1、,苏州 王开东,从生活中来 向生命里去,班主任：,最小的官，管最大的事,一个人精神生命的成长,一个国家人才的命脉,一块基石：情商教育学,两大原则：民主和爱心,三个误区：简单的技术主义；狭隘的赏识教育，忽视了程序正义的实质正义。,四大突破：给学生方向感；关注弱势学生；培养有个性的学生；从生活中来，向生命里去。,一块基石：,情商教育学,情商教育学,情商是指人认识情绪和管理情绪的能力。正效应和负效应。 戴尔卡耐基：15%专业知识，85%人际交往等软科学本领。” 戈尔曼在情绪智力指出，真正决定一个人是否成功的关键是情商能力而不是智商能力。,当你把学校教给你的所有东西都忘掉之后，剩下来的就是教育。 爱因
2、斯坦,情商教育学,羡慕妒忌憎恨陷害。（消极） 羡慕亲近学习超越。（积极）,借千斤顶的故事（消极心理）,美国心理学家征兵（积极心理）,激发学生内驱力,一个老头，特别喜爱安静。但每天傍晚，小孩子放学后，都要在楼下玩，他们都热爱上了一项活动，就是拼命踢楼下堆放的空油桶，咚咚咚，咚咚咚老头苦不堪言，但无论如何也阻止不了孩子的“激情燃烧”。,孩子们可高兴了，踢得很欢。他们都获得了5元钱奖励。,2元钱奖励。孩子们还在踢，但明显积极性不高，发出的响声也不大，有些孩子甚至开始心猿意马，消极怠工。,孩子们很愤怒，厌恶的看了看老头，惺惺而去。心里想：“老家伙，你做梦吧，我们可不想白踢！”,内在动机和外在动机： 内
3、在动机，是指活动本身能带来满足感和乐趣，从而产生一种主动性的内驱力。 外在动机，是指因外在的表扬和奖励而促使自己所发出的被动行为。,孩子喜欢闹，他们踢油桶，只是觉得好玩，有趣，带劲，踢油桶是他们的内在动机，这种主动性的内驱力，驱使他们乐此不疲，不怕苦不怕累，不嫌脏不怕疼。,老人巧妙地利用物质奖励，把孩子的内在动机转化为外在动机，把孩子单纯的有趣的快乐的踢油桶行为，转化为仅仅为了五元钱的刺激而踢油桶，然后又逐步减少金钱，直至最终斩断外在动机，从而使得孩子既失去了内驱力，也失去了外驱力，最后索然寡味，无聊至极。,道理很简单，先前的孩子是为了快乐而踢，后来的孩子是为了钱而踢。钱少了，他们就会怠工；没
4、有钱，他们当然就不踢了。,反思：我们是不是也用“成绩、名次、三好生、光耀门楣、光宗耀祖”来激励孩子努力，殊不知我们是用一些可怜的外在动机，压抑了孩子内在的求知欲望。 奖励内在动机引发的行为，会促使积极的内在动机向外在动机转化，从而严重的抑制了孩子。,两大原则： 民主和爱心,既是班主任的必备素质，也是班主任的最高追求。但一定要回到常识。,什么是民主,所有人都愿说、都敢说最真实的话。就是民主。,所有的人都能无条件的获得尊重，就是民主。,美国911中的坠机事件。,对民主的误解,误区：民主就是 “平等地对待学生”，就是“一视同仁”“同等对待”。公平的给予植物阳光和雨水，而不是让它们长一样高，结一样的果
5、。班主任只要对所有学生都出于善意，没有私心，尊重所有学生，在规范面前人人平等，就完全可以对不同学生施以不同的对待。表扬要具体，批评要有建设性。（王雷）,什么是爱心教育,爱你，不是为了控制你。而是欣赏你，帮助你，发展你。,爱心教育要做到：尊重学生，理解学生，爱护学生，向学生学习。,1.尊重学生,“尊重学生”的起码要求是：班主任不侵犯学生人格，不把自己的意志强加于学生。,老师虽无权干预学生的愿望、兴趣、爱好，但有权干预学生的不当行为。所谓不当行为，就是影响和危害公众的行为。（倪里豪 ）,2.理解学生,在师生关系中，所谓的“互相理解”，主要是针对老师。师生如果缺少对话、沟通、交流，主要责任也在于老师
6、。 严重的时刻,3.爱护学生,班主任的爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策；爱学生是教师职业道德的集中体现。 教师只有对学生倾注全部的热情，才能体验到自己的人生价值，才能获得学生丰厚的感情回报。 女学生的电话,4.信任学生,语感论上说：“作为心灵，教师未必比学生高尚；作为人，教师未必比学生高贵；作为读、写、听、说的语言主体，教师也未必比学生高明。”我的同学季万里,5.向学生学习,认识到自己的无知是最大的有知。 苏格拉底,感动中国的学生感悟,读出师表不堕泪者，其人必不忠；读陈情表者不堕泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不堕泪者，其人必不友。,1.对技术主义的迷恋,三大误区：,2.狭隘的赏识教育,3.忽视
7、程序正义的实质正义,作为班主任，我们必须常常要问自己：我们究竟把学生引向何方？是着眼于当下，还是有更深远的追求和考虑。,1.对技术主义的迷恋,技术永远是“术” 。 “术”只能是方法，是工具。,术与道,教育的本质是“道”。“道”是理念，是思想，是对工具的运用。,案例：术的技巧,坤仙丢了10元钱。一束目光躲避着我。 讲桌拿了这10元钱 让孩子们提醒讲桌改正错误 “讲桌呀，拿别人东西是不对的，我们应当从小养成好品质。”有的说：“我相信你是一时糊涂，你改了就还是我们的好朋友！”,学生七嘴八舌，讲桌会不好意思的，一个一个告诉它好吗？相信一会儿它一定会把钱放回原处的！” 同学们一个一个走进教室又出来。当那
8、束躲避我的目光再次出现在我面前时，我看到了里面的羞愧和后悔。 当我们大家再次进入教室时，坤仙已经在高呼：“老师，钱真回来了。您真神了！”,我没有点明那个事情，就让这个作为一个永远的秘密。,技术主义并非没有借鉴价值。但是，技术主义必须仅仅是作为方法，而非原则和目的，否则就是有害的。,对技术主义的评价,教育，到底是管孩子，治孩子，还是教育孩子，发展孩子？是着眼于孩子当下的太平无事，还是着眼于孩子长远的德性养成？ 还钱，不是教育的终点，恰恰是教育的起点。教师，必须要抓着这次遭遇，使学生获得德性上的发展。否则，谁敢保证这个孩子下次不会作案，或许他汲取的教训只是下次作案手段更加高明。,价值澄清理论,个人
9、的价值或价值观是经验的产物，不同的经验就会产生 不同的价值。价值的形成与发展完全是个人选择的结果。有效的价值形成过程可分为三阶段选择、珍视、行动和七步骤：自由地选择从各种可能的选择中选择认真思考每一种选择的后果再进行选择赞同与珍视确认根据选择采取行动重复。,美国休斯敦的一家儿童博物馆中有一句醒目的话：我听过了,就忘记了,我见过了,就记住了,我做过了,就理解了。,感悟：我澄清了，选择了，我就珍视了。,狭隘的赏识会把表扬廉价化，会导致赏识的疲劳；会导致我们教育手段的不断简化。,2.狭隘的赏识教育,赏识的简单化，常常会阻断我们对爱、信任、尊重等重要词语的理解。,许多年前， 一个10岁的小男孩想当一个
10、歌星，但是，他的第一位老师却说：你不能唱歌，五音不全，你的歌简直就像是风在吹百叶窗。 回到家里后，小男孩伤心地向母亲哭诉。,案例3：,母亲用手搂着他，轻轻地说：“孩子，其实你很有音乐才能。听一听吧，你今天的歌声比昨天的乐感好多了，妈妈相信你会成为一个出色的歌唱家的！” 后来，他成了那个时代著名的歌剧演唱家伟大的恩瑞哥卡素罗。当他回忆自己的成功之路时这样说：“是母亲那句肯定的话，让我有了今天的成绩。”,假如这个小孩不是卡素罗，而是一个没有天赋的孩子，在这种赏识之下，他能成为著名的演唱家吗？,反思：,假如这个孩子确实有天赋，母亲的那句肯定的话，真的是他成为音乐家的关键吗？,退一万句，如果真的是母亲
11、的那句话起了作用，那么，这句话究竟是在什么情况下发挥了作用？,你要别人具有怎样的优点，你就要怎样地去赞美他。 实事求是而不是夸张的赞美，真诚的而不是虚伪的赞美，会使对方的行为更增加一种规范。” 丘吉尔,大多数班主任把赏识当成一种策略和手段，甚至当成一种投资。 一旦不能受到预期效果，马上就撕下温情脉脉的面纱，露出血和肮脏的东西。 “胡萝卜政策”立马转成“大棒政策”。,真正的赏识，不是教育的手段，而是发自内心对孩子的信任。 这种信任是对孩子未来成就的坚信，无论孩子经历多少反复，重犯多少错误，这种信任始终不变。 唯有如此，赏识才能发生作用。这种信任所带来的，可能恰恰是对孩子的严格要求，包括批评，甚至
12、是必要的训斥。,案例：陈道明成才之路 20年后，陈道明终于听到了老师的一声夸赞，不由得热泪盈眶。他曾经说，因为老师一句吝啬的表扬，成了自己不竭的动力。,程序正义是英美法系的标志。他们认为只要过程合乎公平和正义，那么得到的结果当然是公平正义的。,3.忽视程序正义的实质正义,实质正义是大陆法系的标志。他们认为结果才是最重要的，过程的正义不能带来结果上的公平正义。,案例6： 男孩终于忍不住了，劝班主任停下来，但她就是不理，继续跑，当跑到第五圈的时候，她一头栽在地上。学生哭喊着，老师，我错了，我永远不犯混了。 据她介绍，男孩终于被她收服了，从此之后，没有犯过一次错误。她的爱心激起了一阵一阵的掌声。,班
13、主任按照班规惩罚学生跑步，这是否合理？,学生因为过错受到惩罚，班主任有没有必要惩罚自己，尽管这种自我惩罚的效果很显著。,这种教育效果的最终获得，是因为学生真正认识到自己的错误了，还是良心的谴责和愧疚？也就是说，当这个学生离开了这个班主任之后，他道德的红旗到底还能打多久？,正如法律中的程序正义和实质正义一样，我们不能为了完成一件实质正义的事情，以非程序正义的手段。也就是说，不能用违法的方式来执法。（城管）,教育是和谐的成长。教育的效果只能在合理的方式中产生，震撼教育值得探究。,拒绝这一种高效课堂,校园秋桐。苏秀，从语言文字、布局结构、情感表达等方面均无可挑剔；思考良久，该特级教师决定第二天把此文
14、作为范文。老师先请苏秀声情并茂的朗读，然后 这个极端的教学方式，取得了良好的教学效果。关于审题的重要性，所有的学生不仅印象深刻，而且刻骨铭心。,苏秀：“我是一个农村孩子，从来没有见过梧桐，我对梧桐完全没有感受，我只能写成校园秋色，而不可能写出校园秋桐；是的，我酷爱语文。但从此以后，我不喜欢你教的语文，语文如果是这样的话，对我没有任何意义和价值，我宁可去学抽象的数学。高中毕业我考上了杭州大学数学系，毕业后我成为数学教师。我常常告诉我的学生，如果你为了高考而学数学，你永远也学不好数学。”,其实，不是教育效果的问题，而是教育成本的问题。哪怕所有的人都得到启发，获得认知，这堂课依然是失败的。因为这堂课
15、的效果是以苏秀从天堂到地狱情感坠落的戏剧性，还有重大的心灵创伤制造出来的。 尼古拉布尔巴基说：“只有一个人受奴役，所有的人都不自由。”那么，我们是不是也可以说：“只要一个人心灵受创，所有的教育繁荣都是荒唐的。”,苏秀的作文，无疑是一场高效的教学，但也是一场伤痕累累的教学。他把一个语文的天才变成了一个数学特级，彻底改变了一个学生的人生转向。要知道，没有尊重，就没有教育，没有理解，更没有教育。,四大突破：,1.给学生方向感。,2.关注弱势学生。,3.培养有个性的学生。,4.从生活里来，向生命里去,1、要给学生方向感,我们所有的教育都在帮助学生找一条回家的路。教育需要回到原点，回到人的最本真的地方去
16、。 (乌克兰),你没有的东西，你给不了别人。,你没有方向，你就不可能到达。,反教育，愚昧教育，反诚信教育,2.关注弱势学生,教育的好坏： 一是对优秀学生而言，它是推动还是阻碍； 二是对弱势学生而言，它是拓宽了还是狭窄了他们的人生。 （沈建峰）,3.培养有个性的学生,班主任有真性情，洒脱不羁，随心所欲，呈现一种自然生命的姿态。那么，他的教学，就不再仅仅是知识的传播，而是一种生命的唤醒和启迪，它给予学生的必然是生命的浸染、熏陶、舒展，传递的则必然是自由天性的裸露，个体生命的承担，独立人格的追寻。,南师附中历史组要搞一个活动，纪念南京大屠杀的遇难同胞。想请一个学生朗诵诗歌。 中午，有一个学生来到历史
17、组，刚刚朗诵两句，就技惊四座。老师欣喜若狂，说：“太好了！太好了！就是你了！” 这位同学愣了一下，随即很有风度地对老师说：“老师，诗是不能中断的，请允许我把这首诗朗诵完。”说罢，旁若无人地朗诵。,女孩子涨红脸，对我说，“老师，我不要加分。苏子说，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。” 那以后找我减分的人，陆陆续续。,还有一次，我上课的时候，突然有学生告诉我，某某学生正在画小人，我立刻停下来问她。她画得如何？旁边的女生恭敬的回答到：“罔不因势象形。”,男：此中有真意。,女：欲辨已忘言。,男：“，。（唐诗）”,女：“人，月。（宋词）”,解读一：“人约黄昏后，月上柳梢头。”,解读二：“人有悲欢离合，月有阴晴
18、圆缺。”隐含意思为下一句此事古难全。,4. 教育， 从生活中来， 向生命里去,为什么要生活化,现在的学生很苦，教师很累，教育很危险，我常常想，我们既然改变不了应试，那么，何妨平心静气地接受它，嬉笑怒骂，随心所欲，任性而为，甚至享受它，戴着镣铐，用一种变形的方式，跳出别样的舞蹈。,多少棵青菜 有次妻子问我：“王开东，你猜，这碗青菜是多少棵菜炒出来的？”这个问题，不好回答。 如果从现代文阅读的角度出发，我就会这样分析，老婆为什么要问我这个问题，她的命题意图是什么？也就是说，这个问题的价值只能在于两点一是用很少棵的青菜，炒出很多分量的菜；二是用很多棵青菜，炒出很少量的菜！ 现代文阅读，首先要看命题者
19、的意图，猜想答案的几种可能，然后，结合语境，认真排除，最终就一定能找到正确的选择！,儿子捡书 “爸爸，你猜我是怎样把这本书从地下捡起来的？” 把书从地上捡起来，可以用手，可以用脚，也可以用嘴，只能有这三种形式。结合命题意图，我首先排除“用手捡起来”，因为这个实在没有任何价值。再结合“语境”，我发现那本书很脏，而我儿子一向很干净，所以，也不可能是“用嘴叼起来”。最后，我得出结论，一定是“用脚弄起来的”。,儿子取名字 写作文，学生对多角度、分层次分析问题，总是不给予关注。我又以生活中的例子来启发学生。 大宝藏（爸爸） 大藏宝（妈妈） 老宝贝（爷爷） 老贵重（奶奶） 小钻石（自己）,幸福的话题作文
20、小时候：妈妈给我买的冰糖葫芦，让我感觉到很幸福； 中考失利时：爸爸理解性的包容，让我感觉到幸福； 前段时间：我去献血，竟然也感到莫大的幸福。 这三个例子，按照时间的角度，从物质上的幸福到精神上的幸福；从获得感受到幸福到奉献体验全新的幸福。眼界扩大，境界升华！,教育生命化,失火的天堂 话题：当我们面临灾难 整个故事，就是阿里以一种挣扎的方式实现一个梦想的全过程 正是在这个基础上，我把这个故事解读成当灾难来临的时候，我们人类应该如何应对？,一、承担 为了免除父母的惩罚，阿里央求妹妹和自己共同承担灾难：每天妹妹上学时穿他的鞋子，放学后再换给阿里。,二、寻找 一天，莎拉偶然发现了自己的鞋子，穿在另一个
21、女同学的脚上，她偷偷地尾随着她，找到了她的家。,三、创造 假期的时候，爸爸带着阿里去城区打工。有趣的是，正因为阿里和那个庄园主儿子的玩耍，才给他父亲找到了工作。阿里要用双手替妹妹创造小鞋子了。,四、竞争 阿里得知学校将派出6名选手参加一次长跑比赛，季军的奖品是一双运动鞋。为了维护一个哥哥爱护妹妹的尊严，他必须要参加比赛，而且一定要获得胜利，送给妹妹一双小鞋子。,从某种程度上说，我们每个人，都渴望着超越，越过一个又一个界限，为了心中那一个隐隐约约的概念，不停地前行。然而, 在我们生命的某个阶段,我们每个个体终将被锁定在某个位置上,我们的脚步随之慢下来,并最终停止,不再寻找。心中那个“隐约的概念”逐渐模糊不清，直到完全隐没在岁月之河中。但倔强的阿里拷问着我们的良心，我们是否浪费了我们的生命？,种豆南山下，草盛豆苗稀,我必须每年落一些叶子，我必须不断地脱一些皮。我必须每年生长一些新东西，日日夜夜，我都渴求着血液的更替。我不知道我什么时候可以休止，因为我自己并不属于我自己。李广田：记一个教师的谈话,邮编：215600张家港外国语学校邮箱：办公电话：051258285765,欢迎批评指正！,
