1、五年级下册导读课教案第一单元导读课教学目标：1、通过初步感知本组课文，了解本单元的内容与主题。2、明了本单元的学习任务和学习重点。3、初步了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。4、激发学生学习本单元、了解西部的欲望。教学重点：了解本单元的内容与主题，学习任务和学习重点。教学难点：了解本单元的学习方法，有初步的感悟和体会。教学过程：一、导入。今天，我们将要来学习一个新的单元。在这个单元里，我们将要学习哪些内容呢？让我们一起走进第一单元导语，看看它告诉了我们什么？二、读导语，概括单元主题。1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：走进西部)2、看
2、到“西部 ”这个词，你想到了什么？三、浏览课文内容，明了学习任务，明确学习方法。1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课题)2、每篇课文都分别描写了什么呢？用自己的话概括地说一说。(教师相机板书)3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？4、汇报交流。(学生通过汇报要对本单元的学习任务、学习重点有一个清楚的了解，知道本单元自己的学习方向；教师要适时进行读写方法的小结。)5、引导学生总结交流学法。(如品味优美语言的方法；联系上下文，理解含义深刻的句子的方法；借物喻人的写法；
3、借助课外资料理解课文的方法；等等。)6、小结：同一个主题可以用不同题材的文章来表现，不同题材的文章也要用恰当适合的方法来学习。四、总结拓展。1、为了学好这一单元，该做些什么准备呢？(学生交流：查资料、去生活中寻找、熟读课文等。)2、可以提供拓展阅读的内容。第二单元导读课教学目标：1、疏通课文，初步了解课文大意。2、了解本单元的学习要求。教学重难点：引导学生初步感受课文带给我们的童年生活的情趣。教学准备：学生预习课文教学时间：1 课时教学过程：一、导入1、同学们，童年是纯真，难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执看起来微不足道,却饱含着我们的快
4、乐,梦想和追求.本组课文真实地再现了多彩的童年生活,讲的是别人的故事,却又好像发生在我们自己身上。今天我们一起走进第二单元。板书：童年往事二、学习单元导语与交流平台1、(出示课件：单元导语、交流平台)这两部分给我们提供了哪些信息？(学习要求)2、那大家自由读一读，划出学习要求。3、生交流，相机板书：阅读本组课文，感受童年生活的情趣体会词句表达的感情并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。三、初步感受课文带来的情趣1、本单元的四篇课文分别是生说2、快速读 4 篇课文，用波浪线划出让你感兴趣的地方，读读，想想，说说3、交流。四、质疑，完成学习规划表格1、同学们讲的都是你们的真情实感
5、，很好。我们说，读书贵在质疑！有疑惑才有思考，才有进步。下面，请大家拿出学习规划表，选择一篇课文再去读，将你的困难、打算解决的方法写下来，等会儿交流。2、全班交流。学生互帮互助，随机交流、解疑。五、总结通过本单元导读课，我们初步感受了课文中讲述的童年故事是那样的真实，有趣。同时，还存在不少的困惑，希望我们在接下来的学习中继续感悟，课外想想自己童年难忘的事或感人的事，加强交流。板书设计：阅读本组课文，感受童年生活的情趣体会词句表达的感情并学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受。第三单元导读课设计理念：在本节课的教学设计中，让学生初步了解本单元所有学习内容的大意，初步感知本单元主题的
6、情感意识，孕育学生的求知欲望，并对学生的学法做出指导，为本单元不同体裁的课文的学习确定阅读方向；同时学生在了解单元主题的基础上，结合综合性学习，培养学生搜集、积累精妙的语言的能力，丰富学生的语言。学习目标1、了解本单元主题和课文大意，激发学生的学习兴趣。2、对学生的学法做出指导，为本单元的学习确定阅读方向。3、结合综合性学习，布置学生课下搜集、积累用的精妙的语言，激发学生学习的自觉性。4、明确学习任务，课下填好读书报告单。5、让学生通过读书初步感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，激发学生积累、学习表达的欲望。教学重难点：重点：了解本单元的主题和课文大意，布置搜集相关资料，把握阅读方法，明确
7、预习任务，并填好预习报告单。难点：对学生的学习方法做出指导，为本单元课文的学习确定阅读方向。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，在上课之前，老师先请大家听一段录音请客，在倾听的过程中想一想， 通过听录音的内容，你怎样评价其中的主人公，从中你又有什么感受呢？生：听录音，思考。2、师：谁来评价一下主人公，你有什么感受？生：要请客的人太不会说话，让我感受到说话讲技巧很重要3、师：俗话说“ 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒” ，语言就是这样奇妙。那么同学们想不想让自己的语言表达的优美得体、精妙有魅力呢？生：想。师：那就让我们一起走进第三单元的学习中吧！二、初读导语，揭示主题师：下面请同学们打开课本第
8、47 页读单元导语的内容，概括本单元的主题，说说你还了解到哪些信息？生：主题，语言的艺术(师板书)生：内容-(师板书 )生：方法-(师板书 )三、浏览本组课文，初步感知课文内容1、师：在第三单元都有哪几篇课文呢？快速翻阅一下书中的书目，谁来说一说？生：回答(师板书)2、师：让我们一同去浏览一下这几篇课文，看看课文分别属于什么体裁的文章、讲述了怎样的故事，并选择你感兴趣的一篇课文，将它的内容填写在读书报告单中。生：读课文思考并填写读书报告单。3、师：指名汇报生：汇报填写好的读书报告单。4、师：另外在本单元综合性学习中，也要求同学们课下发现、积累、运用有艺术、有魅力的语言。四、知识拓展，学法迁移1
9、、师：在本单元的学习中，我们要感受语言表达的艺术，并要通过综合性学习，搜集、积累用得精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。下面同学们就根据课后习题默读课文，动笔划出文中语言精妙的语句，并体会作者这样表达的好处。选择你感兴趣的一篇标明课文中某篇某段某句语言优美、精妙及其表达的效果，填在读书报告单中。生：读书思考。2、师：指名汇报。生：汇报。3、师：语言是我们与人交流的工具，怎样表达才能愉悦身心呢？生：精炼得当、机智巧妙、幽默风趣的表达。五、总结回顾，课外拓展1、师：为了在接下来我们能更好的学习课文，开展综合性学习，我们课下还应做到哪些？生：仔细认真地读书、搜集、积累精妙的语言、学习表达2、师：同
10、学们说得真好，课后同学们要按照老师布置的要求，认真填好读书报告单，谁能来读一下任务要求？生：读要求。六、全堂总结师：相信同学们课后都能认真读书填好读书报告单，希望同学们课后多读书，搜集、积累精妙的语言，学习表达。板书设计第三单元导读课主题： 内容 ： 方法：语言的艺术 10、杨氏之子 感受语言表达的艺术11、晏子使楚 搜集、积累精妙的语言12、半截蜡烛 学会表达得体的语言13、打电话 第四单元导读课教学目标1、了解单元主题和课文大意，激发学生的学习兴趣和阅读期待。2、对学生的学习方法做出指导，为本单元课文的学习确定阅读方向 3、抓重点句联系课文去有效阅读。引导学生学会根据主题，去搜集资料。4、
11、激发学生阅读兴趣的同时思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。课前准备1、阅读整组课文。2、搜集一些感人的故事。教学过程(分五个环节)第一环节初读导语，揭示主题：1、导入:同学们，在我们学过的课文中、生活中有许多感人的事情，我们看过、听过或亲身经历过，请回想一下，选一件来说说，好吗？板：感人的故事(设 计 意 图 ： 这 样 的 谈 话 目 的 是 激 发 学 生 情 感 体 验 过 ， 为 下 面 的 教 学做 好 情 感 上 的 铺 垫 。 )2、引入正题是呀，无论是在战争时期，还是在和平年代，都会有许多令我们感动的人和事。这组课文为我们讲述了一些感人的故事。
12、今天我们走进第四单元。默读导语内容，边读边想，导语给我们介绍了哪些内容？每组课文之前都有一段导语，这是引领学生全面认识整个单元的方向标，所以首先要让学生充分读懂这段导语，在读后引导学生归纳本单元的主题内容、学习方法及学习目标。单元的主题：感动的故事单元学习内容：通过一件件感人至深的故事叙述，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。学习方法：1、抓住感人的地方 2、体会思想感情 3、领悟表达方法 4、搜集感人故事 5、入情入境地读。、(设计意图：这里要充分利用单元导读的内容，让学生读透读懂，教给学生从中发现主题、内容、写法、目标的方法，学习目标的确立由师生共同完成，明确的告诉学生本单元要理解、掌握的知
13、识点，让之后的学习有计划有目的，使教和学都有章可循，而不是盲无目的的。)第二环节：了解课文，感知内容1、本组课文共四篇，其中 14 和 16 课是精读，需要认真品读，第 15,17 课是略读课文，只要了解课文主要内容，学习写法，注意积累就可以了。引入本单元的四篇课文。(教师板书出示课文题目 14再见了，亲人，15金色的鱼钩，16桥，17梦想的力量)2、这是一组感人至深的文章，大家应该带着怎样的感情来读呢？请大家再读一读导语，找一找。3、那就让我们用自己喜欢的方式读一读课文吧，然后选择一两篇说说课文主要写了什么？读后有什么感受？(让学生浏览课文，全班交流，教师是适时补充介绍几篇课文的类型及内容：
14、学生的交流可以围绕重点词语，感人的语句等进行。) 再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈，文中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀。金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操，抒发了作者对革命前辈的怀念之情。桥在环境的描写上、语言的使用上(精练、干脆)以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。文中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平。梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。(设计意图：这一环节目的在于让学生通览
15、整组课文，初步感知文章内容及写作背景，对感兴趣的语句多读几遍进而形成了阅读的铺垫，也是为了激发学生阅读的兴趣，为以后的学习奠定基础。)第三环节：知识拓展，学法迁移1、叙事抒情的文章以前我们已经练习过多次，大家对如何写好一件事一定很清楚。这里可以让学生进行回忆，以前学过哪些写事的文章，如尊严中彩那天将心比心等的课文。2、教师着重强调两种方法：(1) 是细节中蕴含丰富强烈的情感。(教师补充介绍：人的细小动作、神态变化以及微妙的心灵活动、对话，都是细节。当细节描写在文章中得到很好的运用时，就仿佛一个骨瘦如柴的人，长了血肉，变得丰满、好看起来。细节描写的重要作用就是可以使读者如见其人、如临其境，更好地
16、突出中心思想。)(2) 是叙事抒情相互交融。通过叙述来抒情的方法，这种方法往往叙述自然、情感细腻，容易引起共鸣，如有时接触某个人，或者亲身经历了某一件事，心中有所感慨，就要通过写人叙事来抒发自己的感情。其实这种方法在上册教材中就已经涉及到，这里加以强调的目的是为了更好的运用。3、学生自读课文，找一找课文中是否也运用了这些方法。这里可以汇报，交流一下，也可以埋下伏笔，留到讲读课文时再加以运用。(设计意图：引导学生回想以前学过的此类文章，在唤起学生已有的知识体验的基础上，引导学生总结归纳出学习方法，实现了知识的迁移。同时教师讲解新的学习方法，让学生之后的理解课文有“法” 可依。)第四环节：总结回顾
17、，课外拓展教师小结：同学们通过我们这一节导读课，我们对本组的课文有了一个初步的了解，为了在以后能够更好的学好每一篇课文，我们应该在课下做点什么呢？学生自由说(读、背、查资料、等等)2、如果我们想搜集长征路上的故事资料时，有哪些方法？(问长辈、上网、查阅图像资料) 3、教师提出要求：把每一篇课文熟读：搜集、整理、阅读课外关于感动人的故事诗歌，散文、为我们习作做好准备。4、小结：这一组课文我们已经有了大概的了解，希望大家在学习这几篇课文时能够用上我们刚才总结出的学习方法和搜集资料的方法。这样大家会学得更加轻松，更加快乐。(设计意图：针对本单元的知识应该去做那些准备，让学生自己思考，即调动了学生的积
18、极性，又为以后具体学习本单元每一部分内容打好基础。)第五单元导读课中国古典名著之旅第一部分 导读名著教学目标：1、交流已有知识储备，激发学习本组课文的兴趣。2、初步浏览本组课文，了解本组课文的大致内容、出处和主要人物，明确学习本组课文的基本要求。3、能按照自己的阅读起点，师生共同制定学习规划。教学过程：一、游戏识人，激趣导入1、看图识人。(孙悟空、宋江、曹操等)2、看片段猜人物。(有关唐僧、诸葛亮、武松的)3、激趣导入。刚才我们所认识的这些人物都出自我国的古典名著。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许许多多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，正等着我们去亲近，去感受，去细细品位。本组的几篇课文，正
19、是从我国古典名著中节选或根据名著改编的。让我们马上启程，开始中国名著之旅吧！二、浏览导语，明确重点1、阅读单元导语第一段。(1) 学生自由读。(2) 反馈。用关键词概括这个单元的主题。2、自由读单元导语第二段，汇报所得教师板书：(1)理解主要内容(2) 感受人物形象(3)体验阅读名著的乐趣三、指导方法，形成规划1、看目录，读一读，说说自己的发现。2、让同学们带着本单元的三个学习重点快速浏览本单元的 4 篇课文，(提示：注意浏览和默读、预习不一样，不用圈生字，不用标自然段号，要有速度，一目几行，整体上去捕捉信息就可以。注意不要落掉每篇课文前面的导语提示、下面的注释、后面的资料袋。)看看课文介绍了
20、哪几个性格鲜明的人物，这些人物又出自哪本古典名著，作者是谁，找到有关的信息圈圈画画，试着填写下表中的前三栏：单元学习导读卡主题：中国古典名著之旅 学习者：课题你了解到的信息 你还想了解的信息出自哪部名著 作者 主要人物 对主要人物的初步感受将相和 草船借箭景阳冈 猴王出世3、交流。4、四人小组合作，讨论选择一篇大家一致认为比较感兴趣的课文，试着填写上表中的后三栏(大致内容、对主要人物的初步感受、你还想了解的信息) 。 5、交流。(每课交流 1-2 个，简单互动，提示学生整体上去把握。)6、小结：(根据课堂实际情况) 四、引领方向，充分准备1、现在咱们再来翻看一下后面口语交际、习作和回顾拓展五的
21、交流平台，想一想：学习本组课文可以做哪些学前准备呢？2、交流。五、课堂总结同学们，通过浏览，我们对第五单元的学习内容和要求有了大致的了解，知道本单元的学习主题是“中国古典名著之旅” ；学习的重点是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。看来本单元要学习的内容和要准备的工作还真不少！为了学好这个单元，希望每个同学下课后都能去按照自己的学习规划去好好地准备准备。第二部分 品读名著第一模块 精读名著(4 课时)：精读根据名著改写的故事将相和草船借箭。第二模块 略读名著(2 课时)：略读名著选编景阳冈和猴王出世。第三模块 演读名著(2 课时)：在品读课文过程中，要加强指导学生表演朗读，在上完
22、4 篇课文后，让孩子在口语交际课上演一演课本剧。第四模块 缩写名著(2 课时)：在略读课文景阳冈后，借鉴缩写示例景阳冈的基础上，指导学生缩写名著选段。第七单元导读课教学目标：1、初步感受作家笔下的人物形象。2、浏览本组课文，初步体会作家描写人物的方法。3、使学生产生本组课文的兴趣。教学重难点：初步体会作家描写人物的方法，产生学习本组课文的兴趣。教学准备：课件、表格教学过程：一、猜猜人物，激发兴趣1、导入：在这学期的语文学习中，我们结识了不少作家笔下的人，你还能回忆得起来吗？( 顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上照顾小战士饥饿而死的老班长)2、
23、老师这里准备了几个片段描写，猜猜他是谁，并说说作者运用了什么描写方法。(1) 见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把那树连枝带叶打下来。(武松、动作描写)(2) “敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”(晏子、语言描写)(3) 快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。(老班长、外貌描写)3、在我们即将要学习的第七组课文中，作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。一个人临死最牵挂的往往是什么？财富？亲人？也许是的。可是有这样一个人，他临死前念念
24、不忘的却是那点在油灯里不值一个铜板的一茎灯草，这个人是谁？他是一个什么样的人？想知道吗？到本组课文去寻找答案吧！4、本组课文我们将继续学习几篇描写人物的课文，去进一步学习人物描写的方法。二、讨论交流，明确目标1、读课文 131 页单元导语，思考这一单元的学习内容及学习重点是什么？2、交流讨论，明确学习重点。三、快速浏览，了解大意1、导读：我们说提出问题比解决问题更有能耐，快速浏览课文，边读边思考有哪些地方你有疑问？逐篇来提问，并适当地进行问题归类。(简单的，马上能解决的就解决)2、通览本组课文，完成这份导读卡。题目 主要人物 初步印象 描写方法 疑问小嘎子和胖墩儿比赛摔跤临死前的严监生凤辣子初
25、见林黛玉刷子李金钱的魔力3、交流填卡情况。同时解决疑问：你知道那个临死前还念念不忘一根灯芯的人是谁吗？4、请同学们从自己感兴趣的文章中挑选你认为写得比较精彩的片段认真读一读并想想你为什么选这一部分。5、展示读精彩片段并谈谈感受。四、探讨归纳，课件准备1、导语：我们想要更好地了解人物形象，更好地学好本单元的课文，课前我们还应该做哪些准备？2、同桌相互讨论，全班交流。(看相关书籍、影视作品，寻找有关这类描写方法的句子。)3、小结：这一单元学习的重点是学会在习作中运用作家描写人物的方法，要学好这单元的内容，希望每个同学在学习之前做好充分的准备。五、作业布置做好课前学习准备板书： 作家笔下的人物感受形
26、象描写方法第八单元导读课一、阅读单元导读，弄清单元目标。1、请同学们默读单元导读，说说本单元我们学习的几篇课文都是围绕什么来写的？本单元的学习目标是什么？2、学生自读汇报。(1) 都是围绕 “异域风情”来写的。(2) 单元目标要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并积累课文中的优美语言。二、浏览本组课文，了解课文内容。1、请同学们浏览一下本组的四篇课文，大概了解一下这四篇课文的内容，挑你最喜欢的一篇认真读读，说说你为什么喜欢？读后有什么感受？2、学生自由学习，再与同桌交流。3、学生汇报。三、课外拓展。1、你了解哪些国家的哪些风土人情？2、你还想了解哪些国家的风土人情？课后搜集相关资料，本单元四篇课文学完后我们一起交流一下。
