1、 分析基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建论文基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建论文导读：本论文是一篇关于基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建的优秀论文范文,对正在写有关于社会支持论文的写有一定的参考和指导作用,前言：来自少数民族贫困地区的大学生多有过留守经历带来的心理理由，在新环境中部分学生出现了较严重的不适，需要为这一弱势群体构建社会支持体系，帮助他们减轻压力，推动身心健康，把握学习成长的机会，打好可持续发展的基础。本文以湘西民族职业技术学院为例对上述学生社会支持缺失的目前状况进行了分析，提出了学校构建社会支持体系的策略。农村留守儿童关爱帮扶理由已成为社会关注热点
2、，并已上升为体现教育事业公平正义的道德高度。近年来社会各界非常重视对中小学阶段的留守学生关爱帮扶，也做了大量的工作，但留守经历给学生留下的影响在进入大学阶段仍然存在，特别是少数民族学生，由于文化的差异，他们适应困难更为突出。在一些民族地方的高校，留守经历的大学生是较大的群体，以湘西民族职业技术学院为例，该校所处的湘西州，地居武陵山脉、湘鄂渝黔四省边区，当地经济社会发展滞后，是土家族、苗族、侗族、白族等九个少数民族聚居的国家集中连片扶贫攻坚区。学校招收的学生基本上来自本地和周边农村地区，多数属贫困生或特困生。由于当地青壮年劳动力多外出打工，该校每年招收的学生中 80%的有留守儿童经历，且目前有4
3、9%学生父母正在外打工。独特文化、偏远封闭的居住环境、远离父母亲情和家庭教育缺失、拮据的经济条件，种种压力下部分留守学生出现了自卑、抑郁、孤僻、不良嗜好等理由，严重地影响到了学生身心健康：有的新生不适应新环境，极度抑郁后狂躁，被迫辍学的；有的自卑封闭，信念迷茫，无心学习，出现抽烟、酗酒、X瘾、打架斗殴不良嗜好和行为的。留守经历少数民族大学生是高校学生中具有典型性的弱势群体，需要为他们构建社会支持体系，提供思想指导、亲情关怀、信息支持、物质帮扶，缓冲减轻的心理压力，推动身心健康，让他们把握住大学宝贵学习成长机会，为实现人生理想和价值打好关键的基础。一、社会支持的内涵及身心健康调节功能从心理学角度
4、而言，社会支持是指人们有需要时，来自他人的同情和资源的给予，而这种同情和资源是能满足个体需求的，从而达到缓解个体各类紧张的目的1，包括情感支持、信息支持、友谊支持、工具性支持等2。古人所说的多个朋友多条路是很有道理的，心理学研究发现，社会支持是人们缓解各类压力的重要缓冲变量之一，拥有较高社会支持的个体，往往有较健康的身心状况和较积极的人生态度。良好的社会支持一方面能维护自尊，提高自信，体验归属，使个体在面对各类压力时能保持好良好的心态，另一方面良好的社会支持也能提供解决理由应策略略，分担压力，使个体能较易解决理由，减轻压力体验和消极的心理影响3。因此社会支持在维护心理健康、预防和治疗各种身心疾
5、患上都能发挥积极的作用。二、留守经历学生社会支持缺失目前状况因为曾经或现实的亲情缺失、文化的隔阂、经济贫困等多方面因素的影响，留守经历少数民族学生社会支持缺失主要体基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供 ,.现在以下几个方面。1.远离亲友和熟识的文化环境导致的情感支持不足情感支持是指个体的价值、经验等受到他人的尊重、称赞和接纳2。来自少数民族聚居区的留守学生，他们有着独特的文化传统和个性心理特征。文化是族群身份认知标识，也是个体之间相互认同，情感沟通交流的工具和载体，对少数民族学生而言，与有着相同文化渊源的同族相处，情感交流的障碍较少，相互沟通更
6、顺畅，更易获得被尊重和支持的情感体验。他们在中小学阶段，就近就学离家不远，师生中少数民族较多，可以在熟识的民族文化氛围中得到当地学校、亲友伙伴同学给予精神、亲情支持，在一定程度上满足学生情感需要，缓解压力。通过高考，学生离开农村家乡，进入陌生的城市，分散各地高校就学，旧的情感支持体系已不复存在，再加上由于城乡差别、留守经历形成的相对自卑内向、保守孤僻个性心理理由，有相当多的学生对新环境适应困难，归属感不强。据我们用 SCL-90 心理量表在湘西民族职业技术学院进行新生普查时发现，有留守经历的少数民族新生约有 31.1%的学生总症状指数显著偏高，在人际关系、抑郁、偏执、焦虑、敌对等因子上尤为明显
7、，出现了心理障碍理由。2.信息交流不畅导致的信息支持不足信息支持指帮助个体界定、理解和应对理由的忠告、评价支持和认知指导2，通过人际交往，个体可以得到对理由的较全面认知、理解、应对信息。虽然大学要求讲普通话，但汉语方言仍是多种场合主要使用的语言，这恰恰是苗族等仍保留本民族语言的少数民族学生的短板，加大了与他人交流的障碍。由于语言隔阂、自卑心理、不善交往等因素存在，部分留守经历少数民族学生较难融入校园主流文化，信息源匮乏、单一，在学习指导、素质培养、生活经验等难以得到全面信息，帮助他们正确地理解、应对理由并得到正面的反馈评价，理由难点越积愈多而丧失积极性 基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持
8、构建论文导读：本论文是一篇关于基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建的优秀论文范文,对正在写有关于社会支持论文的写有一定的参考和指导作用,，渴望转变命运而在现实中却发现举步维艰，无从着手，往往让他们陷于焦虑迷茫之中。3、人际交往困难导致的友谊支持不足友谊支持是指与人交往，受人接纳，有所归依，能够帮助个体实现与他人合群与交往的需要，使他们能够从生活困境中解脱出来，保持积极的情感状态2。友谊是一种和谐的平等，从古而今的人们都把友谊视为人生宝贵的财富，真挚的友谊能让人们体验到自尊的满足和情感的归属。留守经历少数民族大学生由于人际交往困难，更愿意独处或只交少数朋友，因此他们得到的友谊支持是不建全
9、面、不充分的。当他们遇到挫折和困难时，可倾诉的对象，可依赖的情感、可提供支持的不足，这可能使他们难以在较短时间正确看待、合理解决理由，摆脱负面情绪解除压力。4.家庭贫困导致工具性支持不足工具性支持是指提供财力帮助、物质资源或所需服务等，也称为物质支持和有形支持2。湘西职院院留守经历大学生大多来自武陵山地区，这是国家规划的集中连片扶贫攻坚区，贫困面广、贫困程度深，该地区的人均年收入仅相当于全国平均水平的 59.1%，贫困发生率 11.21%，比全国平均水平高 7.41 个百分点5。该校在校大学生中，需要各类资助的贫困生、特困生约为 43.13%，比全国平均水平高 20 多个百分点。而留守经历学生
10、有近六成是贫困生或特困生，能得到的学习和生活费用不足，有的甚至难以维持基本生活，这使他们承受极大的心理压力，如果得不到及时帮扶，极有可能给学生学习、身心健康和生活态度带来负面影响。三、为留守经历少数民族大学生建构社会支持的途径留守经历少数民族学生是否能身心健康成长，成人成才，影响到成千上万家庭的稳定和幸福，也维系国家民族团结大政方针的贯彻落实。找准根源，多方着力，齐抓共建，方能有针对性地为学生构建好社会支持体系。1.各方鼎力支持是保障温家宝同志在署名文章百年大计 教育为本谈到：“过去我们上大学的时候，班里农村的孩子几乎占到 80%，甚至还要高，现在不同了，农村学生的比重下降了。这是我常想的一件
11、事情。”5温家宝同志所谈及的大学是指二本以上的本科院校，由于教育资源的差异，很多农村的孩子学业在初中和高中阶段就落在了城镇学生后面，即便考上本科院校，拮据的家庭条件也难以负担高昂的学杂费用，因此本科院校里面农村学生比例呈逐年下降的趋势。与之相反的是，民族地区的职业院校，来自农村的学生超过 80%。这说明，更多农村的学生选择了门槛相对较低的职业院校完成大学学习。这一现象需引起各级政府部门、社会机构高度重视，大学阶段是学生身心塑造、学业有成的黄金期，需要各方对民族地区职业院校、学生，更多看一眼厚爱一层，加大投入完善教育教学软硬件，改善育人条件，对职业院校学生特别是农村学生给予更多的倾斜和扶助，在人
12、生的关键期托起他们的希望。2.改善学校工作是根本（1）创新模式，提高思想教育工作针对性和实效性思想政治教育工作归根结底是做人的工作，必须坚持社会主义正确方向以人为本，以人所具备的文化背景为本，因为文化是影响决定人们思想意识和行为观念的根本因素。少数民族大学生有着独特的文化背景，少数民族文化中蕴藏宝贵的德育资源，依托本土的德育资源，可以创建富于特色的生活化德育情景，在潜移默化中培养树立少数民族学生科学的世界观、远大的人生观、正确的价值观。例如湘西职院，就近依托民族英雄罗荣光将军纪念馆、清乾嘉苗民起义故址等资源，进行爱国主义和革命英雄主义教育；依托“矮寨最牛交警”“十八湾”公路奇观，进行开拓创新的
13、时代精神教育；依托对非物质文化传统技艺的研习活动，丰富了学生职业技能，更加深了他们对艰苦奋斗，自强不息民族优秀传统的领悟。这种以民族文化为背景的特色教育活动，比传统教育教学，更易吸引和打动学生，把思想政治教育工作做细做实，提高工作的针对性和实效性，强化了少数民族学生文化自觉和自信，增进了不同民族学生之间的相互了解和团结。（2）提高服务意识，营造平安亲情校园安全、关爱的需要是人的基本心理需求之一，也是留守经历少数民族大学生缺少和渴求的。营造安全而充满亲情的校园氛围，能让学生有家的感觉，体验安全感，产生被关爱的依恋感和归属感。这需要学校完善制度设计，从上而下改善加强教职员的服务意识，完善办学的软硬
14、件条件，才能取得实效并形成长效机制。例如湘西民族职业技术学院，非常重视学生的教育管理和弱势群体关爱工作，建立健全学校维稳和弱势学生帮扶工作体系。为维护校园正常秩序，建立了院领导带头值班制度，会同教务人员、学工人员、安全保卫人员、后勤维修人员 24 小时住校值班，全天候、全方位及时地为学生提供教育教学秩序维护、后勤服务、安全保卫等方面服务保障工作。为了加强对贫困生的帮扶，一是由学院关工委、学生资助管理中心制定了关爱弱势学生制度，对认定的特困学生多方筹集资金，以“奖、贷、助、补、勤、免”等多种 基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建论文导读：本论文是一篇关于基于教育公平：“留守经历”大学生社
15、会支持构建的优秀论文范文,对正在写有关于社会支持论文的写有一定的参考和指导作用,方式提供扶持和资助。二是由组织人事部门建立了党员和领导干部“三联”制度为加强对弱势学生的亲情关怀：院领导联系系部、中层干部联系班级、党员联系贫困学生，加强了对系部学生工作的指导和协助，加强了对贫困学生沟通了解，思想关怀，学习指导，生活资助。三是由学校就业指导部门假期统一组织学生到沿海地区参加勤工助学，学生通过自己的劳动，除了能获取学习生活费用，更重要的是开阔了他们的视野，锻炼了意志，培养了自主转变命运的自信，推动了心智的成熟。上述措施，从制度层面规范学基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建由.zbjy.收集,
16、如需论文可联系我们.生教育管理和弱势学生关怀工作，改善了教职员工的工作作风，密切了老师和学生，学校和学生联系和沟通，受到社会、家长、学生好评和欢迎。（3）加强心理健康和人生规划指导，创建和谐奋进校园 加强心理健康指导工作，推动学生身心和谐发展学校要优化完善心理健康工作的软硬件条件，为提供心理健康服务工作打好基础，除了建立健全防控 X 络，及时介入危机，防范重大突发事件外，通过日常教育和引导推动学生心理健康也是工作的重点。特别是对留守经历的少数民族大学生，针对他们相对保守内向的性格，更要创新工作模式和策略，在显性的心理健康知识普及教育外，更要在隐性的心理健康指导上多想办法，创新工作模式，要让心理
17、健康工作渗入学生的日常生活中，实现心理健康教育工作日常化和全员覆盖，达成助人自助的目标。例如：根据少数民族学生更愿意与同族学生交往的习惯，把同乡会建成朋辈心理辅导的平台，由学校心理健康指导部门对同乡会组织者进行培训指导，由他们对心理理由同乡多加辅导；根据学生与相知相熟的同辈更易沟通的特点，在留守经历学生较多的班级、寝室由班团干部或寝室长牵头组建朋辈辅导小组，让学生在轻松自然的氛围中分享经验，相互激励，共同提高心理健康水平。加强职业生涯规划指导工作，推动学生积极发展自我人的最高层次需要是自我实现的需要，留守经历的学生要想顺利进入职场，在职业生涯中顺利发展，实现自己的人生目标，在校做好职业生涯规划
18、是非常重要的。少数民族学生由于信息面窄，主动意识不足，如果不加关注和指导，他们往往较晚产生职业生涯意识，也很难主动创造、把握机遇，必须把握他们特殊情况，分阶段做好指导工作。例如：湘西民族职业技术学院在少数民族学生入学初期结合心理健康教育、专业教育、职业指导等课程，让学生正确全面评价自我的优缺点、明确生涯发展的方向及需要提高的素质和能力。把生涯规划列为基础课程，开展课堂教学和专题辅导，在学生入学阶段即为他们提供了充足的信息，不断强化了生涯规划意识。在学习二年级阶段结合工学交替、三下乡服务活动、假期勤工俭学让学生不断提高认识，充实完善自我，并进一步调整明确自己的目标和努力方向。在学生临近毕业实习前
19、，分类指导做好就业培训和创业培训，与政府劳动和社会保障部门合作为条件成熟的大学生提供国家扶持创业的优惠政策，为学生自主创业做好服务工作；另外针对大部分学生即将步入工作岗位，与各类用人单位合作，为学生提供充足的求职信息和就业前的培训，缩短他们就业适应期，提高就业质量和稳定性。上述措施，让少数民族学生从入学伊始到毕业前，始终明确自我的发展方向，向既定目标的不断努力，推动学生发展自我积极主动性的形成和提高。（4）活跃校园文化活动，打造文明活力校园校园文化活动为学生喜闻乐见，能陶冶学生身心、培养技能、增进团结。要注意校园文化活动的参与面和受益面，营造生活化的场景吸引更多学生参与，在潜移默化中进行思想道
20、德素质、职业品德、人文素养教育，让学生好有所学、学而有得。一是要打造学生自主学习成长的平台，从经费、指导老师配备、活动场地等方面积极支持学生组建各种社团开展活动，让少数民族学生融入自己喜爱的团队得到帮助，轻松学习，快乐成长；二是依托本土资源开展活动，不论是思想道德教育活动、人文历史研习还是传统技能学习的活动，本土资源对少数民族学生而言都是可亲可信的，时效性和针对性也是较高的；三是要紧密结合专业学习开展活动，可以在校内举办专业趣味竞赛活动、技能比赛活动，让学生尽可能多得到成功的体验，提高学习兴趣。还可以组织学生走出校门开展社会服务、科技下乡活动，提高他们的社会责任意识和职业技能。为留守经历少数民
21、族大学生构建社会支持体系，需要全社会的关注和支持。学校是主阵地，教书育人，责无旁贷，只要不断加强服务意识，秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”办学理念，改善创新教育管理的体制机制，就能为留守经历学生营造身心和谐成长的优良环境，这些曾经迷路的孩子就能回到阳光大道，成为全面发展职业技术人才，成为社会主义事业的合格建设者和接班人。基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建论文导读：本论文是一篇关于基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建的优秀论文范文,对正在写有关于社会支持论文的写有一定的参考和指导作用,类工效学，2003，9（1）：582CohenS.& Wil 基于教育公平：“留守经历”大学生社会支持构建由优秀站 view/7fda18ed172ded630b1cb621.，2011，115 温家宝 .百年大计教育为本EB/OL. 2009-01-04GB/1024/8618150.简介：杨云（1969-），男，湖南吉首市人，湘西民族职业技术学院科技产业处副处长，高级政工师，研究方向为职业技术教育教学。（单位：湘西民族职业技术学院；湖南 吉首 416000）
