1、第一单元一、教学内容：安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。二、教材分析：本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：春夏秋冬姓氏歌小青蛙和猜字谜。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。三、教学目标：1：会认 51 个生字，会写 28 个生字。2：通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生
2、识字的兴趣。3：培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。4、正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。四、德育目标：本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。五、教学重点：会认 51 个生字，会写 28 个生字。教学难点：1.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。2.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。六、教法：示范，引导，启发，创设情景 学法：练习
3、，朗读，书写 课型：新授、复习、讲评 教具：多媒体课件，识字卡课时安排：19 课时1. 春夏秋冬 2 课时2. 姓氏歌 2 课时3. 小青蛙 2 课时4. 猜字谜 2 课时5. 口语交际 1 课时6. 语文园地一 4 课时群文阅读 1 课时整本书阅读 1 课时第五单元复习课 1 课时第五单元测试 2 课时第五单元 讲评 1 课时1.课春夏秋冬教学目标：1.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等 8 个生字，并拓展认识“霞、雾”等 6 个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。2.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。3.借助插图，利用想象画面等方法
4、，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。德育目标：借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 教学重点：1. 能正确朗读课文(词语、词串)，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 2.能正确认读“霜、吹、落”等 8 个生字新词，正确读写“春、风、花”等 7 个生字。教学难点：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。课型：新授 教学学法：朗读，竞赛，创设情境教具准备： 识字卡片 课件 课时安排
5、： 两课时第一课时教学目标：.认识偏旁“雨字头、左耳旁”，能正确认读“霜”等 8 个生字，并拓展认识“霞、雾”等 6个带有雨字头的字。会写“春、冬”两个生字。重难点：会认生字，熟读课文。教学过程：一、谈话导入1.同学们，还记得我们上学期学过的小蜗牛吗？谁能说一说，小蜗牛这一课中的一年四季各有什么特点？同学们记得可真扎实，今天我们再一起去看一看一年四季还有怎样的特点？（投影出示：春夏秋冬）伸出小手跟老师一起写课题,齐读课题。2.指导书写“春、冬”两个字。（投影出示带田字格的这两个字）仔细观察一下这两个字有什么特点和需要注意的问题。根据学生的回答进行指导：（1）春天太阳出来了暖洋洋的，下面有个“日
6、”字，不要写成“目”字（出示儿歌：春天到了暖洋洋，有个日字在下方）。冬天天气冷，把“水”都冻住了，所以，下面是两个点。（出示儿歌：冬天天气冷，水滴结了冰。）（2）这两个字都是上下结构、都是上大下小，上包下，写的时候要撇伸捺展。（师范写，生自由练写、师巡视指导、评价）（出示儿歌：上面包下面，撇捺要伸展）二、借助插图，初读识字1.自读课文识字提出初读要求：（1）借助拼音和插图读词语，边读边圈出要求会认的生字多读几遍。（2）把课文读正确。2.检查初读情况（1）出示有关四季的词语和短语自由读、指名读。（2）出示短语自由读、指名读。过渡：同学们都能读正确，如果还有没认会的字、词，我们边读课文边认会。三、
7、精读感悟，随文识字（一）学习第一部分1.读词语，了解不同季节的不同特点。（投影出示四个词语和短语）（1）自由读一读，边读边想，每个季节各有什么特点。生自由读，指名汇报。（春天风多、夏天雨多、秋天会下霜、冬天会下雪）（2）认读“霜”字和“雨字头”。出示词卡，认读“霜”字和“雨字头”。介绍“秋霜降”：霜是水汽在温度很低时，一种凝华现象，跟雪很类似。（指名说）联系生活说一说在哪儿见过“霜”，见过的“霜”是怎样的。师总结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上，地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是霜。做动作理解“秋霜降”。总结：“降”和“落”的意思相近，那么它们可以放在一起变成一个词降落（出示词卡）认识“双
8、耳旁”，并出示字卡认读“降、落”两个字。（3）拓展认识带“雨字头”的字。说一说，自己认识的带有雨字头的字还有哪些。投影：出示“冰雹、彩霞、雷电、霜雪、露水、云雾”图片和词语认读。说一说这些带有“雨字头”的字大都跟什么有关。2.指导朗读词语和短语（1）看图读词语。想一想应该怎样读好这些词语。指名读：春风、夏雨、秋霜、冬雪（2）理解动作，读词语。要想读好，要明白它们的动作是怎么做的。做一做“吹”的动作，并说一说，怎么记住“吹”字。说一说春风应该怎样地吹？（春风轻柔地吹）指名读：春风吹想一想：“夏雨落、秋霜降、冬雪飘”又该怎样读呢？指导朗读，并说一说为什么这样读：夏雨又大又急地落下来、秋霜静悄悄地降
9、下来、雪花轻轻地飘落下来。认读“飘”字，说一说这个字上为什么带有“风”这个字。总结：“吹、落、降、飘”这几个字，都是表示动作，同样是落下来，夏雨、秋霜、冬雪又用了不同的动作词表示，快来填一填吧！（投影出示）雪花_ 春风_ 秋霜_ 夏雨_（3）做动作，诵读词语。你能做着动作读一读这些词语吗？生自由练读、比赛诵读:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘（二）学习第二部分1.看图理解词语（投影出示图片）说一说，你从图上看到了什么？看的时候先看近处的，再看远处的，先看地上的，再看天上的。（指名说）课本上介绍了哪些景物呢？（投影出示词串） 青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林2.想象画面朗读词串
10、并随文识字这些词语中有三个字要求会认：（词卡出示：池、游）你是怎样记住这两个字的？（词卡出示：入）说一说自己在哪里见过这个字。请你想象着刚才看到的这幅美丽画面，读一读这些词语。指名朗读、男女比赛读、配乐朗读。四、整合学习主题学习丛书中的四季歌（一）自由朗读出示朗读要求：1.边读边圈出在春夏秋冬中认识的字。2.想一想，每个季节有哪些特点。（二）检查汇报五、作业设计：回家背诵第一课第二课时 教学目标：1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁两个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。 教学重难点
11、：1.流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。 教学过程：一、 复习1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片 (1)朗读 (2)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (3)指名朗读，开火车读，齐读。 2仔细观察，自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人” 比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。 (2)小组内互相交流好方法。 二、示范
12、指导，书写生字 1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。 重点关注“春、冬” ：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入” 的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔
13、画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 4教师巡视，对个别学生予以指导。 5利用投影仪进行书写展评。 四、反复朗读，加强巩固 1.学生组成学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。 方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。 方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降 冬雪冬雪飘 3指导学生运用多种方式读。 作业设计：练习写这节课的生字板书设计： 识字 1 春夏秋冬春天：风 吹夏天：雨 落秋天：霜 降冬天：雪 飘教学反思：识字 2 姓氏歌教学目标:1.认识 “弓字旁、走字旁、金字旁”3 个偏旁，能正确认读“姓
14、”等 12 个生字，拓展认识一些常见的姓。会写“姓”字。2.能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。德育目标：能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。教学重点：能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等 12 个生字。教学难点：能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。教学学法：朗读，竞赛，创设情境教学准备：1.“姓”等 12 个字会认读，字卡、PPT 2.学生制作自己的姓名卡课型：新授 课时安排：
15、 2 课时第一课时教学目标：认识 “弓字旁、走字旁、金字旁”3 个偏旁，能正确认读“姓”等 12 个生字，拓展认识一些常见的姓。会写“姓”字。教学重难点：能正确朗读课文，背诵课文。教学过程：一、结合学生姓氏，谈话导入教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字？教师根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两个部分:姓氏和名字。通常情况下名字中的第一个字就是姓。（板书:“姓”字，认读，并说一说怎么记住这个字。）这一节课，我们一起来学习跟姓氏有关的儿歌，伸出手跟老师板书课题：姓氏歌 （出示字卡）认读“氏”字。二、指导书写 指导书写：“姓”字(投影出示带田字
16、格的“姓”字)说一说，书写时注意什么。（总结：左右结构，左右等高，左窄右宽，女字旁写的时候，横变成提，“生”第一条横写在横中线上，最后一条横最长，多横等距。）三、初读识字，了解儿歌（一）初读正音出示初读要求:读准字音，读通句子，圈出要求会认的字多读几遍。（二）检查初读要求指名分小节读文。（纠错、正音）四、识字、读文（一）学习课文第一小节1.读课文，想一想记住了哪些姓氏？生自由读后交流，根据学生的交流，出示词卡：木 子（两个字组合成“李”字）；弓 长（两个字组合成“张”字）古 月（两个字组合成“胡”字）；口 天（两个字组合成“吴”字）言 午（两个字组合成“许”字）边出示，边重点认读:李、张、古、
17、吴2.总结介绍方法：说一说，发现了什么？(通过拆字的方式来介绍姓氏，这也叫分解部件的介绍方法。)3.投影出示：双人徐同学们想一想，这是用什么方法介绍姓氏的？（介绍偏旁的方法）4.指导朗读、背诵师生问答、男女生问答等方式朗读、背诵。指名背诵。（二）学习第二小节过渡：中国姓氏有很多，古人曾编过一本书叫百家姓，里面收集了很多常见的姓氏，这里这几个就是百家姓里的。（投影出示第二小节）1.指名朗读2.自读识字（1）自读识字。自己读一读，说说这些姓氏中哪些是我们班的同学中有的，哪些是自己刚刚认识的?（生自由朗读）（2）交流。班上同学中有的：自己早就认识的：自己刚刚认识的：（3）认识复姓。出示：“诸葛、东方
18、、上官、欧阳”齐读，说一说发现了什么？总结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，那么像这样的我们就叫复姓。你还知道有哪些复姓吗？（指名说）（3）指导朗读、背诵。齐读、拍手读、男女对读（一组一行）自由背诵、指名背诵。（三）背诵课文我们学完了，你能全部背下来吗？自由背诵、指名背诵、背诵给同桌听。五、拓展、实践1.拓展学习介绍姓氏的方法课文中我们学习了两种介绍姓氏的方法，这里还有一种介绍的方法：（投影出示）你姓什么？我姓方，什么方？方向的方。说一说，这是什么方法？（组词的方法）2.拓展认识部分姓氏：我姓张，弓长张；她姓章，立早章；我姓姜，羊女姜；他姓蒋，草头蒋；我姓陈，耳东陈；她姓孙，子小孙
19、；我姓庄，广土庄；他姓庞，广龙庞。中国人，百家姓。百家姓，美名扬。3.总结、实践：现在我们已经学习了三种介绍姓氏的方法了:分解部件、介绍偏旁、组词。你能用上一种方法介绍一下自己的姓氏吗？（指名介绍）六、整合语文主题学习丛书中的百姓故事 李和百姓故事 张过渡：这节课我们认识了很多的姓氏，也会向别人介绍自己的姓氏了，每个姓氏都有一个有趣的故事，下面我们来读一读李姓和张姓的故事吧！生自由朗读。七、布置作业课后背诵百家姓，并查一查自己姓氏的故事。第二课时 教学目标：1.会认会写“什、双”等 9 个生字及相应词语。2.了解生字的结构特点，掌握左右结构的字的书写规律。教学重难点：归类识字，了解生字的结构特
20、点，并能根据特点掌握左右结构的书写规律并了解部分字作为偏旁时所发生的变化。教学过程：一、谈话导入 人们经常说：“字如其人”、“字正人正”。写一手好字，可让人受益终生。上一节课我们学习了这一单元中上下、半包围、全包围结构的字，这节课我们再来学习左右结构的字。二、学习新课 （一）复习巩固还记得左右结构的字有哪些吗？指名回答后（投影出示）：什么 一双 清水 晴天 心情 请你 红花 及时 感动自由读、指名读（二）学习左窄右宽的字:什、清、晴、情、请1.复习“姓”和“青”的写法姓：左窄右宽青:上面多横等距，下面的“月”第一笔是竖。2.指导书写清、晴、情、请（投影出示带田字格的四个字）观察，说一说注意什么
21、：左窄右宽、右边的“青”书写时注意多横等距，四个字的写法一样。每个字中两个部件之间注意：高低宽窄，右边的“青”写得要窄，紧贴竖中线。出示儿歌：左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。重点指导四个偏旁的写法，特别是“言字旁”的写法以及言字旁中“横折提”笔画的写法。“横折提”中的折要写直，和第一笔的点基本上在一条直线上。写的时候，“十”的横靠近单人旁的竖起笔。3.指导“什”的写法同样是左窄右宽，注意右边的“十”横平竖直。4.师范写四个字，生数空。5.生自由练写，师巡视，及时指导、评价。（二）学习“双、红、时、动”四个字的写法1.生观察、师指导注意点：这四个字基本上是左右等宽。出示儿歌：左右
22、等宽向中靠“红”的绞丝旁，三个笔画要写的紧凑，“工”字要写得平稳。“时”的偏旁是日字旁，写的时候两个部件要写得瘦长些，比例要匀称。“动”的偏旁是云字旁，“云”字要写得稍高一点。2.教师范写，生数空3.学生练写，教师巡视，及时指导、评价。三、作品展示小组互查，互相指正出所写字词的优点，并借鉴；若有不当之处，督促改正。教师在巡视过程中，将学生的优秀作品进行投影展示，对于学生练写时出错处要及时纠正，做到有的放矢，及时解决。四、总结回顾今天，我们学习了第一单元中左右结构，通过学习我们了解了左右结构的字的书写小窍门：左右等宽向中靠，左右不等窄让宽，主动避让有礼貌，巧妙穿插多友好。希望同学们在以后的学习中
23、多加练习，相信你也会写一笔好字的！板书设计 ： 2、姓氏歌什 清 晴 情 请 双 红 时 动作业设计：回家把姓氏歌背给家长听教学反思：3、小青蛙教学目标：1.认识“清、晴”等 12 个生字和“疒”，以及拓展认识带有“疒”的字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3.正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。德育目标：正确、流利地朗读儿歌。喜欢小青蛙，有自觉保护小青蛙的意识。教学重点：1.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字形旁表义的构字规律。2.正确、流利地朗读课文。教学难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。课型：新授 教学学法：朗读，竞赛，创设
24、情境教具准备：课件、生字卡片 课时安排：2 课时第一课时：教学目标：1.认识“清、晴”等 12 个生字和“疒”，以及拓展认识带有“疒”的字。2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。教学过程一、谜语导入，指导写字1.课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”根据学生回答揭示谜底，板书：小青蛙。2.“青”这个字要求会写，请仔细观察，怎么写好这个字。生自由观察，学生介绍后总结：上宽下窄，多横等距。第三条横最长，中间横最短，写到横中线上，月字底第一笔是竖。（师范写，生自由练写）（出示课本插图）你想和小青蛙交
25、朋友吗?那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题），你们看，小青蛙还为我们带来了一首儿歌呢！二、初读识字，了解文意（一）初读识字，了解形声字1.出示初读要求：（1）借助拼音读准字音，遇到难读的字多读几遍。读通句子。（2）想一想，读了儿歌后知道了什么。2.生自由读儿歌3.交流汇报（1）同桌互读、指名读儿歌。（2）说一说读儿歌后知道了什么。（预设：小青蛙吃害虫，要保护小青蛙。“青”加上不同的偏旁组成不同的字。）4.认识带有“青”的字请再读儿歌，把带有“青”的字圈出来。（1）生自由读、圈。（2）交流汇报。（根据汇报投影出示）河水清、天气晴、小青蛙、大眼睛、好事情、请你这些字长得很像，说一说，你是怎么区分的
26、。指名介绍。小结:这些字不但读音像，而且长得像，但它们意思却不同，像这样的字我们叫它形声字。这些字中，“青”是“声旁”，帮我们记住读音，那些偏旁是“形旁”，它帮我们辨字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁表字音，形旁表字义。）（3）儿歌区分出示儿歌，填空。日出天气（ ），河水（ ）又（ ）。眼（ ）明又亮，天天好心（ ）。来客要说（ ），从小讲文明。三、随文识字，赏读悟情1.这几个字都认会了，请你再读一读儿歌，说一说，今后我们应该怎么样对待小青蛙，为什么？2.认读“护”字（要爱护小青蛙）出示：“护”，说一说，怎么记住这个字。（左边一个提手旁，右边一个“户”）总结：这个字也是形
27、声字，左边是形旁，意思是用手护住，右边是声旁，表示这个字的读音。3.为什么要保护小青蛙呢？（小青蛙吃害虫，保护禾苗不生病）4.认读“害”“保”“病”字（1）说一说，怎么记住“害”和“保”字？（2）出示“疒”，认读。总结：带“疒”的字一般跟生病有关。（3）拓展带有“疒”的字。（出示儿歌）加矢变成疾，锻炼无疾病；加冬变成疼，受伤很疼痛；加正还读症，发烧有炎症。5.感情朗读（1）师范读，引导读好停顿小青蛙是人类的朋友，老师可喜欢它了，老师想读一读。河水/清清/天气晴，小小/青蛙/大眼睛。保护/禾苗/吃害虫，做了/不少/好事情。请你/爱护/小青蛙，好让/禾苗/不生病。（2）生感情朗读你喜欢它吗？请你也
28、读一读吧！生自由读、指名读、拍手读四、拓展 偏旁表义三字文我们的汉字很多是形声字，既有表意义的偏旁，也有表声音的偏旁，这篇文章很多有意思的偏旁含义，让我们一起来读一读吧。阅读语文主题学习夏日乐趣多32 页的偏旁表义三字文，划出自己从中记住的形声字。我们的汉字中，还有很多字都带有这样有趣的变化和意义，跟随着我们的学习，同学们就能了解到越来越多有意思的汉字，同学们可以把我们今天学到的知识，回家讲给爸爸妈妈听，让他们也跟我们一起学习一下。【板书设计】3、小青蛙 青 清、晴、睛、情、请第二课时：教学目标：1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等 12 个生字和病；2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构
29、字规；教学重难点：归类识字，了解生字的结构特点，并能根据特点掌握独体字的书写规律。教学过程：1、学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。二、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。一名同学手中拿着一张生字卡片，
30、其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴 情 请独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生
31、再写 2 个“青”字。(2)教师指导书写“请”。导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。四、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！作业设计：背诵第三课 小青蛙板书设
32、计：3、小青蛙 青 清、晴、睛、情、请教学反思：识字 4 猜字谜+字谜教学目标：1、认识“相、遇、喜、欢”等 12 个生字，会写“字”字。认识“又字旁”“两点水”两个偏旁。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。德育目标：1、启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题 2、引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学重点：1. 认识 12 个生字和两个偏旁。2. 了解合体字和形声字的构字规律。教学难点：了解猜字谜的基本方法，并学习运用。课型：新授 教学学法：朗读，竞赛，创设情境
33、教具准备：多媒体课件 课时安排：2 课时第一课时：教学目标：1.认识“相、遇、喜、欢”等 12 个生字，会写“字”字。认识“又字旁”“两点水”两个偏旁。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。重难点：能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。教学过程：一、图片导课，指导写字（出示元宵节图片）你知道图上的小朋友在干什么吗？（元宵节，赏花灯、猜灯谜）灯谜中很多是字谜，什么是“字谜”呢? （板书：猜字谜）齐读课题。其中“字”是要求会写的，怎么能写好这个字呢？（出示带田字格的字）生自由观察后介绍，师总结：宝盖头，盖下边。横与宝盖头，左右要同宽。（师范写，生自由练写。）今天老师给大家带来了两则
34、字谜，咱们一起猜一猜吧！二、读文识字(一)初读课文1.初读识字（出示初读要求）（1）读准字音，读通句子。（2）边读边猜字谜。2.检查初读情况（1）指名读第一则字谜。（2）指名读第二则字谜。刚刚同学们都很认真，相信课文中的字难不倒你，不过没读会也没关系，咱们边学边把它认会。三、猜字谜、识字（一）学习第一则字谜，教给学生猜字谜的方法。（投影出示第一则字谜）1.学习第一句（投影出示）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。（1）认读“相遇”两个字.说一说在哪儿见过“相”字。（数学上见过:相加）“遇”字怎么记住呢？（走路才能遇到，所以，这个字上有个走之。）（2）练习说话：你在哪儿和谁相遇过？（3）猜谜语：读读
35、这句话，想一想，这个字是什么结构的？（左右结构）左边这个字的表示的意思是什么颜色的？右边呢？2.学习第二句（投影出示）绿的喜欢及时雨，红的最怕火来攻。（1）认读“喜欢”“怕”。在哪儿见过“喜”字？（指名说）出示“欢”字，认读“又字旁”。出示词卡“喜欢”认读，。（2）用“喜欢”进行说话练习。说一说自己喜欢的人或者物。比如，喜欢谁，喜欢什么食物，喜欢都什么书出示“怕”，说一说怎么记住的这个字。（害怕是心里害怕，所以，这个字有个“竖心旁”。）（3）学习猜谜语。想一想，什么东西是绿颜色，又喜欢下雨？什么东西是红颜色的，害怕水？根据学生的回答板书：禾 火小结：对了，这两个字，一个在左边，一个在右边，就是
36、这则谜语的谜底：板书：秋（二）自己猜第二则字谜刚才我们一起猜了第一则谜语，下面请你自己猜一猜第二则谜语，但是，猜字谜之前，需要把里面的字先认会。1.生自由读文识字2.检查生字认读情况（投影出示要求会认的生字）自由读、指名当小老师领读。3.猜字谜请你再读一读，想一想，这是个什么字呢？老师告诉你个秘密：言、心、日、水分别是四个偏旁，猜一猜是哪四个偏旁？总结：对了！“言”是“言字旁”、“心”是“竖心旁”、“日”是日字旁、“水”是“三点水”。想一想，前面我们刚学过的哪个字加上这四个偏旁，能分别组成一个新字?再想一想加上这四个偏旁后分别是什么意思。指名猜，根据学生猜的谜底，板书：青四、拓展阅读主题学习丛
37、书 1 第 13 页字谜同学们真聪明，这节课我们不仅认识了很多生字，而且还学会了猜字谜。接下来，让我们一起走进语文主题学习中的第九课字谜，再次体会猜谜的乐趣。1.生自由读、猜2.汇报交流谜底五、总结这节课我们不仅认识了许多字宝宝，还学会了猜字谜的方法，课后自己再找字谜猜一猜。第二课时教学目标：会写 9 个汉字教学重难点：注意每个字的笔顺，和田字格的位置，利用儿歌的形式，让学生记住这些会写的字。教学过程：一、巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第
38、五关：开火车读，看看哪组最棒！2.创编字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！二、指导书写1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2.学生读字。3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左 右左右结构：红 时 动独体字：万4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字”。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
39、教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。(2)教师指导书写“右”。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红”。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一
40、个“红”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。板书设计： 猜字谜禾 火 秋作业设计：回家搜集谜语教学反思：“听故事，讲故事”教学内容：口语交际教学目标：1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。德育目标：培养学生倾听与表达的习惯。教学重难点：培养学生倾听与表达的习惯。教学准备：多媒体课件。相关图片、视频、录音、头饰等。教法：示范，引导 学法：读，说 教具：课件 课时：1 课时 课型：新授教学过程：一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干
41、什么？生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢
42、？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生
43、5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔
44、细观察，看看老师是怎样讲故事的。(师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们
45、先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：讲一遍(全班响起掌声！)师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？生 1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。生 2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。生 3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。四、表演故事，升华理解师：同学们喜欢这
46、个故事吗？(生齐说：喜欢！)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。5、作业：把这个小故事讲给父母听6、板书设计：听故事，讲故事听的认真，讲的清楚教学反思：语文园地一教学内容：复习生字
47、，积累运用。教学目标：1.掌握和运用两种识字方法，认识 7 个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。3.会读会背 26 个大小写字母，并能正确排序。4.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。5.收集描写春天的语句，感受春天的美景。德育目标：会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。教学重点：1.认识 7 个生字，会正确认读 9 个词语。 2.熟练地背诵 26 个大小写字母，并会正确排序。教学难点：1.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。2.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。教学准备：1.制作多媒体课件。 2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）课型：新授
48、 教学学法：朗读，竞赛，创设情境 课时安排：4 课时第一课时教学目标：1.掌握和运用两种识字方法，认识 7 个生字。2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。教学重难点：正确地读词语，感受四季不同的气候特点。教学过程：一、识字加油站1.自由读，把不认识的字多读几遍。2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。3.全班齐读，说说你发现了什么？4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。二、字词句运用（一）读一读，记一记1.多媒体课件出示 26 个大小写字母，师范读。2.师教读。3.各种形式读，直到背熟。4.指名背诵 26 个大小写字母，并检查排序。（二）读一读，写一写1.师黑板出示生字“见”“万”等 8 个生字卡，指名读。2.“小老师”领读，开火车读。3.指名说说每个字韵母的不同。4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交流评价。（三）读一读（拼音韵文）1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。2.学生小组内互读，互相正音，互评。3.指名读，其他同学为其正音。4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。5.全班齐读，提醒学生不能唱读。6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热
