1、1六 年 级品德与社会教案上 册2第一单元走向文明1 科技带给我们什么？2 社会文明大家谈 3 健康文明的休闲生活4 学会拒绝第二单元不屈的中国人1 不能忘记的屈辱 2 起来，不愿做奴隶的人们 3 为了中华民族的崛起第三单元腾飞的祖国1 站立起来的中国人 2 日益富强的祖国 3 告别贫困奔小康4 打开国门走向世界第四单元漫游世界1 到周边去看看 2 环球旅行去 3 文化采风1、科技带给我们什么教材、教学对象分析：科技带给我们什么是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元“走向文明”的第一 课。本单元设计是：科学技术的 发展使社会走向文明 -文明社会需要文明生活-文明生活应该 是科学的、健康的、
2、愉快的、幸福的 -我们应向高质量的生活3目标努力 。单元编排从引导学生认识科学技术给我们生活带来变化入手，让学生了解科技成果对我们的生活，对我们的社会产生的巨大影响，进而知道社会由此逐步走向文明。但科学技术是一把双刃剑，它可以造福人类，而人类滥用科学技术，也会带来许多危害，应此要讲究科学伦理。本节课主要从两个方面入手：1、紧紧围绕“ 科技给我们带来的变化”引导学生联系身边的生活，从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。2、围绕“ 科技是把双刃剑”引导学生学会从正反两方面看待事物。从学生的年龄特征与身心发展来看，这阶段的学生的思维能力已获得了一定的发展，他们 已初步具备了
3、主动学习，自主探究的能力。对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力，他们能根据具体要求有序地展开思考、 讨论获得丰富的知识。可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理，内化整合，形成体系。并且六年级的学生已有一定的道德规范教育的基础，本单 元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把行为规范培养与文明社会的 发展有机结合，让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素质的形成、与社会 发展的关系，为学生的可持续发展打下良好的基础。教学设想：品德与社会教学应该是活动化的教学。在教学过程中“以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学 习方式，以鼓励学生主 动参与、主动探索、主动思考
4、、主 动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发 展为核心”的主要学习形式， 发展合情合理的能力及解决问题的能力。整节课我把教学 过程分为三个部分：活动一：走进时光隧道（让学生在比较中体会科技成果给人们 生活带来的影响）活动二科技给我们的生活带来的变化（引导学生联系身边的生活，从不同的角度去 认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。）活动三 科技是把双刃剑（引导学生学会从正4反两方面看待事物）。教师为拓展课堂的内涵，让学生有更多的时间进行各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟、感知，在“做” 中培养能力，发展个性。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的创造性思维，
5、开发了学生的多元化智能，同时也让学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。教学目标：1感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变 化。2认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学重点、难点：重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的 变化。难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。教学过程：第一课时活动一：走进时光隧道1、引导学生想象刀耕火种时期人们的生活状态师：在科学技术不发达的年代，那时侯人们生活在没有电灯、
6、电话、电视、汽车、轮船、飞机的 时代，他们用什么照明？用什么做交通工具？怎 样传递信息？吃什么东西？（让学生在比较中体会科技成果给人们生活 带来的影响） 2、让学生分小组分别模拟那时候人们的生活情景（进一步体会在缺少科学技术的时期，人 们生活上的种种不便）活动二 科技给我们的生活带来的变化51、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢? 让我们一起来看一看（播放课件：视频资料）。2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应积极发言；小组长要在大家充分交流的基
7、础上组织大家进行小结，并引导大家 选择好方式在全班汇报。其次，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行 汇报，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：（1） 表格展示式科技成果采访对象大家的感受和认识对生活的影响程度有了电话有了电视有了洗衣机有了冰箱有了电脑有了空调有了消毒柜（2）图文并茂式。与教材第 2 页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。（3）拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。6在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为 班级高 质量的交流打下基础。4在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程
8、中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入探讨，如“假如没有 这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？”等。从而让学生进 一步明白，科技 给我们的生活，给我们的社会带来的好处。5在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了。6、师结合资料库中的内容讲讲科技给我们生活带来的变化。活动三 科技是把双刃剑1、师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化， 但是你知道吗？人们在享受科学技术成果的同时，发现它们也会 给我们的生活带来许多新问题。因此有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我 们的伤害。你同意这种说法吗？2学生结合自己的生活实践举例说说科技这把双刃剑具体表
9、现在哪些方面？3、教师引导学生根据教材第 4 页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流科学技术在给我们生活带来进步的同时，还给 我们带来了哪些问题。如：电视机的诞生、手机的出现、 飞 机的发明、天然气的利用、洗 涤剂的使用，除了给我们带来了方便，还带 来了什么问题？4组织辩论。（1） 学生分小组阅读教材第 5 页中的克隆技术这一事例，让学生发表意见，谈自己对克隆技术的认识。（2）思考：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响？运用克隆技术 会给人类带来什么好处？如果滥用这一技术甚至克隆人，会造成什么样的后果？7（3）全班交流5、探讨并交流：人
10、们应该怎样利用科学技术为人类造福？6、实践活动。指导学生以科技是把双刃剑为内容，写一篇小论文。学生可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两方面的事例，具体说 明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。通过内容丰富的交流，使学生 进一步体会到科技是把双刃剑， 树立防范科技不利因素的意 识，学会防范的方法。2、社会文明大家谈教材分析：本课教材共三个专题。在“文明素养面面 观” 专题 的统领下，呈 现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会格格不相入的现象，引导学生去观察、去思考。例举了一些公民随意践踏绿地；随地吐痰、扔纸屑；说脏话；便后不冲厕的不文明 现象。目的是引导学生联系生
11、活实际从小事去观察了解自己生活的社区有无 这些不文明现象。同时，让学生在实际的考察中感受不文明人与文明社会的不和谐 以及给大家带来的不愉快。尊重他人的隐私也是现代人有教养的体现。教材从生活中的一米线入手，引导学生通过认识了解银行取款、接受机场安检的时候一米 线的作用，体验假如自己的隐私被窥探的感觉，从而知道尊重他人隐私是尊重他人，是 讲道德的体现。并且将生活中看得见的“ 一米线” 延伸到生活中看不 见的一米 线，例举了“当别人打电话的时候”、“当别 人在写邮单的时候”、“ 别人在交谈的时候” 的情景，并提出问题，请思考讨论，我们该怎么做。目的有两个，一是引导学生通过讨论，知道在遇见这些我们常见
12、的8小事时，不应超越“ 一米线”，应尊重他人的隐私和权利；二是启发学生联系生活实际，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该怎样面对。“设计自己的文明形象” 这一活动调动了学生主体学 习的主动性和积极性，设计形象的过程就是一个自我反思、自我教育的过程。教材第 13 页提供的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生通过阅读这份资 料，明白我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应该用良好的 规范的行为给我们生活的社会带来和谐和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。学情分析：六年级的学生已有一定的生活经验，用自己的眼睛去观察，看到了社会上的一些不文明的现象，也 产生了一定的想法，教学本
13、课 把行为规范培养与文明社会的发展有机结合， 让学生明白今天的习惯培养与明天的文明素 质的形成、与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。教学目标：1通过对社会或自己生活的社区中人们文明素养的现状考察探究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。2通过活动， 让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。3学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教学理念：（1）在“做” 中不断 领悟、感知，在“ 做”中培养能力，发展个性。 9（2）以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、
14、主动实践为基本特征，综合发展学生多方面能力，拓展学生的动手实践能力，丰富学生的 创造性思维，开发了学生的多元化智能。（3）在活动化教学，创设探索性、创造性的学习方式。教学重点、难点：重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。感受并体会到科学技 术时时刻刻在影响着我们的生活， 给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教学过程：（第一课时）活动一 论谈小事中的文明1、播放课件（教材的第 8、9 页）师：“你从教材提供的 这 些信息中想到了
15、什么？你最想对哪件事发表自己的评论？2、学生拟定题目，写出自己的交流要点，如：“ 从乱扔口香糖想到的”、“时尚穿着与出口成脏” 、“一口痰虽小，影响却大” 等。3、小组交流。小组交流的要求：在每个人发表自己意见的基础上，要选出在班级交流的同学；小组的全体同学要帮助参加班级交流的同学完善 发言内容；在班级交流的同学要善于提出问题与大家探讨，如：利用教材中的问题 “假如你是清除口香糖的工人” 、“假如你是一个游客” 等， 联系生活实际，虚拟情景设计问题。104全班交流。师：文明的人、文明的社会需要怎样的文明行为。如果大家都在小事上不注重文明，会是什么样的情景？5在班级交流的基础上，可请每个人用一句
16、话总结，引导学生初步懂得社会在走向文明的时候，每个人也应该规范自己的行为 ，成为现代的文明人。活动二 文明素养面面观1组织班级交流。师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为 ，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是照片，可以是表格，可以是调查报告。2、学生汇报师：你对哪些不文明行为感到厌恶。生：对自己所做的不文明行为感到羞愧；对破坏文明氛围的人感到气愤；对不文明的做法提出批评等。2师生谈话。师：“ 一点小事能折射一个人、一个地区、一个国家的文明程度。 ”你对这句话是怎样理解的？3谈体会。4、总结：是呀，小事不可忽视
17、，小事也体 现公民对社会的责任（第二课时）活动三 “一米线” 告 诉我111师:你知道“ 一米线”吗？有什么作用？2 模拟体验。你在 银行取款时输密码，旁 边有人站着看，你会是什么感觉？3 学生表演。4讨论交流。“一米线”告诉了我们什么？5、小结：每个人都有属于自己的生活空间，在与他人的交往中应注意保持这种距离，这是尊重他人的表 现，也是一个文明人应具有的基本品 质。6探讨反思。在我 们的生活中还有哪些“一米 线”现象？自己跨越过“一米线” 吗？今后应怎样注意给别人保留一定的空间。7活动：“给自己提个醒”。选择自己喜欢的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米线。可以 编儿歌，可以用一句简短的话，可
18、以画图等。学生先自己设计，然后再交流。活动四 塑造自己的文明形象1走进瞭望台。看“公交车上六少折射市民公德水平 ”，谈感想体会。2、小结：社会的文明风气，是通过每个公民在每个场所的点滴行为体现出来的。因此，在每个公共场所，我们应该在乎自己的行 为对他人、对社会的影响，学会尊重他人、给社会 带来温馨和谐，给自己带来快乐幸福。3设计自己的文明形象。请同学们为自己设计一个有教养、讲文明的美好形象。可根据自己的喜好特长，采用不同的形式设计。3交流“形象设计”， 请大家提建议。4讨论：如何让自己的设计成为行动，成为现实。3、健康文明的休闲生活12教材分析：教材提供了两个范例，一是学生调查关注自己生活的周
19、围，人们休闲活动的状况；二是对“麻将 ”这一休 闲活动方式是否健康提出 讨论。目的是引导学生了解多种休闲活动方式，并从自己身边的更多的休闲活动中学会 认识健康的休闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休 闲的时候，应参加健康的活动。教材呈现的反映新风尚的社区休闲生活，旨在引导学生明白随着生活水平的提高，随着社会走向文明，追求高品质、高 质量的休闲生活成为更多人的共识。同时针对小学生休闲活动中的一些流行文化而提供的信息资料，引导学生通过讨论懂得不健康的流行文化对我们成长的影响，学会在日常的生活中正确判断是非，净 化我们 的流行文化，自觉抵制不良文化的侵 蚀。承接“净化我 们的流
20、行文化 ”这一话题，展示了两个 实践活动：新编童谣和自创游戏，引导学生通 过参与创编，进一步认识健康文化活 动的含义，并学会在实际生活中会用健康的活动替代不健康的垃圾文化。让学生懂得休 闲时光读读书、看看报，也会受益不少，引导学生要喜欢阅读，养成阅读习惯 ，与好书刊交朋友。学情分析：学生良好品德的形成离不开他们所生活的社会，当今的社会是个开放的社会，绝大多数学生的生活范畴都不是一个封闭的空间 。“健康文明的休闲生活” 正是让学生从自己身边的更多的休闲活动中学会认识健康的休 闲活动的益处和不健康的休闲活动的害处，从而使学生明白，在休闲的时候，应 参加健康的活动。引导学生养成阅读习惯，与好 书刊交
21、朋友，自觉抵制不良文化的侵 蚀。教学目标：1知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。132懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。3用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。教学理念：（1）以教材内容为载体，依托教材、超越教材、延伸教材。（2）注重课堂师生情感的沟通（3）培养自主探究的精神，重视学生参与探究活动的全过程，教学重点、难点：重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活
22、动。教学过程：（第一课时）活动一 我看休闲活动1、师： 课前，老师布置同学们调查休闲时候大家在做什么？现在清在小组里交流。2交流：多种多样的休闲活动。（1）每个同学将自己了解到的情况在小组交流。（2）在交流的基础上，进行小组汇总，把全小组同学的内容合在一张表上。（注意：相同的进行合并。）14（3）班级交流。各小 组将自己了解的情况向全班交流，在此基础上，教师与学生一起汇总，从中可以看到生活在我们周围的人们 休闲时候开展了哪些活动。3讨论：这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（1）学生广泛发表自己的意见。看看这些休闲活动哪些是健康的？哪些是不健康的？为什么？（2）在学生充分发表自己
23、意见的基础上，选出观点不一致的项目作为专题进行深入讨论。如：教材中提到的“麻将是非小辩论 ”。（3）讨论小结。在 讨论中你知道了什么？师：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。活动二 休闲活动树新风1课件演示：我们社区的新风尚（1）师：各地人们追求高品质、高品位的休闲生活的信息，看看这些新风尚给大家带来了什么？（2）利用课前调查自己社区的人们有关休闲活动的情况，组织交流：在社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我 们带来了哪些变化？（3）体验讨论。什么是高品质、高品位的的休闲活动？2师：让我们为社区休闲活动提提建议。（1
24、）交流。在我们的社区休闲活动中，你 认为还有哪些是品位不高或不满意的？（2）小组讨论。 选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的等。（3）交流建议。一 边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？15（第二课时）活动三 走进流行文化1师：流行文化是我们休闲活动的一种方式，大家知道什么是流行文化吗？我们经历过哪些流行文化？2班级交流。你喜 欢流行文化中的哪些形式？有什么感受？3读读教材中提供报道，说说我们的看法。4师：在我们的身边有没有不健康的流行文化？对我们有什么影响？5、讨论。怎样抵制流行文化中的垃圾文化对我们的不利影响？6、学生寻找多
25、种办法。如：不参加；寻找其他健康的休闲方式；创编健康的内容等。7、师：阅读，也是一种休闲方式。我 们可以选择这健康的休闲方式。你喜欢读的书有哪些？谈谈你的感想？8、小组活动。用健康的内容抵制垃圾文化。各小组选择编童谣或做游戏等形式进行创编活动。引 导学生就近期学生中流行的玩耍形式 进行内容创编，不只拘泥于教材中提供的形式。4、学会拒绝教材分析：学会拒绝是人教版新教材六年级上册品德与社会第一单元“走向文明” 的最后一课，本 单元中我们将探讨社会文明进程中出 现的一些问题，思考怎样去做一个文明的现代人。社会生活千姿百态，充满着许多的 诱惑和陷阱。我们青少年正在茁壮成长，怎样 才能拒绝生活中的各种诱
26、惑，避免踏入陷阱呢？所以我 们要一起学习研究“ 学会拒绝 ”这课。16学情分析：1.从六年级学生的心理特征分析，学生的自主意识的明显增强，他们对事物有自己的观点和认识，可能有些认识有一定的偏向，老 师在这过程中要肯定学生的表现（满足学生自尊感的需求），同时要有意识的进行正面引 导与沟通。2.从六年级学生的思维状况分析，学生形象思维依然占主导，因此我们还是要通过一些形象感性的知识去激发学生的思维。3.从六年级学生的意志因素分析，他们的行动具有一定的盲目性和冲动性。对于身边的诱惑确实需要教师、社会、家庭的关注与引 导。4.六年级学生有较强的可塑性，他们需要提高自我管理能力，拒绝不良诱惑，以成长为能
27、适应社会生活的身心健康的人。老师可以从学生感 兴趣的话题“网络” 入手，与学生一起讨论它的利弊，一起探讨提高自我管理能力的方法，以帮助学生正确 认识周围的事物，提高辨别能力，并能运用正确实 用的方法抵制诱惑。教学目标：1、情感态度价值观念目标：（1）追求科学、健康、充实的初中生活；（2）鼓起战胜不良诱惑的勇气和信心；（3）培养学生爱学习、爱劳动、遵纪守法积极要求上进的品德。2、能力目标：（1）初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力；（2）初步学会用辩证的方法分析事物的能力。3、知识目标：（1）知道身边存在的种种诱惑；（2）知道诱惑的促进作用和不良诱惑的危害；17（3）初步知道网
28、络、毒品等的利与弊。教学理念：当老师难，当一名好老师难，当一名优秀的思品老师更难，我们的思品课思想性、时 代性、开放性 强，学生难学，教师难教，我也深有体会。基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进 学生对知识的掌握。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思 维能力、活动组织能力。3.集体讨论法组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。通过传说故事的方式说明不良诱惑对人有
29、危害，所以必须要战胜，依靠勇气和方法是能够战胜不良诱惑的；借助勇敢的老船长的形象，让学生感受到战胜诱惑的必要性，体验 到战胜诱惑后的成功感；以情景活动 的方式，介绍了中学生常见的受到诱惑的现象；以提问题、出主意的方式让学生在活 动中学会战胜诱惑的方法；在帮助他人解决问题、体 验成功的过程中获得知识；在活 动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。教学重点与难点：1、重点：拒绝毒品、烟酒。2、难点：网络的诱惑。一难在不易辨别利与害；二难在在生活中如何把握“ 度”。18教学过程： （第一课时）活动一 生活中的陷阱1、 师：同学们，我 们的世界是丰富多彩的，生活是复杂多样的，欲望是多种多
30、样的，每个人的人生之路都会有许许多多的十字路口，都会遇到 许许多多的选择，都会面对人生的种种诱惑，你会识别和判断吗？你能把握好你自己 吗?你 懂得怎样拒绝不良诱惑吗？这就是我们将要学习和探讨的内容 “学会拒绝” 。（出示图片）2、 在生活中都有那些陷阱？许多时候人们明知道它们的危害，可为什么还有那么多人往里跳？3、 小组讨论，先 请每小组组长代表发言4、 指明回答（举例说明）活动二 吸毒一口，落入虎口1、师：什么是毒品？吸毒的危害有哪些？青少年吸毒的诱因有哪些？我们应如何面对毒品的诱惑？（带领学生阅读教材的插图 故事并思考）2、小组讨论1)毒品是指鸦片、大麻、 吗啡、可卡因、海洛因、以及其它能
31、使人吸食成 瘾的，国家规定管制使用的麻醉药品和精神药品。2)吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其 严重的：一是严重摧残身体；二是使人精神颓废、意志衰退， 严重影响生活、学 习、生产、工作；三是使人道德沦丧，六亲不认 ；四是诱发多种刑事犯罪，严重危害社会治安。3）诱发青少年吸毒的主要因素有：一是觉得吸毒新鲜、好奇、刺激，在好奇心的驱使下染上毒品；二是盲目从众，往往看到同伴吸毒，自己也跟着吸，以此保持与群体的一致；三是为了寻求自己的价值份量，为了在群体中自我炫耀，以 获得在群体中同伴的肯定。194）由于吸毒具有严重的社会危害性，带来的后果是极其严重的，因此，我们应该珍爱生命， 远离毒品，拒绝
32、毒品。不要因 为好奇而吸毒，不要因为“ 免费”而吸毒，不要因为“快乐 ”而吸毒，不要因为“ 刺激”而吸毒，不要因 为“朋友吸毒”而吸毒，不要因为毒能“解乏提神” 而吸毒，不要因为毒能“ 治病” 而吸毒，不要因为“追求时髦”而吸毒，不要因为 毒能“ 减肥” 而吸毒，在吸毒的种种诱惑面前，我们要敢于说“不” 。（第二课时）活动三 不和烟酒交朋友1、 师：老师布置的“ 调查本地区人们吸烟、酗酒的情况 ”现在请同学们在小组里讨论。2、 请小组派代表回答3、 听到这些报道和看到这些现象时自己的说说想法和感受。4、 结合材料，思考：（1）好玩、 猎奇会造成什么后果？（2）如果总想“吸两口没关系 ”，久而久
33、之会怎 样？吸烟是靠什么使人“提神”的？（3）能吸烟、能喝酒，这种豪爽该不该要？（4）大人们这样做是不是就应该？吸烟喝酒会给未成年人带来哪些更为严重的后果？5、让学生在探讨中找答案活动四 小心网络陷阱1、师：我们应如何面对游戏机的诱惑？（板书）2、电子游戏是不是只是有百害而无一益？我们应如何面对它？（教师提问并进行讲解）沉迷于游戏，最终会导致他走上违法犯罪的道路。从开始借 钱，然后可能逐20渐发展到抢劫、偷盗、勒索。我 们自己周围也有极少数这样的同学。我们应该劝告他，让他人认识到不良诱惑的危害性。电子游戏是一种新型娱乐形式，集多种技术和众多学科知识于一体，它有利于开发人的智力，锻炼眼耳手脑并用
34、能力。但是，由于 电子游戏的画面变幻莫测，内容惊险刺激，使人一旦置身其中就得全力以赴地进入 “角色” ，因而对青少年有一定的诱惑力。当我们休闲时，可以通过玩电子游戏来适当放松和 调节自己，但决不能沉迷于电子游戏， 过度、沉迷于玩电子游戏则有害无益。我 们要以丰富的学习、健身、交友等活动坚决抵制这一诱惑。 3、长时间上网对青少年有哪些严重的危害？长时间上网对青少年有严重的危害：一是长时间在网上逗留，会造成身心劳累，眼睛近视，影响学 习；二是长时间费用高昂，寄给 家庭增加经济负担，又容易养成不良行为习惯，甚至 诱发各种违法犯罪，危害社会治安。；三是网上信息良莠不 齐，许多信息垃圾对青少年的思 想冲
35、击很大，毒害 较深。（可参考教参 P129-130 页的内容）（教师展示“请你思考”）4、小事例：事例一：2001 年 2 月 26 日凌晨，浙江省华市区某中学的学生从东市大桥上跳入江中自杀身亡。据了解， 该少年今年 14 岁，从上周五起三天三夜一直未回家，父母到处寻找，结果在市区某网吧找到儿子，在网吧里泡了三天三夜的 冯某，被父亲批评后，在回家的途中突然从大桥上跳入江中。事例二：新疆 乌鲁木齐市的一位六年级的学生， 偷拿了爷爷 3900 元钱，在网吧里呆了 22 天，渴了在网吧买饮料喝，饿 了到网吧外的小 饭馆吃饭，困了还有网吧里的沙 发可以睡，连春节都是在网吧里度过的。 事例三：据 调查，
36、无论是白天还是晚上，网吧里的生意火暴 让人惊讶，而中小学生则是网吧里的常客。网上聊天，玩网络游 戏就是他们上网的主要目的。21请你思考有的同学认为，通过玩电子游戏，开发了我的智力。因此，应提倡中学生玩电子游戏；也有的同学认为玩电子游戏对我们有害无益。因此，应该禁止玩电子游戏。对此，你持什么观点？ 5、学生讨论小结：同学们，大千世界五光十色，无奇不有，在我们的周围存在着很多很多的诱惑。有很多美好的诱惑，激励我们去追寻，但是，在我们的生活中，也有许多干扰我们成功、影响我们幸福生活、甚至严重危害我 们身心健康的诱惑。那些不良诱惑有时就像“吸血蝙蝠” ，让你舒舒服服的上当，在不知不觉中成为它的俘虏。因
37、此，我们必须学会分辨并自觉抵制社会生活中的种种不良 诱惑，才会有健康幸福的生活、学习和工作。都则，我 们 会为之付出沉重的代价。作业设计：1、根据教材提供的范例，思考自己应该哎哟做宣传。可把自己的初步想法和同学交流。2、自己选一个专题， 选择一种形式，甚至 还可以选择宣传的对象以及宣传的时间， 设计自己的宣 传手册。可以对立做，也可以 选择伙伴一起做。3、展示自己做的宣传资料，然后以评价作小结。4、推荐一本激励大家好书。1、不能忘记的屈辱教材内容：不能忘记的屈辱人教版新教材六年级上册品德与社会第二单元第一课（需二个课时）22教材分析：不能忘记的屈辱是人教版新教材六年级上册品德与社会第二单元“不
38、屈的中国人”的第一课。本单元设计是从讲述中华 民族曾 经经历的屈辱， 让学生了解因为执政政府的无能、国家科技发展的不发达，致使国家再三的被列 强侵略被迫签定一系列的不平等条约，人民陷入苦难之中，祖国所受的侵略史， 为列强的惨无人道的行为愤怒、感 叹，同 时激起他 们的爱国意识以及学 习动力，知道落后就要挨打，只有把祖国建设得更加强大，才能不被人所欺侮，而这 一切责任都在他们的肩膀上。所以，“讲述受侵略史了解受侵略的原因 阐述自己的感受 产生共鸣，努力学习， 奋发图强 ，把祖国建设得更强大”是这课 的一个学习研究的思路。学情分析：六年级的学生已有自己的见解，以及一定的辨别客观事实的能力。这一单元
39、承接前面所学，从历史角度，一个较高起点切入，把 历史的残酷、悲惨与现实所连接，让学生懂得今天的一切来之不易，要从自身做起，不忘曾经的屈辱，奋发读书，为以后的学习、生活打下了良好的动力基础。学习目标：1、了解当时列强在侵略时所作所为。2、体会当时侵略给国家与人民带来的巨大打击与苦难，生活陷于水深火热之中。3、感受面对列强的入侵，中华儿女进行英勇反抗的原因4、阐述自己的感受，同时知道在以后的学习生活中要更加努力，国家的发展是自己肩上的责任。教学理念：1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。232、教师为拓展课堂的内涵，让学生更多的参与进来，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“ 做”中不断
40、领悟、感知，在 “做” 中培养能力， 发展他们各自的个性。在活动教学中教师只是教育的指导者，意境的创设者、活动的参与者、活动的评价者。3、教师不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是被动的真理接受者。师生都是真理的追求者和探索者，而不再是单向的授受关系，而是你我关系、 对话关系、合作关系。教学过程成为师生交往、对话和探究 过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。4、在教学过程中“ 以教师精心设计的具有教育性、探索性、 创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心” 的主要学习形式。拓展学生的动手实践能力，丰富学生的 创造性思维
41、，开 发了学生的多元化智能，同时也让 学生充分发挥了自己的特长，尊重了他们的自主发展。教学重点、难点：重点：重温历史，感受当时侵略所带来的伤害与屈辱，谈自己的感受。难点：结合实际，说说以后在学习及生活中该如何做。教学过程：（第一课时）活动一： 破碎的山河 被掠走的中国国宝1、 师：每个人都有自己的过去、现在与未来，一个国家也是如此。我们的祖国有五千年的历史， 让我们通过一个短片来看看它的成 长。（播放短片）2、 我们的祖国曾经拥有世界上最大的版图，（展示地图）但是他们有些被强行租借，有的被列强强取豪夺，四散飘零。仔 细观察，从图中香港、澳门的名称中（放大此地图片名称），你发现了什么？3、 都是
42、特别行政区。244、 是的。他们都是我们的国土， 为什么称为特别行政区呢？因为它们都曾被英国和葡萄牙所占领。在著名的鸦片战争中，我们的国家更是受到了外来国家严重的侵略。课 前，老 师让 同学们回家搜集了一些有关 资料，请大家互相讨论。5、 学生互相讨论。首先， 让大家先要弄清楚鸦片战争发动的原因，然后再互相集中其所带来的伤害。其次，教 师可以引导大家 补充完整自己的资料，如：分别有那些国家，进 行划分，再在每个国家下方写出其所做出的侵略。在讨论过程中，教师要鼓励学生用自己不同的形式汇报，为班级高质量的交流打下基 础。6、 在同学互相交流的基础上，组织全班讨论。在此过程中，可以将问题更深入的讨论
43、，比如： “我们的国家还有被强占或租借的地方” 让学生知道，国土曾因为许多不平等条约而被瓜分，中华民族饱受侵略者的欺辱和蹂 躏。7、 在班级交流基础上，让一些学生阐述自己对此的看法。活动二 被掠走的中国国宝1、 师：我们的国土被外国列强所瓜分，随着他们的铁蹄的践踏，许多珍贵的、世间罕见的国宝也被他们所掠夺，说说你所知道的事件。2、 在学生所讲事件的基础上，引导学生观察教材第 32 页的图片对比，让他们从真实的图片中感受当时列强的可耻行为。从而启发学生广泛的思考教材第 33 页的问题，为 什么他们可以肆无忌惮的夺走我们的国宝呢？3、 联系现在，国家花重金从国外买回了许多国宝，说说当你看到被掠夺的
44、国宝，需要花重金买回时，你的感受和心情怎样？4、 小组讨论。5、 作业设计：一、将自己所搜集的关于国土被瓜分的资料，制成图表二、写篇小作文，谈谈自己对于祖国所受侵略的看法，感受。25（第二课时）活动三 日本屠刀下的血泪史1、 师：1931 年的 9 月 18 日晚，是所有中国人都不会忘记的一个夜晚。就在这一天日本侵略者侵入中国，对中国人民犯下了滔天罪行。2、 播放电影片段（日军在入侵中国以后的所作所为，给当时的国人所带来的伤害）展开讨论：你所了解的日本侵略事件，你的看法，以及你的感受。3、 日军惨无人道的杀戮，对我们国家的沉痛打击，南京大屠杀的耻辱是国人永远抹不去的伤痛，是永远不会忘记的耻辱。
45、4、 联系时事，日本 篡改教科书一事，你有什么看法？5、 历史不容篡改， 让我们用事实说话。（引导学生看教材 35 页日本老兵所说以及 36 页经历日军屠杀事实的中国百姓所说的事情）6、 在看到祖国所受侵略以后，你有何感受？（激起学生的爱国意识与情感）7、 回到现实， 说说你在以后的学习生活中打算怎么做？大家交流。学生互相交流，除了可以说出自己的愤怒之情，同时也可以认识到自己要不断努力的学习，明白落后就要挨打这一事实。不仅可以再次 认识所学课文，也可以将其联系到自己的平时生活，用实际行动反映自己所想。8、 作业设计：一、将有关资料，做成一份手抄报。可以 选择某一个历史事件做主题，也可以说说自己
46、看法。历史与现实结合，真实、具有 现实意义。2、起来，不愿做奴隶的人们教材分析：26起来，不愿做奴隶的人们是人教版新教材六年级上册品德与社会第二单元 “不屈的中国人” 的第 2 课。本 单元设计主要反映了我国近代遭受列强侵略，特别是日本帝国注意侵略的屈辱史，同时也反映了中国人民反抗外来侵略的抗争史以及 为祖国强盛所走的探索历程，其中重点反映了中国共 产党领导中国人民抗日救国的爱国精神和艰苦卓绝的斗争精神。让学生初步了解中国曾 经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和 爱国情感。所以，按照“遭受欺侮奋起反抗寻求救国之路” 这样 一个学习研究的思路。学情分析：六
47、年级的学生已有一定的爱国教育的基础，本单元承接小学其他年级，从一个新的角度、一个较高的起点切入，把民族自尊心和 爱国情感有机的结合在一起，让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不 饶的抗争精神。教学目标：1、让学生初步了解中国曾经经历过的屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。2、 了解林则徐、 邓世昌等许多民族英雄和许多反抗外来侵略者的故事。3、 探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理。4、 学习搜集、整理、分析历史信息。教学理念：1、 教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助
48、，令 课堂呈现开放性。2、 教师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探索者，师生之间不再是单 向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程 为师生交往、对话和探究的过程，也是价 值观、人生观潜在形成的过程。273、 在教学过程中“ 以教师精心设计的具有教育性、探索性、 创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主 动实践 为 基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心”的主学习形式。拓展学生的动 手 实践能力，丰富了学生的多元化智能，同时也让 学生充分发挥了自己的特长，尊重了他 们的自主发展。教学重点、难点：重点：让学生初步了解中国曾经经历过的
49、屈辱和苦难，了解中国人民不屈不饶的抗争精神，激发学生的民族自尊心和爱国情感。难点：探索并了解中国遭受外国列强欺凌的原因，知道落后就要挨打的基本道理教学过程：第一课时活动一 林则徐与虎门硝烟1、师：上节课我们了解了近百年来祖国屡遭劫难、倍受欺辱的历史，谁能来谈一谈自己的心情和想法？2、师：中国人民面对外来侵略是什么态度，有没有反抗呢？又做了些什么？今天我们就来学习第 2 课 起来，不做奴隶的人们 让我们从 1800 年开始来回顾历史。（出示林则徐虎门硝烟的影片资料）3、师：（出示 1800-1840 年的鸦片输入中国数量 图）请同学们通过这张数量图，思考思考急剧增长的鸦片数量给中国带来了什么？4、小组交流：图文并茂式：通过在鸦片馆吸鸦片的图，证明鸦片极大的摧残着中国人的身心健康。表格展示：通过对鸦片输入中国数量图下小字说明外国列强利用鸦片每年大量地掠夺的钱财，致使白 银大量外流28在小组的交流过程中，教师要加以指导，鼓励学生利用自己所掌握的资料来进行汇报， 为班 级高质量的交流打下基础。5、 在小组交流的基础上，组织全班交流。6、
