1、教学随笔让小学语文课堂成为一汪活水新课程改革下的小学语文教学，课堂学习由认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我在多年的教学实践中认为小学语文课堂应该给学生一个丰富多彩的生成与体验，让学生在课堂中学文、启智、达情、悟理。（一）给学生一个情感的课堂。1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。
2、一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！例如我在读心愿最后一部分时，要把刘爱欣爷爷的艰辛与无私表现出来；在读诗歌太阳，你好时，要让学生能够感受到太阳公公给我们带来的无限美好，继而引导孩子们带着对太阳公公的感激来朗读这首诗歌；在读斑竹姑娘中土司强砍竹林那段时，要让土司的横暴充分地体现出来，让学生更加同情百姓的无奈2、尊重“需要”，注重“激趣”。教学随笔通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地
3、调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。在教学晏子使楚一文时，我提前布置了两个个问题：春秋末期齐国与楚国之间是什么样的关系？晏子的历史身份是怎样的？弄清这两个问题，就能明白楚王为什么要侮辱晏子啦。看谁明天能在课堂上解释这其中的原因？没想到有多半数学生回家都查阅了相关资料，课堂上的表现完全出乎我的意料，把前因后果解释得头头是道。这种学习的主动性和积极性令我们的语文课堂更加轻松愉快。3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围，也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在表演晏子使楚中的三个故事时，我们师生同台，
4、愉悦演绎，让我们看到彼此不同的一面，也让我们彼此的距离更近更近。（二）给学生一个“交流的课堂”。以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。一个个的交流，会让知识更明确，内容更清晰，情感更直接，收获更全面。（三）给学生一个“开放的课堂”。教学随笔1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键
5、在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”2、注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学登罐雀楼后，引领学生阅读背诵了村居、望庐山瀑布、春晓等多首古诗，使学生们了
6、解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让教学随笔学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴
7、滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。例如:我在教二年级的时候,双休日或者十一长假,我都会布置一项作业:你在逛街或者出游时学到了哪些字或者词语,看谁的收获大?学生们在交流的过程中,既学习了知识,又感受到语文学习就在我们身边,只要你走心,就会有惊喜的收获.（四）给学生一个“感悟的课堂”。1、把人家的情感变成自己的情感。秋天的图画描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自
8、己深深地感动。2、把人家的语言变成自己的语言。教学随笔在讲授古诗和古文的时候,我都会设计这样一个环节,用自己的语言,结合自己的理解,把这个故事讲给大家听,看谁讲的既生动又有趣? 这样一来 ,不同风格的语言版本就会呈现出来,自然理解层面上也一目了然。3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当故事。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。仿写，续写，扩写，写读后感，你想说些什么等等，是我们教学时常做的练习，学生也确能及时发掘自己身边的精彩。在这纷繁的课改大潮中，作为一线教师，面对先进的教育理念，瞻前顾后不好，裹足不前不好，邯郸学步也不好。善于去伪存真，学会吸取精髓，潜心提炼，才能教出自己的特色。
