1、初一语文阅读材料 007闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）杨花落尽子规啼，闻道龙标过无溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1.主题思想：全诗选择了杨花、子规、明月、风等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。2.作者在诗歌开头选用“杨花”和“子规”两个意象，有何作用？“杨花”和“子规”两个意象象征飘零之感和离别之痛；点明了时令，渲染出环境的黯淡凄凉，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。3. 在 “我 寄 愁 心 与 明 月 ， 随 君 直 到 夜 郎 西 ”一 句 中 ， 诗 人 运 用 了 拟 人 、 想象 、 情 景 交 融 等 手 法 ， 请 任 选 一
2、 个 角 度 ， 结 合 诗 句 内 容 分 析 其 作 用 。示 例 拟 人 修 辞 ， 把 明 月 当 作 使 者 ， 能 将 “愁 心 ”带 给 远 方 的 朋 友 ， 诗句 生 动 形 象 地 表 达 了 诗 人 的 忧 愁 和 无 奈 ， 以 及 对 友 人 对 诗 友 远 谪 的 关 切 与同 情 ， 还 对 诗 友 进 行 由 衷 的 劝 勉 和 宽 慰 。示 例 奇 特 的 想 象 ， 把 无 知 无 情 的 明 月 ， 想 像 成 善 解 人 意 的 知 心 人 ， 把自 己 对 朋 友 的 怀 念 和 同 情 带 到 夜 郎 西 。示 例 情 景 交 融 （ 或 以 景 传
3、 情 、 借 景 抒 情 ） ， 把 明 月 之 景 与 对 朋 友 的 思念 之 情 交 融 在 一 起 ， 表 达 自 己 对 朋 友 的 怀 念 和 同 情 。4.这首诗表达了作者怎样的思想感情？表 达 了 作 者 对 故 友 贬 谪 遭 遇 的 同 情 无 奈 ， 以 及 思 念 之 情 。初一语文目标检测 007班级： 姓名： 得分： 1.作者在诗歌开头选用“杨花”和“子规”两个意象，有何作用？2. 在 “我 寄 愁 心 与 明 月 ， 随 君 直 到 夜 郎 西 ”一 句 中 ， 诗 人 运 用 了 拟 人 、 想 象 、 情 景 交融 等 手 法 ， 请 任 选 一 个 角 度
4、， 结 合 诗 句 内 容 分 析 其 作 用 。3.这首诗表达了作者怎样的思想感情？初一语文阅读材料 008次北固山下（王湾）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。1.主题思想：此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。2本诗颔联中“阔” “悬”二字用的极妙，请简析。“阔”表现出江水荡漾，春潮涌动，江水几与岸平，江面显得广阔浩淼。既写出了江水之势。又写出了春天已到，大地回春，冰雪融化，春意已浓的景象。“悬”是笔直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂
5、、大江直流、波平浪静等大景。3本诗颈联历来被人称道，请简要分析。将景物拟人化，使景物显得富有生机，描写时序交替中的景物，暗示着时光流逝，蕴含自然理趣。透露出诗人积极、乐观向上的人生态度。4这首诗表现了诗人怎样的情感。描写了诗人客游他乡的羁旅之愁，抒发了对家乡的思念之情，也表达了对祖国河山及大自然的热爱。初一语文目标检测 008班级： 姓名： 得分： 1本诗颔联中“阔” “悬”二字用的极妙，请简析。2本诗颈联历来被人称道，请简要分析。3这首诗表现了诗人怎样的情感。初一语文阅读材料 009枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1.主题思想：这首写景小令选取秋天几个富有特
6、征性的景物，巧妙地组合起来，创造出一种萧瑟凄凉的意境，用以衬托天涯游子孤寂凄楚的心情。2. 古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪？“瘦”字表面上写马因长途跋涉而累瘦，实际写的是人瘦，用细节描写表现了游子的羁旅之苦，思乡之愁。3.简要分析“夕阳西下 ”一句的表达作用。点明了游子思乡的特定时间；渲染了悲凉氛围；同时使全曲情景交融，浑然一体。4.“小桥流水人家 ”是令人神往的一幅美景，被穿插在诗中起到了什么作用？萧瑟的秋景是从正面衬托游子的悲秋思乡之情， “小桥流水人家” 以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。5.“断肠人在天涯 ”运用了怎样的抒情方式？抒发怎样情感？ 直抒胸臆，抒发作者孤苦寂寞，思念家乡亲人的感情。初一语文目标检测 009班级： 姓名： 得分： 1. 古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪？2.简要分析“夕阳西下 ”一句的表达作用。3.“小桥流水人家 ”是令人神往的一幅美景，被穿插在诗中起到了什么作用？
