1、1加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第二课时 千以内数的读写教学目标 1、 通过本节课的学习，加深对 1000 以内数的认识，学会比较 1000 以内数的大不上。2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。教学重点 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学难点 1、中间有“0”的千以内数的读写。2、发展学生的数感估算的意识。教学准备 计数器。教学方法教学预设 设计意图 二次备课教学过程一、复习1、数数：从 387-403，全班一齐数。2、引导学生读一读 75 86 90 100 51二、讲授新课教学例
2、 2。1、请学生指出计数器上的千位。2、教师拨出 126。师：这是多少？请你读出来。师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。3、教师拨出 304。让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。 请 1 人表演，看有什么发现？ 把这个数的读作写出来。 师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？设计意图 复习旧知，为新知学习做好准备。24、教师拨出 580。 请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。 请学生核对。师：说一说这个 5 表示什么，8 又表示什么。同桌互相拨数、认读。引导小结：像 304 这样中间有 0的三位数，我们就读几百零几；像 580
3、 这样末尾有0 的三位数，我们就读几百几十，末尾的 0 都不读。5、教师在计数器上拨数，学生读出这个数。请一学生读。及时校正。806 480 521 600引导学习数的写法刚才这些数该怎么写？计数器上十位和个位没有珠子该怎么写？为什么？组织小组汇报。引导学生小结写数的方法。6、师生总结：通过今天这节课的学习，谁来说说我们该怎样读写千以内的数？四、巩固练习1、完成第 69 页的“做一做”第 1、2 两题。同桌互相练习第 1 题，再请学生读。各自独立完成第 2 题，请两学生板演核对。2、说一说：806 和 480 的“0”能不能不写？为什么？在读数时这两个零有什么不同？3、说出以上这几个数的组成。
4、设计意图学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。设计意图在练习中巩固学习的新知识。板书设计千以内数的读写126 读作：一百二十六304 读作：三百零四480 读作：四百八十 课后3反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第三课时 认识算盘教学目标 1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增
5、强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。教学重点 认识算盘，会用算盘表示数。教学难点 带有上珠的数的读、写。教学准备 算盘、教学挂图、PPT 课件教学方法教学过程教学预设 设计意图 二次备课5一、复习导入下面每幅图代表的数分别是多少？填一填说说它们的组成。二、探究新知 认识算盘。算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示 5，一个下珠表示 1。二、探究新知用算盘数数、记数。用算盘数数、记数。在算盘上拔出 563。二、探究新知你知道吗？数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。三、知识应用1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。617，254，180，60
6、9，800，10002. 说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。3. 写数，并读一读。四、课堂作业作业：第 81 页练习十六，第 10 题、第 11 题。板书设计认识算盘课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第四课时 万以内数的认识教学目标 1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“” ，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零） ，知道数的组成，掌握数位顺序表。7教学重点 认识新
7、的计数单位“万” ，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学难点 认识新的计数单位“万” ，会数万以内的数，掌握数位顺序表。教学准备 教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的） 。教学方法教学预设 设计意图 二次备课教学过程一、 准备练习。1、 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的 5 个数来。27、37、47、57、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）110 、210、310、410、 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）、读出下面的数。 谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？二、 讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥
8、的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知 道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例 4。设计意图通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。8（1）观察例 4 中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。 ）（2）一个大立方体中有 1000 个小立方体，这
9、儿有10 个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。 （一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10 个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨 10 个一千，学生数一万。4、教学列 5。（1）教师拨出 2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。 （写作：2356。 ）（2）师：这个数是由（ ）个千， （ ）个百， （ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，
10、学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。 ）5、课堂练习。（1）课本第 75 页的“做一做”第 1 题。先写出各数，再读一读，最后说出这些数的组成。（2）用计数器数数，一个一个地数。从 994-1000；从 9995-10000。 （男、女生分组数数，每组数一题。 ）6、数位顺序表。（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？设计意图通过自主探究，掌握数位的顺序，同时培养学生的动手操作能力。设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写9（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。 ）（4）记这
11、个表格。 （同桌互说。 ）三、巩固练习同桌互相拨数、认读，并将认读的数写在本子上。4、课堂小结:说一说你今天有什么收获？和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力。设计意图学会归纳整理自己的知识体系。板书设计万以内数的认识一千一千地数，10 个一千是一万例 5：2356 读作：二千三百五十六这个数是由（ 2 ）个千， （ 3 ）个百，（5 ）个十和（ 6 ）个一组成的。课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第五课时 万以内数的读写教学目标 1、通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、
12、末尾有 0） ，且能总结出读写万以内数的方法。2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和10自信心，逐步发展学生的数感。教学重点 学会读写万以内的数。 （末尾，中间有 0。 ）教学难点 学会读写万以内的数。 （末尾，中间有 0。 ）教学准备 计数器、收集一些生活中的数据资料。教学方法教学预设 设计意图 二次备课教学过程一、复习准备1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。（1）569（ ） （ ） （ ）（2）1998（ ） （ ） （ ）（3）9997（ ） （ ） （ ）2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ） ，第二位是（ ） ，第三位是
13、（ ） ，第四位是（ ） ，第五位是（ ） 。（2）读出下面的数。368 读作（ ）820 读作（ ）409 读作（ ）500 读作（ ）4758 读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 二、导入新课1、学生汇报课前收集的数据资料情况。学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是 3500 元，学校学生人数为 1206 人，爸爸的工资一个月 2630 元（教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。 ）2、观察这些数据，复习数的组成。让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、设计意图通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，
14、为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。11几个百、几个十、几个一组成的。师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢？（数中有 0。 ）这些数怎么读、写呢？今天我们就来继续学习万以内的数的读写。三、讲授新课教学例 6。1、请学生先在下面试读这些数。2、请学生读出黑板上的数，教师板书。如 1206 读作：一千二百零六。3、师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的 0 读出来，有的 0 不读，教师板书后，让学生发现什么样的 0 要读，什么样的 0 不要读。 ）4、教师分别拨出 4305、3003。（1）看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。（2）再写出这两个数的读法。（
15、3）说一说你是怎么读、写这两个数的。5、小组总结：怎样读万以内的数？怎样写万以内的数？师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千末尾有的0 读不读。中间有 0 的数不管有几个 0 都读一个0。四、巩固练习1、第 76 页的“做一做” 。（1）学生独立完成。（2）请学生核对。2、教师报数，学生写数。7504 8007 9500 32073、写出下面各数。四千二百二十 五千零四 七千零六十 设计意图创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。设计意图通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同
16、时让学生获得成功的体验。12八千零五十四（1）学生写出这些数。（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0” 。4、同桌拨数，读写。一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。五、课堂小结本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个 0，即要弄清前后两个数字所在的数位。六、布置作业完成本课的练习题。设计意图通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。板书设计万以内数的读写例 6：4305 读作：四千三百零五3003 读作
17、：三千零三课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第六课时 万以内数的大小比较教学目标 1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。133、培养学生的逻辑思维的能力。教学重点 通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较 10000 以内数的大小。教学难点 掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学准备 计数器、教学挂图。教学方法教学预设 设计意图 二次备课教学过程一、准备活动1、
18、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么？257 1059 5791 1352、填空 （ ）个一是十。（ ）个十是一百，10 个百是（ ） ，10 个（ ）是一万。 八百七十二是由（ ）个百、 （ ）个十、 （ ）个一组成的。8 个千、4 个十组成的数是（ ） 。3、在 2287、650、80、285、651、79 这几个数中：是两位数的有（ ）是四位数的有（ ）最大的数有（ ） 。最小的数有（ ） 。二、学习情景的创设1、看挂图聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由 3 一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗？2、引导学生
19、猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比 1000 少，又比 500 多，你还能猜出电视机的价格吗？教师根据学生的汇报提示学生“多一些” 、 “多得多”设计意图通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。设计意图通过“猜价格”的游143、引导学生进行数的大小比较。4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、教学互动活动（1）提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。自主探究四位数和三位数的大小比较。出示 1430 和 980 的大小，同时说一说自己是怎么比的？引导学生用多种方法比较 小组汇报结果 1430 大于 980。因为 1430 是四
20、位数，而 980 是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器？你是怎么想的？及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。探究四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了 3864 分，另外一个小朋友得了3529 分。（2）小组进行讨论：怎样比较 3864 和 3529 的大小？汇报得出：因为 3864 大于 3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是 8 比 3529 的百位 5 大，所以 3864 大于3529。师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大
21、，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。（3）引导学生完成练习十六第 5 题。理解题意。独立比一比。戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。设计意图通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。设计意图在练习中巩固所学的15汇报比较的结果。用自己的话说一说。出示：5850 和 863 7239 和 7007 2133 和3144 5488 和 5458独立比较，集体订正。四、课外练习1、在里填上合适的数字。283 2867 7007240 646 62 49 413 21 201
22、4293 463 157 2052、找规律，填一填。（1）596、597、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（2）1720、1730、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（3）5000、5100、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）（4）1360、2360、 （ ） 、 （ ） 、5360、 （ ）（5）2130、3240、 （ ） 、 （ ） 、6570、 （ ）（6）9999、8888、 （ ） 、 （ ） 、5555、 （ ）知识。板书设计万以内数的大小比较例 7: 1430 9803864 3529课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案16主备人： 教学内容 第七单元 万
23、以内数的认识 第七课时 近似数教学目标 1、 通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。2、 通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。教学重点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学难点 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。2、培养学生的数感和估计能力。教学准备 教学挂图。教学方法教学预设 设计意图 二次备课教学过程一、准备练习1、 接着数数。1998、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）9997、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）497、 （ ） （ ） 、 （ ）2、按照
24、要求排列下面各数。1001 996 1008（ ） （ ） （ ）205 306 402 （ ） 82632、 里填上“ ” 、 “ ”或“ = ” 。20 80 40 60 5800 800 3600 3000 130 70200 20 700 90 700 80 1200 200 1000 200 500 50 400 50 90 50 200 60 90 60 100 70设计意图通过多样的练习巩固新知。21板书设计整百、整千加减法例 9:（1）一共花多少钱？ 例 10:80+50 =130 2000+1000=3000(元) 130-50=80（2）冰箱比电视贵多少元？2000-100
25、0=1000（元）课后反思加强教材研读 关注常态备课 打造有效课堂数学 学科教案主备人： 教学内容 第七单元 万以内数的认识 第九课时 利用估算解决问题教学目标 1学会用估算的方法解决问题。2会根据实际问题的需要选择合适的估算方法。教学重点 将估算作为解决问题的策略。教学难点 熟练掌握找一个近似数的方法。教学准备 PPT 课件教学方法教学教学预设 设计意图 二次备课22过程一、复习导入，揭示课题1. 口算。300200 700300 9001000800500 600300 1500700100900 700900 66006002. 填一填。（1）妈妈买了一台电脑花了 4995 元，约是（
26、）元。（2）欣欣小学有 608 人，约是（ ）人。（3）果园里有 1298 棵果树，约是（ ）棵。二、探究新知师：知道了什么？要解决的问题是什么？生 1：500 元买了 300 多元的电话机，剩下不到 200 元，肯定不够买电吹风。生 2：不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了 300元，电吹风超过了 200 元。300200500，带 500 元肯定不够。师：怎样解决？生：可以这样想：电话机不到 400 元，电吹风不到 300 元。400300700，带 700 元肯定够。三、知识运用1. 城关镇礼堂有 3000 个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？师：怎样解决？24生：可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到 900 人，如果 9009009002700 ，3000 个座位都够坐，那么这三所学校实际人数也够坐。2. 连一连。3（1）现在科学世界打折，现价是 212 元。打折后科学世界大约便宜了（ ）元钱。（2）如果按原价买这三套书，带 600 元够吗？（3）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？四、课堂总结板书设计利用估算解决问题课后反思按住 Ctrl 键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
