1、本科课程教学大纲教育学教学大纲课程名称：教育学课程编码：030750开课单位：教育科学学院开设学期：第 1 学期课程类型：专业基础课 课程性质：必修 总学时数： 共 54 学时，其中讲授54 学时，实验 0 学时周学时数：3 学时适用专业：学前教育、特殊教育编写时间：2013 年 12 月 10 日先修课程：无参考教材：王道俊；郭文安主编教育学 （第二版） ，北京：人民教育出版社，2009。一、课程的教学目标与任务1、知识方面：让学生了解教育的本质、要素及发展历程；把握现代教育的基本特征及未来走向；明确教育与人的发展、教育与社会发展之间的关系；了解教育目的、教育制度以及教育内容（课程）的基本知
2、识；理解教学过程的本质、阶段及主要原则与方法；形成正确的教师观、学生观；掌握合格教师的基本素质要求以及教师专业发展的内涵与阶段等。2、能力方面：能够结合“特殊教育”的专业特点，以合作学习探究的方式，掌握教育学的基础理论知识和基本技能；提升学生对教育热点现象与问题的敏感度，让学生能够在知悉相关理论的前提下，对热点教育现象与问题做出专业的判断与评述；获得理解现实生活中宏观教育制度、组织、管理的视角；能够掌握微观学校教育运作中的相关的课程、教学与活动设计；能够理解教师的工作特点，并在此基础上获得未来专业持续发展的动力与方向。 。3、思想方面：培养学生对教育事业的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的学生观
3、、教师观以及现代教育观；并结合教学进行思想品德教育。二、本课程与其他课程的联系本课程是特殊教育专业的专业基础课，后续课程是特殊教育导论 ，是学习特殊教育导论的先期课程三、课程内容及基本要求（一）绪论 （2 学时）一、教育学的历史发展的阶段及其特征二、教育学的研究对象1基本要求（1）了解教育的历史发展的阶段及其特征；（2）了解教育学的研究对象；2重点、难点重点：教育学的历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象难点：教育学的历史发展的阶段及其特征；教育学的研究对象3.说明：这一章为概论4重点考核内容：教育的历史发展阶段（二） 教育的概念（4 学时）第一节 教育的质的规定性 一、教育是一种社会活动二
4、、教育是一种培养人的社会活动第二节 教育的基本要素 一、教育者二、受教育者三、教育中介（教育影响）第三节 教育的历史发展 一、教育的起源二、原始的教育三、古代教育四、现代教育1基本要求（1）了解教育的质的规定性 （2）掌握教育的基本要素 （3）了解教育的历史发展 2重点、难点重点：教育的质的规定性；教育的基本要素难点：教育的质的规定性； 3.说明：4重点考核内容：教育的基本要素（三） 教育与人的发展 （4 学时）第一节 人的发展概述 一、人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念二、人的身心发展特点、规律及教育适应措施第二节 影响人的发展的基本因素 一、遗传在人的发展中的作用二、环境在人的
5、发展中的作用三、教育在人的发展中的作用四、个体的主观能动性在人的发展中的作用第三节 教育对人的发展的主导作用 一、学校教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向二、教育主要通过文化知识的传递来培养人三、教育对人的发展的作用越来越大主要体现在人的现代化方面1.基本要求（1）了解人的发展概述 （2）理解影响人的发展的基本因素 （3）掌握教育对人的发展的主导作用 2.重点、难点重点：人的发展、遗传、遗传素质、环境、个性发展等概念；人的身心发展特点、规律及教育适应措施；影响人身心发展的因素及其作用；教育在人的个性发展中的作用难点：影响人身心发展的因素及其作用；教育在人的个性发展中的作用3.重
6、点考核内容：教育对人的发展作用（四）教育与社会发展 （4 学时）第一节 教育的社会制约性一、生产力对教育发展的影响和制约二、社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约三、文化对教育的影响和制约第二节 教育的社会功能 一、经济功能二、政治功能三、文化功能四、生态动能五、教育的社会流动功能六、教育的相对独立性的含义及其表现第三节 教育与我国社会主义建设 一、树立以人为本的教育观二、把教育摆在优先发展的战略地位1.基本要求（1）了解教育的社会制约性（2）掌握教育的社会功能 （3）了解教育与我国社会主义建设 2.重点难点重点：生产力对教育发展的影响和制约；社会经济、政治制度对教育发展的影响和制约；文化对
7、教育的影响和制约；教育的经济、政治、文化、生态功能；教育的社会流动功能；教育的相对独立性的含义及其表现；把教育摆在优先发展的战略地位难点：教育的经济、政治、文化、生态功能；教育的社会流动功能；教育的相对独立性的含义及其表现3.重点考核内容教育对社会发展的影响（五） 教育目的（4 学时）第一节 教育目的概述 一、教育目的概念二、教育目的的结构三、教育目的的社会制约性四、教育目的的价值取向第二节 教育目的的理论基础 一、马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点二、马克思主义关于人的全面发展的基本内涵三、马克思的全面发展教育的基本内容第三节 我国的教育目的 一、我国现阶段教育方针的表述二、我国教育目
8、的的精神实质（基本点）三、全面发展教育的要求1.基本要求（1）了解教育目的概述 （2）了解教育目的的理论基础 （3）掌握我国的教育目的 2.重点难点重点：教育目的概念；教育目的的结构；教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点；马克思主义关于人的全面发展的基本内涵；马克思的全面发展教育的基本内容；我国现阶段教育方针的表述；我国教育目的的精神实质（基本点）；全面发展教育的要求难点：教育目的的社会制约性；教育目的的价值取向；我国教育目的的精神实质（基本点）；全面发展教育的要求3.重点考核内容全面发展教育的要求（六） 教育制度 （4 学时）第一节 教育制度概述
9、 一、学校教育制度概念二、终身教育的含义及其倡导者三、制约教育制度的社会因素第二节 现代学校教育制度 一、现代学校教育制度的类型二、现代学校教育制度的变革第三节 我国现行学校教育制度 一、我国现行学校教育制度的演变二、我国现行的学校教育制度的体系三、我国现行学校教育制度的改革1.基本要求（1）掌握教育制度概述 （2）了解现代学校教育制度 （3）掌握我国现行学校教育制度 2.重点难点重点：学校教育制度概念；终身教育的含义及其倡导者；制约教育制度的社会因素；现代学校教育制度的类型；现代学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度的演变；我国现行的学校教育制度的体系；我国现行学校教育制度的改革难点：现代
10、学校教育制度的变革；我国现行学校教育制度的改革3.重点考核内容：我国现行学校教育制度的演变；我国现行的学校教育制度的体系；我国现行学校教育制度的改革 （七）课程（6 学时）第一节 课程概述 一、课程含义二、课程要素三、课程分类四、课程理论的发展第二节 课程设计 一、课程目标设计的依据、基本问题、基本方式二、课程内容的概念、选择、组织第三节 课程改革 一、世界各国课程改革发展的趋势二、我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标1.基本要求（1）了解课程含义（2）熟练掌握课程设计 （3）掌握课程改革 2.重点难点重点：课程含义；课程要素；课程分类；课程理论的发展；课程目标设计的依据、基本问题、基本方
11、式；课程内容的概念、选择、组织；世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标难点：课程要素；课程分类；课程目标设计的依据、基本问题、基本方式；课程内容的概念、选择、组织；我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标3.重点考核内容：世界各国课程改革发展的趋势；我国基础教育课程改革的指导思想与具体目标（八） 教学（上） （4 学时）第一节 教学概述一、教学的含义二、教学的意义与任务第二节 教学过程理论的发展一、古代教学过程理论二、近现代教学过程理论三、当代教学过程理论第三节 教学过程一、教学过程的性质二、教学过程的基本阶段三、教学过程中应处理好的几对关系1.基本要求（1）了解
12、教学概述（2）了解教学过程理论的发展（3）熟练掌握教学过程2.重点难点重点：教学的含义；教学的意义与任务；古代教学过程理论；近现代教学过程理论；当代教学过程理论；教学过程的性质；教学过程的基本阶段；教学过程中应处理好的几对关系难点：教学的意义与任务；教学过程的性质；教学过程的基本阶段；教学过程中应处理好的几对关系3.重点考核内容：教学过程的基本阶段；教学过程中应处理好的几对关系（九）教学（中） （4 学时）第四节 教学原则一、教学原则的含义二、科学性与思想性相统一原则三、启发性原则四、直观性原则五、因材施教原则六、巩固性原则第五节 教学方法一、教学方法的含义二、我国中小学常用的教学方法1.基本
13、要求（1）了解教学原则（2）掌握教学方法2.重点难点重点：教学原则的含义；科学性与思想性相统一原则；启发性原则；直观性原则；因材施教原则；巩固性原则；教学方法的含义；我国中小学常用的教学方法难点：科学性与思想性相统一原则；启发性原则；因材施教原则；我国中小学常用的教学方法3.重点考核内容：启发性原则；直观性原则；因材施教原则；巩固性原则 （十） 教学（下） （4 学时）第六节 教学组织形式一、教学组织形式的含义二、班级上课制、道尔顿制、特郎普制的特点三、课型及结构四、教学工作的基本环节第七节 教学评价一、教学评价的内涵一、教学评价的功能二、几种典型的教学评价1.基本要求（1）了解教学组织形式（
14、2）掌握教学评价2.重点难点重点：教学组织形式的含义；班级上课制、道尔顿制、特郎普制的特点；课型及结构；教学工作的基本环节；教学评价的内涵；教学评价的功能；几种典型的教学评价难点：班级上课制的特点；课型及结构；教学工作的基本环节 3.重点考核内容：教学工作的基本环节；教学评价的内涵（十一） 德育（4 学时）第一节 德育概述 一、德育的概念二、德育的功能三、德育的任务四、德育内容与主要途径第二节 品德发展规律 一、品德诸要素的发展一、品德发展的一般规律第三节 德育过程一、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程二、德育过程是培养学生知情意行的过程三、德育过程是提高学生自我教育能力的过程第四节
15、德育原则 一、理论和生活相结合原则二、疏导原则三、长善救失原则四、严格要求与尊重学生相结合原则五、因材施教原则六、在集体中教育的原则七、教育影响一致性和连贯性原则第五节 德育途径与方法一、德育的途径二、德育的方法1.基本要求（1）了解德育概述 （2）掌握品德发展规律 （3）掌握德育过程（4）掌握德育原则 （5）熟练掌握德育途径与方法2.重点难点重点：德育的概念；德育的功能；德育的任务；德育内容与主要途径；品德发展的规律；德育过程的基本规律；德育原则；德育途径和方法难点：德育的任务；德育内容；品德发展的规律；德育过程的基本规律；德育原则；德育途径和方法3.重点考核内容：品德发展的规律；德育过程的
16、基本规律；德育原则；德育途径和方法（十二）美育 （0 学时）第一节 美育的概念一、美育内涵认识分歧的原因二、美育内涵的主要几种看法三、美育的内涵 第二节 美育的价值 一、美育使教育走向完善二、美育使人类社会的优秀文明成果得以延续和发展三、美育促成人的自由与解放第三节 美育的任务及内容 一、美育的任务二、美育的内容第四节 美育的实施一、美育过程二、美育原则三、美育的途径和方法 1.基本要求（1）了解美育的概念（2）了解美育的价值 （3）掌握美育的任务及内容 （4）熟练掌握美育的实施2.重点难点重点：美育内涵认识分歧的原因；美育内涵的主要几种看法；美育的内涵；美育的价值；美育的任务与内容；美育的实
17、施途径与方法难点：美育的内涵；美育的价值；美育的任务与内容；美育的实施途径与方法3.重点考核内容：美育的价值；美育的任务与内容；美育的实施途径与方法（十三）体育 （0 学时）第一节 学校体育概述一、体育的概念二、学校体育的历史沿革三、现代学校体育的主要特征第二节 学校体育的意义、任务与内容一、学校体育的意义二、学校体育的任务三、学校体育的内容第三节 体育过程的基本要素和规律一、体育过程的基本要素二、体育过程的基本规律第四节 学校体育促进学生发展的基本策略一、形成学生正确体育观念二、增强学生的体质三、培养学生自我锻炼的能力与习惯四、发展学生的体育专长1.基本要求（1）了解学校体育概述（2）掌握学
18、校体育的意义、任务与内容（3）了解体育过程的基本要素和规律（4）掌握学校体育促进学生发展的基本策略2.重点难点重点：体育的概念；学校体育的历史沿革；现代学校体育的主要特征；学校体育的意义；学校体育的任务；学校体育的内容；体育过程的基本要素；体育过程的基本规律；学校体育促进学生发展的基本策略难点：现代学校体育的主要特征；学校体育的意义；学校体育的任务；学校体育的内容；体育过程的基本要素；体育过程的基本规律；学校体育促进学生发展的基本策略3.重点考核内容：学校体育的意义 （十四）综合实践活动（2 学时）第一节 综合实践活动概述一、开展综合实践活动的现实背景二、综合实践活动的国际比较三、综合实践活动
19、的本质特征第二节 综合实践活动的设计与实施一、综合实践活动的价值与目标二、综合实践活动的基本内容1.基本要求（1）了解综合实践活动概述（2）掌握综合实践活动的设计与实施2.重点难点重点：开展综合实践活动的现实背景；综合实践活动的国际比较；综合实践活动的本质特征；综合实践活动的价值与目标；综合实践活动的基本内容难点：综合实践活动的本质特征；综合实践活动的价值与目标；综合实践活动的基本内容3.重点考核内容：开展综合实践活动的现实背景；综合实践活动的国际比较（十五） 班主任（2 学时）第一节 班主任工作概述 一、班主任工作的意义与任务二、班主任素质的要求第二节 班集体的培养 一、班集体的教育功能二、
20、班集体与学生群体三、集体的发展阶段四、集体的培养方法五、做好个别教育工作第三节 班主任工作的内容和方法一、了解和研究学生二、教导学生学习三、组织班会活动四、组织各种课余活动和指导学生的课余生活五、组织学生劳动 六、协调各方面对学生的要求 七、评定学生的品行 八、做好班主任工作计划和总结1.基本要求（1）掌握班主任工作概述 （2）掌握班集体的培养 （3）熟练掌握班主任工作的内容和方法2.重点难点重点：班集体的定义；班集体的发展阶段；班集体的培养方法；班主任的素质与要求；班主任工作的内容和方法难点：班集体的培养方法； 3.重点考核内容：班主任工作的内容和方法，班主任的素质与要求 （十六） 教师 （
21、4 学时）第一节 教师劳动的特点、价值与角色扮演一、教师劳动的特点二、教师劳动的价值三、教师的权利与义务四、教师职业的角色扮演第二节 教师的素养及其培养一、教师基本素质二、新时期对教师素质的要求第三节 教师的培养与提高 一、教师的培养和提高的紧迫性二、教师个体专业性发展的过程三、培养和提高教师素养的主要途径1.基本要求（1）了解教师劳动的特点、价值与角色扮演（2）掌握教师的素养及其培养（3）掌握教师的培养与提高 2.重点难点重点：教师劳动的特点；教师劳动的价值；教师的角色扮演；教师基本素质；新时期对教师素质的要求；教师的培养与提高难点：教师劳动的特点；教师劳动的价值3.重点考核内容：新时期对教
22、师素质的要求；教师的培养与提高（十七）学校管理（2 学时）第一节 学校管理概述一、学校管理的概念二、学校管理的构成要素三、学校管理体制第二节 学校管理的目标与过程一、学校管理目标二、学校管理过程第三节 学校管理的内容和要求一、教学管理的内容和要求二、教师管理的内容和要求三、学生管理的内容和要求四、总务管理的内容和要求第四节 学校管理的发展趋势一、学校管理法治化二、学校管理人性化三、学校管理校本化四、学校管理信息化1.基本要求（1）了解学校管理概述（2）了解学校管理的目标与过程（3）掌握学校管理的内容和要求（4）了解学校管理的发展趋势2.重点难点重点：学校管理的概念；学校管理的构成要素；学校管理
23、体制；学校管理目标；学校管理过程；教学管理的内容和要求；教师管理的内容和要求；学生管理的内容和要求；总务管理的内容和要求；学校管理法治化；学校管理人性化；学校管理校本化；学校管理信息化难点：学校管理人性化；学校管理校本化3.重点考核内容学校管理目标；学校管理过程；教学管理的内容和要求；教师管理的内容和要求；学生管理的内容和要求四、教学安排及方式总学时：54 学时，其中理论教学时数 54 学时，实验教学时数为 0 学时。教学环节教学时数课程内容讲课实验(实践)习题课上 机看或录参像观其他(说明)小 计备注绪论 2 2教育的概念 4 4教育与人的发展 4 4教育与社会的发展 4 4教育目的 4 4
24、教育制度 4 4课程 6 6教学（上） 4 4教学（中） 4 4教学（下） 4 4德育 4 4美育体育综合实践活动 2 2班主任 2 2教师 4 4学校管理 2 2复习 3五、考核方式1、考核方式：笔试（闭卷）2、成绩评定：各教学环节占总分的比例:平时测验及作业：30%，期末考试：70%六、推荐教材与参考资料1、推荐教材：王道俊；郭文安主编教育学 （第二版） ，北京：人民教育出版社，2009。2、参考资料：（1）叶澜主编教育概论（第一版），北京：教育科学出版社，1999。（2）孙俊三主编教育原理（第二版），长沙：湖南教育出版社，2005。（3）卢乃桂著怀智兴教：对中国大陆教师培养中一些问题的探索， 东北师范大学学报（哲学社会科学版） ,2009（ 2） ,.（4）曾荣光著从教育质量到质量教育的议论香港特区的经验教训， 北京大学教育评论 , 2006(1)执笔人：郑玉莲 教研室主任：黎平辉 分管教学负责人：刘启艳2013 年 12 月 10 日
