盲婆婆的蝈蝈儿是充满童趣的叙事诗；有体现老师和同学对患病的珍妮尊重和关爱的珍妮的帽子 ；有熔铸着蜘蛛爸爸对儿子理解之爱的月光下的琴声 ；有传达着人与人之间的友好和关爱的一路鲜花 。学习本单元，我们将走进孩子们的世界，口味一个个充满浓浓亲情与关爱的小故事。8.送给盲婆婆的蝈蝈第一课时教学目标：1. 正确认读本课四个生字，正确书写八个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：你们看画面中的小姑娘正在干什么？(捉蝈蝈)我们一起学学蝈蝈的叫声好不好？你们看小姑娘捉到了蝈蝈多高兴啊！你们想象一下她捉了蝈蝈干什么用呢?（生想象回答）那么到底干什么用呢？一、自学学生自学要求：
25、1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。176.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。重点讲解三点水旁，心字底的写法，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，然后进行书写，如
26、果还不能很好掌握，这里有必要复习，教师进行示范。“鼻、替、齐”这几个上下结构的字，上半部写的要紧凑。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情。2.使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心。教学过程：一、自学1.自己朗读课文，遇到问题做记号。2.读课文，自己读明白了哪些？读课文，自己读明白了哪些？3.小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈儿？你是从哪里知道的？二、互学小组交流读懂的地方。三、展学指名说。教师在这个过程中注意把握以下几个问题，让学生领会：1.小姑娘为什么要送盲婆婆蝈蝈
27、儿？你是从哪里知道的？2.领会百鸟齐鸣的意思。3.小姑娘的心情如何?说出关键的词。（乐呵呵，喜滋滋）4.表示心情高兴的词还有那些？9.珍妮的帽子第一课时教学目标：181.会写本课 10 个生字，会读文中 16 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：同学们，你们看画面上的小同学怎么都戴着帽子呢？想不想知道发生了什么事？请同学们打开书。板书课题：珍妮的帽子。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说
28、课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。19第二课时教学目标：1.理解课文内容，深刻体会老师同学对珍妮的关爱之情。2.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。3.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。教学过程：一、自学教师顺着学生的疑问分析课文（让学生在读中悟）解
29、以下问题：1.故事的线索是什么？为什么以珍妮的帽子做线索？2.你从课文的那些地方感受到了老师和同学对珍妮的关爱？（段、句、词）3.珍妮的感受是怎样的？4.如果你是珍妮你会对老师和同学说些什么？二、互学小组内学生讨论。三、展学展示交流。10月光下的琴声第一课时教学目标：1.学会认读本课的生字 13 个，会写 8 个字。2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。3.运用已有的识字方法识字。4.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。教学过程：今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗？引入本课。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、
30、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。20这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。4.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2
31、.使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。教学过程：一、自学请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么？（1）蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的？（带着生气的感情读一读）（2）后来心情发生了怎样的变化？从哪里看出来的呀？带着喜悦之情读一读吧。找出相关的词和句子，并分析造句。（3）怎样从生气喜悦的呢？二、互学21在小组内说一说。三、展学派代表说一说。 （教师及时引导、点拨）1.其他同学还有没有补充呀？2.蜘蛛爸爸的回信怎样写的？从中你明白了什么？3.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。四、拓展1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信？2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想？她会怎样做？11.
32、一路鲜花第一课时教学目标：1 正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确认读本课十四个生字，会写十个。教学过程：今天老师向学生们介绍一位司机爷爷，名叫阿光，他开了几十年的车，今天爷爷退休了，他没在家休息却开着车拿着锄头、水壶、麻袋又去干什？大家猜一猜。一、自学学生自学要求：1.读。读一遍课文，遇到不认识的字，可以问老师、问同学或查字典解决。2.圈。圈新词，读词，读字。哪个词语不理解： 3.标。标出自然段、生字标拼音。这篇课文一共有（ ）个自然段。4.再读。读课文 2 遍，说说课文讲了一件什么事？二、互学小组合作学习要求：1.号同学介绍分段，读课文。2.号同学说说课文讲了一件什么事？3.号同学读词。
33、224.号同学解释词语，读新字。5.组内交流识字方法。6.集体读课文。注：小组成员发言时，其它组员可随时补充或更正。三、展学小组学习成果展示。四、学习生字。1.自学讲解生字。2.小组合作学习，号同学讲字。号组词。号强调重点。3.全班展示。第二课时教学目标：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。教学过程：一、自学（1）爷爷身份的变化。（司机-乘客）（2）道路的变化。（颠簸-平坦）（2）爷爷第二次笑的原因。（3）爷爷两次笑的心情有什么不同。提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中
34、品味和体验，留给了学生读书、感悟的余地。二、互学小组合作交流。三、展学学生展示，全班交流。四、拓展1.你想对阿光爷爷说些什么？2.爷爷两次笑的心情有什么不同？23综合学习三教学目标：1.继续教给学生巧妙的识字方法，激发学生识字的兴趣。2.让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣，激发学生学习汉字的兴趣。3.让学生学会，我校小小研究生的制作方法，培养学生积累归纳的好习惯。第一课时：一、创境、激趣：师：今天老师给同学们带来了一位小客人，你们看（放课件）“同学们，我是你们的好朋友，你们认识我吗？我叫什么名字?学生齐说：“刀” （卡通人物形象出现）见到你们真高兴！你们想知道我是怎样变锋利的吗？二、会意组字、
35、妙趣横生1.“卡通刀”学着魔术师的样子，放在左边撇上一滴水，你们快快想一想，我要干什么？生：猜想。 （磨刀出现了刃，就锋利了） “变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了，有趣吧？（学生读准后，组词，并同组研究记忆的方法）谁用上我说一个成语呢？“迎刃而解”出示图片“劈木头” ，引导学生查字典理解图意及引深意2.“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗？你们学会了吗?你们也变一变，让我开开眼。3.小组为单位。（先小组交流，在全班交流）依次总结出“人” “木”人-从-众 木-林-森4.出示卡通“木 ”我再给大家表演一个绝活，图片出示树干，我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“
36、末” 有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放置查查字典是什么意思呢？三、看谁写的最漂亮1.师：同学们，刚才我们了解了许多有趣的字，下面我们进行写字比赛，看谁写的最漂24亮。2.师板书：“急”、“想”、“您”、“怎”学生先观察，然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写，交流评价。四、我的采蜜集1.师：今天老师为你们带来了，一本本精美的小册子，也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集，每人发给你们一本，欣赏学习。2.将课文中的精彩段落背下来，写一写。五、读读背背1.师：出示“三字经”。2.学生自由读，整体感知。3.小组交流，合作探究解决问题。4.小组汇报，全班交流。（教师要根据
37、学生的问题进行点播拓展，使学生深刻理解其意境及情感。同时，要调动学生多种感官，充分理解内容）5.尝试背一背，小组检查，指名背背。六、我的小笔头1.出示图片，让学生看图自己先说一说内容，充分发挥自己的想象。2.读一读小作者是怎样写的？3.学生自由读。4.你们想不想比她写得更好？5.小组讨论各抒己见说一说，然后再写一写。6.每人写一首“太阳”7.小组交流，全班交流，加入学生自评。口语交际：我的烦恼教学目标：1.让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。2.学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。3.使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。25一、导入师：同学们，你们想不想知道，画面中的小
38、朋友遇到了什么烦心事？ 想不想帮助他解除烦恼？二、揭示口语交际的话题-我的烦恼 师：看完画面后，同学们一定都想帮助他，看看他遇到了什么事？1.在家没有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸妈妈总是不让去。2.不小心打碎了花瓶，我想告诉妈妈，又怕妈妈生气，我想偷偷地把它扔了，又觉得这样做不对。师：下面我们以小组为单位，看哪个小组能想出好办法，帮他解除烦恼。三、口语交际1.学生分组进行交流讨论。2.学生交流的同时，师指导、提要求。3.交流中随时进行评价。（1.讲话要有礼貌，态度自然大方。2.要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。 ）4.汇报总结。四、针对学生自己生活中的烦恼，再次进行交际。1.谈一谈自己生活中有哪些烦恼。生：各抒己见。2.师进行归纳总结 。3.小组内再次进行合作讨论。 4.针对每组的问题进行全班交流，师做最后总结。
