1、沁园春 长沙作者简介毛泽东，字咏芝，润芝，后改为润之，笔名子任。1893 年 12月 26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。辛亥革命爆发后在起义的新军中当了半年兵。19141918 年，在湖南第一师范学校求学。毕业前夕和蔡和森等组织革命团体新民学会。五四运动前后接触和接受马克思主义，1920 年，在湖南创建共产主义组织。1976 年 9月 9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。教学目标 1、知识目标：能够有感情地朗诵和背诵诗歌；感知诗歌中的形象美和境界美。
2、 2、情感目标：感受抒情主人公的博大胸襟，学习心系天下的人生大境界。 3、能力目标：学会朗诵诗歌的一般方法；掌握鉴赏诗歌的步骤。背诵全文。 教学重点和难点 1、重点：引导学生感受作品的形象美和境界美。 2、难点：引导学生掌握鉴赏诗歌的方法和步骤；一.导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。曹操登上 碣石山，大发诗兴，写下观沧海 。 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。 ”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。那么，毛泽东重游橘
3、子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词沁园春 长沙 。二.背景介绍谁能告诉我，这首诗的题目是什么？ 长沙 沁园春是词牌名 为什么会起这么个名字呢？ 相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。 有人作诗吟咏这件事， “沁园春”词牌由此得名。在 中 国 大 词 典 ， 在 中 国 870 多个 词 牌 里 ， 唯 独 沁 园 春 是 一 个 有 根 可 循 的 词 牌 。大家首先看，这首诗是写于什么年代? 1925年，这首诗的题目是长沙，长沙是毛泽东早年生活学习和从事革命活动的地方。1925 年是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动风起云涌
4、，如火如荼。1925 年 1月，党的四大在上海召开，大会指出，中国革命，必须有无产阶级参加，并取得领导地位，才能取得胜利。1925 年 10月，毛泽东从韶山前往广州主持全国农民运动讲习所，途径长沙，重游橘子洲头，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。三朗诵初 读 熟 悉 上 下 阙 ， 二 度 字 音 三 读 把 握 层 次a、初读课文，注意押韵；再读部分词句，引导学生明了诗词的节奏划分，特别是其中“一字领”部分。b、将沁园春 雪与课文对比读 （投影呈现沁园春 雪 ）c、总结：引导学生通过对比读来发现同一词牌具有许多相同的特点。 （呈现投影词的体例知识）d、 “诗言志” ，读了本词，你
5、能略微知道它的思想情感吗？你能整体把握文章的思想内容吗？（听范读录音或教师范读）学生谈听后感受。教师点评，归结到毛诗风格与思想的把握上。并附带提及毛泽东的书法也是大气磅礴的。 （文如其人，字如其人）如果学生理解不太好，也可再以投影形式补充。 （呈现整体把握的思想内容）学生有气势地再读。3、议议：讨论与交流a、学生围绕下面三个问题讨论与交流：“诗言志” ，作者在文中是如何来抒写自己的宏伟抱负与远大理想的?运用了哪些艺术手法来形象地表现它？运用“增删调改换”方法进行词语分析，品味其用语之精妙（炼字炼句炼意） 。b、学法与鉴赏点拨:赏析写景 ： 写景顺序 景物选择（意象物的选择） 景物特征（意境）分
6、析叙事 ： 人物做了什么 ； 怎么做 (人物的语言动作神情心理的描写)表达技巧的运用；修辞手法的运用；动、名、形容词的分析c、学生发表见解。教师点评与引导。d、归纳与总结（呈现相关内容投影）远近高低动静 大江万山 层林长空 红遍 尽染碧透 舸争鹰击立体的画面深远的意境 背景壮阔 气势雄浑 景色壮丽 场面壮观力量雄健（雄奇壮观、崇高之美） （投影片之一）百 侣 （人数众多）风华正茂、书生意气 挥斥、指点、击水、浪遏 粪土万户侯神 情 动 作 心理才华横溢 事业伟大 行动刚健有力 理想高远（峥 嵘 岁 月 稠） （投影片之二）e、如果学生对上述理解还有问题，可超级链接到相关图片讲解。 （呈现相关图
7、片页面）f、课文学习小结：思想感情、诗艺手法。 （可返回前面幻灯片页面进行回顾总结）四、领会，品评、鉴赏。师：诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得靠读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三句， “独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这是这样。哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？（生：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。 ）师： “独立”能否改为“站立” “直立”等？（生：不行。 “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。 ）师：对。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩
8、护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋” ，坦荡从容。唐朝柳宗元有一首题为江雪的绝句，谁还记得吗？（生：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”）师：背得很好。这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江” ，毛泽东是“独立寒秋” ，意境相似。当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。接着说。一个“看”字，一直控制到哪里？（生：“万类霜天竟自由”）师：对，共 7句。在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意
9、找出这种领字。我们初中学过的沁园春雪上阕的领字是哪个？（生：望。）师：对。也是控制 7句直到“欲与天公试比高”。这里诗人都看到了哪些秋景？大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。(生 1读：“看万山红遍万类霜天竟自由”7 句)师：哪位同学能读得更好一些？（生 2再读）师：个别地方处理得还不够理想。“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。（师范读此 7句）。现在大家再齐读这 7句（生齐读）。这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。（文字投影：“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）师：这几句视角变换和写景顺序极有特色。
10、前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？（生：放眼望去。）对，是“远眺”，这写的是“远景”。接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？这是“近观”这写的是“近景”。“鹰击长空”怎样看？写的什么景？生：“仰视”，写的是“高景”（生模仿）“鱼翔浅底”怎样看？写的是什么景？生：“俯瞰”，写的是“低景”（生模仿）师：真是“远近高低各不同”啊！现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好放？秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。咱们班谁的表演能力最强？（生上台演示）毛主席的“手”该怎样是倒背好，还是插腰好？（生：插腰。）“视角”的转换是快点好，还是慢点好？（
11、生：慢点好。）对。是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。你刚才视角转换得就太快了点。现在我读着这几句，你再来表演一遍好吗？（生演示）神态自然，从容多了，颇有点伟人的气度。师：拉下来让我们完整地想象这是一幅怎样的图画。“远望千山万岭，枫林如染，像熊熊燃烧的烈火；近看漫江水碧，千帆竟发，像战场上无数奋进的勇士。抬望眼，雄鹰展翅，矫健勇猛，翱翔长空；低眉处，鱼水戏水，自由轻快，生机盎然。 ”师：展开想象，把诗人所描绘的秋景由文字变成形象的画面，在“大脑荧屏”上放映出来，可分四步。第一步是“勾勒形态” ，将群山、层林、江水、般只、雄鹰、游鱼的轮廓勾勒出来；第二步“染上色彩” ，把黑白荧屏变为
12、彩色荧屏，火红的枫林，蓝天碧水让画面的色彩更鲜艳，更丰富，更美丽；第三步， “使画面动起来” ，秋风送爽，吹动满山的枫叶，像熊熊燃烧的烈火，江水缓缓流淌，大小各式的船只争相竞发，雄鹰在蓝天翱翔，游鱼在清澈的水底自由轻快地嬉戏；第四步， “让画面更细致、逼真” ，在脑海中来几个特写镜头，譬如船上耀眼的白帆，游鱼的细鳞，水底的沙石师：同学们在自己的“大脑荧屏”上看到这一切了吗？感觉到秋色的美好吗？嗅到秋的气息了吗？（生：看到了，感觉到了 ，嗅到了） 。师：好。在这几句中，哪几个动词用得好？（生：染、击、翔）师：“染”为什么用得好？（生：用了拟人手法。 ）对，其实古人早就用过“染”这个词，王实甫的西
13、厢记中就有“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”的名句。这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？（生：让人联想起星火燎原的革命火炬。 ）是的，革命形势蓬勃发展， “万山红遍” ，大有燎原之势。 “击”改成“飞”可以吗？（生：不好。 “击”能显示出雄鹰展翅奋飞，搏击长空的强劲有力， “飞”太一般了。 ）说得好，这位同学的语言感悟力较强。 “翔”改为“游”好像更准确一些，鱼儿怎能像鸟儿一样飞翔呢？（生：“翔”写出了鱼儿在清澈见底，水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。 ）说得好。 “浅底”并非真的水浅，而是清澈见底，显得水浅。你想，蓝天倒映在碧水中，看上去鱼儿像在天空中游动，在天空中游
14、动不是很像飞翔一样吗？古人就有“秋水共长天一色”的名句。师：其实诗句里不光这些动词用得精练形象，在诗人眼里，山是万山，林是层林，江是漫江，舸是百舸，而且万山红就要红个遍，层林染就要尽染，漫江碧就要碧个透，所有这些，都让我们感受到毛泽东用词是多么精妙，多么生动传神。据他身边的工作人员回忆：“毛主席写作时，常在屋里踱来踱去，时而凝眉沉思，时而昂首吟哦，时而坐下来写几句，又摇摇头，把纸揉成一团。第二天清晨，工作人员发现纸篓里已装满了大半。 ”毛主席这种苦心孤诣， “语不惊人死不休”的锤炼语言的精神，值得我们学习师：最后一句“万类霜天竞自由”由眼前景物一下扩展到世间万物，并做了哲理性升华。既然世间万物
15、都在秋光中争着过自由的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫被剥削的人民，不是更应该竞自由吗？这实际是对被压迫人民的一种什么？（生：号召和呼唤。 ）对，如同说：饥寒交迫的奴隶 起来为生存自由而斗争。同学们看，毛泽东笔下的秋景，给人的总体感觉是什么？你能用四字短语概括这幅秋色图的特征吗？（生：色彩斑澜，生机勃勃） 。是的，绚丽多姿，充满生机。 （文字投影：绚丽多姿，充满生机。 ）师：古人写秋多怨秋、悲秋，什么“自古逢秋悲寂寞” 、 “风急天高猿啸衰” 、 “草本摇落而变衰” 、 “秋风秋雨愁煞人”等等。我们初中学过的马致远的秋思 ，写秋的悲凉吗那么，毛泽东笔下的秋为何如
16、此绚丽多姿、充满生机吗？为何如此与众不同呢？这与一个人的什么有关？（生：与气度、胸襟、心境、性格、身份有关。 ）毛泽东最与众不同的是什么？他是一介普通书生吗？（生：不是。他是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志杰出的政治家。 ）是的，他有经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于哪些多愁善感的纤弱文人， 所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情。古人云：“诗的品评在意境的高下，而意境的高下，又决定于人的品格的高下。 ”怪不得最后诗人不是顺势而问“秋光正好，何日再游？”而是出人意料地提出一个巨大而严肃的社会问题“怅寥廊，向苍茫大地，谁 主沉浮？
17、”一个“怅”字的含义是十分丰富的，课本注释说，它原指失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的思绪。其实， “怅 ”的本意是“望” ，但“怅望”不是一般的望，而是心有所思，心有所想的望，是心有所念，心有所忧的望，也就是说“怅望”这个词包含着一个深邃的心境。自然界的一切是这样蓬勃、绚烂，而现实社会却又是如此沉闷、黑暗， “独立寒秋”的诗人，仰天俯地，怅望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁不住向苍茫大地发问：谁来主宰你的盛衰枯草？“主沉浮”的深层含义是什么？（生：主宰国家的命运，掌握民族的前途。 ）对，诗人“独立寒秋” ，他不是想着自己被军阀追捕的处境，而是放眼宇宙，胸怀祖国，关注着国家的前途，忧思着民
18、族的命运，这是一种什么心境？（生：这是忧国忧民的心境，是以天下为已任的心境，是一个革命伟人广阔崇高的心境。 ） “问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的“诗眼” 。上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮”的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。 （文字投影：伟大抱负） 。下面齐读上阕。师：上阕提出“谁主沉浮”的问题，下阕是怎样回答的呢？“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 ”“百侣”与上阕的哪个词呼应？（生：“独立” 。 ）对。 “橘子洲”是青年毛泽东与同学战友们常来游览的旧地，风物景观非常熟悉。旧地重游，很自然地回忆起往昔不寻常的岁月。下阕的领字是哪个？一直控制到哪里？（生：忆。 “粪土当年万户候”
19、。 ）下面请一位同学把这八句读一下。 （生：诵读） “忆”应稍顿一下，突出其领字作用。以下几句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。 “恰”正值，同学们正值青春年少，风采才华旺盛勃发，革命青年意气风发，正强劲有力；他们指点江山， “江山”代指什么？（生：国家大事。 ） “指点”就是评点、关心，并且写出激励昂扬的文章，宣传真理，蔑视权贵，把大军阀大官僚视为粪土。这几句是回忆往事以“抒情”方式回答“谁主沉浮” 。师：可能有同学要问：为什么这几句就能回答“谁主沉浮”呢？哪位同学能根据你的理解解释一下。 （生：这些青年有才华、有能力主宰国家命运）有道理。哪沁园春雪里的“秦皇汉武” “唐宗宗祖” “成吉思
20、汗” ，都是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰，为什么诗人用一个“惜”字就将它们全部否定了呢？而发出“俱往点，数风流人物，还看今朝”的呼唤呢？这些“现在”的“同学少年”与历史上的英雄豪杰有什么不同？（生：历史的英雄豪杰“略输文采，稍逊风骚” ，武功尚可，文治才华就差多了， “风流人物”应该是能文能武的杰出人物，英雄豪杰。 “现在”这首词里所列举的包括诗人在内的“同学少年” ， “风华正茂，书生意气” ，他们有才华，有能力，能文能武，是真正的“风流人物” 。 ）是的，这些朝气蓬勃，奋发有为的革命青年，这些意气奔放，才华横溢的革命青年，这些关心国家命运，斗志旺盛，蔑视权贵，敢为天下先的革命青年，不主沉
21、浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，更与何人？所以说下阕通过抒情，艺术而巧妙地回答了“谁主沉浮”这一重大问题。 （文字投影：意气奔放，才华横溢，心系国运，蔑视权贵。 ）师：可能有同学又要问：下阕为什么不能直截了当地回答呢？譬如说：“承担大任舍我其谁，革命前途系于我辈。 ”“知识青年担当大任，仁人志士主宰沉浮。 ”这样不是更明白易懂吗？（笑问）我这两句诗写得比毛主席的怎样？（生：诗味不浓，像口号不像诗。 ） “稍逊风骚”是吗？诗歌讲究形象性，要把一个主观意念用具体的形象的画面来表现出来，而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说：“诗要用形象思维，不能像散文那样直说。 ”我这两句诗就太直
22、白了，所以不像诗。师：最后三句：“曾记否，到中流出水，江遏飞舟？”多么大的气魄！这么大的气魄当然能“主沉浮” 。毛泽东青年时代就有“自信人生二百年，会当击水三千里”的鸿鹄大志，革命气概何其大也！下阕抒发了改造的旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的豪情壮志和革命情怀，所抒之情慷慨激昂。 （文字投影：革命情怀）五、归纳总结与欣赏歌曲。师：纵观全词，上阕写眼前的景物和心中的所思谁主沉浮；下阕追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。上阕由“立”到“看”再到“问” ，下阕由“忆”到“记” ，思路清晰，情贯全词。通过学习，毛主席诗词那精练形象的语言，深远而优美的意境，那博大的情怀和革命的壮志，都给我们
23、留下了非常深刻的印象。美学家朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，最好从读诗入手，能欣赏诗，自然能欣赏小说，戏剧及其他种类的文学。 ”而读诗最主要的是学会领会诗歌的意境，这堂课的教学目标就是要学会领会诗歌的意境，我们要学会通过反复诵读，理清思路，展开想象，品味语言，知人论世等途经，深入体会诗歌的意境，努力提高品评和鉴赏诗歌的能力。上阕：“今日之游”描述的是人与自然的关系 下阕：“昔日之游”作者同一个激进的群体发生的关系沁 园 春 长 沙 押 OU（ IU） 韵 。 韵 脚 为 ： 秋 、 头 、 透 、 流 、 由 、 游 、 稠 、 遒 、 侯 、 否 、舟 。文 学 常 识词 是 一 种
24、押 韵 的 可 以 配 乐 歌 唱 的 文 体 。 语 言 学 里 ， 词 是 能 够 自 由 运 用 的 最 小 的 语 言 单 位 。 作 为 诗 歌 的 一 种 ， 词 是 唐 代 兴 起 的 一 种 新 的 文 学 样 式 (词 起 源 于 隋 唐 )， 到 了 宋代 ， 经 过 长 期 不 断 的 发 展 ， 进 入 了 全 盛 时 期 。 词 起 源 于 唐 ， 兴 盛 于 宋 。 词 又 称 曲 子 词 、 长 短 句 、 诗 余 ， 是 配 合 宴 乐 乐 曲 而 填 写 的 歌 诗 。 诗 和 词 都 属 于 韵 文的 范 围 ， 但 诗 只 供 吟 咏 ， 词 则 入 乐
25、而 歌 唱 。 词 是 诗 的 别 体 ， 它 最 初 是 配 音 乐 唱 的 。 词 的 特 点 在 于 它 是 长 短 句 ， 词 牌 诗 词 的 调 子的 名 称 不 同 的 词 牌 在 总 句 数 、 句 数 ， 每 句 的 字 数 、 平 仄 上 都 有 规 定 。 词 分 为 小 令 、 中 调 、 长 调 ， 这 是 依 字 数 的 多 少 来 划 分 的 。 58 字 以 内 为 小 令 ； 59至 90 字 为 中 调 ； 91 字 以 上 为 长 调 。 词 的 流 派 分 为 豪 放 派 、 婉 约 派 。 其 作 品 分 别 表 现 出 不 同 风 格 。 豪 放 派
26、代 表 作 家 有 苏轼 、 辛 弃 疾 等 。 婉 约 派 代 表 作 家 有 柳 永 、 秦 观 、 李 清 照 等 。 译 文在 深 秋 一 个 秋 高 气 爽 的 日 子 里 ,我 独 自 伫 立 在 橘 子 洲 头 ,眺 望 着 湘 江 碧 水 缓 缓 北 流 . 看 万 座 山 全 都 变 成 了 红 色 ,一 层 层 树 林 好 像 染 过 颜 色 一 样 ;满 江 秋 水 清 澈 澄 碧 ,一艘 艘 大 船 乘 风 破 浪 ,争 先 恐 后 。 鹰 在 广 阔 的 天 空 里 矫 健 有 力 地 飞 ,鱼 在 清 澈 的 水 里 轻 快 地 游 ， 万 物 都 在 秋 光 中
27、争 过自 由 自 在 的 生 活 . 面 对 着 无 边 无 际 的 宇 宙 ,(千 万 种 思 绪 一 齐 涌 上 心 头 )我 要 问 :这 苍 茫 大 地 的 盛 衰 兴废 ,由 谁 决 定 主 宰 呢 ? 回 到 过 去 ,我 和 我 的 朋 友 ,经 常 携 手 结 伴 来 到 这 里 漫 游 .在 一 起 商 讨 国 家 大 事 ,那无 数 不 平 凡 的 岁 月 至 今 还 萦 绕 在 我 的 心 头 . 同 学 们 正 值 青 春 年 少 ,风 华 正 茂 ;大 家 踌 躇 满 志 ,意 气 奔 放 ,正 强 劲 有 力 .评 论 国 家大 事 ,写 出 这 些 激 浊 扬 清
28、 的 文 章 ,把 当 时 那 些 达 官 贵 人 ,军 阀 官 僚 看 得 如 同 粪 土 . 可 曾 记 得 ， 当 年 我 们 在 江 水 激 流 中 游 泳 ， 用 力 拍 起 的 浪 花 阻 挡 住 了 飞 奔 而 来 的 船 舟 ？沁 园 春 雪北 国 风 光 ， 千 里 冰 封 ， 万 里 雪 飘 。 望 长 城 内 外 ， 惟 余 莽 莽 ； 大 河 上 下 ， 顿 失 滔 滔 。山 舞 银 蛇 ， 原 驰 蜡 象 ， 欲 与 天 公 试 比 高 。 须 晴 日 ， 看 红 装 素 裹 ， 分 外 妖 娆 。江 山 如 此 多 娇 ， 引 无 数 英 雄 竞 折 腰 。 惜 秦 皇 汉 武 ， 略 输 文 采 ； 唐 宗 宋 祖 ，稍 逊 风 骚 。 一 代 天 骄 ， 成 吉 思 汗 ， 只 识 弯 弓 射 大 雕 。 俱 往 矣 ， 数 风 流 人 物 ，还 看 今 朝 。
