1、 1 / 9学习抒情名师教案教学目标：1.结合学生已有的知识经验，进一步认识、巩固、落实抒情的写法。2.结合课文和经典文学作品，辨析直接抒情与间接抒情的不同。3.学习运用抒情方式，表达对生活的感受认识，进行有针对性的训练指导。教学过程：一、细致理会，认清抒情1.问题导入：请同学们先阅读选自李玲修啊！友情一文中的两段文字，体会它运用了怎样的表达方式，抒发了怎样的情感？你是严冬里的炭火，你是酷暑里的浓荫，你是湍流中的踏脚石，你是雾海中的航标灯，你是看不见的空气，你是捉不到的阳光，啊，友情，你在哪里？啊，友情！人们怎能没有你？！愿你像和煦的阳光常照我们的胸怀，愿你像清新的空气，时时输向我们的心房，使
2、每个人的躯体和精神，都是健康的、美好的、愉悦的、坦荡的、文明的、一往无前的设计意图：让学生认识和体会抒情表达的作用，引出对抒情表达的回忆。2.阅读下面学过的课文语句的节选，辨析它们有怎样的共同特点，分别抒发了怎样的情感？（1）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荷叶母亲（2）在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！我的老师（3）这南方初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这一切都使人想着一样东西生命。散步2 / 9（4）又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
3、黄色的花淡_，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块，要好好儿活秋天的怀念（5）记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？再塑生命的人设计意图：通过回忆熟识的课文语句，认识抒情表达的好处，体会抒情动人的特点。3.请同学们回忆我们学过的抒情文章，从整篇课文的角度考虑，抒情有怎样的特点？提示：抒情是作者在文章中抒发主观感受、表露感情的一种表达方式。（1）抒情，主要是通过写景、状物来抒发作者的感情。（例如春雨的四季）（2）抒情，是采用借景抒情、托物言志的方式，借助象征
4、、比拟等修辞手法来达到抒情的目的，增强感染力的。（例如土地的誓言黄河颂）（3）抒情，较其他文字（记叙类、哲理类、说明类）感情更加强烈，想象更加丰富，语言更富有诗情画意。（例如木兰诗）（4）抒情，贵在情真，是在叙述中的恰当融入，也是蓄势后的自然抒发、恰当总结或升华。（例如最后一课）设计意图：进一步回忆，加深体会抒情是以作者主观感情为主，而这种感情又必须借助于对具体生活的表达，从而构成生动的形象来抒发。这一环节是引导学生从篇章的角度来认识抒情的作用。4.请通过以上学习，概括归纳你对抒情表达的特点和作用的认识。提示：抒情以表达个人的主观感受为主。它通过抒发自己对生活的鲜明而强烈的体会和认识来表现情感
5、体验。它不具体刻画人物，不展开故事情节。抒情表达的作用：可增加吸引力和感染力。一般来讲，抒情性语言要求优美形象而富于个性化，这样才能呈现出抒情的美感。设计意图：归纳总结抒情的特点和作用，为进一步了解如何抒情表达做铺3 / 9垫。5.通过以上分析和学习，请同学们讨论，抒情一般有哪些要求？提示：（1）抒情表达要丰富细腻。在运用抒情这种表达方式时，要善于写出情感深处的层次变化，如课文最后一课中，小弗朗士由一个淘气厌学的孩子，变成懊悔自责、热爱祖国、热爱祖国语言文字的孩子的情感转变就是一个很好的例子。（2）抒情表达要自然和谐。抒情性的文字要适应文体、服从主题需要，才能更好地发挥作用。在叙事类的文章中，
6、抒情往往是依附叙述描写展开的，如课文邓稼先中，叙述所表达的对邓稼先的崇敬与赞美之情。（3）抒情表达要深情真挚。抒情表达贵在情真，刘勰主张“为情而造文”，反对“为文而造情”，只有发自肺腑的真情才能感染人、打动人。真情实感来源于对生活的真切感受与热爱，越是健康向上越有感染力。课文中的邓稼先，其爱国之情在学术中、在行动上都会给同学们留下难忘的印象，关键在于作者抒写得情真意切。课文说和做中，闻一多先生的行动感人，精神昭示后人，其表达的成功，也得益于臧克家先生真挚的抒情。设计意图：明晰写作要求、探究抒情的作用，是进一步使学生明白如何具体运用抒情表达的关键一环。二、细致辨识，品析抒情1.问题导入：请同学们
7、阅读教材第 44 页，熟读抒情的分类有哪些，各是怎样表述的？并结合本单元所学的课文加以认识体会。常见的抒情方式有两种：直接抒情与间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，即为直接抒情；没有直白的抒情语句，而把感情渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会，则是间接抒情。2.问题导入：辨析下列语句属于那种抒情方式？并体会它们有哪些不同特点？（1）黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！（2）她非常安静，但并未昏睡，始终睁大两只眼睛 Q 眼睛很大，很美，很4 / 9亮。我望着，望着，好像在望快要燃尽的烛火。我多么想让这对眼睛永远亮下去！我多么害怕她离
8、开我！（3）路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。（4）“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？（5）啊！这最后一课，我真永远忘不了！提示：（2）、（4）为间接抒情。特点之别：直接抒情
9、效果强烈鲜明，如最后一课黄河颂中的相关语句；间接抒情则含而不露，耐人寻味，如土地的誓言邓稼先中的句子。设计意图：在阅读复习中辨明直接抒情与间接抒情的不同。3.在直接抒情与间接抒情的书写运用中，一般以间接抒情为主，常见的间接抒情方法有哪些？（1）即事抒情。寓情于事，叙述中带有强烈的主观感情，是饱含情感的叙述。例如，贾平凹散文酒的片段：这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他拉着小女儿跑，让叫我们爸爸、妈妈。后来，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来。给了小女儿一把，剩下的交
10、给我爱人，让她们到一边去玩。又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。我很纳闷：父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒。现在却怎么买了酒来？他使劲用牙启开了瓶盖，说：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了。我原本是不这么快来的，可我听人5 / 9说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。你太顺利了，不来几次挫折，你才不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事但不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。人生是三节四节过的，哪能一直走平路？搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生
11、的事儿干了，就不要被一时的得所迷惘，也不要被一时的失所迷恫。这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝的。”例如，史铁生散文秋天的回忆的片段：双腿瘫疾后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么
12、劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。提示：即事抒情不能停留在客观的交代与陈述中，而应处处表露出作者的感情，将情隐含在叙中。（2）借景予情。这种写法移情入景，看似写景，实则抒情。王国维说：“一切景语，皆情语也。”王夫之说：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”可见，融情于景、情景交融是创造意境的重要手段。例如，端木蕻良土地的誓言的片段：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的
13、往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤6 / 9色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风提示：借景抒情的关键，在于作者对所描写的对象要有深刻、独到的感受，情与景要互相协调。（3）即物抒情。是借对具体事物的描写，寄托、传达作者的某种情感，常用比喻、象征、拟人等修辞于法，借助咏物，曲折委婉地把感情表达出来，使文章含义隽永，耐人寻
14、味。例如，茅盾白杨礼赞的片段：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。提示：即物抒情的关键，在于选择的对象要准确，物与情之间要有相通之处、相似之点，要抓住所咏之物的鲜明特征，运用得自然恰当。（4）寓情于理。这种抒情写法是将感情
15、融注在议论之中，以富有感情的议论使说理有感染力和说服力，既能以理服人，又能以情感人。例如，臧克家说和做记闻一多先生言行片段的片段：他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高标。7 / 9提示：寓情于理，论理要精辟、深邃，富有哲理性。设计意图：讲透抒情中运用最多的写作方法，为日后学生在写作中运
16、用扫清障碍。三、细致揣摩，运用抒情问题导入：1.请在下面这段文字后加上一段直接抒情的文字。要求感情真挚，简明得体。父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这 5000 块钱是我卖鸡卖猪攒的，都攒了 3 年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟，没空回来，爹也不怪你，你们忙，.单位纪律严呢！”说完，父亲笑了一笑，摸出烟叶子，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。父亲执意要走。怎么留也不行，我决定叫辆出租车送他回去。一生都没坐过小车的父亲却不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，侍候父亲坐进车，
17、再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，爸算村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈，憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。黄方国父亲提示（原文参考）：活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多人开过车门，但从没有为父亲弯腰开过车门 Q 父亲是农民，我是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无超越我们的高度，但我们有今天全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然不忘为子孙分担忧愁。但我们呢？给了他们那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种孝道和良知，对我来说，是向您及天下所有像
18、您一样的父亲乞求原谅和深情致敬啊！设计意图：通过补充文段，体会直接抒情不用寄托、无需掩饰、质朴率真的写法。2.请将下面这段景物描写进行加工，融进抒发主观感情的语句。8 / 9我们在湖边走，在山上走。湖水在脚边，时来时退，有鱼有虾，登高还可望见太湖。提示（原文参考）：我们在湖边走着，在不高的山上走着。四周的风物秀隽异常。满盈盈的湖水一直溢拍到脚边，却又温柔地退回去了，像慈母抚拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地抚拍着石岸。水里的碎磁片清晰可见。小小的鱼儿，还有顽健的小虾儿，都在眼前游来蹦去。登上了山巅，可望见更远的太湖。郑振铎石湖设计意图：通过补充练习，感受抒情语言在表达情感方面的作用，体会抒情描写
19、中以情动人的魅力。3.在下面这段内容之后加上一段议论式的抒情。听到祖国的召唤，黄大年心潮澎湃。那朝思暮想的祖国啊，那片魂牵梦绕的土地啊，那些血脉相连的亲人啊，一瞬间占据了他的脑海。回家！一定要回家！但当这一刻真的来临时，对谁都会是一种煎熬。团队里伙伴不舍地抱着他恳切地挽留，而最触动他的一幕是，妻子在卖掉自己苦心经营的两个诊所那天失声痛哭，“她是学医的，那是她一辈子的梦想”。面对黄大年的祖国梦，妻子放下了个人的梦想。黄大年后来回忆说，离开英国更像是一场落荒而逃，“诊所里的药堆满了车库，车都扔在了停车场，什么都不管了”“必须立刻走，我怕再多待一天都有可能改变主意”。“回想当初的选择，我没有后悔过。
20、”这是黄大年常说的话，“为国担当，是父母从小的教海。我是国家培养出来的，我的归宿在中国。”2009 年 12 月30 日，回国后的第 6 天，黄大年就与吉林大学正式签下全职教授合同，成为第一批回到东北发展的国家“千人计划”专家。设计意图：设计此题的目的是让学生懂得以事说理、缘理抒情、情理结合才能动人的道理。4.以桥路灯等为题，运用托物抒情的方式，写一段 100 字左9 / 9右的文字，抓住所咏之物的一个特征来写即可。设计意图：练习托物言志的写法，必须要抓住物与情的相同之处来抒发感情。四、课后作业：1.以我的烦恼为题，写一篇作文表达自己的心灵感受。写此文要在自然的叙述中融入自己的情感，细致地表达苦恼产生的原因及细腻的心理感受，注意抒发自己的真情实感。不少于 500 字。2.以乡情为题，结合学习过的课文经验，有层次、有条理地表达自己对家乡的热爱。至于对家乡不甚了解的方面，可到图书馆搜集详尽的资料。准备好确切的素材，并结合自己的见闻感受进行写作。也可通过对家乡变化的亲历者、建设者的采访，准备素材进行写作。表达感情要真挚，只有材料掌握充分，抒情表达才会更加充沛。
