1、高中语文必修 4 导学案念奴娇 赤壁怀古导学案编制：杜慧敏 校审：高一语文组 使用时间： 月 日【教师寄语】患难困苦，是磨练人格之最高学校。-梁启超【学习目标】1、诵读词作，培养学生结合注释初步鉴赏词作的能力。2、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。3、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。【教学重难点】1、学习词中写景、咏史、议论、抒情融为一体的写作手法，掌握烘托和映衬的表达技巧。2、感受苏轼豪放的词风，体会他复杂矛盾的情感，学习他的旷达胸襟和进取精神。【作者简介】苏轼（10371101） ，_北宋_（朝代）文学家、书画
2、家。字子瞻，号_东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵_、弟弟苏辙_合称“三苏” 。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。苏轼的散文纵横恣肆，如赤壁赋 ；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜” 、 “ 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人” ；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛” ，代表作就是念奴娇赤
3、壁怀古 。【背景介绍】“乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（公元 1079 年） ，苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。念奴娇赤壁怀古这首词写于北宋元丰五年（1082） ，作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了
4、两篇游记和赤壁怀古 。其实，苏轼所游的并非高中语文必修 4 导学案三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。【课前导学】1、译文：长江向东奔流，滚滚浪涛把千古以来的英雄豪杰冲洗尽了。旧营垒的西边，人们说：那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。陡峭的乱石插入天空，惊涛骇浪拍打着江岸，卷起的浪花如同千万堆白雪。江山美丽如画，那一时期涌现了多少英雄豪杰！遥想当年周公瑾，美丽的小乔才嫁给他，雄姿勃发。手拿羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，曹操的战船被烧成灰烬。我在想象中游历了一番故国（三国）的战场，该笑我太多愁善感了，以致
5、过早地长出了白发。人的一生真象一场梦，还是洒一杯酒祭奠江中的明月吧！ 2、给加点字注音、根据拼音写汉字。故垒（li ） 周 lng( 郎 ) 公 jn（ 瑾 ） 纶巾（ gun ） 樯橹（ l ） 还酹（ li ）3、朗读这首词，体会作者在词中的所见，所想，所忆，所叹。用简单的语言概括上下片的主要内容。上阕：所见：大江、故垒、乱石、惊涛 所想：千古风流人物 一时多少豪杰下 阕 ：小 乔 初 嫁 _ 年 青 得 意雄 姿 英 发 _ 人 才 出 众羽 扇 纶 巾 _ 风 流 潇 洒谈 笑 间 _ 自 信 乐 观樯 橹 灰 飞 烟 灭 _ 从 容 破 敌儒将周瑜所忆所 叹 ： 多 愁 善 感 、
6、早 生 华 发 、 人 生 如 梦本词的上、下阕分别写了什么内容？上阕：正面描写赤壁美景, 以引起对古代英雄人物的怀念。 （咏赤壁）高中语文必修 4 导学案下阕：借对周瑜的仰慕, 抒发自己功业未成感慨。 （怀周瑜 发感慨）【合作探究】1、 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 ”在全词中起什么作用？“大江东去”是写赤壁的衬景，用以起兴。 “浪淘尽，千古风流人物”是“怀古”的点题。为下文写“三国周郎赤壁”埋下伏笔，这是先替“赤壁”造声势，替“三国周郎”出场烘托气氛。2、 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”描绘出一幅什么样的画面？你觉得哪些字词用得好，为什么？诗意：陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪
7、拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。这句词正面描写赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壮丽的“长江胜景图” 。“乱” “穿” “惊” “拍” “卷”五个词用得形象，把景物写活了，使读者感到赤壁就迫近眼前，长江的浪花就在脚下，涛声就在身边。赤壁美景的特点是：“雄奇” 。乱：岩石山崖险怪 穿：山崖陡峭高峻惊：江水之汹涌 拍：惊涛骇浪力度之大卷：波涛巨大的力量渲染磅礴宏伟的气势 夸张、对偶、比喻、拟人面对大江奇景，词人触景生情，发出深沉的感慨：江山如画，一时多少豪杰。3、 “江山如画，一时多少豪杰。 ”这两句在全篇中起什么作用？起承上启下的过渡作用。词人在诸多英雄人物中歌颂的是谁？周瑜周瑜是赤壁之战中孙刘联
8、军的前线总指挥。当年三十四岁。词人为我们塑造了一个风流倜傥，气度儒雅，镇定自若的儒将形象。赤壁之战时，他迎娶小乔已有十年。4、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔初嫁了”这一细节？1.说明周瑜当时年轻有为，才华横溢。 2.以美人衬托英雄。更显周瑜潇洒的风姿。3.着力表现周瑜风流倜傥的儒将风采。词学上的俗语叫“刷色”高中语文必修 4 导学案_5、 下 片 塑 造 青 年 将 领 周 瑜 的 形 象 有 什 么 用意 ？ 我 们 能 体 会 到 词 人 怎 样 的 情 怀 ？仰 慕英 雄怀 古伤 己周 瑜 ：年 龄 ： 34生 活 ： 幸 福 美 满外 表 ： 英 俊 儒 雅职 位 ： 东 吴 都
9、督际 遇 ： 功 成 名 就对 比 当 中苏 轼 ：年 龄 ： 47生 活 ： 屡 遭 不 幸外 表 ： 早 生 华 发职 位 ： 团 练 副 使际 遇 ： 功 业 未 就哀 叹 自 我6、有人说,全词结尾一句“人生如梦,一尊还酹江月” ，反映了苏轼思想上消极的一面。你是如何看待的？应该怎样面对人生中的挫折？苏轼虽遭贬斥，怀才不遇，但仍积极进取，渴望建功立业，虽有“人生如梦”的慨叹，但此属人之常情，不能因此而认为其情感的消极。 “一尊还酹江月”是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。人生短暂、生命易逝，而江月永恒，因而我们要珍惜时间，加倍努力。高中语文必修 4 导学案7、 题 目 为 “赤 壁 怀
10、古 ”， 怀 古 包 括 哪 些内 容 ， “怀 古 ”的 目 的 是 什 么 ？古 迹 赤 壁（ 古 战 场 ）（ 景 -壮 丽 ） 仰 慕 英 雄古 人 周 瑜英 雄年 轻 有 为风 流 倜 傥渴 望 建 功 立 业年 岁 已 老 ，壮 志 未 酬借古抒怀【讨论】本词是苏轼豪放词的代表作，说说其“豪放”表现在哪些方面？抒发壮志豪情。描绘壮丽之景。刻画豪迈之人。高中语文必修 4 导学案定风波导学案编制：杜慧敏 校审：高一语文组 使用时间： 月 日【教师寄语】人生之光荣，不在永不失败，而在能屡仆屡起。-拿破仑【学习目标】1、理解作品思想内容，把握词中作者抒发的旷达胸襟。2、体会词中包含的人生哲
11、理。【教学重点】理解作品思想内容及词中所抒发的旷达胸襟。【背景介绍】定风波这首词作于宋神宗元丰五年(公元 1082 年)，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。此间他偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨，心有所感，遂赋此词 。【课前导学】1、给加点字注音、根据拼音写汉字。何 fng（ 妨 ） yn（ 吟 ）啸 一 su（ 蓑 ）烟雨 料峭（ qio ） xio（萧 ）瑟2、根据译文填词句。不要去听那穿林打叶的雨声，不妨一边吟诗长啸，一边缓步而行。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，有什么可怕！只要披一件蓑衣，任凭一生风雨，我也不在意。竹
12、杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭的春风把我的酒意吹醒，我感到微微的寒冷。抬头看时，山头的斜阳却殷殷相迎。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回头望望方才风吹雨落的地方，我信步归去，既没有风雨，也无所谓天晴。 回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴。【课堂探究】1、词的上下片各写了什么内容？上片写风雨中的情景和心境（雨中事） 。下片写风雨后的情景和心境（雨后感） 。2、在该词中，苏轼通过途中遇雨这种生活小事，表达了自己怎样的生活态度？旷达、洒脱、乐观的人生态度。3、词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？从这首词中，可以看出词人是一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从
13、容、旷达乐观的词人形象。4、回首人生的风风雨雨，苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛，他决心从此高中语文必修 4 导学案“归去” ，用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗纷扰的世界。你怎么看待苏轼的这种人生思想？面对人生的风雨，你会怎么做？ 人的一生，不论他处于什么朝代，都难免会遭受风雨、不幸和打击。正所谓“人生不如意者十之八九” 。可以说，只要生活，就有可能遭受“风雨” ，就有可能遭遇不幸。怎样面对人生道路上的风风雨雨，怎样面对人生的种种不幸?当我们无法排解时，就让我们诉诸内心、诉诸文字。白居易说过“无论海角与天涯，大抵心安即是家” ；庄子也说过“顺适自然，则无物不可观，无物不可乐。 ”苏轼的洒
14、脱正是他寄托于内心，从中寻找到平衡点，这也正是我国传统文化在他身上的体现。懂得了这一点，我们便了解了与生活和谐相处的真谛。人生启示：* 阳光总在风雨后。 * 也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。* 失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。* 祸兮福所倚，福兮祸所伏* 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。5、根据分析写出这首词的表现手法。（_以小见大_）- 以一场自然风雨实写人生风雨、人生态度，从生活小事件中见出人生大哲理。（一语双关_）- 自然风雨/人生风雨。 “风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，即：人生中艰难苦难的逆境和人生中春风得意的顺境。【课堂小结】心有东坡词，人生无难题。人生再多的风雨，经过东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴朗的天空，愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸，但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。
