1、七下历史第一单元 繁荣与开放的时代第 4课 唐朝的对外文化交流 一、备课标1、内容标准：以玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。2、核心概念：知道，说明，理解二、备教学重、难点1、教材分析：本课以“唐朝的中外文化交流”为主题讲述隋唐时期对外关系的历史。重点是唐朝对外交往中玄奘西行、鉴真东渡等内容，理解对外交往活跃的根本原因是唐朝的先进和繁荣对周围国家有强大的吸引力，也是唐朝在世界上享有了很高的声望。学习时首先要注意使同学们理解好对外关系和民族关系的区别，还有在学习鉴真东渡和玄奘西游是要抓住传播文化和学习文化的不同特点来掌握。通过学习理解盛世时期对外开放的时代特征。 2、教学
2、重、难点：重点：唐朝与日本、天竺的交往。学习过程中注重从地理方位、传播和学习等角度把握。难点：唐朝对外交往活跃的原因。领会“繁荣”与“开放”单元特征中两个重要因素的内在联系（社会强盛促进了对外开放，对外开放又促进了社会发展） 。三、备学情1、学 生 可 能 达 到 的 程 度 ：基础知识：90%以上学生能够掌握重点知识：85%学生能够掌握难点知识：80%学生能够掌握2、学 生 存 在 的 普 遍 性 问 题 ：部分同学对民族关系和对外关系容易混淆，学习的过程中应通过针对性的练习，加深同学们的理解和把握。部分同学对国家强盛和对外开放的相互关系的理解存在难度，学习时，教师可以结合习总书记提出的“一
3、带一路”战略给中国带来的外交新局面，与当今中国国家综合国力的发展之间的关系来对比分析，加深学生的理解。四、备教学目标1、知识和能力：了解日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、唐玄奘西行天竺取经等史实,培养阅读、提炼、归纳、表述能力。2、过程与方法：通过讲述唐朝时我国同亚洲各国，特别是日本、天竺等国的友好往来情况，启发学生思考唐朝时出现频繁的交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响；归纳比较日本、天竺与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，佛教传播和发展过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界领先地位。领会“开放”的单元特征3、情感、态度、价
4、值观：通过鉴真六次东渡、玄奘历时 18年的西游和历时 19年的译经生涯所体现的坚忍不拔的奋斗精神，使学生崇敬为各国友好交往做出巨大贡献的伟人的同时，也鞭策自己励志。通过当时傲居世界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。学生培养的开放意识和开拓创新精神。五、备教学过程【构建动场】：由新闻视频鉴真东渡日本导入鉴 真 东 渡 日 本一、唐朝与日本的友好往来由学生列举唐朝与日本的来与往：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”日本书纪材料说明什么问题？鉴于此认识日本怎么做得呢？1、来遣唐使想一想：遣唐使来唐的主要使命是什么？从哪里可以反映出来? （自主学习交流探究）学习
5、唐朝的文化。（从遣唐使的人员构成和遣唐使回国带回大量的书籍可以反映出来）唐朝文化对日本的影响：仿效唐朝进行政治改革参考汉字，创制了日本文字社会生活、习俗、饮食、服饰等方面保留了唐朝人的某些风尚史料展示拓展学生视野，培养论从史出历史思维如制度、建筑、钱币和文字、茶道、服装、坐姿。建筑方面：（出示日本平城京和唐长安城的对比图）两幅图有什么相似之处？说明唐朝文化对日本产生什么样的影响？（自主学习）都有朱雀大街，把南城一分为二；都有西市、东市，商品贸易同居民区分开；都是街道布局整齐笔直如棋盘状；都有皇帝的宫殿并都在城北中央。这说明日本建筑、城市建设与管理、经济制度、皇权思想等从里到外，都渗透着唐朝的制
6、度文化，留下唐朝的影子。处理 P30动脑筋题目2、往鉴真东渡播放鉴真东渡的录像。感受其历尽磨难。落实时间经过影响 鉴真的六次东渡，传为中日交往的一段美谈。郭沫若称赞鉴真东渡：“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”学生解释郭沫若赞美鉴真的诗句，并用事例说明。舍己为人传道艺：鉴真把唐朝的建筑、医药等道艺传到了日本。在鉴真主持设计建造的日本唐招提寺被日本视为“艺术明珠”，在唐招提寺内保存的鉴真坐像也被日本政府定为国宝。日本政府为什么要把鉴真坐像定为国宝？（自主学习交流探究）表明这坐像有极高的艺术价值；更重要的是，鉴真坐像是唐朝与日本友好往来的历史见证，日本政府把它定为国
7、宝，表示对鉴真的尊崇和对中日友谊的珍视。“唐风洋溢奈良城”说明通过日本与唐朝频繁的友好往来，唐朝文化对日本产生巨大的影响。下面我们来看看唐朝与新罗友好往来的情况。四、唐朝与印度的友好往来 活动一：结合自己所了解的知识和课本说一说玄奘西游的故事围绕 1、玄奘为什么西行？2、根据你所了解的知识，体会其路途的艰辛，玄奘的哪些精神值得我们学习？3、玄奘西行取得了哪些成果？活 动 目 的 ： 提 高 同 学 们 学 习 历 史 的 兴 趣 ， 锻 炼 同 学 们 的 语 言 表 达 能 力 提 高 学 生 甄 别 电 影 或 小 说 中 的 历 史与历史史实能力活动程序：1、首先进行小组内的交流，然后推
8、荐优秀者进行班内交流。2、思考并交流问题：3、教师对学生的回答进行及时的点评，最后进行总结。活动策略：启发与鼓励、合作与交流。活动评价：教师点评与学生相互评价相结合。玄奘取经回来后，还根据旅途见闻，写成大唐西域记，这本书是研究中亚、印度半岛以及我国新疆地区历史和佛学的重要典藉。后来，考古工作者就是根据大唐西域记的记载，找到了那烂陀寺的遗址。图片感知玄奘西游活动二：归纳探究唐朝时对外关系活跃的原因？活 动 目 的 ： 培 养 符 合 当 时 历 史 情 境 的 想 象 能 力 和 依 据 史 料 和 所 学 知 识 提 炼 归 纳 能 力 ； 学 生 学 会 用 联 系 的方 法 看 待 历 史 现 象 和 史 论 结 合 的 历 史 研 究 方 法 。活动程序：1、阅读教材、图片、文字等资料，结合原有的知识储备。2、出示资料，思考提炼3、小组合作讨论交流。4、教师对学生的回答进行及时的点评，最后进行总结。活动策略：启发与引导、合作与交流。活动评价：教师点评与学生相互评价相结合。四则材料归纳得出结论：（1）对外交通发达(2)对外开放的政策(3)制度先进，经济文化繁荣(4)国家统一、社会安定 【综合建模】 课 堂 小 结中 日 交 流中 印 交 流 1.遣 唐 使2.鉴 真 东 渡玄 奘 西 行唐朝的中外文化交流 唐 朝 实 行 了 开 放 的 对 外 政 策
