1、教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、知识目标（1）掌握作物脱毒、人工种子的制备过程和意义（2）了解单倍体育种和突变体的利用（3）了解细胞产物的例子2、能力目标搜集有关细胞工程研究进展和应用方面的资料，进行整理、分析和交流。3、情感目标（1）认同细胞学基础理论研究与技术开发之间的关系（2）关注细胞工程研究的发展和应用前景。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：本节教材内容对学生来说，第一课时已经学习了植物细胞工程的基本技术知识，这节课学习起来有一定的基础。教师可以采用学案导学、让学生理解记忆为主结合讨论的方法。但是
2、，本节内容都是前沿科技，学生难以亲身体会，教师可以用多媒体相关图片等资料，增强学生的感性认识。教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）：本节教学重点是知道植物繁殖的新途径及细胞产物的工业化发展，这部分内容通过学生自学基本能够掌握；教学难点是作物新品种的培育，这部分内容与必修二的知识联系较紧密，需要教师引领学生回忆单倍体的概念、特点等相关知识，还可以通过多媒体展示单倍体育种与杂交育种的图解，比较各自的优缺点，使抽象的知识清晰、明了。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：【旧知复习、导入新课】1、回忆植物组织培养技术的
3、基本原理和过程2、思考利用这项技术能做哪些工作。学生思考回答问题。设计意图 对前面的已学知识进行复习巩固，为后面的知识做铺垫。【教学内容】一、植物繁殖的新途径教师课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。1、微型繁殖技术的概念是什么？2、微型繁殖的原理是什么？3、微型繁殖的优点是什么？4、作物脱毒的原因、材料、方法、结果、优点分别是什么？5、人工种子的概念、结构？6、培育人工种子的技术、原理？7、人工种子有哪些优点？学生阅读教材，解决问题并回答问题：1、概念：应用植物组织培养技术，快速繁殖优良品种植物（也叫快速繁殖技术） 。2、原理：植物细胞的全能性3、优点：繁殖速度快；保持
4、优良品种的遗传特性（因为是无性繁殖）4、原因：长期进行无性繁殖的作物，易积累感染病毒，导致产量降低，品质变差。材料：分生区（如茎尖）的细胞方法：植物组织培养结果：获得脱毒苗优点：提高作物的产量和品质5、概念：以植物组培技术得到的胚状体、不定芽、顶芽和腋芽等为材料，经过人工薄膜包装得到的种子。结构：人工种皮+胚状体（或不定芽、顶芽、腋芽）6、技术：植物组织培养原理：植物细胞的全能性7、优点： 后代无性状分离，保留优良特性；不受气候,季节和地域限制；贮藏、运输方便。设计意图 教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。二 、作物新品种的培育 师生
5、活动 教师引导学生复习旧知识传统方法杂交育种依据的原理是什么？优点和缺点分别是什么？学生思考回答问题。原理：基因重组。优点：优良的基因通过基因重组，把两亲本的优良性状组合在同一后代中。缺点：要不断进行（多年）纯化和选择，才能得到符合理想要求的新品种。教师进一步追问：用什么方法可以弥补杂交育种的缺点呢？学生思考回答问题。单倍体育种教师引导学生复习旧知识1、单倍体定义？2、单倍体是如何形成的？3、单倍体植株的特点？学生思考回答问题。1、体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。2、由配子不经过受精作用而直接发育成的个体。例：蜜蜂中的雄蜂。3、植株弱小，而且高度不育。设计意图联系旧知识，使学生认识到新
6、技术的必要性，引发学习兴趣。教师课件展示以下问题，指导学生根据问题阅读课本，找到问题的答案。1、单倍体育种的方法、技术、原理和优点分别是什么？2、突变体是如何产生的？其依据的遗传学原理是？学生阅读教材，解决问题并回答问题：1、方法：花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素处理使染色体数目加倍。技术：植物组织培养原理：染色体变异优点：明显缩短了育种年限2、产生：植物组织培养过程中，由于培养细胞一直处于不断地分生状态，易受到培养条件和外界压力的影响而产生突变。遗传学原理：基因突变设计意图 教师指导学生自己对以上知识点进行概括和梳理，便于知识的理解和掌握，使知识条理化，便于复习和记忆。3、细胞产物的
7、工业化发展师生活动教师引导学生完成以下问题：1、细胞产物种类有哪些？2、细胞产物运用的技术是什么？学生阅读教材，解决问题并回答问题：1、种类：蛋白质、脂肪、糖类、药物、香料、生物碱等。2、技术：植物的组织培养愈伤组织培养设计意图培养学生阅读、观察和分析问题的能力。【课堂小结】师生互动引导学生一起总结本节知识，构建知识网络。设计意图形成知识结构，使知识系统化、结构化。【巩固练习】课件展示当堂练习，规定时间让学生完成。设计意图对所学知识及时巩固。板书设计植物细胞工程的实际应用1、植物繁殖的新途径1、微型繁殖2、作物脱毒3、神奇的人工种子二、作物新品种的培育1、单倍体育种2、突变体的利用三、细胞产物
8、的工业化发展技术应用（说明在教学中使用了哪些相关的软硬件）： 多媒体与黑板有机结合资源应用（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1、通过百度文库整理制作预习学案，学生课前预习。2、通过百度搜索、百度文库下载相关资料，并结合教参制作课件，以展示问题、图片、知识网络和当堂检测题。资料引用（说明所引用资料来源出处）：百度搜索、百度文库、人教版高中生物现代生物科技专题教参评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1、个人评价:对积极发言的同学给与鼓励性评价，如果学生能正确回答问题，教师应及时给与表扬，若回答欠准确或思路不对，教师也不能批评或指责学生，而应该
9、作出提示，引导学生得出正确答案，以免打消学生的积极性。这样通过课堂观察，教师便能及时了解学生的情况，从而作出积极反馈，正确的给予鼓励和强化，错误的给予指导与矫正，使他们不断品尝成功的喜悦，多鼓励，尤其是对中下学生，以促成其良性循环。2、小组评价：以学习小组为单位进行，评价标准如下： 优：组内成员人人积极思考，踊跃参与讨论，互相学习与纠错，共同顺利完成本节课的学习任务。 良：组内成员大部分积极参与，较好地完成了本节课的学习任务。 差：组内成员没有合作意识，没有讨论、交流与互评等活动。 通过小组评价，可以增强学生的合作意识，从而增进合作交流技巧，使学生群体的智慧和思维可以共享，相互解释所学知识、能够相互帮助理解和完成作业，取得最佳的学习效果。教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：“问题启发式”教学的效果还是很好的，它符合新课程改革的要求，充分体现了学生的主体作用，调动了学生的思维和积极性，学生在积极思考的同时，能够相互讨论，积极发言，同学们在相互借鉴的同时也很好的提升了自己的知识水平，同时这种“问题启发式”教学对培养学生的能力是很有帮助的。 由于时间有限，只有少数的学生发表自己的观点，需要在后面的学习中利用其它形式检验学生的理解情况。
