1、1诉衷情当 年 万 里 觅 封 侯 ，匹 马 戍 梁 州 。关 河 梦 断 何 处 ？ 尘 暗 旧 貂 裘 。 胡 未 灭 ，鬓 先 秋 ，泪 空 流 。此 生 谁 料 ，心 在 天 山 ，身 老 沧 洲 ！1、词语解释：(1) 词 中 “关河” 是 指 （2）词 中 “梦断”的意思是 （3）词 中 “鬓 先 秋 ”借 秋 霜 形 容 （4）词 中 “天山”是指 （5）词 中 “沧洲”的意思是 2、这 首 词 上 片 主 要 描 写 了 匹 马 戍 梁 州 尘 暗 旧 貂 裘 两 个 生 活 场 景 ， 下 片 直 接 抒 情 ，抒 发 了 词 人 壮志难酬的悲愤 的 思 想 感 情 。3、下
2、列对这首词理解错误的一项是（ c ）A.本词是词人晚年的作品，是一首充满爱国主义的词作。B.上片从追忆往日豪放的军旅生活写起，下片着力抒发理想与现实的冲突矛盾，情感跳跃，主要是通过回忆和现实之间形成对比来表现。C “当年万里觅封侯，匹马戍梁州”是词人想象中的边疆战斗生活。D.这首词反映的是词人备受打击并已年老力衰，但仍不忘国事的心情。4、下列理解不恰当的一项是（ c ）A “当年”两句，抒写词人昔日投笔从戎，英勇抗敌的情景。B “尘暗旧貂裘”借用苏秦典故诉说自己不受重用，壮志难酬的苍凉心境。C “此生”三句宽慰自己“天山”有将士守边，尽管安心养老。D. 朗诵这首词的感情基调应该是既悲愤又深沉的
3、。丑奴儿书博山道中壁少 年 不 识 愁 滋 味 ，爱 上 层 楼 。爱 上 层 楼 ，为 赋 新 词 强 说 愁 。 而 今 识 尽 愁 滋 味 ，欲 说 还 休 。欲 说 还 休 ，却 道 天 凉 好 个 秋 。1、词语解释：(1) 词 中 “识尽” 的意思是 （2）词 中 “欲说还休”的意思是 （3）词 中 “却道天凉好个秋”意谓 2、这首词通过 少年 与 而今 、 有愁 与 无愁 的对比，表现了词人 受压抑排挤，报国无门 的情感，也是对南宋朝廷的 讽刺与不满 。 3、 下 列 对 这 首 词 的 理 解 不 正 确 的 一 项 是 （ c ） A上 片 写 年 轻 的 时 候 登 高 望
4、 远 ， 气 壮 如 山 ， 不 识 愁 为 何 物 ， 描 绘 了 年 轻 人 涉 世 未 深 ， 纯 真 无 知 、 故作 深 沉 的 情 态 。2B “强 ”字 写 出 了 年 轻 人 好 装 斯 文 的 好 胜 和 纯 真 。C文 中 两 个 “愁 ”字 的 含 义 是 相 同 的 。 D “却 道 ”表 达 了 词 人 的 无 可 奈 何 。4、 下 列 对 这 首 词 的 理 解 不 恰 当 的 一 项 是 （ c ） A上 片 写 出 了 作 者 少 年 时 代 不 知 愁 苦 。 B “尽 ”字 概 括 了 词 人 半 生 的 艰 难 辛 酸 的 经 历 。C “却 道 天 凉
5、 好 个 秋 ”表 达 的 意 思 是 “秋 天 的 天 气 真 好 啊 ”。D下 片 “欲 说 还 休 ”表 现 了 词 人 有 苦 无 处 诉 说 的 痛 苦 和 矛 盾 的 心 理 。破阵子为陈同甫赋壮词以寄醉 里 挑 灯 看 剑 ，梦 回 吹 角 连 营 。八 百 里 分 麾 下 炙 ，五 十 弦 翻 塞 外 声 。沙 场 秋 点 兵 。 马 作 的 卢 飞 快 ，弓 如 霹 雳 弦 惊 。了 却 君 王 天 下 事 ，赢 得 生 前 身 后 名 。可 怜 白 发 生 ！1、词语解释：(1)词 中 “沙场”的意思是 (2) 词 中 “点兵” 的 意 思 是 （3）词 中 “天下事”是指
6、 （4）词 中 “可怜”的意思是 2、这首词通过 现实 与 梦境 的鲜明对比，表达了作者 壮志难酬的悲愤 的思想感情。3、下列对诗词的理解不恰当的是（ b ）A这是一首写给挚友陈同甫，并与之共勉的作品。B “壮词”是指战前豪迈出征的“雄壮”与战场奋勇杀敌的“悲壮” 。C “沙场秋点兵”描绘了一幅秋高气爽，威武的军队接受检阅的画面。D “可怜白发生”一句包含着作者难以诉说的郁闷、焦虑、痛苦和愤怒。 4、下列理解不正确的一项是( d ) A第一句连用三个富有特征性的动作，塑造了一个壮士的形象。B “八百里”原是牛名，这里语意双关，亦兼指连营之广。C连营分炙、沙场点兵、英勇杀敌词里的英雄正是词人的化
7、身。D全词首尾写梦境，中间写实，抒发壮志难酬的无限感慨。生于忧患，死于安乐 一、文学常识：本文选自 ，作者是 时期思想家 （人名） 。二、解释加点字：1、舜发于畎亩之中（ ） 2、傅说举于版筑之间（ ） （ ）3、故天将降大任于是人也（ ） （ ） 4、国恒亡（ ） 5、行拂乱其所为（ ） （ ） 6、曾益其所不能（ ） （ ）37、困于心，衡于虑，而后作（ ） （ ） 8、入则无法家拂士（ ）9、然后知生于忧患，而死于安乐也（ ） （ ） （ ）三、翻译句子：1、所以动心忍性，曾益其所不能。2、人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作；3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。4、然后知
8、生于忧患，而死于安乐也。四、内容理解：舜 发 于 畎 亩 之 中 ，傅 说 举 于 版 筑 之 间 ，胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中 ，管 夷 吾 举 于 士 ，孙 叔 敖 举 于 海 ，百 里奚 举 于 市 。故 天 将 降 大 任 于 是 人 也 ，必 先 苦 其 心 志 ，劳 其 筋 骨 ，饿 其 体 肤 ，空 乏 其 身 ，行 拂 乱 其 所 为 ，所 以动 心 忍 性 ，曾 益 其 所 不 能 。人 恒 过 ，然 后 能 改 。困 于 心 ，衡 于 虑 ，而 后 作 ；征 于 色 ，发 于 声 ，而 后 喻 。入 则 无 法 家 拂 士 ，出 则无 敌 国 外 患 者 ，国 恒 亡
9、。然 后 知 生 于 忧 患 ，而 死 于 安 乐 也 。1、 生于忧患，死于安乐的中心论点是 生 于 忧 患 ，而 死 于 安 乐 ，阐述了孟子 挫折造就人才 的人才观。2、本文作者认为国家长盛不衰，就需要有法 家 拂 士 和敌 国 外 患 。 (用课文词语回答)3、根据文段内容，下列说法有误的一项是（ b ）A、从文章结构看， “故天将降大任于是人也 ”一句起承上启下的过渡作用。B、全文先后运用的论证方法有举例论证、对比论证 。C、全文按照先提出观点，然后展开论证，最后得出结论的方式进行写作的。D、作者运用排比句式，使文章气势磅礴，具有极强的说服力和感染力。孔孟论学 一、文学常识1、孔子，
10、是 （时期）著名的 学派的创始人； 是一部记录孔子和他学生言行的书。2、 孟子 ， 经典之一，主要记载了孟子游说诸侯各国的言行和当时各学派辩论的情况。孟子， 时著名的 家，有“ ”之称。二、词语解释41、七十而从心所欲 （ ）2、孔文子何以谓之文也？（ ） （ ） （ ）3、敏而好学，不耻下问，是以谓之文也 （ ）4、今夫弈之为数，小数也 （ ）5、弈秋，通国之善弈者也 ( )（ ）6、虽与之俱学，弗若之矣 ( ) ( )7、以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也 ( ) ( )（ ）三、句子翻译：1、无或乎王之不智也。2、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。3、弈秋，通国之善弈者
11、也。 4、今夫弈之为数，小数也。 四、内容理解：孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不 专 心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人 专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 ”1、引文选自孟子中的第一则，告诉人们一个有关学习的道理：学习不能 一曝十寒 （运用文中成语） ，必须 一心一意 ；不能三心二意，必须集中精力，专心致志 （运用文中成语） 。2、下列对第一则孟子的语录文意理
12、解不正确的一项是（ d ）A、段首以“天下易生之物”为例，说明学习要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。B、接下来又以“弈秋诲二人弈”之事为例，说明学习要专心致志，不能一心二用。C、“弈之为数，小数也”一句的交代是有言外之意的，即学习小的技艺尚且如此，学习大的技艺便更如此了。D、这个小故事将学“弈”的二人对比来写，说理性很强，突出后者学不如人的根本原因就在于“智弗若”。黄生借书说 一、 黄 生 借 书 说 选 自 ， 作 者 是 朝 的 著 名 学 者（ 人 名 ） 。二、解释加点字：1、子孙弃者无论焉。 （ ）2、曰“姑俟异日观”云尔。 （ ） （ ） （ ） 3、今日存明日去，吾不得而见
13、之矣（ ） （ ） （ ） 5、归而形诸梦。 （ ） （ ） （ ）56、俸去书来（ ）7、素蟫灰丝时蒙卷轴（ ）8、今黄生贫类予，其借书亦类予（ ） （ ） （ ）9、而其归书也必速（ ）10、为一说，使与书俱。 （ ） （ ） （ ） （ ）三、句子翻译：1、其他祖父积、子孙弃者无论焉。2、非独书为然，天下物皆然。3、往借，不与，归而形诸梦。4、然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。四、内容理解：黄生允修借书。随园主人授以 书 而告之曰：“书 非借不能 读 也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富 贵家之书，然富 贵家之 书，然富 贵人读书 者有几？其他祖
14、父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必 虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰： 今日存明日去，吾不得而见之矣。 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰： 姑俟异日观 云尔。 ” “余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专 ，而少 时之岁月为可惜也！” 今黄生贫类予，其借 书亦类予；惟予之公 书与张氏之吝书若不相类 。然 则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书 也必专，而其 归书也必速。为一说，使与 书 俱。1、 本 文 就 黄 生 允 修 向 作
15、 者 借 书 一 事 发 表 议 论 ， 提 出 “ 书非借不能读 ”的 观 点 ，勉 励 青 年 人 珍 惜 青 春 时 光 ， 努 力 读 书 。2、 “惴惴焉摩玩之不已”运用 动作 和 神态 描写，写出 借物者担心主人讨还而非常珍爱借来的东西 的心理。3、 下面说法有误的一项是( b ) A、 “书非借不能读”是本文的观点，意思是：书不是借来的就不会认真地读。B、 “今日存明日去，吾不得而见之矣”表明了借书者想把书据为己有的心理。C、全文主要运用举例论证的论证方法，如作者少年借书的经历等就是事例。D、选文主要的写作意图是告诫黄生要懂得珍惜机遇、读书要专心致志。 潍县署中寄舍弟墨第一书 6
16、一、文学常识本文选自 ，作者是 代的著名散文家、书法家_ （人名）。二、解释加点字：1、读书以过目成诵为能，最是不济事。 （ ） （ ） （ ）2、微言精义，愈探愈出，愈研愈入 （ ）3、愈往而不知其所穷 （ ） （ ）4、岂以一过即记，遂了其事乎 （ ） （ ） 5、又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为最 （ ）6、其龌龊亦耐不得（ ） （ ）三、句子翻译：1、读书以过目成诵为能，最是不济事。2、愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。3、千古过目成诵，孰有如孔子者乎？四、内容理解：读书以过目成诵为能，最是不 济事。眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也。
17、千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读易至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不 废 困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读阿房宫赋至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。且过辄成诵，又有无所不 诵之陋。即如史记百三十篇中，以项羽本纪为最，而项羽本纪中，又以钜鹿之战、鸿门之宴、垓下之会为 最。反覆诵观，可欣可泣，在此数段耳。若一部史记，篇篇都 读，字字都记，岂 非没分 晓的 钝汉！更有小说 家言，各种 传奇恶曲，及打油诗词，亦复寓目不忘，如破烂厨柜，臭油坏酱悉贮其中，其龌龊 亦耐不得。1、这封家书实际上是对 把过目成诵当做一种值得肯定的才能 的批驳，从而引导家中子弟与读者树立 读书要选择精华，反复诵读 的正确态度。2、下列对文意理解不正确的一项是（ c ）A作者用东坡的例子证明读书要真正有所得，必须反复研读。B作者认为虞世南等人没有佳作传世，和他们“书不再读”的陋习有关。 C作者认为， 史记中除了项羽本纪 ，余者并不值得一读。D作者用“破烂厨柜”等作比喻，意在阐明读书应有所取舍，择精华记诵的观点
