1、教学设计模板： 教学设计课题名称：小猴子下山姓名： 肖基芹 工作单位： 青林乡海发小学学科年级： 一年级语文 教材版本： 人教版一、教学内容分析小猴子下山是人教版小学语文教材中的一篇传统课文。也是低段学习的第二期，新大纲指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕围绕展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。 ”所以，阅读训练的重点是在教学活动中，注意诱发学生的兴趣，采取多种措施促进学生主体性的发挥，同时也创设情境，引发参与、点拨思维、激发参与、图文结文，初步了解课文的内容。二、教学目标 1、知识与能力目标1.认识“猴、结”等 12 个生字，会写“瓜、空”等 7 个生字。 2.正确、流
2、利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。 3.理解“非常”的意思，并能说一句话；学会运用量词“一块、一棵、一片、一个” ；积累“又又的”的短语。二、过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，能结合插图、板书等讲述故事，从中明白做事情的道理。三、情感态度与价值观目标由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天三、教学重难点教学重点：1、认识“猴、结”等 12 个生字，会写“瓜、空”等 7 个生字2、能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示教
3、学难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并能从中得到启示。四、学习者特征分析此时的学生大多六、七岁，还处于一个好动的阶段，这些学生经过低段一学期的学习及本期前几个单元的学习，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了简单的图文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。但是他们的有意注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。五、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图一是“激发情趣，导入课文” 。具体活动过程是这样的。首先借助幻灯片，出
4、示一个可爱的小猴子的图片，吸引同学们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？最后教师小：你们观察得很仔细，描述得好，可是你们同学们都知道小猴子通常生活在（学生回答）然后过渡：那么今天我们就来看看小猴子下山之后会干吗，同学们，你们想知道吗？请同学们借助拼音自读课文，并勾画不认识的生字新词，小组交流、正音。积极交流讨论，小猴子生活的地方，及迫切的想知道小猴子下山后可能会发生的事。这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动二是：“师生协作，自主学习。”具体活动过程中： 首先齐读课文题目，教师范读，学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。学生借助拼音轻声读课文，一边读一边
5、思考（出示小黑板）小猴子下山干什么？它下山到过哪些地方？看到什么？又是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第个问题。然后再看幻灯片，请各组代表一边看幻灯片，一边回答第个问题。最后老师总结同学们的发言。启迪思考：课文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？（学生认真自由读）由学生归纳出课文二、三、四段在写法以上与第一段一样。 这时再让学生自主学习第二、三、四段，最后教师小组课文内容。这篇课文写小猴子小山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔了去摘桃子，看见西瓜又扔掉桃子，看见小兔又扔掉西瓜，就这样，最后一无所获。课文的前四段写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴子下山后，又回
6、去了吗？结果怎样？引入学习最后一段，让生找出说明小猴子此时心情难受，没办法的一个词？互相配合，然后讨论小组代表回答问题这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨论，培养学生合作探究和发表独立见解能力（“只好” ）学生找对了，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？（尽量让学生畅所欲言，发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。 ）三是“创设情境，表演课文” ，首先师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们愿意扮演这只小猴子下山的过程吗？ （由二人次扮演小猴子下山，同时放课文朗读录音及活泼、欢快的音乐配音带，提示学生要注意“掰” 、 “扛” 、 “扔” 、 “抱” 、 “追”
7、 、“蹦蹦跳跳” 、 “只好”这些词的动作及表情）学生表演完毕，教师及时总结学生表演情况。 四是“展开联想，延伸课文” ，。具体活动过程是：老师问：小猴子空着手回家，在路上它会想些什么？ 学生会积极的参加表演，但时间关系只能选一组同学表演。部分同学可能会有小小的失望。但我会鼓励学生课后表演。学生会在发言中说出给小猴子下山时想办法，说明做事要专心专意，不要再犯第一次下山的错活动三的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解。活动四的目的是启迪学生思维，培养学生的语言表达能力及表述见解的能力六、教学评价设计自评：首先，前面生字学习部份讲得过快，也不够细。其次，应该让学生多读课文，读通、读透效果可能更好。最后是课堂练习板块被忽略了，导致孩子们读写记断层。七、板书设计小猴子下山玉米地玉米（又大又多）掰了，扛着走小 桃树下桃子（又大又红）扔玉米摘桃子猴子 下 西瓜地西瓜（又大又圆）扔桃子摘西瓜山路 线 往回走兔子（蹦蹦跳跳）扔西瓜追兔子图思考：小猴子为什么会空着手回家？学生讨论，教师明确：做人不能喜新厌旧，做事情要目标明确 有始有终。
