1、六 年 级 科 学 教 学 计 划一 、 指 导 思 想以 培 养 小 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨 ， 积 极 倡 导 让 学 生 亲 身 经 历 以 探 究 为 主 的 学习 活 动 ， 培 养 他 们 的 好 奇 心 和 探 究 欲 ， 发 展 他 们 对 科 学 本 质 的 理 解 ， 使 他 们 学会 探 究 解 决 问 题 的 策 略 ， 为 他 们 终 身 的 学 习 和 生 活 打 好 基 础 。二 、 教 材 分 析 ：1、 整 体 概 述 ：由 “ 微 小 世 界 ” 、 “ 物 质 的 变 化 ” 、 “ 宇 宙 ” 和 “ 环 境 和 我 们 ” 四 个 单 元
2、组 成的 。 教 学 时 要 注 意 以 下 几 点 ：（ 1） 提 供 足 够 的 材 料 让 学 生 在 动 手 动 脑 中 完 成 探 究 任 务 。（ 2） 帮 助 学 生 把 现 象 、 数 据 转 化 为 证 据 ， 利 用 证 据 得 出 结 论 。（ 3） 科 学 概 念 的 构 建 不 是 一 步 到 位 的 ， 需 要 长 时 间 的 学 习 才 能 达 成 ， 教 师在 教 学 过 程 中 ， 不 要 急 于 求 成 ， 要 一 步 一 步 打 好 基 础 ， 让 学 生 的 认 识 沿 着 概 念形 成 的 规 律 发 展 。（ 4） 本 册 有 许 多 动 手 制 作
3、 的 项 目 ， 一 定 要 让 学 生 亲 自 经 历 制 作 的 过 程 ， 只有 在 手 脑 并 用 的 过 程 中 ， 才 能 发 展 学 生 的 科 学 探 究 能 力 。2、 单 元 简 析 ：（ 1） 第 一 单 元 微 小 世 界 ： 本 单 元 指 导 学 生 认 识 微 观 世 界 。 教 科 书 是 按 人 类观 察 工 具 的 发 展 ， 视 野 不 断 开 阔 的 线 索 编 写 。 学 生 将 经 历 用 肉 眼 观 察 、 放 大 镜观 察 ， 再 到 显 微 镜 观 察 的 过 程 。 通 过 对 昆 虫 、 晶 体 、 细 胞 和 微 生 物 的 进 一 步
4、观察 ， 激 发 探 索 自 然 奥 秘 的 兴 趣 。（ 2） 第 二 单 元 物 质 的 变 化 ： 物 质 的 变 化 有 些 是 自 然 现 象 ， 但 更 多 的 是 人 类有 意 识 的 活 动 造 成 的 。 学 生 可 以 根 据 有 无 新 物 质 生 成 ， 区 分 物 理 变 化 和 化 学 变化 。 本 单 元 主 要 研 究 物 质 的 化 学 变 化 ， 从 化 学 变 化 伴 随 的 现 象 中 ， 寻 找 化 学 变化 的 本 质 :产 生 了 新 物 质 。 物 质 的 化 学 变 化 产 生 了 哪 些 新 物 质 ， 怎 样 判 断 产 生 了新 物 质
5、， 这 就 需 要 学 生 学 会 寻 找 足 够 多 的 证 据 ， 作 为 判 断 产 生 了 新 物 质 的 依 据 。（ 3） 第 三 单 元 宇 宙 ： 本 单 元 的 教 学 要 让 学 生 在 星 空 下 来 感 知 宇 宙 ， 在 感 知的 基 础 上 ， 在 所 提 供 信 息 的 基 础 上 ， 进 行 有 关 太 阳 系 、 一 些 星 座 、 星 系 等 模 型的 建 构 ， 形 成 初 步 的 、 浅 显 的 、 有 系 统 的 对 宇 宙 的 认 识 。 在 头 脑 中 形 成 有 一 定解 释 力 的 宇 宙 的 体 系 或 结 构 模 型 ， 培 养 学 生 对
6、 天 文 的 兴 趣 。（ 4） 第 四 单 元 环 境 和 我 们 ： 本 单 元 试 图 从 科 学 的 角 度 指 导 学 生 了 解 人 类 活动 对 环 境 的 影 响 、 环 境 保 护 的 重 要 性 ， 培 养 他 们 的 环 境 保 护 意 识 ， 并 能 够 从 身边 的 点 滴 小 事 做 起 ， 开 展 环 境 保 护 行 动 。 。三 、 学 生 情 况 分 析 ：通 过 几 年 的 科 学 学 习 ， 大 多 数 学 生 对 科 学 课 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 对 科 学 本质 有 一 定 的 了 解 ， 科 学 素 养 得 到 相 当 的 培 养 ，
7、已 经 具 备 了 初 步 的 探 究 能 力 ， 他们 对 周 围 世 界 产 生 了 强 烈 的 好 奇 心 和 探 究 欲 望 ， 乐 于 动 手 ， 善 于 操 作 。 不 过 两极 分 化 很 明 显 。 优 等 生 表 现 出 对 科 学 浓 厚 、 持 久 的 兴 趣 ， 科 学 素 养 发 展 态 势 良好 ； 后 进 生 对 科 学 有 种 担 忧 感 ， 随 着 年 级 的 升 高 ， 课 程 难 度 值 增 加 ， 学 习 态 度不 够 认 真 ， 加 上 对 科 学 学 科 的 认 识 不 足 ， 认 为 本 学 科 不 重 要 ， 轻 视 ， 造 成 科 学素 养 发
8、 展 态 势 一 般 。四 、 教 学 目 标 ：1、 本 册 教 科 书 设 计 了 许 多 探 究 活 动 ， 这 对 学 生 科 学 探 究 能 力 的 培 养 是 很 有帮 助 的 ， 教 师 要 发 展 学 生 识 别 和 控 制 变 量 的 能 力 ， 继 续 学 习 运 用 对 比 实 验 进 行探 索 的 技 能 ， 要 引 导 学 生 及 时 记 录 实 验 现 象 ， 进 行 分 析 整 理 ， 转 化 为 证 据 ，用 科 学 探 究 活 动 帮 助 学 生 逐 步 建 构 科 学 概 念 。2、 在 小 学 阶 段 ， 学 生 的 思 维 将 由 形 象 思 维 向 抽
9、 象 思 维 发 展 ， 学 生 的 抽 象 思维 ， 仍 然 需 要 直 观 形 象 的 支 撑 ， 因 此 在 思 维 发 展 的 过 程 中 ， 我 们 要 从 现 象 和 事实 出 发 ， 帮 助 学 生 进 行 概 括 总 结 ， 得 出 结 论 ， 发 展 学 生 的 科 学 探 究 能 力 。3、 对 情 感 、 态 度 、 价 值 观 的 培 养 ， 应 该 基 于 对 证 据 意 识 的 培 养 上 ， 使 学 生能 够 不 断 地 寻 找 证 据 来 支 持 自 己 的 假 设 ， 通 过 理 性 的 思 考 和 大 胆 的 质 疑 ， 来 发展 学 生 的 情 感 态 度
10、 价 值 观五 、 基 本 措 施 ：1、 了 解 学 生 对 所 学 科 学 问 题 的 初 始 想 法 ， 特 别 是 一 些 概 念 理 解 过 程 中 出 现的 想 法 。2、 指 导 学 生 反 复 进 行 控 制 变 量 的 实 验 。 （ 控 制 变 量 实 验 要 加 以 指 导 ）3、 引 导 学 生 在 观 察 和 实 验 的 过 程 中 做 好 记 录 。4、 引 导 学 生 用 准 确 、 恰 当 的 词 语 描 述 观 察 到 的 事 实 和 现 象 。5、 引 导 学 生 对 观 察 和 实 验 结 果 进 行 整 理 和 加 工 ， 形 成 正 确 的 解 释 。
11、6、 悉 心 地 引 导 学 生 的 科 学 学 习 活 动 ；7、 充 分 运 用 现 代 教 育 技 术 ；8、 组 织 指 导 科 学 兴 趣 小 组 的 各 项 活 动 。教 学 进 度 表单 元 教 学 内 容 课 时微 小 世 界 放 大 镜 放 大 镜 下 的 昆 虫 世 界 放 大 镜 下 的 晶 体 怎 样 放 得 更 大 用 显 微 镜 观 察 身 边 的 生 命 世 界 （ 一 ） 1 用 显 微 镜 观 察 身 边 的 生 命 世 界 （ 二 ） 1 用 显 微 镜 观 察 身 边 的 生 命 世 界 （ 三 ） 1 微 小 世 界 和 我 们 1物 质 的变 化 我
12、们 身 边 的 物 质 1 物 质 发 生 了 什 么 变 化 1 米 饭 、 淀 粉 和 碘 酒 的 变 化 1 小 苏 打 和 白 醋 的 变 化 1 铁 生 锈 了 1 化 学 变 化 伴 随 的 现 象 1 控 制 铁 生 锈 的 速 度 1 物 质 变 化 1宇 宙 地 球 的 卫 星 月 球 1 月 相 变 化 1 我 们 来 造 “ 环 形 山 ” 1 日 食 和 月 食 1 太 阳 系 1 在 星 空 中 （ 一 ） 1 在 星 空 中 （ 二 ） 1 探 索 宇 宙 1环 境 和我 们 一 天 的 垃 圾 1 垃 圾 的 处 理 1 减 少 丢 弃 及 重 新 使 用 1 分 类 和 回 收 利 用 1 一 天 的 生 活 污 水 1 污 水 和 污 水 处 理 1 考 察 家 乡 的 自 然 水 域 1 环 境 问 题 和 我 们 的 行 动 1合 计 ： 32
