1、 藤野先生 【专项训练】 2 藤野先生的体裁是 （ ）A 抒情散文 B 叙事散文 C 说理散文 D 散文诗 3 藤野先生的主题是 （ ）A 赞扬日本教师藤野先生优秀的品质、崇高的精神和伟大的人格。B 表现作者献身祖国人民、不畏艰苦不断探求救国救民真理的革命精神。C 既赞扬了藤野先生的高贵品质，也表现了作者强烈的爱国主义精神。 4 藤野先生一文的线索是（ ）A 以作者和藤野先生的交往为明线，以作者的爱国主义思想为暗线。B 以作者和藤野先生的交往为线索。C 以作者的思想感情的变化、即爱国主义思5. 下列加点的词感情色彩发生变化的一项是( )A 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 B 问问精通时事的人
2、,答道“ 那是在学跳舞”C 缓慢而很有顿挫的声调 D 写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字1下列加点字中注音有误的一项是( ) 。A的确(d) 解剖(pu) 不逊(xn) 邮差(chi)泄漏(xi) 瞥见(pi) 捕获(b) 教诲(hu)C绯红(fi) 芋梗(n) 发髻（j） 系住（j）D匿名（n） 霉菌（jn） 畸形(q) 诘责(ji)2、为加线词选择正确的解释。 （1）油光可鉴（ ） A镜子 B照 C审察 D可以作为警戒或引为教训的事 （2）深恶痛疾（ ） A很坏的行为 B凶恶 C憎恨，讨厌 D恶劣 （3）不逊（ ） A谦虚、谦恭 B让出 C比不上，差 3、结合句意解释加线的词。 （1）
3、东京也无非是这样。 无非： （2）实在标致极了。 标致： （3）再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 正人君子： （4）同学 100 余人之中，我在中间，不过是没有落第。 落第： （5）仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌。 瞥见： 4、分析下文，回答问题。 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面
4、的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ” （1） “东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思， “这样”是指 。这句话表达作者 的感情。 （2）这两段写作者在东京看到“清国留学生”在 ， ， 。 （3）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （4）第句用的修辞方法是 ，它的作用是 。 （5）第一段中有四个“也”字，其中有一句中的“也”与另三句用法不同，这个句子是 ，不同的理由是 文中三个 “顶”字，其中一个与另两个不同；是 ，理由 。 （6）作者对清国留学生的不满正反映了他到东京的目的是 。
5、 5、文章记叙了藤野先生与我交往的四件事，各是什么？每件事各表现了藤野先生怎样的品质。 （1） ，表现了藤野先生 。 （2） ，表现了藤野先生 。 （3） ，表现了藤野先生 。 （4） ，表现了藤野先生 。 6、记叙上述四件事时详写的是 ，略写的是 。描写藤野先生的主要方法是 。 7、阅读语段，回答问题。 （一）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状全是用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边，给俄国
6、人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人：在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们（A）都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们（B）也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 （二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运
7、动了。 摘自呐喊自序 （1） （一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？ 答： 。 （2）指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ，议论从 到 抒情 （3）文中两个“他们”各指的是什么人？ A B （4） （一）段中的第句“那时那地”指的是 ， “我的意见却变化了”指的是 。 （5）作者为什么感到“这一声特别听得刺耳”？选择正确的解释（ ） A民族自尊心受到严重挫伤。 B对噪音特别反感。 C听不惯日本学生的疯狂欢呼。 D认为课堂上不应该大声吹呼。 （6） “何尝”是哪类词？对表达句意起什么作用？ 答： 。 （7） “呜呼，无法可想！”的含义是什
8、么？ 答： 。 （8） （二）段中“那一回”指的是 （9）从（二）中看“我的意见都变化了”的原因是什么？ （10）从表达方式看（一）段以 为主， （二）段以 为主。 8、阅读并回答问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 （1） “小而言之”的意思是 。 （2）这段文字运用的表达方式是 。 （3）这段文字共 3 句话，第句表现了 ，第句表
9、现了 ，第句表现了 。 （4）这段文字在全文中的作用是什么？ 答： 。答案： 1、C 2、 （1）B （2）C （3）A 3、 （1）只不过 （2）本义漂亮，这里是反语，意思是丑恶。 （3）反语，讽刺那些为军阀政客张目的人。 （4）本义为科举不中，这里指考试不及格。 （5）很快地看一眼。 4、 （1）只不过，清国留学生的种种丑行。表达作者对留学生的失望之情。 （2）在上野赏樱花。不中不洋的打扮。学跳舞。 （3）既是比喻又是夸张，辛辣地嘲讽清国留学生不学无术的丑态。 （4）反语，讽刺清国留学生丑样。 （5）也有解散辫子的，这个“也”字起连接作用。 顶得学生制帽，这个“顶”是动词。 （6）寻求救国
10、真理，志趣在有几本书买。 5、 （1）添改讲义 工作认真负责 （2）纠正解剖图 对学生严格要求 （3）关心解剖实习 热情诚恳 （4）了解女人裹脚 求实精神 6、前两件，后两件。 7、 （1）不是因果关系，这是在匿名信事件后，对日本军国主义分子们歧视中国人的行为表现出愤激的感情。 （2）第二年添教霉菌学 到 他们也何尝不酒醉似的喝采。 第句 呜呼，无法可想。 （3）A在课中的日本学生 B闲看枪毙犯人的人 （4） “那”是指示代词，指的是日本仙台讲堂里看影片时。 “我的意见却变化了”指的是弃医学文。 （5）A （6）副词 用反问的语气表示未曾，和“不”连用，表示看枪毙犯人的人无一例外地喝采，表现这
11、些人精神麻木，也表现了作者对这种状况的悲哀。 （7）这些中国人精神上愚昧麻木，毫不觉悟，作者感到万分痛苦而又无可奈何， 所以发出这样的感叹。 （8）指的是在仙台医学院讲堂里看电影，电影中日本人枪毙中国人，周围还有许多中国人围观。 （9）我便觉得医学并非一件紧要的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的，所 以我们的第一要着是改变人的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然是文艺了，所以弃医学文。 （10）叙述 议论 8、 （1）从小的方面看。 （2）议论、抒情 （3）表达对藤野先生的感激之情。 对先生高尚品格的高度评价。 对先生品格的热情赞颂。 （4）使我们对藤野先生高尚品质有了更深刻的理解，从而更有力的表现了主题，作者热情的发自内心的赞颂也增强了对读者感染的力量。
