俞英 小学生课外阅读现状及对策研究开题报告.pdf

1、宁 德 师 范 学 院 本 科 毕 业 设 计 (论 文 )开 题 报 告学 生 姓 名 俞 英 专 业 （ 班 级 ） 小 学 教 育 2班课 题 名 称 小 学 生 课 外 阅 读 现 状 及 对 策 研 究一 、 本 课 题 的 研 究 背 景 、 意 义 ， 在 国 内 外 的 研 究 现 状 和 发 展 趋 势 ， 尚 待 研 究 的 问 题(一 )、 研 究 背 景二 十 一 世 纪 是 一 个 知 识 爆 炸 的 时 代 ， 世 界 各 国 将 课 外 阅 读 视 作 语 文 课 外 活 动 的 重 要 内 容 。 小 学阶 段 课 外 阅 读 的 出 发 点 和 着 眼 点 应

2、 在 于 引 导 学 生 体 验 阅 读 的 快 乐 ， 逐 步 养 成 阅 读 习 惯 ， 而 我 们 当 前的 小 学 语 文 教 学 中 ， 教 师 对 学 生 的 课 外 阅 读 重 视 不 足 ， 学 生 在 家 庭 中 也 没 有 获 得 良 好 的 阅 读 环 境 ，学 生 阅 读 心 态 浮 躁 ， 不 能 全 身 心 地 沉 浸 在 书 中 ， 感 受 不 到 读 书 的 乐 趣 ， 更 谈 不 上 阅 读 习 惯 的 养 成 。（ 二 ） 、 研 究 意 义1、 理 论 意 义新 加 坡 中 学 华 文 课 程 标 准 明 确 指 出 ： “阅 读 课 外 书 不 但 能

3、加 强 学 生 的 语 文 能 力 ， 而 且 能 影 响他 们 的 人 生 观 和 对 事 物 的 看 法 。 内 容 健 康 的 读 物 ， 在 引 导 学 生 积 极 向 上 、 明 辨 是 非 、 培 养 品 德 方 面 ，能 起 一 定 的 作 用 。 ”我 国 全 日 制 义 务 教 育 语 文 课 程 标 准 也 明 确 提 出 了 有 关 课 外 阅 读 的 要 求 ： 一 是提 倡 扩 大 阅 读 面 ； 二 是 规 定 阅 读 量 ； 三 是 重 视 信 息 能 力 的 培 养 。 在 小 学 阶 段 就 具 有 阅 读 兴 趣 并 能 养成 阅 读 习 惯 ， 对 学 生

4、 的 现 在 和 将 来 的 发 展 都 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。2、 实 践 意 义此 项 研 究 ， 以 语 文 课 程 理 论 为 指 导 ， 结 合 阅 读 教 学 的 相 关 理 论 及 研 究 ， 结 合 我 们 的 教 育 实 践 ，总 结 出 一 套 操 作 性 强 ， 便 于 教 师 使 用 和 借 鉴 的 激 发 小 学 生 课 外 阅 读 兴 趣 的 策 略 ， 使 我 校 学 生 在 小 学阶 段 即 养 成 阅 读 习 惯 ， 并 受 用 终 生 。（ 三 ） 、 关 于 国 内 阅 读 相 关 理 论 研 究1、 小 学 生 课 外 阅 读 动 机 的

5、 相 关 研 究 。随 着 时 代 的 发 展 ， 种 类 繁 多 的 儿 童 读 物 源 源 不 断 的 流 入 文 化 市 场 ， 儿 童 选 择 什 么 样 的 读 物 ， 取决 于 儿 童 的 阅 读 动 机 。 当 前 关 于 儿 童 阅 读 动 机 的 研 究 大 体 包 括 以 下 几 个 方 面 ：一 为 以 知 识 获 得 为 动 机 ， 由 常 爱 萍 在 “注 音 识 字 提 前 读 写 ”阅 读 指 导 之 浅 见 中 提 出 ， 指 把 课 外阅 读 看 作 是 课 内 教 学 的 准 备 或 练 习 ； 二 是 以 写 作 水 平 提 高 为 动 机 ， 由 陈 凯

6、 在 试 论 写 作 对 课 外 阅 读的 导 向 作 用 中 提 出 ， 这 类 课 外 阅 读 主 要 体 现 在 小 学 中 高 年 级 的 学 生 中 ， 因 为 写 作 是 这 两 个 学 段 的学 生 不 可 避 免 的 学 习 任 务 ， 学 生 如 何 从 不 会 写 到 会 写 、 由 写 不 好 到 逐 渐 进 步 ， 只 依 靠 习 作 指 导 课 上老 师 有 限 的 讲 解 并 不 能 从 根 本 上 提 高 学 生 的 习 作 水 平 ， 因 此 ， 与 其 它 儿 童 读 物 相 比 ， 学 生 和 家 长 会更 多 关 注 写 作 指 导 的 相 关 书 籍 ；

7、 三 是 以 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养 为 动 机 ， 提 高 学 生 的 综 合 素 质 。2、 关 于 指 导 小 学 生 课 外 阅 读 的 内 容 与 策 略 研 究 。鉴 于 小 学 生 的 认 知 水 平 特 点 ， 为 了 使 学 生 的 阅 读 取 得 最 大 的 成 效 ， 有 必 要 对 学 生 的 课 外 阅 读 进行 指 导 因 此 大 部 分 学 者 将 研 究 关 注 点 集 中 于 此 ， 内 容 主 要 包 括 以 下 几 个 方 面 ：首 先 ， 对 小 学 生 课 外 阅 读 书 目 的 指 导 。 课 外 阅 读 书 目 的 指 导 主

8、要 基 于 学 生 的 认 知 水 平 和 学 生 的阅 读 兴 趣 两 个 方 面 ， 其 中 对 小 学 生 阅 读 兴 趣 的 相 关 研 究 较 多 ， 主 要 包 括 以 下 三 方 面 ： 一 是 兴 趣 的 重要 性 ， 现 代 心 理 学 研 究 表 明 ： 兴 趣 是 影 响 学 习 活 动 最 直 接 、 最 活 跃 、 最 现 实 的 因 素 。 兴 趣 是 最 好 的老 师 ， 学 生 有 了 兴 趣 ， 才 能 从 内 心 深 处 对 课 外 阅 读 产 生 主 动 需 要 。 二 是 通 过 调 查 了 解 学 生 的 阅 读 兴趣 ， 研 究 显 示 课 外 阅

9、读 兴 趣 与 学 生 所 处 年 段 和 性 别 有 关 系 ： 低 学 段 的 小 学 生 带 有 插 图 的 故 事 、 童 话较 感 兴 趣 ， 中 高 年 级 的 学 生 开 始 对 以 文 学 类 中 外 名 著 、 名 人 传 记 、 科 普 类 读 物 发 生 兴 趣 ； 女 生 一 般会 喜 欢 反 映 少 年 儿 童 生 活 的 小 说 ， 而 男 生 通 常 更 喜 欢 探 险 故 事 和 自 然 科 学 方 面 的 读 物 。 三 是 如 何 培养 兴 趣 ， 这 方 面 的 研 究 有 很 多 ， 已 经 提 出 了 很 多 具 有 建 设 性 的 提 议 ， 比 如

10、 ： 运 用 学 习 心 理 学 的 相 关理 论 ， 对 学 生 的 阅 读 行 为 进 行 有 目 的 的 强 化 ， 进 而 激 发 学 生 的 课 外 阅 读 兴 趣 。其 次 ， 是 对 课 外 阅 读 指 导 的 策 略 研 究 。 主 要 有 以 下 几 方 面 ： 一 从 实 践 的 层 面 来 论 述 的 ： 提 高 阅读 的 兴 趣 或 者 说 欲 望 ， 主 要 是 要 学 生 实 地 感 受 阅 读 、 树 立 榜 样 、 多 表 扬 鼓 励 以 及 满 足 学 生 的 阅 读 需要 ； 开 展 丰 富 的 课 外 阅 读 活 动 ， 如 开 展 交 流 活 动 、 倡

11、 导 写 作 等 ； 读 同 类 文 章 ， 由 课 内 扩 展 到 课 外 ，不 仅 有 助 于 提 高 阅 读 的 兴 趣 ， 还 有 助 于 以 课 外 阅 读 促 进 学 业 成 绩 ； 营 造 浓 郁 的 课 外 阅 读 氛 围 ， 追 求诗 意 的 课 外 阅 读 境 界 ， 让 学 生 自 由 选 择 、 自 由 阅 读 、 自 我 超 越 。 二 从 理 论 的 角 度 论 述 ： 要 加 强 课 外阅 读 的 课 程 建 设 和 规 划 ， 做 好 课 程 资 源 开 发 ， 合 理 安 排 课 外 阅 读 指 导 的 时 间 ； 探 索 全 新 的 课 外 阅 读指 导 方

12、 式 ， 如 利 用 信 息 技 术 ， 做 好 课 外 阅 读 的 评 价 ； 转 变 教 师 指 导 观 念 。（ 四 ） 、 关 于 国 外 阅 读 相 关 理 论 研 究国 外 同 样 主 张 丰 富 阅 读 教 学 内 容 、 改 进 阅 读 教 学 方 法 等 ， 但 更 倾 向 于 亲 近 作 品 中 人 物 ， 甚 至 把自 己 化 为 作 品 中 的 一 员 ， 同 时 也 倾 向 于 站 在 理 解 人 物 的 基 础 的 立 场 上 做 出 道 德 判 断 ， 这 是 由 于 国 外阅 读 教 学 的 最 大 特 点 就 是 重 视 的 是 阅 读 的 过 程 ， 这 与

13、 我 国 的 重 视 阅 读 的 结 果 是 明 显 的 不 同 。阅 读 策 略 训 练 研 究 。 对 阅 读 教 学 策 略 训 练 的 研 究 由 于 不 同 学 者 对 阅 读 策 略 的 定 义 、 分 类 的 理 解上 存 在 分 歧 ， 不 同 的 研 究 者 有 不 同 侧 重 点 的 研 究 ， 比 如 有 学 者 主 要 立 足 于 训 练 学 习 者 掌 握 具 体 的 阅读 策 略 行 为 ， 也 有 学 者 对 阅 读 策 略 的 分 类 更 具 理 论 性 。由 于 训 练 者 教 学 过 程 中 的 地 位 及 发 挥 的 作 用 ， 其 对 阅 读 策 略 的

14、 认 知 、 态 度 、 指 导 方 法 等 会 在 不同 程 度 上 影 响 策 略 培 训 的 效 果 。 有 学 者 归 纳 了 在 实 施 阅 读 教 学 时 教 师 应 具 备 的 实 践 知 识 ： 有 关 阅 读理 解 的 一 般 知 识 、 有 关 阅 读 学 习 者 的 知 识 、 有 关 阅 读 教 学 技 巧 的 知 识 。（ 五 ） 、 关 于 小 学 生 课 外 阅 读 现 状 的 相 关 研 究1、 从 调 查 研 究 看 小 学 生 阅 读 现 状 。在 查 找 相 关 文 献 发 现 ， 大 多 数 的 研 究 者 整 理 归 纳 的 小 学 生 阅 读 现 状

15、 的 问 题 有 以 下 几 个 方 面 ：学 生 对 课 外 阅 读 的 兴 趣 不 浓 。 一 项 研 究 调 查 表 明 ， 25% 的 小 学 生 喜 欢 并 且 经 常 阅 读 课 外 书 籍 ，35 的 小 学 生 虽 然 喜 欢 阅 读 课 外 书 籍 ， 但 很 少 阅 读 ， 有 30 %的 小 学 生 阅 读 课 外 书 籍 时 会 受 到 心 情 的 影响 ， 10% 的 小 学 生 是 不 喜 欢 阅 读 课 外 书 籍 ， 大 多 数 小 学 生 之 所 以 阅 读 课 外 书 籍 ， 只 是 因 为 他 们 自 己的 老 师 家 长 的 硬 性 要 求 ， 纯 属

16、无 奈 之 举 。 110课 外 阅 读 的 时 间 得 不 到 保 证 。 根 据 近 几 年 的 一 份 全 国 小 学 生 阅 读 状 况 在 线 调 查 成 果 ， 调 查 数 据显 示 ， 1-6 年 级 小 学 生 对 各 类 课 外 图 书 的 阅 读 率 达 84%， 但 半 数 以 上 52.0%的 小 学 生 认 为 自 己 的 阅读 量 一 般 或 较 少 。 小 学 生 课 外 阅 读 呈 现 功 利 化 倾 向 。 在 4-6 年 级 小 学 生 中 78%的 为 了 提 高 学 习 水 平 。互 联 网 和 手 机 已 经 成 为 小 学 生 的 重 要 阅 读 渠

17、 道 ， 手 机 阅 读 率 为 31.1% 在 4-6 年 级 小 学 生 网 民 中 有46.7%把 看 书 看 报 看 期 刊 作 为 自 己 的 主 要 网 络 活 动 之 一 同 时 有 55.6%把 网 络 游 戏 作 为 主 要 网 络 活 动 之一 。 加 上 有 的 老 师 一 味 狠 抓 书 本 知 识 ， 学 生 和 家 长 看 重 的 也 是 课 内 知 识 ， 所 以 根 本 顾 及 不 了 课 外 阅读 。 通 过 这 个 调 查 ， 发 现 设 立 专 门 的 阅 读 时 间 提 高 校 园 阅 读 活 动 的 数 量 ， 种 类 和 趣 味 性 ， 也 是 应

18、该引 起 家 校 ， 社 会 关 注 和 支 持 的 。教 师 对 阅 读 的 态 度 。 目 前 大 部 分 学 生 的 课 外 阅 读 大 多 处 于 “ 放 任 自 流 ” 的 状 态 ， 教 师 也 没对 学 生 进 行 有 效 的 阅 读 指 导 ， 小 学 生 的 语 文 阅 读 量 、 语 文 能 力 发 展 很 不 平 衡 。 笔 者 认 为 教 师 对 如 何指 导 小 学 生 掌 握 语 文 课 外 阅 读 的 方 法 进 行 研 究 很 有 必 要 。 而 目 前 ， 许 多 语 文 老 师 对 学 生 的 课 外 阅 读指 导 还 只 限 于 对 课 外 书 的 布 置

19、 上 ， 很 少 有 具 体 的 实 施 措 施 ， 随 意 性 很 大 。 22、 从 阅 读 心 理 看 小 学 生 阅 读 现 状对 于 小 学 生 来 说 ， 他 们 的 课 外 阅 读 心 理 主 要 有 以 下 几 种 ： 一 是 从 众 心 理 。 如 果 有 一 些 书 被大 家 喜 爱 ， 比 如 同 年 龄 段 的 孩 子 在 看 动 画 乐 园 机 器 猫 系 列 、 儿 童 漫 画 等 这 些 形 象 具 体 丰富 的 书 籍 ， 便 能 迅 速 形 成 风 潮 ， 成 浓 厚 的 读 书 氛 围 ， 其 他 孩 子 也 会 开 始 关 注 这 一 类 书 籍 并 围

20、绕 此类 图 书 展 开 交 流 ， 二 是 猎 奇 心 理 。 孩 子 们 都 希 望 自 己 能 拥 有 一 套 哈 利 波 特 ， 都 为 能 有 哈利 波 特 那 样 的 魔 法 而 陷 入 遐 想 ， 这 种 校 园 时 尚 可 以 成 为 课 外 阅 读 及 课 外 阅 读 指 导 的 宝 贵 契 机 和 资源 。 三 是 被 迫 心 理 ， 有 一 些 家 长 由 于 意 识 到 课 外 阅 读 的 重 要 性 ， 但 不 充 分 考 虑 孩 子 的 现 状 ， 盲目 地 、 强 制 性 地 让 孩 子 大 量 读 书 ， 特 别 是 教 材 教 辅 读 物 、 同 步 作 文

21、小 学 生 优 秀 作 文 等 应试 类 书 目 ， 在 实 际 教 学 中 ,许 多 教 师 仅 仅 通 过 布 置 学 生 作 “ 课 外 阅 读 摘 抄 ” 来 评 价 他 们 的 课 外 阅 读质 量 ,而 有 一 部 分 学 生 本 身 并 没 有 阅 读 的 内 在 动 机 ， 甚 至 讨 厌 读 书 ， 只 是 机 械 、 被 动 地 完 成 教 师 布置 的 阅 读 任 务 ， 草 草 摘 抄 几 篇 所 谓 的 好 词 好 句 了 事 ， 由 于 这 样 的 摘 抄 大 多 没 有 实 在 内 容 ， 他 们 便因 此 受 到 批 评 ， 这 种 失 败 的 体 验 又 加

22、剧 了 他 们 对 课 外 阅 读 的 厌 烦 甚 至 恐 惧 。 33、 从 文 献 资 料 看 小 学 生 的 阅 读 现 状大 多 数 的 研 究 者 还 从 小 学 生 的 阅 读 现 状 提 出 了 小 学 生 阅 读 存 在 的 问 题 。 比 如 课 外 读 物 的 选 择 范围 过 于 狭 窄 ， 缺 乏 良 好 的 课 外 阅 读 环 境 ， 缺 乏 良 好 的 阅 读 指 导 。阅 读 意 识 薄 弱 。 低 年 级 的 小 学 生 具 有 爱 玩 的 天 性 ， 喜 欢 较 强 的 感 官 刺 激 ， 所 以 大 部 分 的 小 学 低年 级 学 生 喜 欢 看 动 画

23、片 等 影 音 作 品 ， 尤 其 是 随 着 科 技 的 发 展 ， 互 联 网 已 经 得 到 了 广 泛 普 及 ， 多 数 低年 级 小 学 生 把 较 多 的 课 外 时 间 放 在 了 影 视 作 品 及 网 络 动 画 的 阅 读 上 面 ， 课 外 时 间 很 少 进 行 期 刊 等 阅读 虽 然 仍 有 部 分 学 生 可 以 依 据 教 师 的 要 求 课 外 阅 读 杂 志 报 刊 书 籍 ， 但 是 都 是 走 马 观 花 式 的 ， 通 常 草草 收 兵 ， 无 法 达 到 较 好 的 阅 读 效 果 特 别 是 一 些 家 长 不 重 视 小 学 低 年 级 学 生

24、 的 阅 读 ， 在 某 种 程 度 上 限制 了 低 年 级 学 生 阅 读 习 惯 的 养 成 。 4阅 读 能 力 不 强 。 小 学 低 年 级 学 生 不 具 备 较 强 的 理 性 思 维 ， 即 使 已 经 养 成 阅 读 习 惯 ， 也 都 属 于快 餐 式 的 阅 读 ， 喜 欢 那 些 配 有 漫 画 插 图 的 娱 乐 式 和 休 闲 式 的 读 物 ;虽 然 大 部 分 低 年 级 小 学 生 可 以 依 据家 长 老 四 的 要 求 阅 读 那 些 引 导 性 教 育 性 说 理 性 说 明 性 的 读 物 ， 但 还 是 多 数 是 一 览 而 过 ， 既 缺 少

25、深 度阅 读 ， 又 缺 少 持 久 性 的 阅 读 ， 缺 乏 对 阅 读 质 量 的 思 考 。（ 六 ） 、 关 于 小 学 生 课 外 阅 读 问 题 对 策 的 相 关 研 究研 究 者 在 解 决 策 略 过 程 中 ， 主 要 通 过 家 庭 ， 学 校 和 个 人 因 素 来 改 善 小 学 生 的 阅 读 现 状 。1、 学 校 因 素出 台 年 段 读 书 交 流 内 容 。 围 绕 课 题 研 究 目 标 ， 学 校 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 专 题 活 动 ， 其 中 不 少 活动 还 是 系 列 性 的 、 长 效 性 的 ， 就 是 说 是 扎 根 于 平

26、 时 的 教 育 教 学 中 ， 绝 非 表 面 轰 轰 烈 烈 ， 雨 过 地 皮 湿 。教 师 要 加 强 对 学 生 的 引 导 。 小 学 语 文 的 教 学 中 ， 教 师 往 往 起 到 非 常 重 要 的 引 导 作 用 ， 这 有 利 于为 学 生 树 立 学 习 的 方 向 ， 使 学 生 的 学 习 过 程 更 加 高 效 目 前 的 小 学 语 文 教 学 中 ， 教 师 对 学 生 课 外 阅 读的 引 导 性 不 强 ， 学 生 在 自 主 学 习 中 也 没 有 这 方 面 教 师 应 养 成 阅 读 习 惯 ， 摆 脱 “ 不 看 书 、 不 看 报 ” 的境 况

27、 。 2、 家 庭 因 素家 长 应 注 重 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯 ， 还 应 通 过 亲 子 共 读 ， 让 孩 子 分 享 阅 读 的 快 乐亲 子 共 读 是 一 种 爱 的 传 递 活 动 ， 具 有 情 感 性 ， 它 适 合 所 有 年 龄 的 孩 子 。 亲 子 阅 读 的 过 程 就 是 一个 让 孩 子 感 受 爱 、 享 受 爱 的 过 程 。 所 以 ， 家 长 在 亲 子 阅 读 中 一 定 要 摒 弃 急 功 近 利 的 愿 望 ， 摆 脱 家 庭阅 读 指 导 行 为 的 不 稳 定 和 情 绪 化 现 象 。 家 长 和 学 生 由 于 年 龄 和

28、生 活 阅 历 的 差 别 ， 他 们 的 阅 读 感 悟 和体 验 是 有 区 别 的 ， 亲 子 共 读 可 以 使 家 长 和 孩 子 及 时 交 流 阅 读 中 的 体 验 和 感 悟 ， 进 行 心 灵 的 对 话 、 情感 的 沟 通 ， 最 终 使 学 生 在 阅 读 中 充 实 自 己 的 精 神 世 界 。53、 社 会 因 素现 代 媒 体 的 飞 速 发 展 使 人 们 的 休 闲 时 间 多 用 于 观 看 电 视 上 网 等 ， 进 而 造 成 了 阅 读 的 减 少 ， 这在 很 大 程 度 上 不 利 于 小 学 生 进 行 课 外 阅 读 许 多 小 学 生 被

29、 先 进 的 科 技 所 吸 引 ， 对 其 盲 目 追 求 崇 拜 ， 导致 一 些 错 误 的 知 识 以 及 观 念 严 重 影 响 了 小 学 生 的 思 想 。 对 此 ， 教 师 和 家 长 不 能 严 加 禁 止 ， 只 能 因 势利 导 ， 引 导 学 生 正 确 认 识 现 代 媒 体 所 传 播 的 信 息 。 6当 前 的 历 史 剧 对 许 多 历 史 人 物 的 称 谓 都 有 一 定偏 差 ， 如 许 多 影 视 剧 中 对 皇 帝 的 年 号 庙 号 不 加 区 分 ， 导 致 学 生 对 历 史 的 基 本 常 识 产 生 了 误 解 教 师 可以 根 据 电

30、视 热 播 的 历 史 剧 中 出 现 的 常 识 性 错 误 引 导 学 生 进 行 探 究 ， 使 学 生 通 过 查 阅 一 定 资 料 获 得 真实 的 信 息 教 师 要 促 使 学 生 正 视 现 代 媒 体 所 传 播 的 信 息 ， 对 其 中 迷 惑 的 地 方 要 多 进 行 课 外 阅 读 ， 进 而丰 富 学 生 的 视 野 ， 扩 大 学 生 的 知 识 面 。4、 自 身 因 素每 个 年 龄 段 的 学 生 都 有 自 己 喜 欢 阅 读 的 书 籍 ， 但 是 在 我 们 的 实 际 教 育 教 学 工 作 中 ， 我 们 发 现 孩子 们 的 选 书 权 利

31、已 经 被 家 长 们 所 取 代 。 选 书 带 有 一 定 的 盲 目 性 。 一 些 家 长 要 求 很 小 的 孩 子 读 文 学 名著 ， 但 并 不 是 所 有 的 孩 子 都 能 消 化 得 了 这 些 名 著 ， 对 于 一 、 二 年 级 学 生 ， 绘 本 图 画 书 最 适 合 他 们 ，三 、 四 年 级 的 学 生 ， 大 字 多 图 的 桥 梁 书 最 适 合 他 们 ， 适 合 孩 子 年 龄 和 心 理 成 长 的 书 ， 才 能 让 他 们 感兴 趣 ， 也 才 能 真 正 滋 养 他 们 的 精 神 。 所 以 ， 要 让 孩 子 们 有 个 好 的 阅 读

32、 胃 口 ， 我 们 就 应 该 让 孩 子 们 去读 那 些 符 合 他 们 口 味 的 书 籍 ， 给 孩 子 一 个 自 由 选 择 的 空 间 ， 把 读 书 作 为 一 种 消 遣 和 享 受 。7尊 重 学 生 的 阅 读 选 择 并 不 意 味 着 要 止 于 兴 趣 化 阅 读 。 很 多 学 生 在 课 外 阅 读 中 只 选 择 自 己 感 兴 趣的 读 物 ， 而 对 一 些 虽 然 有 意 义 、 有 价 值 但 不 感 兴 趣 的 读 物 很 少 顾 及 ,针 对 这 种 现 象 ， 学 校 要 求 教 师 肩负 起 自 身 的 责 任 ， 通 过 引 导 学 生 选

33、 择 优 质 的 阅 读 书 目 ， 来 促 进 学 生 的 全 面 健 康 发 展 。课 外 阅 读 是 课 堂 教 学 的 延 伸 ， 应 与 课 堂 教 学 保 持 密 切 的 联 系 。 为 了 扩 大 学 生 的 视 野 ， 开 阔 学 生的 思 路 ， 加 深 学 生 对 课 文 内 容 的 理 解 ， 美 国 的 课 外 阅 读 就 常 常 与 课 内 学 习 密 切 结 合 。 在 课 文 后 面 常常 有 课 外 读 物 推 荐 ， 所 推 荐 的 读 物 在 内 容 和 题 材 上 常 与 课 文 相 关 。 但 这 绝 不 意 味 着 学 生 课 外 阅 读 应该 紧 紧

34、 围 绕 课 堂 教 学 进 行 。 8因 此 ， 为 了 学 生 精 神 世 界 的 建 构 和 个 体 更 好 的 发 展 ， 学 校 通 过 开 设 阅 读校 本 课 程 ， 发 挥 教 师 的 指 导 作 用 ， 根 据 低 中 高 段 学 生 的 年 龄 特 点 和 阅 读 需 求 ， 选 择 图 书 、 编 写 教 材 ，定 期 定 向 地 指 导 学 生 阅 读 ， 通 过 读 书 交 流 班 会 的 形 式 ， 为 学 生 们 提 过 一 个 自 主 思 考 ， 主 动 交 流 的 平台 ， 有 效 地 处 理 好 课 本 教 学 与 课 外 阅 读 的 关 系 。911（ 七

35、 ） 、 问 题 和 展 望相 关 文 献 中 关 于 小 学 生 阅 读 现 状 研 究 还 比 较 多 ， 但 是 如 何 真 正 提 高 小 学 生 的 阅 读 水 平 的 策 略 有 些陈 旧 ， 没 有 太 大 的 创 新 ， 而 且 文 献 更 多 的 研 究 是 停 留 在 理 论 上 ， 作 为 教 师 很 有 必 要 开 展 相 关 的 调 查分 析 ， 这 样 对 小 学 生 从 内 在 提 升 他 们 的 阅 读 水 平 具 有 实 践 性 意 义 。 通 过 对 对 小 学 生 阅 读 现 状 的 分 析和 策 略 研 究 ， 使 其 养 成 良 好 的 学 习 习 惯

36、 ， 期 望 能 给 教 师 、 家 长 提 供 一 些 方 法 上 的 指 导 ， 同 时 也 能 和研 究 者 一 同 学 习 ， 取 得 更 好 的 研 究 成 果 。 为 今 后 的 学 业 和 事 业 打 下 良 好 根 基 ， 从 而 自 由 地 享 受 生 活 ，增 强 学 生 的 主 观 幸 福 感 。通 过 上 述 的 研 究 成 果 展 示 ， 我 们 也 发 现 小 学 生 阅 读 对 许 多 方 面 都 有 影 响 !比 如 学 习 成 绩 、 人 际 交往 、 文 化 修 养 、 基 本 常 识 等 ， 这 也 足 以 说 明 提 高 和 改 善 小 学 生 的 阅

37、读 水 平 重 要 性 。 所 以 关 于 这 方 面的 内 容 是 我 们 以 后 进 一 步 努 力 投 入 实 践 。二 、 完 成 任 务 的 研 究 思 路 和 方 案1、 文 献 资 料 法 ： 广 泛 收 集 整 理 与 课 题 相 关 的 国 内 外 文 献 资 料 ， 开 阔 研 究 视 野 ， 借 鉴 有 益 经 验 。2、 调 查 问 卷 法 ： 问 卷 共 26 题 ， 包 括 学 生 对 课 外 阅 读 的 认 识 、 课 外 阅 读 的 方 式 和 内 容 、 课 外 阅读 量 、 课 外 阅 读 的 习 惯 、 课 外 阅 读 的 环 境 五 个 因 素 。附 录

38、 1小 学 生 课 外 阅 读 情 况 调 查 问 卷亲 爱 的 朋 友 ， 课 外 阅 读 既 可 以 为 我 们 增 长 知 识 ， 又 能 开 拓 我 们 的 视 野 。 请 根 据 自 己 的 情 况 填 写 下面 的 问 题 ， 谢 谢 ！ 你 不 必 填 写 姓 名 ， 请 放 心 回 答 。 谢 谢 你 的 合 作 ！你 不 必 填 写 姓 名 ， 请 放 心 回 答 。谢 谢 你 的 合 作 ！1、 喜 欢 课 外 书 吗 ？ （ ）A.很 喜 欢 B.喜 欢 C.一 般 D.不 喜 欢2、 课 外 阅 读 对 你 来 说 是 为 了 ( )A.任 务 B.增 长 知 识 C.

39、 提 高 作 文 能 力 D.无 明 确 目3、 你 最 感 兴 趣 的 课 外 书 有 哪 些 ？ （ 可 多 选 ） （ ）A.文 学 和 故 事 B.名 篇 名 著 C.科 普 书 籍 D.娱 乐 休 闲 类E.教 学 辅 导 书 F.其 他4、 你 读 课 外 书 的 最 大 收 获 是 （ ）A.丰 富 课 余 生 活 B.增 长 知 识 C.提 高 阅 读 写 作 能 力5、 你 的 课 外 读 物 来 自 哪 儿 ？ （ 可 多 选 ） （ ）A.自 己 购 买 B.向 同 学 借 的 C.网 络 阅 读 D.图 书 馆 借 的6、 你 的 课 外 阅 读 材 料 来 源 由 多

40、 到 少 依 次 为 （ ）A.自 己 家 中 B.图 书 馆 借 阅 C.同 学 朋 友 D.自 己 购 买 E.互 联 网7、 对 你 的 课 外 阅 读 指 导 和 影 响 作 用 由 大 到 小 依 次 为 （ ）A.电 影 电 视 B.教 师 C.同 学 D.家 长 E.自 己 F.互 联 网8、 在 网 上 你 喜 欢 经 常 做 （ ）A.玩 游 戏 B.聊 天 交 友 C.学 习 D.网 上 浏 览9、 你 读 课 外 书 通 常 （ ）A.读 整 本 书 B.只 读 感 兴 趣 的 C.没 有 选 择10、 你 平 均 每 天 用 多 长 时 间 读 课 外 书 ？ （ ）A

41、.一 般 不 看 B.10 20 分 钟 C.20 40 分 钟 D.40 60 分 钟 E. 小 时 以 上11、 你 们 家 的 藏 书 量 是 （ ）A.100 本 以 上 B.50 本 至 100 本 C.20 本 至 50 本 D.20 本 以 下12、 你 的 课 外 藏 书 类 别 ： （ ）A.文 学 、 故 事 类 占 多 数 B.科 普 类 占 多 数 C.卡 通 、 漫 画 类 占 多 数D.课 业 辅 导 类 占 多 数 E.各 类 都 有13、 你 的 课 外 书 ： （ ）A.全 部 读 过 B.大 多 数 读 过 C.少 数 读 过14、 读 课 外 书 时 有

42、读 书 计 划 吗 ？ （ ）A.有 B.没 有15、 你 看 一 本 课 外 书 大 多 数 情 况 下 ： （ ）A.只 看 一 遍 B.看 2-5 遍 C.看 5 遍 以 上16、 你 常 怎 样 读 书 （ ）A. 朗 读 B. 略 读 C. 浏 览 D.三 种 方 式 都 有17、 阅 读 时 你 还 会 （ ）A.摘 抄 B.读 书 笔 记 C.仅 读 而 已18、 如 果 有 不 认 识 的 字 ？ （ 可 多 选 ） （ ）A.查 字 典 B.问 老 师 或 家 长 C.不 管19、 你 如 果 遇 到 不 理 解 的 词 怎 么 办 ？ （ 可 多 选 ） （ ）A 联 系

43、上 下 文 理 解 B.联 系 生 活 实 际 理 解 C.问 老 师 或 家 长 D.猜 一 猜20、 你 怎 样 理 解 课 文 内 容 ？ （ 可 多 选 ） （ ）A 查 字 典 B.联 系 上 下 文 理 解 词 语 C.抓 住 关 键 句 子 理 解 课 文 内 容21、 你 看 课 外 书 有 无 固 定 的 时 间 吗 ？ （ ）A.有 B.无22、 你 的 父 母 平 时 读 书 多 吗 ？ （ ）A.经 常 B.偶 尔 C.从 不 读23、 在 你 的 课 外 阅 读 上 ， 父 母 （ ）A.很 支 持 ， 时 常 引 导 B.仅 仅 是 支 持 C.很 少 过 问 D.

44、反 对24、 在 你 的 课 外 阅 读 上 ， 老 师 （ ）A.很 支 持 ， 时 常 引 导 B.仅 仅 是 支 持 C.很 少 过 问 D.反 对25、 家 长 对 你 的 课 外 阅 读 ： （ ）A.经 常 指 导 B.有 时 指 导 C.不 指 导26、 你 对 教 师 、 家 长 指 定 的 课 外 阅 读 内 容 是 否 认 真 阅 读 ? （ ）A.认 真 B.一 般 C.不 认 真27、 在 课 外 阅 读 方 面 ,你 最 希 望 得 到 哪 方 面 的 指 导 和 影 响 ? （ ）A.激 发 阅 读 兴 趣 B.推 介 阅 读 内 容 C.指 导 阅 读 方 法 D

45、.其 他三 、 需 要 的 主 要 仪 器 和 设 备 等学 校 为 该 课 题 研 究 创 造 一 切 条 件 ， 建 立 健 全 各 项 制 度 ， 成 立 组 织 机 构 ， 并 投 入 一 定 的 财 力 和 物力 ， 保 障 研 究 工 作 的 顺 利 进 行 。四 、 课 题 工 作 的 总 体 安 排 及 进 度准 备 阶 段2015.7 2015.91、 查 阅 大 量 文 献 资 料 ， 确 定 论 文 题 目2、 根 据 论 文 题 目 进 行 调 研 ， 根 据 指 导 老 师 的 要 求 做 好 论 文 的 前 期 准 备 工 作3、 完 成 开 题 报 告 。 通 过

46、 开 题 报 告 ， 对 论 文 的 框 架 和 内 容 进 行 构 思 ， 并 在 指 导 老 师 帮 助 下 ， 整 理相 关 资 料 ， 做 好 撰 写 论 文 的 准 备 工 作4、 调 查 问 卷 的 发 放5、 实 施 阶 段2015.10 2015.121、 在 导 师 的 指 导 下 ， 进 一 步 分 析 整 理 资 料 ， 完 成 论 文 初 稿2、 与 导 师 进 行 讨 论 ， 充 实 和 总 结 研 究 内 容 ， 根 据 论 点 在 实 际 工 作 中 的 运 用 对 论 文 进 一 步 修 改3、 在 指 导 老 师 的 帮 助 下 充 分 做 好 答 辩 准 备

47、 ， 积 极 准 备 答 辩 材 料总 结 阶 段2015.12 2016.47、 进 行 课 题 全 面 总 结 ， 收 集 整 理 研 究 成 果 ， 写 研 究 报 告 ， 申 请 课 题 成 果 鉴 定 。五 、 指 导 教 师 评 语 指 导 教 师 签 名 ：年 月 日五 、 系 （ 部 ） 意 见 ： 系 （ 部 ） （ 盖 章 ）年 月 日说 明 ： 开 题 报 告 应 在 教 师 指 导 下 由 学 生 独 立 撰 写 。 在 毕 业 论 文 （ 毕 业 设 计 ）开 始 二 周 内 完 成 ， 交 指 导 教 师 审 阅 ， 并 接 受 学 校 和 系 （ 部 ） 检 查 。