1、避生就熟 得心应手,作文选材,故事,相传有一故事，宋王朝举办绘画高等考试，集天下画家于一堂，皇帝老爷赵佶先生出题曰：“万绿丛中一点红，动人春色不须多。”结果某人大笔一挥，位列第一，他画的是：丛林中有一小楼，楼上有一凭窗美女，唇上有一点口红。,选材,材：文章表情达意所需要的材料,启示？,李贺长得单薄削瘦，双眉相连，手指很长，能快速写出诗文来。每天清晨太阳刚刚初升时，就骑着一头瘦弱的马，带着一个小童仆，背着破烂不堪的锦囊，碰到有心得感受的诗句，就写下来投入锦囊中。他不曾有过先确定题目再写诗的事，就像他人牵强附和旧章法一样。等到晚上回来，就整合成一首诗。若非大醉时或吊丧的日子他都是这样，过后也不怎么
2、反省这样做对身体的伤害。他的母亲让婢女拿过锦囊取出里面的草稿，见写的稿子很多，就心疼嗔怪道：“这个孩子要呕出了心肝才算完啊!”。,材料从哪里来？,积累是基础，运用是关键,熟悉材料的普遍来源,1、亲身经历中来：自己童年的趣事，生日、第一次拿到奖状、参加竞赛等这些难忘的经历，都是我们写作时可以信手拈来的素材。 2、家庭生活中来：家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢是我们取之不尽的素材源泉。,3、校园生活中来：校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察、深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人的篇章。 4、家乡生活中来：家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱蘸情感笔墨的点
3、染，都会放射出夺目的光彩。 5、从课本中来。课文是写作的宝库。,1、 文中的名句、语句、典故等可引入作文。 2、 课文中的句子形式（语流、语势、语形等）可进入作文。 3、课文中的人物的典型事件可写入作文。 4、可将课文内容翻新，重新造写。,可用课本材料,“语文是那巍巍昆仑，是那草叶上久久不肯滴落的露珠，是古城旧都中国色天香的牡丹；语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。潜过了落满雪梨花的大自然，让我们乘着“刚朵拉”到生活中寻找它的答案。”,惠特曼草叶集,姜夔扬州慢,朱自清荷塘月色,毛泽东浪淘沙北戴
4、河,杜甫绝句,刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠,陆游游山西村,杜牧鹭鸶,朱自清威尼斯,冷香飞上语文,世界因多彩而精彩的开头：,“轻轻地我走了，正如我轻轻的来。吟咏着徐志摩的佳句，我轻轻掀开文学神秘的面纱。李白长风破浪会有时，直挂云帆济沧海的豪放，李商隐留得残荷听雨声的低沉，苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物的旷达，柳永杨柳岸晓风残月的婉约，各有千秋。”,“我们没有惊涛拍案，卷起千堆雪的戎马豪情；没有安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的豁达；没有今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月的愁情但我们有书生意气，挥斥方遒的壮志。春的播种是为了秋的收获，是的，分数的背后需要一份坚定不移的信念。” “我不知道李白的考场
5、诗文是否也能飞流直下三千尺飘逸与壮阔；杜甫的考场诗文是否也会有牵衣顿足拦道哭的抑郁和顿挫；苏轼考试中是否会写下大江东去的豪迈与豁达；而柳永考试中是否会想到杨柳岸晓风残月的凄婉迷情。我只知道，在人生之中，分数不能完全反映能力，而有的只是分数诚可贵，能力价更高。”,以“天上与地下”为话题学生的作文选段）,于是我们开始憧憬，憧憬着有一天我们能扶摇直上，至于北海，憧憬着生当作人杰，死亦为鬼雄，憧憬着面朝大海，春暖花开。,作文是离不开生活的,现在我们就从童年开始，回忆一下自己的童年生活。,鱼放冰箱,童年趣事,我听着童年这首歌，便想起了小时候的一件趣事。事情发生在，我五岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈
6、带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。回到了家，妈妈刚把西瓜 放到八仙桌上，我就迫不及待地问：“什么时候吃西瓜呀？” 我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，跟妈妈吵着要吃。可是妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。不一会儿，我就想出了一个好主意。 那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄把椅子移进八仙桌，又小心的爬上椅子，用小手把西瓜一推，西瓜被我一推，慢慢地向桌边滚了下来！只听得“啪啪”的一声，西瓜就掉在地上，摔成了好几瓣。 妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃几块。我开心极了，边吃边露出了一副高兴的样子：妈妈这下可上当了。 现在回想起来，可真好笑。,作文,以“童年的一件事”为话题，题目自拟，写一篇作文。写出真情实感，在选材的时候要“避生就熟”，选择自己经历过的熟悉的素材，写真人真事，把事情的经过写清楚，特别是要善于通过语言、动作、心理等描写，把内容写具体。,
