1、外国小说欣赏,以小说的基本元素来划分单元，依次分为叙述、场景、主题、人物、情节、结构、情感、虚构八个单元。每个单元又分为四个板块：阅读、话题、思考与实践、链接。每个单元的阅读部分选两篇小说，一篇精读，一篇略读。,小说基本元素的理解 叙述、场景、主题、人物、 情节、结构、情感、虚构1、虚构、叙述、结构 ：2、人物、情节、场景：3、主题、情感：,小说的形式,小说的内容,小说的思想性或社会价值,关 于 小 说,四大文学体裁：小说、散文、诗歌、剧本概念：一种以塑造人物形象为中心，通过情节和环境的描写来概括地反映社会生活、表达主题的叙事性文学体裁。三要素：人物、情节、环境分类： （1）按篇幅：长、中、短
2、、微 （2）按创作原则：现实主义 浪漫主义 （3）按时代：古代小说、现代小说、当代小说 （4）按国家：中国小说、外国小说 （5）按题材：言情 武侠 科幻 魔幻 侦探 历史 纪实 （6）表现手法：诗体、书信体、章回体、意识流,人物描写手法： 按内容:语言 动作 肖像神态 心理 细节 环境（景物） 按技巧:工笔 白描 侧面 正面 环境：自然与人文（社会）情节模式： 完整模式：序幕 开端 发展 高潮 结局 尾声 一般模式：开端 发展 高潮 结局,桥边的老人,海明威（美）,老人与海,一个人并不是生来要给打败的,你尽可以把他消灭掉,但他的精神是不可战胜的。,1954年因中篇小说老人与海获诺贝尔文学奖，美
3、国“迷惘的一代”的代表作家。 代表作品有长篇小说太阳照样升起永别了，武器 （“迷惘的一代”的代表作）;长篇小说丧钟为谁而鸣;中篇小说老人与海（塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”）,海明威（l8991961），美国小说家。,文学常识迷惘的一代,第一次世界大战后出现在美国的一个文学流派。这个名词源出侨居巴黎的美国女作家格特鲁德斯泰因。她有一次指着海明威等人说：“你们都是迷惘的一代。”海明威把这句话作为他的长篇小说太阳照样升起的一句题辞，于是“迷悯的一代”成了一个文学流派的名称。 所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。在20年代初期
4、，美国一批初登文坛的青年作家，他们年龄相仿，经历相似，思想感情相近，文艺创作倾向也约略相同。他们带着玫瑰色的幻想参加了第一次世界大战。,但他们所看到的尽是残酷的厮杀和恐怖的死亡。他们的幻想破灭，身心受到严重的摧残；他们憎恨战争，但不知如何才能消灭战争，心情苦闷，对前途感到茫然。战后资本主义世界的动荡不安和社会危机，又加重了他们心灵的空虚和苦闷。他们没有明确的社会理想，只能消极逃避现实的斗争，躲到个人的小天地里去，企图用爱情、友谊、寻欢作乐来解除精神的痛苦，想在富有刺激性的活动中使自己振奋起来。,海明威的“冰山理论”,所谓的“冰山理论”是海明威把自己的写作比作海上漂浮的冰山，用文字表达出来的东西
5、只是海面上的八分之一，而八分之七是在海面以下。 即把思想、情感乃至语言与动作等八分之七的内涵隐藏在作品中。,海明威的创作风格：含而不露、平易简洁，对话充满了弦外之音。,“冰山理论”（叙述用“减法”，即叙述简洁） “冰山理论”应包含两层含义：一是文本的简洁，即“少”；二是叙述者的不动声色，即“静”。,蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇,脚踝瞅撇嘴撇捺,pn shn,ln f,zh zh 街头,pi xi,ch l,p bi,ch ch 不前,chu ch 不决 满志,蹒跚轮辐撇下岔路疲惫踯躅踟蹰踌躇,脚踝 hui瞅 chu撇嘴撇捺 pi,运用第三人称的全知视角来描写。比如：“他想到那两只可怜的小山
6、羊，在炮火中无处藏身，不是葬身炮火，就是葬身人腹，心中涌起了无限悲苦。望着即将成为废墟的家园，他”也可运用第一人称试着写意识流。用老人内心独白的形式写一段300字左右的文字。比如：“我的小山羊，它们可乖巧了，整天陪着我在山上转”或者“我真是憎恨这战争！我才不管是谁输谁赢呢，我不知道他们为什么要打仗，我只想过平平静静的日子”,他一生都在历险，当过战地记者，打过仗，负过伤。他年少时因痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明。他两次参加世界大战，获过十字军功章、银质奖章、勇敢奖章和铜星奖章。他因膝盖被打破，开过12次刀，取出237块碎弹片。他擅长钓鱼，曾钓过7米多长的大鱼。他喜欢冒险，斗牛、打猎样样在行。他用
7、自己的一生及作品诠释着“硬汉”的含义。,桥边的老人,海明威（美）,学习目标,1、初步了解海明威及其创作风格；2、分析小说三要素及主题；3、学习小说的叙述视角和叙述人称的作用。,桥边的老人作者海明威，_国小说家，一向以“文坛硬汉”著称，是“ ”（流派）的主要代表作家，提出了“ ”（创作风格）。1954年度凭借_获得诺贝尔文学奖。这篇小说塑造了以_为代表的硬汉形象。主人公有一句名言：“一个人并不是生来要给打败的，_。”曾鼓舞了很多美国人。,预习检测,（1）人物： 桥边的老人主要描写了两个人物，一个是主人公：_；一个是线索人物：_。（2）环境： （3）情节：（用一句话概括故事情节）,（1）人物： 作
8、者主要描写了两个人物，一个是主人公桥边的老人；一个是线索人物我。（2）环境：以白描手法勾勒出一幅战争来临前忙乱的画面。（3）情节：老人在逃难路上对家中动物的挂念,合作探究人物分析,1、“我”是谁？（结合文本）由“我”(第一人称)来说这个故事各有哪些优点和缺点？（方法：分析小说的叙述角度和叙述人称）2、文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象?试结合文本加以分析。（方法：在课文上做批注）,“我”是谁？由“我”来说这个 故事好处和缺点各有哪些？,1、“我”是谁？ 课文有关介绍：“我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。”“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”,推测：
9、“我”也许是名战地记者，也许是名抗击法西斯的战士。,2、由“我”来说这个故事好处和缺点各有哪些？,（1）由“我”来讲述故事，给读者一种亲身经历的感觉，有很强的真实感、亲切感。（2）由“我”来讲述故事，“我”所知道的内容是有限的，比如这个老人的身份、经历和未来，很难把故事的全部内容呈现出来。,点拨这种由故事中的一个人物来讲述故事的视角便是有限视角，叙述者只了解故事的部分情节，通常用第一人称。,小说还有一种视角是全知视角。请看莫泊桑项链中的一个片断：,她也是一个美丽动人的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家里。她没有陪嫁的资产，也没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她；最
10、后只得跟教育部的一个小书记结了婚。 她不能够讲究打扮，只好穿着朴朴素素，但是她觉得很不幸，好像这降低了她的身份似的。因为在妇女，美丽、风韵、娇媚，就是她们的出身；天生的聪明，优美的资质，温柔的性情，就是她们唯一的资格。,有限视角与全知视角的区别是什么？,全知视角的的叙述者是全知全能的，了解小说全部的细节和所有人物的心理和命运，甚至在叙述过程中加入评论及对人物心理的描写，通常用第三人称；有限视角的叙述者则只介绍故事的部分情节，把其他部分内容隐藏起来，通常用第一人称。,文中刻画的桥边的老人是一个怎样的形象?试结合文本加以分析。,问家乡,问动物,问政治,文中刻画了一个年老孤苦、善良、有爱心、热爱家乡
11、、厌恶战争、忧虑未来的老人形象。他热爱家乡：一谈到自己的家乡，老人就高兴地笑了，对家乡的热爱之情溢于言表。他善良，有爱心：敌人入侵，他不得不逃离家乡，但一直牵挂他养的那几只动物，对这几只动物能否避过战火，一直放心不下。他厌恶战争：他不关心政治，不理解敌人为什么会入侵自己的家乡。他忧虑未来：年老孤苦的他没有熟人。技法：抓住语言、神态、肖像、动作描写,合作探究主题、环境,3、小说的主旨及手法4、最后一段的作用？,小说的主旨及手法：,通过描写老人在逃难路上对家中动物的挂念，以小见大地揭示战争的罪恶，显示出人性的善良，表现出对生命的尊重与对和平的渴望。小说关注的不是英雄、正义，也不是“主义”、政治，而
12、是战争中的小人物和弱者。他们是无辜的受害者。残酷的战争来了，将家园、亲人都无情地撕碎。在这里，战争成了谴责的对象，对生命价值的珍视更令小说充满了悲悯的力量。,最后一段的作用？,1、与开头呼应，点明故事背景（法西斯挺进）2、渲染气氛，烘托心境（天色阴沉，乌云密布）3、象征手法，暗示中心（复活节，幸运）,段落作用分析方法：结构+内容+手法,课堂检测叙述视角写作,结合老人的形象和当时的处境，想一想桥边的老人在战争来临之际，心里面究竟在想什么。联系文本，合理想象，试用第一或第三人称描写老人的内心世界。,利比亚战争:路透社公布的数据是近6000人死亡,15万人无家可归乌克兰战争:平民死亡4000多，45
13、万民众无家可归,生命何其珍贵！战争何其残忍！,(为什么,有那么多需要帮助的人，我们却不伸出援手）(为什么,为什么,老虎也要逃跑)(为什么,为什么,我们让子弹射出枪膛)(为什么,为什么,我们从来不吸取教训)(为什么我们烧毁森林）(为什么,为什么,我们只是站着旁观)(为什么,为什么,海豚在哭泣)(为什么我们让海洋死去）(如果我们大家是一样的为什么,我们推卸责任)(为什么,这些永无休止）(为什么我们不能友好相处）(为什么,我们让生命满是贪婪)(为什么,我们为了土地而争斗),课堂检测,这篇小说最大的叙事特点通过人物对话来叙事。1、文中一开始就写“老人坐在路旁”，此后又反复写“老人却坐在那里”、“老人还
14、在原处”、“老人始终坐在那里”，请问这样写的作用是什么？2、“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”暗示了什么？3、小说最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多了一个“只是”，却意味深长。为什么？,1文中一开始就写“老人坐在路旁”，此后又反复写“老人却坐在那里”、“老人还在原处”、“老人始终坐在那里”，请问这样写的作用是什么？,答案：突出老人年老力衰(“他太累，走不动了”)；揭示老人留恋家园的心理(“另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想”)；暗示老人处境危险(“车辆已经不多了，行人也稀稀落落”、“神秘莫测的遭遇战即将爆发”)。,2“我”“注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡”暗示了什么？我对老人命运的担心和老人凶多吉少的未来。,3小说最后说“我只是在照看动物”，这一句只比前一句多了一个“只是”，却意味深长。为什么？“只是”交织着一种“怨”与“冤”的情感：我招惹谁了？我们招惹谁了？为什么要毁了这一切？“只是”暗含着对战争无声的控诉，使小说充满了力量。,
