1、1二上语文第四单元教材解读 大家好，我解读的语文部编版二上第四单元教材内容。对于一个老师来说，读懂教材是用好教材的基础，首先要明确一个核心的概念，语文要素，什么是语文要素呢？必备的语文知识、基本语文能力、适当的学习策略、良好的语文学习习惯。接下来我将从以下几方面进行教材解读：教材设计理念：部编小学语文教科书的语文要素基本遵循着由易到难、螺旋上升的梯度发展序列，稳步促进学生语文素养的提升。本单元围绕“美丽的祖国”这一主题选编了四篇写景物的课文，课文内容丰富多彩，有山有水有特产，从不同角度向学生展示了祖国雄伟壮丽的山河和多姿多彩的风土人情，是激发学生情感、开阔学生眼界，积累学生语言的优秀文本。课文
2、的安排充分发挥教材在立德树人方面的独特价值和优势，按照“整体规划、有机融入、自然渗透”的基本思路，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风尚等人文教育内容自然地融合在教材中。一方面，本单元通过“家乡”主题的设定加入，加大教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。 本单元选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教材全面的育人价值，而且保证了教材的可读性和感染力。既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。本单元共计编排了古诗两首，课文三篇。分别是：登鹳雀楼 、 望庐山瀑布 、 黄山奇石 、 日月潭 、 葡萄沟 语文园地四
3、。2二、教材特点 1.内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由古诗二首 黄山奇石 日月潭 葡萄沟和语文园地四组成。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。 2.语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。古诗二首选编了两首描写景色的诗， 登鹳雀楼 望庐山瀑
4、布 ，旨在丰富学生的古诗积累，感受古诗对祖国山河的描写。黄山奇石主要介绍了黄山风景区中的怪石，旨在让学生感受大自然的秀丽神奇初步学习介绍景物的方法，激发学生对自然的热爱之情。日月潭描写了台湾省著名风景区日月潭秀丽的风光，鼓励学生积累优美的语言，学习从不同角度体会景色的美丽。葡萄沟介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，以及葡萄干制作的过程，让学生感受祖国不同地方的地域特点，激发学生学葡萄沟的喜爱之情。语文园地四安排了识字加油站。字词句运用，写话，我的发现。日积月累。我爱阅读六项内容，从不同角度拓展学生学习语文的渠道，夯实学生的语文基础知识，提高语文综合学习与运用的能力。中华传统文化在本单
5、元的体现在综合性学习、口语交际、习作等3内容及封面、插图和版式设计方面也增加了传统文化的元素。 三、教材教学策略 学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。 四、学情分析：二年级孩子年龄比较小，其身心及生活阅历都很有限，对自然景观所表现出的美体会并不深，也并不十分感兴趣，尤其是当这些自然景物的美是通过抽象的语言文字所表达时，他们理解起来更加困难，针对此种情况
6、，在教学中教师要注意创设生动有兴趣的情境，激发学生对课文内容的学习兴趣，同时借助多媒体呈现一些与课文内容相关的图片等信息帮助学生将抽象的语言文字转化成可看可感的画面，以体会文中所描绘自然景观的奇特、美丽。在此基础上，教师还要巧妙的创设一些生动有趣的语言联系，伴互助学生加强对课文语言的积累和运用，真正提高他们让你丰润语言表达能力。五、本单元的教学目标:1. 本组共要认识 66 个字，会写 38 个字。2. 正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3. 能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。4. 创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。5. 继续引导学生养成自主
7、识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。46.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7.继续培养学生认真书写的习惯。8.学习写留言条。六、教学重、难点： 1.认识 57 个生字，正确、美观地书写 38 个生字，会写 32 个词语，理解相关词语的意思，进一步养成良好的书写习惯。2.能联系上下文和生活经验，理解词句的意思。3.展开想象，用自己的话说说诗句描绘的画面、初步感受大自然的神奇、壮丽1.词语积累，并能够运用。2.激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。七、课时安排：8.古诗二首 2 课时 9 .黄山奇石 2 课时 10 .日月潭 2 课时 11
8、.葡萄沟 2 课时 语文园地四 2 课时 共计 10 课时七、本单元识字教学二年级依然识字为基础，识字形式丰富多彩 加强学生对汉字的音形义的把握能力发展语言便于记忆体现汉字独特的音韵美。生活识字激发自主性，调动学生的求知欲，生活中处处离不开汉字。重视自主识字能力的培养。利用拼音 、利用汉字规律 、利用字典 、利用上下文、 利用生活经验 ，这也是本单元所体现出来的识字特点。多用语境巩固识字，而不是单字复现。 5看过这样一段话说：理想境界：如水中之盐，品之有味，寻之无迹 这也是我们想寻求的课堂教学效果吧。 接下来说说阅读编排上本单元设计对词句理解 ，有感受或想法 ，能展开想象名胜风景的画面，感受祖
9、国的大好山河。本单元在设计上着重重视语文基本功的训练能读出句子的不同语气。分角色朗读。 学习默读，试着不出声。正确、流利地朗读课文是本年段语文学习的重要任务。最后想说的是还要从学生立场解读文本，教师解读文本最好经历“教师学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本 ，哪些地方是他们自己可以读懂的？估计他们会有哪些不懂的地方？他们会误读吗？只有真实教学，让学生亲历学习过程，遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。总之，在本单元的教学中，提高学生品读语言文字的能力，观察想像能力
10、，表达交流能力。让情感教育水到渠成，实现语言与精神的共生长让我们静待花开吧。以上是我对本单元的浅显认识，望领导多多指教！谢谢！长春经济技术开发区东方广场小学王晶红62018 年 10 月78第四单元8 古诗二首登鹳雀楼教学目标：1.-解古诗-诗-生-介。2.-的朗读古诗 - 登鹳雀楼- -。93.-解诗-的情感，感-中-古-诗词-。教学重点：1.-古诗词。2.-解作-的思想感情。教学难点：-解古诗大意，-爱文学的兴趣。教学准备：1.-作-作时-的时-。 （师生）2.-作生词-、-体课-。 （教师）3.-习课文，-朗读。 （学生）教学课时：1 课时教学过程：一、导入新课1.-发-话，导入活动-学
11、-，我-中-的-，-的文-。我-的-出诗-，-知-学生讨论-。 (出示课-：-学生，我-的-诗-、-、- )-我-的-。2.介绍-3.-读汇报（1） （出示- 登鹳雀楼- 课-）-体齐读 - 登鹳雀楼- 。二、初读课文整体感知1.-文章写作-诗-诗-的六-句-一。2.-活动10(1)出示课-，-学生读一读。 （-感情的朗读）(2)组-读，指-读，全-汇报。(3)学习文章中的重点-。鹳雀楼：-山-，楼-三-，-中-山，-黄-。-鹳雀-，-。三、指导书写1.展示-古诗书写生字2.引导学生-生字，-画，-一-写-写-的-画。3.教师讲解书写-点。4.教师-写，-。5.指导学生-，-写。6.组织展示。
12、四、讲解文章大意-山-，-黄-。-想-的-， -登-的一-楼。五、概括文章中心思想-句写-。 “-日-山- ”写山， “黄-入- ”写-。后-句写-想。 “-目 ”，写诗-一-的-，-想-，-目-的-，-一的-站-，“-一-楼 ”。-诗-登-中-现出-的-的-，反-时-积-的-。六、布置作业11七、板书设计八、课后反思望庐山瀑布教学目标：1.-解古诗-诗-生-介。2.-的朗读古诗 - -山-布 - -。3.-解诗-的情感，感-。教学重点：1.识字，写字，-感情的朗-古诗词。2.-解作-的思想感情。教学难点：1.-解古诗大意，感悟作-大-的-情。2.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的-句。教学
13、准备：1.-作-作时-的时-。 （师生）2.-作生词-、-体课-。 （教师）3.-习课文，-朗读。 （学生）教学课时：1 课时12教学过程：第一课时一、导入新课1.-发-话，导入活动-学-，我-中-的-，-的文-。我-的-出诗-，-知-学生讨论-。 (出示课-：-学生，我-的-诗-、-、-） 。引出作- -2.介绍-（ 701- 762-） ，字-，-，- “- ”，-大的-义诗-，-后- “诗- ”，与- “- ”，-与-诗-与- “小- ”-，-与- “大- ”。-朗大-，爱-作诗，-。3.-读汇报（出示- -山-布 - 课-）-体齐读 - -山-布 -二、初读课文整体感知1.-文章写作-
14、诗-五-山时写的一-诗。-诗-山-布-的-，反-诗-大-山的-爱2.-活动(1)出示课-，-学生读一读。学习一-生字。 （出示 4-生字：-、-、-、-）- 指-读、组词。13- - 4-生字，-的-。 （-，再-。 ）- -一-：-组-一-学出-写一-字。点-时指出-意-。- -写-：学生-课-字-习写- 4-生字，-。- 我-生字-课文中，齐读一-。(3)学习文章中的重点-。三、再读古诗，品味诗意。1.指导学生读诗，-读准字-，-读出诗的-。（1）出示诗的-重-，老师-读。（2 ）-意-诗读-大-全-一齐-朗读诗-。四、讲解文章大意-的-生-，-布-山-。-的-布-，-间。五、概括文章中心
15、思想诗的-句-大-，概写-中全-：山-，山间-，山-激-，-一-的图-。第三句 “-三- ”-写-布，-后一句- “- ”的-布，-。一- “- ”，用-灵活-，-，引-想。-用-、-想-，-思-，14生动-的-山-布-的-，反-诗-大-山的-爱。六、布置作业（1）课后习题“ 读一读，-一- ”（2 ）朗读-课文七、板书设计8、课后反思第四单元9 黄山奇石教学目标1-过-图、学文，体-黄山-的-，激发-大-山的-爱-情。2-过-图画-理解-文字，-想-。3-学- 12-生字-字组-的词-字组-的新词。4-朗读课文，- 2-5段。教学重点、难点1-过-图、学文，体-黄山-的-。2-课文中-写的画
16、-想-出-。15教学准备：1.-黄山的-。 （师生）2.-作生词-、-体课-。 （教师）3.-习课文，-朗读。 （学生）教学课时：2 课时教学过程：第一课时教学目标（一）初读课文，学- 12-生字-词-，理解词-的意思。（二）初-解课文-，理-文章-。二、教学重点、难点（一）- “-、-、-、- ”的字-。（二）-字-、-图画-理解词-的意思。三、教学过程（一）引题激趣。-学-，我-的-，-过 “五- ”的-山，-过 “- ”的-山，-知-过 “-间- ”的黄山。-，老师-学-一齐-黄山-，-意-（二）初读课文，画出生字。（三）小组讨论，学习生字。16（四）汇报学习情况。 （五）理解词义。1-
17、图画、-字-理解词义。2 -词义-出-，-学一齐解-。重点理解：-：-。 “-中外 ”，-中-外-。-：-示-一-。-：-。-：-。-：山-大，-的。-：-指-、-动。（六）指导书写。（七）作业。1-读课文。2 -写生字词。3 -黄山-的图-介绍的文字。（八）板书设计第二课时一、教学目标（一）-过-图、学文，体-黄山-的-，激发学生-大-山的-爱-情。（二）-过-图画-理解-文字，-想-。17二、教学重点、难点（一）-过-图、学文，体-黄山-的-。 （二）-课文中-写的画-想-出-。三、教学过程（一）介绍黄山，激发兴趣。 （出示第一图）黄山-我-，-的-，-入-、文-。-，-过黄山的-，-的山
18、-，-的-黄山-山-。-、-、-、-黄山 “四- ”-。-我-黄山-一-（二）逐段学习。1-第 1 -段：-读再结-第一图-一-黄山- “-中外、-、- ”-理解。 （板书：-、-趣）齐读-一段。2-指-读第 2- 5-段。（1）课文-体介绍-板书：-、-、-指-、-。（2 ）出示第二-图。-：图-的-出-的-书-介绍的。指-读第 2-段。结-图-一-出-的-（-的-、-。18）再读-一段。（3 ）出示第三-图。图-的-读第 3-段，-的-出-。“ -的- ”学生理解-难，-解-： - -学-，-过-，-的-。 - -黄山的山-入-，-黄山-，-，-，-大-的-，-。读-一段，-学生用-的话-
19、一-。（4 ）出示第四-图，阅读第 4-段。小组讨论学习：- -图中的-出-的- 读课文，-课文中-的- -出- “-指- ”- -的-出-，讨论解-。指-一组-学汇报讨论情况。（5 ）学习第 5-段。- 指-读。 - -出-的-题。 - 师生-解-。重点理解：- “-的- ”-（-文阅读思-）山-的-，-一-，-，-一-的 “- ”-。19指-读，-学-想-。-，-想-的-出-。黄山-，-心-的一-，-的-大-的-，-的-，-的-指-，-的-。-（6 ）指导-。1-朗读 2-5段，-读出-。2-指-读全文。（7 ）齐读第 6-段。指-板书：-月，-，- -小组学习，-一-展-想-，-的-。-
20、三组-学-一-。黄山-，-，-趣-生。-我-一齐-目-一-黄山的-（8 ）-一-学读全文，-时-一段黄山-的-，-大-感。（三）老师小结：-过-的学习，-学-体-黄山-的-，-黄山-的-。-学-大后，-目-黄山-，-一-的-、-、-一-。20（四）板书设计六、课后反思第四单元 10 日月潭教学目标：1-识 9-生字，-写 12-字。2-、-、-感情-朗读课文，感-日月-的-，读出-情。3-、-日-现-一的-。教学难点：1.-学生-识-一的重-。2.-过-图、学文，体-日月-的-。教学准备：1.-日月-的-。 （师生）2.-作生词-、-体课-。 （教师）3.-习课文，-朗读。 （学生）教学过程：
21、一、导入课文211.小-，我-的-，-过-2.-我-的-，-画的-，-我-一-（-日月-的-） 。3.-，-学-我-过一-小导-，-大-介绍-的-。-，老师想-中间-的导-，-大-一-的日月-。 （-示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1.-日月-的导-，-解-的情况。-大-朗读读课文。读准字-，读-句-。 （-示：-加字，-字。 ）-的句-读读，-难读的句-读-。2.反-朗读情况(1)指-逐段朗读课文，教师点-、指导、-。 （-用-朗读）（-读的过程中-意读准 “- ”“- ”的-、 “- ”“- ”“- ”的后-、 “- ”的- “- ”的介-）(2)-图识词-学生朗读-后，-出示-生字的
22、词-：- -山- - -四-学生-，读词，-画-中指出-的-。-学生-、-。（3 ）-图，-组-朗读课文三、朗读感悟221.-读课文，-读的-段-读-。2.-，-感情-读-大-1）指-读2）-体-3）教师指导后再指-读（-学生读文过程中，-出现 “-山- ”“- ”“- ”“- ”-词，-学生-读读-词-的句-理解词义，-理解的-用词-话。 ）A.-山-，-，-古-。B.-中。C.-的-展现-。D.-一-，-话中的-。3.朗读全文。 （-段-读的小-站-读。 ）4.-讨论：-文中读-解-用读课文的-大-。5.-导-，-介绍-（-日月-的总体介绍）-一-（-学生-，-用-的-，-书-再介绍-）6
23、.-日月-的-（-学-学习小组-，-感兴趣的-介绍-组-）7.-导-理-8.-学生再-日月-的-，-导-大-作介绍。 （-体-，教师-学-学习）9.-介绍日月-。 （-课后-）2310.-感情-朗读课文，-的-。四、课外拓展，组织活动 （课-学生-的文字-图-。 ）1.-的-，-小-小导-，介绍-点。2.知-的-介绍-大-五、生字书写1.出示生字。-生字-书写时-意-（ “- ”-意-加一点）2.教师-写3.学生-写，教师-指导。 （-意学生的书写-）六、课后作业1. -的-介绍日月-。2. 画画-心中的日月-。3. -写的词-，-词-句-中。七、板书设计八、课后反思24第四单元11 葡萄沟一
24、、教学目标1.-识-课 11 -生字，-写 11 -字。2.理解-写课文中-写-的句-。3.读-时间-写的一段话。4.-感情-朗读课文。5.知-我-新-的-，-学生-爱-的思想感情。二、教学重点与难点教学重点：读-时间-写的一段活。教学难点：知-我-新-。三、教学准备1.中-图，课文-、-图-。 （教师）2.朗读-课文（学生）3.-体教学课-（教师）四、教学时间:2 课时第 一 课 时一、教学目标1.学习课文，知-作-时间-生-的。2.-的朗读课文。初-感-我-新-的-25-。指导-感情-朗读课文，初-学生-爱-的思想感情。二、教学过程（一）教学导入小-老师-我-的-一-。 （板书课题）（二）
25、读课文，教师-出-习-：（1）-读课文，思-题：-（2 ）-学生字新词，-理解的词-出-。（3 ）-课文读-。（三）解-习-（1）- 读准三-点的生字：新- 出示“ - ”、 “- ”、 “新- ”3-词，-学-小-大的-。- 出示中-图，教师指出-的-置。（2 ）-的-点：a-出-，-。b-课文-时间的-介绍-的-的。c-文理解：-。d-一-。-，-我-再-，-五-的-一大-一大-，我-想- -我-过朗读-心的-26-情-的-。 （-读 -读 -指读- 齐读）第 二 课 时一、教学目标1.-习-课-2.加-课文的理解二、教学过程1.学生-识生字，-意指导学生书写-组词。2.-意- “- ”-
26、 “- ”。(一)教师引导（1）-的-的-，-的-。-生-的-。-解-的-情况。（二）教师小结（三）配乐齐声朗读全文。(四)课后作业（五）板书设计（六）课后反思27第四单元语文园地四教学目标：1.-习-学生字、生词。2.灵活-用-学-。3.-习-。教学重点：-习-学-。教学难点：灵活-用-学知识，-。教学准备：1.-作-体课-。 （教师）2.-习习题，标出难点。 （学生）教学课时：1 课时教学过程：一、识字加油站（1）-学-读（-再-读）- - - - - - -（2 ）结-课-现-老师-读，再-学生齐读二、字词句作用（一）-想的-。- - - - - - -（二）-出-词-句中的意思28- - -三、写话结-书-（-，-，时间）-情-中-一-写话。1.-书，老师-。2.-知小-点-学-加书-小组的活动，-。四、我的发现-发现- 老师-引导- -学-体-组讨论- 小组-点五、日积月累- -学-体朗- 老师讲解- -学-六、我爱阅读1.-学-阅读课文 - 画- -2.老师大-讲解3.-学-画中-的-七、总结八、教学反思
