1、九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 年级 三年级 学科 语文 课题 1、燕子 课型 主备 张玉周 辅备 督查 日期 学习目标1、初 读课 文，了解课文大意。2、学 习本课生字新 词，能熟 练 地朗读课文。能用“增添、 ”“偶尔”造句。学习重难点1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。学法指导1、为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导 学生自主探究等教学方法完成本课教学。2、综合运用已经
2、学过的读书方法，通过“读一读、 议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学 习本课。知识链接介绍燕子的体型、生活习性。学习过程自主探究第一课时一、激发兴趣，导入新课、播放视频 屋檐下的燕子窝， 师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么 鸟了。念儿歌春天多美好：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天 风光多美好。让学生自由回答。、同学们 ，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家 郑振铎写的， 请打开书，谁来读读。预习训练、学生自由读。、利用动 画资源燕子:情境动画中
3、外形一节进行范读指导。、师：这 自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问 ：这 句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎 样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳 学 习这句 长句子的方法。7、指 导感情朗 读这 一段， 归纳段意。小组合作展示质展示导语同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说 ，少了燕子，春天会失去一半的美。初读课文体会、明确自学要求。（）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（）自由读课文，注意读错的句子要重读，
4、直到读通为止。、学生自学，教师巡回指导。、检查自学效果。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 疑（）出示新词语，指名认读，全班齐读。（）理解词语的意思。、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利 。三、学习第一段这篇文章写的确实很美。下面仔 细读第一节， 说说你脑子里浮 现出来的燕子是什么样的。、学生自由读。、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指 导。、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？5、句子中用“乌 黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳
5、学习这句长句子的方法。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、探疑解谜，深入体会1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介 绍一下？2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。4、再结合媒体资源燕子:情境动画中“外形”一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。等教学过程达标测评一、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之 间连着几痕细线 ，多么像五 线谱啊！停着的燕子成了音符，谱 成了一支正待演奏的春天的赞歌
6、。比喻句：课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说 ，少了燕子，春天会失去一半的美，下面 让我们以 赞美的语气来朗读这一段。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教与学反思年级 三年级 学科 语文 课题 1、燕子 课型 主备 张玉周 辅备 督查 日期 学习目标初步掌握读懂长句子的方法，并运用 该方法学习课文第一自然段。学习重难点理解课文内容，学 习按一定顺序抓住特点的
7、观察方法。学法指导1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标知识链接介绍燕子的体型、生活习性。学习过程自主探究第二课时一、复习巩固、齐背第一段。、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段、结合媒体 资源燕子:情境动画中“飞行” 一节，学 习第三自然段。大家再读第三自然段，从 这一段话 中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子 飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠 过、唧）、师：一个 “斜”字把燕子飞行的特点写出来了， 给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼 儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写
8、出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词 字典里怎么解释的？、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。、我们从 “唧”这个字也可以看出什么？、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快” ？、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去” 要读得慢一点，要有个想象的余地， 谁再把这句读一读？师：“ 小圆晕 ”是什么？想 过吗？（教 师板画）九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 师：作者为什么不说“小圆圈” 而说 “小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？师：“ 晕” 就是日光或者月光透过云
9、 层折射出来的七彩圈，你 们见过日 晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月 晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱 们再读读这一句， 领 略一下其中的美。三、学习第四自然段结合媒体资源燕子:情境动画中“停歇” 一节，学 习第四自然段。、读了第三 节，我们知道燕子飞得很轻快，姿 态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读 懂了谁说 。、指名说 。（燕子落在电线上休息的样子）、读懂了，哪些 语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“ 这”指的是什么？看书上的插图。、老师这 里有一段五线谱，也就
10、是曲谱， 请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这 会是一首什么 样的正等着我 们去演奏的曲谱？、这一节还 有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。这里的“ 痕 ”字用得好，为什么不用 “条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）7、大家细细读读这一节，再自己 细细 体会。预习训练、学生自由读。、利用动 画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。、师：这 自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？具体指导长句子的朗读与理解。4、问 ：
11、这 句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎 样的？5、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？6、归纳 学 习这句 长句子的方法。7、指 导感情朗 读这 一段， 归纳段意。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 小组合作展示质疑四、朗读并力求背诵三、四自然段一、复习巩固、指名读、自然段。、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段结合媒体资源燕子:情境动画 中“ 从哪里来”一节，学 习第二自然段。、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句 话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许 多生机）、学习第二句。、学习第三句。（）我们再来看看第三句写什么
12、？指名同学 读句子。（）要求学生用理解长句子的方法来理解。（）指名同学说说你是怎样理解 这一句长句子的。师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？（）什么叫“赶集”？师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（）齐读第三句。、学习第四句。这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。（）谁能简单地说说这句话的意思。（）“增添 ”是什么意思，“生机”是什么意思？（）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也
13、少不了燕子，可以这样说 ，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文达标测评一、想一想，填一填。（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳丝 （ ）的羽毛（ ）的细雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀二、抄一抄，写一写。蓝蓝的天空，电杆之 间连着几痕细线 ，多么像五 线谱啊！停着的燕子成了音符，谱 成了一支正待演奏的春天的赞歌。比喻句：课堂小结同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说 ，少了燕子，春天会失去一半的美，下面 让我们以 赞美的语气来朗读这一段。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕
14、耘，一分收获。 学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教与学反思年级 三年级 学科 语文 课题 2、古诗两首 课型 主备 张玉周 辅备 督查 日期 学习目标1、会 认 4 个生字，会写 7 个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2、背 诵两首 诗。学习重难点1. 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。2. 让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。学法指导1、通过领读、个体读、小组互读等形式完成目标。2、通过范读、个体读、齐读以及合作交流等形式完成目标。知
15、识链接贺知章（659744），唐代诗人，字季真。晚年自号“ 四明狂客”。越州永兴人。 学习过程自主探究一、背诵古诗，导入新课师:春天是一幅多姿多彩的图画，许 多诗人通过诗歌来赞美它， 谁来背背有关春天的诗歌? （指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、结合动画资源咏柳：动画课件学习咏柳跟读、自读完成以下要求1、把 诗歌 读正确、流利，认记生字“ 咏、 绦“ ，2、指名读诗 ，提醒读准“ 绦”“ 妆”“裁”3、根据注释了解 诗歌的大意。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 4、小 组交流；互相释疑， 讨论难点。
16、三、朗读古诗，理解诗意，体会感情（ 结合动画资源 咏柳：动画课件）1、指名读诗 句， 说说 自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高“这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦” 指什么？为什么说柳技是 “绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体会大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ?为什么这么比喻?3、结 合理解， 练习 有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读 散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看
17、那高高的柳树，长满了翠绿 的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随 风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦 。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整 齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！四、背诵古诗。知识积累小组合作展示质疑一、背诵古诗指名背诵咏柳，用自己的话说说诗 句的意思。二、结合动画资源春日：动画课件学习春日。跟读、自读完成以下要求：1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。三、朗读古诗
18、，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？( 引 导学生利用自己的生活 积累具体感知“无边光景一 时新”)(2)“万紫千红”是 说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象 )3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读， 边读边想象。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 (2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，
19、一切都焕然一新了，全没了冬日的 苍白和萧瑟。生：胜日寻芳泗水滨，无边光景一 时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正 认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到 处 万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总 是春。四、背诵古诗。达标测评一、给 下列加粗字注音。（ ） （ ） （ ） （ ）花骨朵 舞蹈 告诉 觉得二、看拼音写汉字。b l lin png z sh i i j j（ ） （ ） （ ） （ ）三、照样 子，写一写 。挨挨挤挤 （ ） （ ） （ ）静静地 （ ） （ ） （ ）把课文你感受最深的句子抄写下来
20、， 谈谈自己的感受 课堂小结这节课你收获大吗？其实学古诗并不难，只要我们能细细地去品味每首诗要表达的意境，韵味，你会感到其乐无穷。课后请大家多去阅读一些古诗，用心地去琢磨词句，常去 尝试写一些 诗句，好吗？学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 教与学反思年级 学科 课题 3、荷 花 课型 主备 辅备 督查 日期 学习目标1、学 习课 文 1-3 段，初步感受荷花的美 丽2、学 习生字新 词， 练习概括 1-3 段段意学习重难点
21、理解白荷花开放的种种姿态学法指导1、为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导 学生自主探究等教学方法完成本课教学。2、综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、 议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学 习本课。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 知识链接荷花，又称“莲 花”，“ 水芙蓉”。根茎肥 硕， 圆柱形。里边有许多条管形空腔。茎上有很多节。根状茎横生在浅水的泥里，又称作“ 藕”。荷花有粉色、白色等，有清香。花托呈杯状，里边有十几个蜂 窝式的圆孔，每个孔内有一粒坚果，叫莲子。藕可以做蔬菜，莲子是营养丰富的食品；
22、叶、花梗、莲心、 莲须可入 药。 学习过程自主探究一、揭题1、 出示挂图：这是什么花？你看了 图上的荷花有什么感受？2、 听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（ 1-3）二、学习 字词1、自学生字新词2、检查反馈：字音：开火车认读生字新词， 读准花骨朵，画图理解花骨朵字形：骨：第 3 画（）翩：左扁右羽提出不懂得词：莲蓬：看图理解挨挨挤挤：做动作理解3、指名读课文，注意读音正确，不多字漏字，不读破句4、齐读课文，读出你想表现的感觉。三、学习 1-3 段1、 默读 1-3 段，思考：这 三段分别是从哪些方面来描写荷花的？（清香、形态、姿势）2、 学习第一段a.读，找出写荷花香气很诱人的词？b.概括
23、段意？（我一进公园，就闻到一阵荷花的清香。）3、 学习第二段a.指名读，标 好句号b.划出直接写荷花形状的句子（4、5、 6）c.写了哪几种不同的形态？（全开、 刚开、未开）从图中找出这三种形态的荷花。e.课文用什么词把三部分连接起来的？（有的有的）f.这段话是围绕哪一句话来写的？为什么？（2）荷花已经开了不少。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。e.读句子，白荷花在 这些大 圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好？（冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然，又写出了荷叶的茂盛。）f.划出写荷叶的句子这句话中写荷叶又多又密的词是（），写荷叶颜色的词是（），写荷叶形状的词是（）。g.这段话主要写荷花，为什么要写荷叶
24、？（荷叶茂盛，荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下，荷花显得更美 丽了。h.小结，这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里？（开的多，形状各异，白花、黄莲蓬、绿荷叶，颜色美）i.感情朗读j.概括段意？（荷花形状各异，十分美丽。）3、学习第三段a.理解姿势：姿态b.看图说说白荷花有哪些姿势？用一个词概括？（千姿百态）d.为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的样子，而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来，是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。）e.感情朗读f.概括段意？（白荷花的姿势很美。）4、 读 1-3 段九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕
25、耘，一分收获。 小组合作展示质疑一、合作、交流 1、 有感情朗读 1-3 段，说说课文从哪几方面写荷花的美？2、 背诵第二段二、学 习 4、5 段1、 听录音，讨论：这两段写什么？从哪里看出来的？2、 学习第四段面 对一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美 吗？美在哪里？（静态美：穿着雪白的衣裳，站在阳光下，光彩照人；动态 美，风吹来，与一池的荷花一起翩翩起舞，十分美丽。）蜻蜓告 诉 我飞行的快乐，小 鱼告诉我做了好梦，说明什么？（它们生活在荷花池里十分快乐，从而 衬 托出荷花的美丽。为 什么我 过了好一会儿，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情
26、朗 读练习 背诵概括段意（我看着美丽的荷花，仿佛觉得自己也变成了一 朵白荷花。）三、 总结全文1、 有感情朗读全文2、 读了课文，你有什么感受？3、 背诵自己知道的有关荷花的 诗句。等教学 过程）课堂小结总结全文1、 有感情朗读全文2、 读 了课文，你有什么感受？3、 背 诵自己知道的有关荷花的诗句。等教学 过程）学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教与学反思九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 年级 学科 课题 4、珍珠泉 课型 主备 辅备 督查 日期 学习目
27、标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解珍珠泉的美丽，体会作者 热爱 大自然、热爱家乡的感情。3、体会抓特点表述景物的方法。4、积 累课 文优美 语言。学习重难点有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。学法指导阅读为主，以读带记，读背结合知识链接千姿百态的泉含羞泉：在四川广元市陈家乡山谷中有一处泉水，它像含蓄草似的，一有震动就悄然隐退，静待一刻钟后，泉水又会流出来。桃花泉：浙江余姚有一眼泉水，人称桃花泉。每年春天，片片桃花从泉中涌出，色彩缤纷。 学习过程自主探究（一）导入同学们，你们一定见到过泉水 吗？谁能说说泉水有哪些特点？播放珍珠泉教学演示课件中关于泉水的图片及视频结合教学。这节课老
28、师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文思考：作者描述是什么样的？老师 有感情地朗 读课文。学生找出文中有关的语句读一读。（三）自学课文，理清层次自由 读， 给文章分段。文章可分为三段第一段（第 1 自然段）。第二段降 24 自然段）。第三段（第 56 自然段）。指导 学生分段 读课文。（四）进一步理解课文内容。读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？读第二段。（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多 读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。（3）是泉水是如何往外
29、冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第 4 自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。读第三段九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？（五）总结、扩展这篇文章文笔细腻，语句生动 、优美，使美丽的“ 珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是 “爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？小组合作展示质疑一、导入自学1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什
30、么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个 记号，再往下 读。等读完全文，原来读不懂的可能就会豁然开朗，一下子想通了。2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎 样的感情？运用多媒体 课件，再现环境被破坏的有关图象和文字资料。3、把课文读通顺、读流利。二、检查自学情况1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗 读圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。3小组为单位，轮流认读 生字4推选读得好的同学当小老师，领读生字词三、读通课文，初步感悟1指名小组开火车朗读 ，每人 读一
31、个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。2分组朗读，要求：反复 练习， 读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。3鼓励学生质疑，解决以下两个 问题：（1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？（2）课文告诉我们什么道理？4、引导学生在思考中读懂课文。四、读了这篇课文，你想说什九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 达标测评一、拼一拼，选一选。绽（dng zhn）开 镶嵌（kn qin） 朴素（s sh）清泉（qun chun） 泼(p b )洒 青苔(ti ti)二、拼一拼，组词语。q（ ） dn（ ）曲 担q（ ） dn（ ）do（ ） s
32、hi( )倒 似do（ ） si( )课堂小结这篇文章文笔细腻，语句生动、 优 美，使美丽的“珍珠泉” 展现在我们 眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱 ”，对泉水，对家乡深深的爱。同学 们，你们爱自己的家 乡吗？ 教与学反思学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）板书设计九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 教与学反思年级 学科 课题 5、翠鸟 课型 主备 辅备 督查 日期 学习目标1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生
33、树立喜爱动物、 热爱 大自然的高尚情操。2.学会本课生字，积累新词，会用“ 机灵”、“愿望”造句。学习重难点抓住描写翠鸟的外学习作者的观察顺序和观察方法。形和活动特点的词句，引 导学生理解课文内容。学法指导以读带记，读背结合知识链接翠鸟中为数最多、分布最广的是欧雅翠鸟。 这种鸟在我国东 部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约 15 厘米。头大，体小。学习过程自主探究一、导入新课，尝试审题 同学们，今天教师给你们请 来一位小客人，你 们看看是 谁呀？（投影片出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不 仅美丽， 还有高超的捉 鱼本世纪领，所以人们又称它“ 叼郎”。今天我 们就一起来学习第 1
34、0 课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？二、出示尝试目标。今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成 这些任 务。（幻灯出示尝试验目标）九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 了解翠鸟外形特点，体会作者 对翠鸟的喜爱之情。学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能 联系上下文理解部分 词 语。能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。三、尝试初读课文。学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪能些与翠 鸟有
35、关的知识？检查字词。疾飞锐利绣满等待蹬开逮教师范读课文,要求学生边听边完成给自然段加上序号。找一找 ,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?四、尝试学习第一自然段。看录象,思考:你看到了什么 ?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?出示尝试试题。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点? 请用“ ”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟 全身形状特点是什么?请用“”划出,并理解“ 小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。小组讲座尝试题,师生交流小组合作展示质疑一、复习。填空题。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_， 绣满了_
36、。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_ 。它小巧玲 珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。二、学习第二、三段。1、自由读课文第 2、3 段。2、你读了之后，明白了什么？（叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅速）你从哪儿看出捕鱼动作迅速？（刚 刚箭一样刹那 间）3、读“只有那 苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？（动作快，早已飞远了，苇秆还晃）4、指导朗读。“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢， 让人感到很 轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。5、背诵第二、三段。6、说说翠鸟捕鱼的经过。三、学习第四段。1、自由读课文第 4 段。2、这一段告诉我们什么？（翠鸟家在陡峭的石壁上）3、齐读
37、体会“ 愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。4、选词填空。愿望 失望 希望（1）我有一个美好的_，长大了当一名飞行员。（2）老师对同学们说：“翠鸟的第一段写得很精彩， _大家背下来。”（3）我们一定不辜(g) 负家长的_，做一名好学生。（4）李平满怀_，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 他很_，哭了。四、小练笔。_捉_的本领 可真大呀！_达标测评1、填上合适的词语 。（ ）的羽毛 （ ）的爪子 （ ）的眼睛（ ）地看着 （ ）地注视 （ ）地停2、写出下面各词 的反义词。动- （ ）是 -（ ）祥-（ ）呼-（ ）得-
38、（ ）吞 -（ ）始-（ ）进-（ ）课堂小结多么感人的一幕啊!在寻找燕子的 过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再 读课文，去体会人与 动物之间这美好的感情学生收获今天的学习，我学会了： 。我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 总体表现（优、良、差） ，愉悦指数（高兴、一般、痛苦）教与学反思年级 学科 课题 6、燕子专列 课型 主备 辅备 督查 日期 学习目标1、认识 “欧、洲 ”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。2、正确读 写“欧洲、瑞士、舒适” 等词语3、正确、流利、有感情地朗读课文。学习重难点1、引 导学生
39、通 过对课 文的整体把握和重点 词语的理解，体会 贯穿全文的 爱心，增强保护。2、领 会描写 恶劣气候与 环境的内容与人 们风险爱心的关系，感受 这样 写的表达效果环境，爱护鸟类的意识。学法指导阅读为主，以读带记，读结合。知识链接瑞士，欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积 4.13 万平方公里。首都在伯 尔尼。学习过程自主揭示课题，提出问题。1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的 课文，跟老 师 写课题：燕子专列。九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 探究 2. 齐读课题，学生质疑。【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中
40、不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习 方法。】初读课文，学习字词。1.检查预习，认读词语。舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临死亡 欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉 气温骤降【识字是阅读和写作的基础。经过 第一学段的学习，学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立 识字。 这里对学生的自学情况 进行检查，有利于促进学生预习课文的良好 习惯的养成。 】2.指导书写生字。学生观察，发现“ 洲、瑞、殊、骤、涉 ”都是左右结构的字，并且左窄右宽。教师重点指导书写“骤” 和“涉”。骤：让学生明
41、白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同 时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要 变成点。然后复 习学过的字“送、 这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。学生练习书写，教师巡视指 导。【生字书写的指导并不是一味的给予，而是通 过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字姿势进 行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指 导书写，能 够有效降低 难度。】3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。研读课文，深入体会。1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。学生读文思考：燕子是候鸟，能 长途飞行，怎么 还
42、用专列送呢？在学生自主读书、思考的基 础上同桌讨论。全班交流，教师引导学生抓住重点 词语用简洁的语言解疑。【课程标准指出：学生是语文学习的主人， 语文教学应注重培养学生自主学 习的意识和习惯。这里安排学生自主 读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。 课程标准倡导 自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生在自主 读书和思考的基础 上，在他 们有表达需要的时候进行合作交流，这样 使合作学习真正落到了实处 。引 导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的 语言概括能力。 】教师指导朗读第二自然段。学生有感情地朗读。瑞士政府知道了这个情况，决定用火 车把燕子送到
43、温暖的地方。这是一列什么样的火车？再读课文，体会瑞士政府 对燕子的关爱。【这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通 过对重点 词语的理解，能九龙镇中心小学高效课堂导学案 温馨寄语：一分耕耘，一分收获。 够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。】2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。体会气候的恶劣。默读课 文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。听到消息后，居民们纷纷走出家 门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻 找冻僵的燕子。指名 读。引导 学生联 系下文理解“料峭”的意思。通过 多媒体 创设情境指导朗读，引 导学生体会气候的恶 劣。体
44、会瑞士居民们的爱心。默读 ，画出描写瑞士居民们动作的词语。居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。通过 朗读感悟，体会这些词语的作用。【不动笔墨不读书。引导学生圈点勾画重点 词语，静心思考，朗读感悟，这样就能体会到课文中关键词语在表情达意方面的作用。 “体会课文中关键词语在表情达意方面的作用”正是课程标准对第二学段阅读教学的要求，也是编者选编这篇课文的重要意图。】指导 朗读。教师 引读。听到消息后，居民们纷纷走出 ，冒着 ，顶着，踏着，四处寻找。小组合作展示质疑复习巩固。1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。出示生字，认读。交流识
45、记生字的方法。辨析形近字，组词。洲州瑞端殊珠跋拔步 涉厢箱2.说一说这篇课文主要讲了什么？学习课文第 5 自然段。1.指名读第 5 自然段，引导 学生学习生字“ 载”。用多音字“ 载”组词。指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？3.在爱心卡上为燕子写出祝福的 话。4.指名读所写的祝福的话语 ，请部分同学将爱心卡贴黑板上。5.指导朗读第五自然段。感悟写法，拓展延伸。1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章， 结合这篇文章，谈谈自己的体会。3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。指导书写。1.出示本节课要书写的生字，认读。九龙镇中心小学高效课堂导学案
