自然辨证法试题.doc

1、11、如何理解科学的本质？2、科学问题在科学研究中的地位和作用如何？科学问题的主要来源有哪些？3、获取科学事实的基本方法有哪些？4、如何理解“观察渗透理论”？5、科学理论的逻辑评价与实践检验主要包括哪些方面？6、如何辩证地看待判决性检验？7、试评价波普尔和库恩的科学发展模式。第九章：P2001、什么是科学与技术？试述它们间的区别与联系。P184第十章：P2181、技术预测与技术评估在技术决策中有什么作用？P207第十一章：P234第十二章：P2511、如何理解企业技术创新战略的选择。P2402、请从建立创新型国家的角度出发，阐述中国产业自主创新乏力的原因，并提出有针对性的对策。 2福州大学 2

2、007 工程硕士集中班考试 B 卷课程名称 自然辩证法 考试日期 2007-10-7 考生姓名 学号 专业或类别 题号 一 二 总分题分 60 40 100累分人 签名得分一、简答题（每小题 15 分，共 60 分）得分 评卷人1、简述系统理论提出的重要意义。2、简述科学价值的主要内容。3、简述科学选题的基本原则。4、技术价值的主要内容是什么？如何正确看待技术的价值？二、论述题（每小题 20 分，共 40 分）得分 评卷人1、试述可持续发展战略的形成、基本内涵、基本原则与实质及其意义？2、结合当代科技发展的特点，谈谈对我国增强自主创新能力的理解。3自然辩证法试卷一、简答题（共 30 分，每题

3、10 分，任选三题作答）1、简述科研选题的重要性。2、简评科学价值中立说。3、简述可持续发展的基本原则。4、简评科学与宗教的关系。5、简述机遇观察的合理性。二、辨析题（共 30 分，每题 15 分，任选两题作答）1、既然实践是检验真理的唯一标准，因此，不同学派、不同观点的学术争论是完全多余的。2、 “科学总是把自己打扮成生命和快乐的使者，其实，它不过是死神和绝望的化身而已” 。3、创新思维具有固定的程式和方法，所以可以通过课堂传授而获得。三、论述题（共 20 分，任选一题作答）1、谈谈对如何发展生态经济的认识。2、我国如何通过实施高技术产业化走新型工业化道路？3、试述辩证唯物主义自然观产生和发

4、展的方法论意义。四、材料分析题（共 20 分，任选一题作答）1、材料一：科学革命最显著的范例，是那些在科学发展中以前一直被称为革命的著名事件。因此，在第一次直接探讨科学革命本质的第九章、第十章中，我们将反复讨论科学发展中的几个重大的转折点，这些转折点是与哥白尼、牛顿、拉瓦锡、爱因斯坦的名字相联系在一起的。这些历史事件，至少在物理科学中，这些历史事件比大多数其他事件更能清晰地展现出所有的科学革命究竟是什么。其中每一次革命都迫使科学共同体抛弃一种盛极一时的科学理论，而赞成另一种与之不相容的理论。每一次革命都将产生科学所要探讨问题的转移，专家用以确定什么是可接受的问题或可算作是合理的问题的标准也相应

5、地产生了转移。而且每一次科学革命也都改变了科学的思维方式，以至于我们最终将需要做这样的描述，即在其中进行科学研究的世界也发生了转变。这些转变，连同几乎总是伴随这些改变而产生的争论一起，都是科学革命的决定性特征。摘自科学革命的结构美托马斯库恩著请阅读分析以上材料并对以下问题作出解答：材料一阐明的是哪一种科学发展观？简述这种科学发展观的内容并分析其面临的理论困境。2、材料二：1986 年 1 月 27 日，美国 IBM 公司设在瑞士苏黎世的研究所的两位科学家缪勒（KarlAlexMiller）和柏诺兹（J.G. Bernorz）在实验中发现了转变温度为30K 的超导材料， 他们开始时故意秘而不宣，

6、既不敢告诉公司里的同事，也不敢告诉外界的科学家。但是，科学上有一条规范，即只有当成果公开后，科学界才承认其发现的首创权。在这种情况下，两位科学家面临着二难问题：不公4开，可能会失去首创权；公开，则原来安静地从事超导研究的条件可能一去不复返，而且可能很快就会有人追赶上来。于是，两位科学家采取了一个折中的方法：他们“写了一篇措辞谨慎的论文，但不敢投给物理评论通信 ，而投给了一个德文期刊，相信大多数物理学家不会读到这篇论文。两位物理学家如此谨慎，是由于超导研究史上充满了昙花一现的教训，而且他们更希望悄悄继续自己的工作，而不致受到竞争者的骚扰” 。与此同时，美国休斯顿大学的华裔科学家朱经武领导的一个研

7、究小组正在紧张地从事着超导方面的研究工作，在当时还没有出现发现的苗头。朱所领导的小组已经养成了一个到一定时间就通览文献的习惯，1986 年 11月，朱的小组发现了缪勒和柏诺兹的论文，朱经武马上带领他的小组迅速证实了这一结果，此时日本东京大学日中昭二教授的小组也发现了那篇论文，同时也证实了其结果。于是，一场关于超导研究的角逐拉开了序幕。在 1986 年底到1987 年上半年不足一年的时间里，一会儿是美国朱经武小组获得了某某转变温度的超导体，一会儿是中国赵忠贤小组获得了某某转变温度的超导体，一会儿又是日本方面获得了某某转变温度的超导体；此外，前苏联、前联邦德国和南斯拉夫的学者也都相继参加到这一激烈

8、竞争的行列中，使超导研究的转变温度提高到了 125K；使超导研究出现了突破性进展。阅读材料，试评述科学家的独创性贡献和科学能力是如何得到承认的。5自然辩证法试卷一、简答题（共 30 分，每题 10 分，任选三题作答）1、简述科研选题的重要性。2、简评科学价值中立说。3、简述可持续发展的基本原则。4、简评科学与宗教的关系。5、简述机遇观察的合理性。二、辨析题（共 30 分，每题 15 分，任选两题作答）1、既然实践是检验真理的唯一标准，因此，不同学派、不同观点的学术争论是完全多余的。2、 “科学总是把自己打扮成生命和快乐的使者，其实，它不过是死神和绝望的化身而已” 。3、创新思维具有固定的程式和

9、方法，所以可以通过课堂传授而获得。三、论述题（共 20 分，任选一题作答）1、谈谈对如何发展生态经济的认识。2、我国如何通过实施高技术产业化走新型工业化道路？3、试述辩证唯物主义自然观产生和发展的方法论意义。四、材料分析题（共 20 分，任选一题作答）1、材料一：科学革命最显著的范例，是那些在科学发展中以前一直被称为革命的著名事件。因此，在第一次直接探讨科学革命本质的第九章、第十章中，我们将反复讨论科学发展中的几个重大的转折点，这些转折点是与哥白尼、牛顿、拉瓦锡、爱因斯坦的名字相联系在一起的。这些历史事件，至少在物理科学中，这些历史事件比大多数其他事件更能清晰地展现出所有的科学革命究竟是什么。

10、其中每一次革命都迫使科学共同体抛弃一种盛极一时的科学理论，而赞成另一种与之不相容的理论。每一次革命都将产生科学所要探讨问题的转移，专家用以确定什么是可接受的问题或可算作是合理的问题的标准也相应地产生了转移。而且每一次科学革命也都改变了科学的思维方式，以至于我们最终将需要做这样的描述，即在其中进行科学研究的世界也发生了转变。这些转变，连同几乎总是伴随这些改变而产生的争论一起，都是科学革命的决定性特征。摘自科学革命的结构美托马斯库恩著请阅读分析以上材料并对以下问题作出解答：材料一阐明的是哪一种科学发展观？简述这种科学发展观的内容并分析其面临的理论困境。2、材料二：1986 年 1 月 27 日，美

11、国 IBM 公司设在瑞士苏黎世的研究所的两位科学家缪勒（KarlAlexMiller）和柏诺兹（J.G. Bernorz）在实验中发现了转变温度为30K 的超导材料， 他们开始时故意秘而不宣，既不敢告诉公司里的同事，也不敢告诉外界的科学家。但是，科学上有一条规范，即只有当成果公开后，科学界才承认其发现的首创权。在这种情况下，两位科学家面临着二难问题：不公6开，可能会失去首创权；公开，则原来安静地从事超导研究的条件可能一去不复返，而且可能很快就会有人追赶上来。于是，两位科学家采取了一个折中的方法：他们“写了一篇措辞谨慎的论文，但不敢投给物理评论通信 ，而投给了一个德文期刊，相信大多数物理学家不会

12、读到这篇论文。两位物理学家如此谨慎，是由于超导研究史上充满了昙花一现的教训，而且他们更希望悄悄继续自己的工作，而不致受到竞争者的骚扰” 。与此同时，美国休斯顿大学的华裔科学家朱经武领导的一个研究小组正在紧张地从事着超导方面的研究工作，在当时还没有出现发现的苗头。朱所领导的小组已经养成了一个到一定时间就通览文献的习惯，1986 年 11月，朱的小组发现了缪勒和柏诺兹的论文，朱经武马上带领他的小组迅速证实了这一结果，此时日本东京大学日中昭二教授的小组也发现了那篇论文，同时也证实了其结果。于是，一场关于超导研究的角逐拉开了序幕。在 1986 年底到1987 年上半年不足一年的时间里，一会儿是美国朱经

13、武小组获得了某某转变温度的超导体，一会儿是中国赵忠贤小组获得了某某转变温度的超导体，一会儿又是日本方面获得了某某转变温度的超导体；此外，前苏联、前联邦德国和南斯拉夫的学者也都相继参加到这一激烈竞争的行列中，使超导研究的转变温度提高到了 125K；使超导研究出现了突破性进展。阅读材料，试评述科学家的独创性贡献和科学能力是如何得到承认的。7福州大学 2009 级硕士研究生自然辩证法科期末考试试卷（A）学院 专业 姓名 学号 题 号 一 二 三 四 总 分得 分 分一、简答题（共 30 分，每题 10 分）1、简评古代朴素唯物主义自然观。2、简述科学问题的主要来源。3、简述科学的社会规范（默顿规范）

14、的基本内容。二、辨析题（共 30 分，每题 15 分。注意：必须先判断，后分析）4、技术创新就是搞出一些新的科学发现和技术发明。5、在科学研究过程中，我们常常运用归纳、演绎等逻辑思维方法。直觉、灵感等非逻辑思维方法虽然没有固定规律可循，但对于推进科学创造也是必不可少的，有时甚至还起到关键作用。三、论述题（共 20 分）6、科学理论的发展模式是科学观的核心问题。请你首先对目前最重要的三个流派（累积式发展观、否证式发展观、社会历史观）逐一评价，然后从辩证唯物主义角度就科学理论的发展路径与基本模式提出自己的观点。四、材料分析题（共 20 分）7、布依族群众李开照是贵州省兴义市三江口镇白云村村民，虽是

15、农民，李开照家却几乎没有田土。因修建天生桥水电站田地被征后，这些年来李开照一家五口一直依靠在湖里养鱼为生，去年因为水白菜的泛滥，他的网箱鱼大量死亡，收入减少了 90%。李开照说：“田被征了，仅有的一点坡耕地退耕还了林。本想靠水吃水 ，现在湖水被污染，真不知该吃什么了” 。国家级风景名胜区贵州红枫湖是乌江水系支流猫跳河上的一级电站人工水库，近 10 年来，红枫湖水库污染事件不断，水体已经呈现严重富营养化状态。同样出现水质严重污染问题的是猫跳河上的二级人工水库贵州省级风景名胜区百花湖。两湖水质类别由建库初期的二类降到了现在的五类。请运用自然辩证法的有关原理对上述材料进行剖析。8福州大学 2010

16、级硕士研究生自然辩证法科期末考试试卷（A）学院 专业 姓名 学号 题 号 一 二 三 四 总 分得 分 分一、简答题（共 45 分，每题 15 分，任选三题作答）1、简述一种新的自然观产生的方法论2、 简述系统自然观提出的主要意义。3、 简评科学价值中立说。4、简述科学认识和技术认识的联系区别。二、辨析题（共 30 分，每题 10 分，任选三题作答）5、科学研究始于问题，但实践是科学认识的主要源泉。6、机遇是科学实验中的偶发事件，灵感则是一种非逻辑思维。它们都没有规律可循，因此在科学研究中是没什么用处的。7、创新就是搞出一些新的科学发现和技术成果。8、科技的价值就是科学技术的作用。三、论述题（

17、共 25 分，任选一题作答）9、论述你对发展生态经济的认识。10、结合自身实际，谈谈你对科研选题在整个科学研究活动中的重要性的认识，并论述你是如何进行科研选题的。11、美国科学社会学家默顿提出的四个规范（普遍主义、公有性、无私利性、有条理的怀疑主义）及独创性与现实中的科学活动是否相符？如果不符，你认为哪个才能真正推进科学的发展？91、 请 以 某 种 自 然 观 产 生 为 例 ， 谈 谈 对 自 然 观 产 生 方 法 论 的 理 解 。答 ： 1、 自 然 观 是 人 们 对 自 然 界 的 根 本 看 法 或 总 观 点 ， 它 既 是 世 界 观 的 重 要 组 成 部 分 ， 又 是

18、 人们 认 识 和 改 造 自 然 的 方 法 论 。 （ 对 自 然 界 的 一 般 概 括 ， 总 结 ， 提 炼 和 抽 象 ）2、 本 题 以 生 态 自 然 观 产 生 为 例 ， 来 阐 述 对 生 态 自 然 观 产 生 方 法 论 的 理 解 。3、 生 态 自 然 观 的 产 生 ： 人 类 社 会 为 了 不 断 满 足 自 身 生 存 与 发 展 ， 不 断 展 开 各 种 实 践 活 动 ， 新的 技 术 革 命 不 断 涌 现 ， 社 会 得 到 了 很 大 的 进 步 ， 然 而 这 些 新 技 术 带 来 的 全 球 性 的 “生 态危 机 ”也 严 重 的 威

19、胁 着 人 来 的 生 存 与 发 展 ， 例 如 人 口 激 增 、 自 然 资 源 消 耗 短 缺 、 环 境 污 染 等 等 。因 此 生 态 科 学 受 到 了 人 们 普 遍 的 关 注 。 “生 态 危 机 ”是 生 态 自 然 观 确 立 的 现 实 根 源 。 马 克 思 、恩 格 斯 的 生 态 思 想 是 生 态 自 然 观 的 理 论 来 源 。 他 们 认 为 自 然 界 是 人 类 生 存 和 发 展 的 前 提 和 基 础 ：人 是 自 然 界 发 展 的 产 物 ； 人 是 自 然 界 的 一 部 分 ， 人 在 自 然 界 之 中 ； 人 类 的 生 存 发 展

20、 依 赖 于 自 然界 。 环 境 创 造 人 ， 人 也 创 造 环 境 。 自 然 生 产 力 是 社 会 生 产 力 的 基 础 。 人 要 与 自 然 界 和 谐 一 致 。改 革 不 合 理 的 社 会 制 度 ， 是 实 现 人 与 自 然 协 调 发 展 的 重 要 途 径 。 人 们 对 全 球 “生 态 危 机 ”的 现 实 状 况 与 马 克 思 和 恩 格 斯 的 生 态 思 想 以 及 系 统 科 学 和 环 境 科 学 进 行 知 识 化 、 理 论 化 的 归 纳 ，总 结 出 人 与 环 境 关 系 及 其 相 互 作 用 的 生 态 科 学 。 人 们 对 现

21、代 生 态 科 学 、 环 境 科 学 、 生 物 科 学 的最 新 思 想 成 果 进 行 概 括 总 结 ， 提 出 了 生 态 自 然 观 。4、 对 生 态 自 然 观 产 生 的 方 法 论 的 理 解 ： 生 态 自 然 观 的 基 本 思 想 ： 生 态 系 统 是 生 命 的 系 统 ；生 态 系 统 具 有 显 著 的 整 体 性 ； 生 态 系 统 是 自 组 织 的 开 放 系 统 ； 生 态 系 统 是 动 态 的 平 衡 系 统 ； 生态 系 统 是 稳 定 与 变 化 相 统 一 的 性 相 统 一 的 平 衡 。 生 态 自 然 观 主 张 把 人 的 角 色 从

22、 大 地 共 同 体 的 征服 者 改 变 成 共 同 体 的 普 通 成 员 与 公 民 ， 人 类 和 大 自 然 其 他 构 成 着 在 生 态 上 是 平 等 的 ； 人 类 不 仅要 尊 重 生 命 共 同 体 的 其 他 伙 伴 ， 而 且 要 尊 重 共 同 体 本 身 ； 任 何 一 种 行 为 ， 只 有 当 他 有 助 于 保 护生 命 共 同 体 和 谐 稳 定 与 美 丽 时 ， 才 是 正 确 的 ； 人 与 自 然 之 间 要 协 调 发 展 ， 共 同 进 化 。 因 此 ， 面对 全 球 “生 态 危 机 ”， 人 们 根 据 生 态 自 然 观 的 基 本 思

23、 想 提 出 了 可 持 续 发 展 。 可 持 续 发 展 的 基 本原 则 ： 突 出 发 展 的 主 题 发 展 原 则 ； 发 展 的 可 持 续 性 可 持 续 性 原 则 ； 人 类 根 本 利益 和 行 动 的 共 同 性 共 同 性 原 则 ； 人 与 人 关 系 的 公 平 性 公 平 性 原 则 。 生 态 文 明 ：可 持 续 发 展 的 必 然 途 径 。 在 生 态 自 然 观 指 导 下 ， 生 态 文 明 以 实 现 人 与 自 然 和 谐 的 发 展 为 宗 旨 ，强 调 人 类 与 自 然 环 境 的 共 同 发 展 ， 在 维 持 自 然 界 再 生 产 的

24、 基 础 上 进 行 经 济 再 生 产 。 由此 可 见 ： 生 态 自 然 观 的 确 立 ， 为 可 持 续 发 展 的 理 论 和 战 略 提 供 了 重 要 的 哲 学 依 据 。 综 观 可 持 续发 展 理 论 和 战 略 的 提 出 、 基 本 原 则 的 形 成 以 及 可 持 续 发 展 的 生 态 文 明 途 径 的 探 寻 ， 均贯 穿 了 生 态 自 然 观 的 基 本 思 想 。2、 谈 谈 对 生 态 经 济 的 认 识 和 理 解 。 （ 与 自 己 的 专 业 联 系 起 来 ）答 ： 1、 基 本 概 念 ： 生 态 经 济 是 指 在 生 态 系 统 承

25、载 能 力 范 围 内 ， 运 用 生 态 经 济 学 原 理 和系 统 工 程 方 法 改 变 生 产 和 消 费 方 式 ， 挖 掘 一 切 可 以 利 用 的 资 源 潜 力 ， 发 展 一 些 经 济 发 达 、 生 态高 效 的 产 业 ， 建 设 体 制 合 理 、 社 会 和 谐 的 文 化 以 及 生 态 健 康 、 景 观 适 宜 的 环 境 。 生 态 经济 是 实 现 经 济 腾 飞 与 环 境 保 护 、 物 质 文 明 与 精 神 文 明 、 自 然 生 态 与 人 类 生 态 的 高 度 统 一和 可 持 续 发 展 的 经 济 。2、 生 态 经 济 的 特 点

26、： 时 间 性 ： 指 资 源 利 用 在 时 间 维 上 的 持 续 性 。 在 人 类 社 会 再 生 产 的 漫 长过 程 中 ， 后 代 人 对 自 然 资 源 应 该 拥 有 同 等 或 更 美 好 的 享 用 权 和 生 存 权 ， 当 代 人 不 应 该 牺 牲 后 代人 的 利 益 换 取 自 己 的 舒 适 ， 应 该 主 动 采 取 “财 富 转 移 ”的 政 策 ， 为 后 代 人 留 下 宽 松 的 生 存空 间 ， 让 他 们 同 我 们 一 样 拥 有 均 等 的 发 展 机 会 。 空 间 性 ： 指 资 源 利 用 在 空 间 维 上 的 持 续 性 。区 域

27、的 资 源 开 发 利 用 和 区 域 发 展 不 应 损 害 其 他 区 域 满 足 其 需 求 的 能 力 ， 并 要 求 区 域 间 农 业 资 源环 境 共 享 和 共 建 。 效 率 性 ： 指 资 源 利 用 在 效 率 维 上 的 高 效 性 。 即 “低 耗 、 高 效 ”的 资源 利 用 方 式 ， 它 以 技 术 进 步 为 支 撑 ， 通 过 优 化 资 源 配 置 ， 最 大 限 度 地 降 低 单 位 产 出 的 资 源 消 耗量 和 环 境 代 价 ， 来 不 断 提 高 资 源 的 产 出 效 率 和 社 会 经 济 的 支 撑 能 力 ， 确 保 经 济 持 续

28、 增 长 的 资 源基 础 和 环 境 条 件 。3、 为 什 么 要 发 展 循 环 经 济 ？ 我 国 人 口 众 多 ， 资 源 相 对 不 足 ， 生 态 环 境 脆 弱 。 目 前 我 国 经 济增 长 方 式 尚 未 从 根 本 上 转 变 ， 经 济 增 长 在 很 大 程 度 上 仍 是 依 赖 资 源 的 高 消 耗 来 实 现 ， 进 而 导 致资 源 的 约 束 矛 盾 突 出 ， 环 境 污 染 严 重 ， 生 态 破 坏 加 剧 。 21 世 纪 头 20 年 ， 我 国 将 处 于 工业 化 、 城 镇 化 加 速 发 展 阶 段 ， 我 们 要 努 力 实 现 全

29、 面 建 设 小 康 社 会 的 战 略 目 标 。 如 果 继 续 沿 用 粗放 型 的 经 济 增 长 方 式 ， 资 源 将 难 以 为 继 ， 环 境 将 不 堪 重 负 。 必 须 倡 导 生 态 经 济 范 式 ， 使 资 源 得到 充 分 有 效 利 用 ， 最 大 限 度 地 减 少 废 弃 物 排 放 ， 实 现 经 济 社 会 可 持 续 发 展 。 发 展 生 态 经 济 是 缓解 资 源 约 束 矛 盾 的 根 本 出 路 ； 发 展 生 态 经 济 是 从 根 本 上 减 轻 环 境 污 染 的 有 效 途 径 ； 发 展 生 态 经济 是 提 高 经 济 效 益 的

30、 重 要 措 施 ； 发 展 生 态 经 济 是 应 对 新 贸 易 保 护 主 义 的 迫 切 需 要 ； 发 展 生 态 经济 是 实 现 可 持 续 发 展 的 本 质 要 求 。4、 怎 样 发 展 生 态 经 济 ： 发 展 生 态 经 济 ， 首 先 要 有 法 律 保 障 ； 加 强 生 态 道 德 观 念 建 设 ； 充 分 发挥 科 学 技 术 的 核 心 作 用 ； 积 极 开 展 循 环 回 收 利 用 的 试 点 ； 需 要 强 有 力 的 政 府 管 理 体 制 的 运 作 与充 分 引 入 市 场 机 制 的 紧 密 结 合 ； 发 展 生 态 经 济 ， 配 套

31、的 措 施 和 政 策 ， 如 税 收 优 惠 措 施 等 一 定 要跟 上 ， 并 改 革 阻 碍 循 环 经 济 发 展 的 体 制 问 题 。5、 发 展 生 态 经 济 的 基 本 途 径 ： 在 资 源 开 采 环 节 ， 要 大 力 提 高 资 源 综 合 开 发 和 回 收 利 用 ； 在资 源 消 耗 环 节 ， 要 大 力 提 高 资 源 利 用 效 率 ； 在 废 弃 物 产 生 环 节 ， 要 开 展 资 源 综 合 利 用 ,10减 少 废 弃 物 ； 在 再 生 资 源 环 节 ， 要 大 力 回 收 和 循 环 利 用 各 种 废 旧 资 源 ； 在 社 会 消 费

32、 环 节 ， 要 大力 提 倡 绿 色 消 费 。6、 发 展 生 态 经 济 是 构 建 和 谐 社 会 、 实 现 可 持 续 发 展 必 须 走 生 态 经 济 之 路 。 生 态 经 济 的本 质 ， 就 是 把 经 济 发 展 建 立 在 生 态 环 境 可 承 受 的 基 础 之 上 ， 实 现 经 济 发 展 和 生 态 保 护 的 “双 赢 ”， 建 立 经 济 、 社 会 、 自 然 良 性 循 环 的 复 合 型 生 态 系 统 。 1） 和 谐 社 会 必 须 在 一 个 适 宜 的 生态 环 境 中 才 能 保 持 发 展 ， 没 有 平 衡 的 生 态 环 境 ， 社

33、 会 的 政 治 、 经 济 和 文 化 不 能 生 存 和 发 展 ， 和谐 的 人 际 关 系 也 会 变 成 空 中 楼 阁 ， 无 存 在 基 础 。 因 而 ， 生 态 和 谐 是 和 谐 社 会 的 基 石 ， 没 有 生 态和 谐 的 社 会 不 是 真 正 的 和 谐 社 会 。 2） 在 我 国 当 前 条 件 下 ， 大 力 倡 导 发 展 生 态 经 济 确 实 具 有不 同 寻 常 的 意 义 。 传 统 的 模 式 是 难 以 为 继 甚 至 是 危 险 的 。 我 们 应 当 自 觉 地 走 生 态 经 济 协 调 发展 的 道 路 。 我 国 的 发 展 要 发

34、挥 后 发 优 势 ， 一 个 很 重 要 的 方 面 就 是 要 充 分 认 识 和 发 挥 生 态 经 济 的裂 变 效 应 。 它 会 带 来 工 业 的 一 种 新 的 发 展 模 式 ， 即 清 洁 生 产 ； 它 会 带 来 农 业 的 新 的 生 产 方 式 ，即 生 态 农 业 ； 它 还 会 带 来 服 务 业 的 新 的 增 长 方 式 。7、 生 态 经 济 在 土 木 工 程 中 的 应 用 。 A、 建 筑 生 态 观 ： 建 筑 与 周 边 环 境 的 协 调 化 ； 室 内 空间 绿 色 化 ； 建 筑 技 术 生 态 化 、 节 能 化 ， 充 分 利 用 自

35、然 能 源 ， 减 少 对 日 益 紧 缺 的 不 可 再 生 能源 的 利 用 ， 强 调 降 低 能 耗 ， 注 重 在 空 间 布 局 与 物 质 能 源 消 耗 上 的 节 约 ， 即 建 筑 限 高 ， 小 体 量 、结 构 简 单 、 功 能 多 样 、 低 能 耗 、 低 维 护 费 用 等 模 式 。 B、 建 筑 垃 圾 处 理 再 利 用 。 具 体 举例 ： 渣 土 可 用 于 筑 路 施 工 、 桩 基 填 料 、 地 基 基 础 等 ； 废 弃 路 面 沥 青 混 合 料 可 按 适 当 比 例 直接 用 于 再 生 沥 青 混 凝 土 ； 利 用 废 砖 瓦 生 产

36、 骨 料 ， 可 用 于 生 产 再 生 砖 、 砌 块 、 墙 板 、 地 砖 等 建材 制 品 ； 废 弃 道 路 混 凝 土 可 加 工 成 再 生 骨 料 用 于 配 制 再 生 混 凝 土 ； 使 用 耐 久 性 或 和 循 环使 用 的 材 料 ； 充 分 利 用 太 阳 的 光 和 热 ， 风 能 ， 地 热 能 等 自 然 资 源 ， 减 少 能 源 的 消 耗 。3、 对 科 学 价 值 、 科 学 作 用 与 科 学 伦 理 的 认 识 。答 1、 价 值 ： 主 要 从 主 体 的 需 要 和 客 体 能 否 满 足 及 如 何 满 足 主 体 需 要 的 角 度 ， 考

37、 察 和 评 价 各 种客 体 对 个 人 与 社 会 的 作 用 和 意 义 。 科 学 价 值 是 应 用 马 克 思 主 义 的 价 值 观 来 考 察 和 评 价 科 学对 个 人 和 社 会 的 作 用 和 意 义 ， 是 反 映 现 实 的 人 与 满 足 其 某 种 需 要 的 科 学 的 属 性 之 间 的 关 系 。 当科 学 对 人 和 社 会 的 需 要 和 发 展 起 到 肯 定 作 用 时 候 ， 它 就 具 有 正 面 价 值 ， 否 则 它 就 没 有 价 值 或 具有 负 面 价 值 。2、 科 学 价 值 可 划 分 为 科 学 的 内 在 价 值 和 科 学

38、 的 社 会 价 值 。 科 学 的 内 在 价 值 包 括 人 类 在 探索 自 然 界 过 程 中 ， 在 长 期 的 科 学 实 践 过 程 中 ， 形 成 的 求 真 、 客 观 与 人 文 关 怀 的 科 学 精 神 ， 怀 疑 、批 判 与 创 新 的 科 学 思 想 ， 从 实 际 出 发 ， 实 事 求 是 的 科 学 方 法 。 科 学 的 社 会 价 值 是 指 科 学 与 社 会相 互 作 用 过 程 中 队 人 类 社 会 的 作 用 与 意 义 ， 包 括 科 学 知 识 的 价 值 ， 科 学 道 德 的 价 值 ， 科 学 美 学的 价 值 。 社 会 价 值 推

39、 动 生 产 力 的 发 展 ， 推 动 人 类 精 神 文 明 的 进 步 。3、 科 学 价 值 观 ： 1） 科 学 价 值 中 立 说 ： 这 种 观 点 认 为 科 学 知 识 与 价 值 观 念 互 不 相 关 的 ， 即 科学 是 关 于 各 种 事 物 是 怎 样 互 相 联 系 、 互 相 制 约 的 知 识 ， 属 于 “是 甚 么 ”的 问 题 ， 伦 理 是关 于 人 们 行 为 的 目 的 ， 属 于 “应 当 怎 样 ”的 问 题 ； 科 学 是 追 求 真 理 的 ， 价 值 是 追 求 功 利 的 。2） 科 学 负 荷 价 值 说 ： 这 种 观 点 认 为

40、在 理 论 方 面 ， 科 学 认 识 客 观 事 物 的 本 质 或 其 过 程 的 规 律 性 ，使 人 类 从 迷 信 中 解 放 出 来 ； 在 实 践 方 面 ， 应 用 科 学 认 识 去 改 造 自 然 ， 使 人 类 从 自 然 力 的 束 缚 下获 得 自 由 。 强 调 科 学 技 术 渗 透 着 价 值 的 全 观 点 。 3)我 的 价 值 观 ： 我 支 持 科 学 负 荷 价 值 说 ，因 为 科 学 知 识 体 系 中 渗 透 着 价 值 和 价 值 判 断 因 素 ， 科 学 家 和 科 学 共 同 体 在 科 学 活 动 中 也 脱 离 不了 价 值 判 断

41、。 因 此 科 学 是 负 载 价 值 的 ， 是 事 实 判 断 与 价 值 判 断 的 统 一 。4、 科 学 伦 理 ： 科 学 伦 理 是 在 科 学 研 究 中 所 应 具 有 的 道 德 品 质 ， 应 遵 守 的 道 德 规 则 和 应 尽 到 的道 德 职 责 ， 它 是 对 技 术 真 面 价 值 的 维 护 或 扩 展 和 对 负 面 价 值 的 制 约 或 控 制 。 现 代 科 学 快 速 发 展 ，对 人 类 社 会 传 统 伦 理 与 道 德 产 生 冲 击 。 例 如 生 化 武 器 ， 原 子 武 器 、 试 管 婴 儿 、 人 工 堕 胎 、 安 乐死 、 克

42、 隆 人 等 都 在 其 各 自 领 域 里 与 传 统 的 道 德 、 伦 理 产 生 激 励 冲 突 。 因 此 科 学 研 究 者 不 能 只 关注 科 学 的 发 展 与 进 步 ， 而 忽 略 道 德 伦 理 。 进 行 科 学 伦 理 的 建 设 ， 首 先 要 进 行 人 和 人 类 社 会 自 身的 伦 理 建 设 ， 即 培 养 和 提 高 科 学 研 究 者 ， 科 学 使 用 者 的 素 质 。 建 立 全 面 的 科 学 伦 理 秩 序 ， 这 需要 由 公 众 、 企 业 、 政 府 等 来 完 成 。4、 谈 谈 在 未 来 科 研 中 将 如 何 进 行 科 学

43、选 题 。答 1、 科 学 问 题 是 指 一 定 时 代 的 科 学 认 识 主 体 在 当 时 的 知 识 背 景 下 提 出 的 关 于 科 学 认 识 和 科学 实 践 中 需 要 解 决 而 又 未 能 解 决 的 矛 盾 。2、 科 学 问 题 的 主 要 来 源 ： 需 为 寻 求 事 实 之 间 的 联 系 提 出 问 题 ； 从 理 论 与 事 实 之 间 的 矛 盾 中发 现 问 题 ； 从 某 个 理 论 与 内 部 的 矛 盾 中 发 现 问 题 ； 从 不 同 理 论 之 间 的 分 歧 中 发 现 问 题 ； 从 社 会需 求 与 已 有 生 产 技 术 手 段 的

44、 差 距 上 发 现 问 题 。3、 科 学 选 题 步 骤 ： 了 解 前 人 的 共 工 作 和 现 实 需 求 ， 进 行 大 量 的 文 献 调 研 和 实 际 考 察 ， 初 步 选出 课 题 ； 对 初 步 选 出 的 课 题 进 行 初 步 论 证 ， 即 进 行 可 行 性 分 析 ； 评 议 和 确 定 课 题 ， 提 出 选 题 报告 ， 经 （ 同 行 专 家 ） 评 议 ， 选 出 最 佳 课 题 ； 制 定 规 划 ， 确 保 课 题 的 实 施 。4、 满 足 选 题 的 基 本 原 则 ： 社 会 需 求 原 则 ： 课 题 选 择 应 满 足 社 会 需 要 和 科 学 理 论 发 展 ； 创 新 性原 则 ： 概 念 观 念 上 的 创 新 ， 方 法 上 的 创 新 ， 应 用 上 的 创 新 ； 科 学 性 原 则 ： 选 取 课 题 时 必 需 以 一定 的 科 学 理 论 ， 科 学 事 实 作 为 依 据 ， 按 客 观 规 律 办 事 ； 可 行 性 原 则 ： 选 题 应 与 主 观 条 件 想 适 应 ，根 据 已 经 具 备 的 或 经 过 努 力 可 以 具 备 的 条 件 进 行 选 题 ； 效 益 性 原 则 ： 选 题 应 考 虑 社 会 效 益 和 经