1、课题 9、古诗三首元日 课时数 1 课时教学目的1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。2.学习古诗中的七个生字，理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符等词语，了解诗句的意思，感受古诗描绘的场面，体会诗人的思想感情。3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重难点学生通过学习借助注释理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境。通过有感情地朗读、背诵诗句，体会诗人的思想感情。节次 第一课时 个人添改教学过程一、情境导入，揭示课题。1.欣赏图片，感受欢庆。今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（播放课件：配乐春节序曲播放过春节的各种图
2、片：包饺子、贴春联、拜年、放鞭炮等。 ）你看到人们是怎样过春节的？2.谈话导题。春节是一年中最热闹，最喜庆的日子，这么热闹的场面，宋代著名诗人王安石，只用了 28 个字就把它写出来了。今天，我们就一起来学习古诗元日 。 （齐读课题，板书课题）3.能结合注释说说对诗题的理解吗？ “元”是开始、第一的意思， “元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春节。4.这首诗的作者是谁？谁能用自己的话简单介绍一下诗人？（王安石，字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。传世文集有王临川集 、临川集拾遗等。王荆公最得世人哄
3、传之诗句莫过于泊船瓜洲中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ”）5.说到春节，你会想到什么？（放鞭炮、吃年饭、贴春联。）二、初读古诗，读准节奏。1.学生根据老师的提示自读古诗。 （出示自读要求：一读准字音，二读通句子，三读出节奏。 ）2.指名读，师生评议，纠正字音。3.再读，指导读出节奏。元日 （宋）王安石爆 竹/ 声 中 /一 岁 除 ，春 风/ 送 暖 /入 屠 苏 。千 门/ 万 户 /曈曈日 ， 总 把/ 新 桃 /换 旧 符 。（1）范读。 （2）指名读，读出诗的节奏。教学过程（3）齐读。 （4）边读边想：诗描绘了古人过春节的几个画面？4.再读古诗，用你喜欢的方式理解关键字词的意思
4、，然后用自己的话说说诗句的意思。（1）自主学习：自由地读读这首诗，读准字音、读通诗句。（2）小组交流：说说对关键字词的理解，说说诗句的意思。（3）展示交流：小组派代表参与全班交流。“爆竹”古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。“除”的意思就是过去。 “岁”是年的意思， “一岁除”什么意思？（一年过去了）屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。千门万户：形容门户众多，人口稠密。“曈曈”是太阳刚刚升起时光亮的样子。 （“曈”日字旁，跟太阳有关。 ）桃: 桃符。桃和符指的是同一样东西，我们可以连起来用桃符。瞧！这就是桃符 (出示课件：门神对联 )古人认为桃木是一种
5、神木，可以避邪。农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字或像这样画上画，悬挂在门旁，用来压邪。明代以后演变成现在的春联。都是祈求全家平安、生活幸福。5.古代的符是用竹子做的，所以用竹字头。看到“符”这个生字，你想到了和它相近的哪个字？三、深入品读，细细感悟。1.指名回答，这首诗描绘了古人过春节的哪几个画面？2.我们先来看第一个画面。 “爆竹声中一岁除” 。谁来读？（1）过春节了，人们放起了鞭炮，听着此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮声，我们情不自禁地被感染了。诗中的哪个词指鞭炮？（2）指名读，理解“爆竹” 。 （爆竹就是鞭炮。 ）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪
6、，以求得新年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹, 但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。 ）（3）带着高兴的表情朗读。新年的炮声似乎在说：旧的一年结束了，哪个字告诉我们？（除）看吧， （课件示天上的烟火、亮光及地上的红炮纸）天上的烟火、亮光，地上的红炮纸，那一刻，怎能不激动呢？读。（4）齐读，用快乐、激动的心情朗读。（5）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（旧的一年过教学过程去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹。 ）（6）齐读，读出兴奋的心情。（7）你能用一个四字词语概括这场景吗？（辞旧迎新 万象更新 欢天喜地 喜气洋洋）3.品读“春风送暖入屠苏” 。（1）了解古人喝屠苏
7、酒的意义。 （一般在元日饮用，据说可以驱除瘟疫。 ）（2）指名带上愿望朗读。读出开心、快乐的心情。（3）喝屠苏酒的人们会说什么？（生看画面，师描述：大年初一一大早，全家人迎着暖洋洋的春风，品尝新年的第一口酒！现在，你听到他们在说什么呢？）课件出示：全家人围坐在一起，享受着节日的快乐，喝着屠苏酒，心里暖暖的。孩子们会说：（ ）年轻人会说：（ ）老年人会说：（ ）（4）加上动作朗读。（5）这浓浓的屠苏酒中蕴涵着全家人对新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（6）再读这句，有一个字值得我们品味？（暖）说说你体的理解。 （鞭炮声中辞旧迎新的快乐温暖；喝了酒心里暖洋洋；小孩子长大了感到快乐，年轻人
8、觉得自己是家里的顶梁柱，心里又责任感，老年人非常幸福，健康长寿，心里高兴。 ）（7）再读诗句，读出你体会到的“暖” 。（8）现在你的眼前出现了一幅怎样的画面？（和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。 ）4品读“千门万户曈曈日。 ”（1）理解“曈曈日” 。你能用上哪些词形容你现在看到的太阳呢？（喷薄而出、霞光万道、光芒四射）（2）理解“千门万户” 。灿烂的阳光照着（千门万户） ，你可以用哪些词来代替它？（千家万户、家家户户、每家每户）（3）初升的太阳把明亮耀眼的光辉洒向千家万户，人们都出门迎接朝阳。人们会有怎样的感觉？（温暖的阳光，生活更有希望）（4）男女分组赛读。（5）这时你又看
9、到了什么景象？5品读“总把新桃换旧符” 。迎着红日，人们喜洋洋地把新桃换旧符。（1）理解“新桃换旧符”的意义。这里的“桃”和“符”指的都是“桃符” ，结合注释说说桃符是什么？（是用桃木做的，上面绘有神像，据说挂在门上可以求福避祸，是春联的前身。 ）古人“新桃换旧符”有着怎样的意义？（课件：古时候每逢春节，家家户户都用两块桃木板画上两个神像，正月初一早挂在门上，据说可以避邪。人们表达着祈求新年平安、吉祥、教学过程好运的愿望。 ）（2）大胆想象，人们有什么美好的愿望呢？（3）齐读，表达对新生活的美好愿望。（4）从“总把新桃换旧符” 这句古诗中，你还仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人们再用新的春联换下
10、旧的春联。 ）同学们，新的一年到了，家家户户贴上了红红的春联，挂上了红红的灯笼，人们走家串户，到处洋溢着一片喜庆。同学们，把你们的感受用读表达出来吧！6.教师小结：短短的 28 个字在同学们的细细品读下成了一幅幅热闹的画面。请同学们有感情地朗诵这首诗，并试着背诵。四、揭示背景，体会情感。其实，王安石写这首诗不仅是描绘新年新气象，他还有更深的用意。1出示：背景资料王安石:宋朝政治家、文学家。20 岁以前随父亲南北各地游历，了解老百姓的疾苦。21 岁中进士；当过十年地方官,做了很多有利于国家和老百姓的事情。49 岁时被任命为宰相。为了能让老百姓过上好日子，他不顾大官僚的反对，推行新法，废除不合理的
11、制度，在这喜庆的节日里，他更坚信新法的实行会让老百姓每天都能像过节一样幸福！元日这首诗就写于这一年的春节，那时他正在大刀阔斧的进行改革，推行新政。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治思想。2.读完资料你觉得王安石仅仅是为我们描绘春节的喜庆场面吗？你对那个词哪句诗有了新的理解？（1） “爆竹声中一岁除” 过去的不仅是旧得一年还有不合理的制度，陈旧的法规.（2） “千门万户曈曈日” “曈曈日”不仅仅是初升的太阳。还有新的生活、新的希望、国家繁荣富强、人民安居乐业。（3） “总把新桃换旧符” （旧符就是陈旧的制度，不合理的法律；新桃蕴涵着新政策，新法规。 ） 3.再读题目“元日” 。 （齐读）仅仅是新的一年的开始吗？4.现在，请你带着这样的体会再来读这首诗。 （既读出春节的热闹喜庆又读出王安石的雄心壮志。 ）5.学生自由背诵。五、课堂延伸：交流春联。1.学生交流收集到的春联。（1）指名读春联。（2）交流春联。2.师出示春联，全班齐读。3.收集王安石写的古诗，为吟诵王安石古诗的活动作准备。教学反思
