1、二泉映月欣赏教案篇一：二泉映月公开课教案 二泉映月教学设计（第二课时）教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵第五自然段描写琴声的句子。2、能联系上下文，了解阿炳的艰辛历程，感悟阿炳的满腔情怀，体会琴声的变化及其表达的思想感情。3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。 教学重、难点：体会乐曲旋律变化及乐曲丰富的内涵。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 复习导入1、通过上节课的学习，我们知道了二泉映月不仅是一首乐曲，而且还是一处美丽的风景。我们一起来看一看这美丽的“二泉映月” 。2、出示词语，读词语。二、发现一处美景1同学们，大家都已知道了 二泉映月 是一首著名的二胡曲，但是关于
2、“二泉映月” ，还是无锡惠山的一道著名的风景。2请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。（1 ） 无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉” 。（2 ） 水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3 ） 月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。（4 ） 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（师生交流）4课文中整整四处描写 “二泉映月 ”这首风景，我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。树木葱茏藤萝摇曳一泓清泉月光如银月光似水静影沉璧月光照水水波映月
3、5试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。三、体验一段人生过渡：是的，在我们的眼中这就是一道美丽的风景，一幅秀丽的画卷。但是对于双目失明的阿炳来说，他看得到吗？（看不到）因为他是一个瞎子。一个瞎子面对如此美丽的画面，他却看不见，在他的生活中只有黑暗，无边无际的黑暗，无穷无尽的黑暗。就在无边无际的黑暗中，阿炳度过了一段怎样的人生呢？1、出示第三自然段，自由读2、就在这十多年中，阿炳留在无锡街头的是什么样的印象？十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。3、理解“整天” ：什么叫整天？就这样一直过了多少年？十多年过去了，
4、阿炳整天带着墨镜，整天操着胡琴，整天卖艺度日。4、短短的两句话 ,写不尽阿炳一生的不幸。透过它，我们似乎看到了阿炳孤苦无依、卖艺度日的画面师描述：也许是在冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，阿炳得出去卖艺；也许是在夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳还得出去卖艺；也许某一天，阿炳生病了，发着高烧，浑身发抖，可他不得不硬挺着出去卖艺；也许，在他卖艺的路上，不小心跌倒了，有人竟偷偷拿走了他卖艺得来的钱?5、这一幕幕悲惨的画面你们看到了吗？阿炳的身心所承受的煎熬你们感受到了吗？来，用朗读表达出来。 （读）“十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。 ”6、阿炳的一
5、生充满了坎坷，充满了苦难，但是阿炳被命运压倒了吗?他屈服了吗 ？这两句话还没有读出阿炳内心强烈的感情来，不怪你们，可能你们还不知道，曾经有人出高价生拉硬拽着阿炳去给日本鬼子、汉奸老爷拉曲子逗乐，但他宁死也不从。他说：“人穷志不能穷，卖艺也要留骨气！”听了这些介绍，再来读“但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！”6、又是一个中秋夜，还是在二泉池畔，阿炳回忆着一桩桩，一幕幕坎坷心酸的经历，渐渐的，渐渐的，他听到了“渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊?”当阿炳想到惠山二泉的优美景色自己再也看
6、不到了时候，他似乎听到了他似乎听到了深沉的叹息当阿炳想起疼爱他的师父，想到自己的坎坷经历时，他似乎听到了他似乎听到了伤心的哭泣当阿炳寂寞无助时，他多么希望有人陪他说说话，能听一听他心中的委屈苦闷呀，可是无人倾听。此时二泉是阿炳的知音，二泉静静的聆听着阿炳的故事，他似乎听到了激愤的倾诉7、那深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，是阿炳说也说不完的辛酸，是阿炳流也流不尽的眼泪。可是饱经风霜的阿炳却有一身傲骨，他有着坚定信念。我们仿佛听到他在对无情的命运发出呐喊： “来吧， ！” “来吧， ！”阿炳会对命运发出怎样的呐喊？保持这种情绪，读“ 渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾
7、诉，倔强的呐喊?”四、感悟一片情怀1、过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，拉起琴弦，就这样一首不朽的乐曲诞生了。 （放音乐）2、谈感受：刚才听到的就是 二泉映月 ，什么感受？3、在课文中有一段长长的文字在描写二泉映月这首乐曲，带着音乐给你的感动读读这些句子吧。（1 ）指名读：划出琴声是怎样变化的？（起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。 ）（2 ）同学们，其实琴声的变化是可以用一条曲线画出来的。来，伸出你写字的手跟老师一起边读边画。4、同学
8、们，你想过吗？琴声之所以会这样变化是有原因的。什么原因？（是因为阿炳在演奏的时候，他的情怀始终是在变化着的。 ）怎样变的？开头时这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。高潮时它以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。结尾时阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光?5、配乐读，体会乐曲中包含着的深深的情怀听，仔细听，你听到的只是这琴声吗？你还听到了谁的声音？你听到了谁的倾诉？你听到的哪里只是音乐，你们听到的分明是就炳的一片情怀啊!这就是阿
9、炳的二泉映月 ，这就是民族音乐的瑰宝二泉映月 ，这就是世界音乐史上的不朽之作二泉映月 。五、品味一种精神1、1978 年，世界著名指挥家小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏二泉映月 。他感动得热泪盈眶，喃喃地说：“这种音乐只应跪下来听。 ”2、对某个人无比崇拜的时候才会朝他下跪。小泽征尔跪的是什么？他跪的是阿炳的什么精神？（板书：向命运抗争 对美好未来的无限向往）3、总结：生命的荣耀不在于命运的悲惨，而在于他能够在悲惨的命运前坚强的站立起来，像阿炳那样不屈不服的向命运抗争，像阿炳一样身处逆境，却对未来充满向往，希望之灯永远不灭。4、你还想到了谁？5、总结：当你身处逆境，
10、当你遭遇厄运，当你需要向命运挑战时，你就去想想他们吧，像他们一样勇敢地与命运作斗争，像他们一样永远怀着美好的希望。六、作业欣赏阿炳的其他作品，如：二胡曲听松 、 寒春风曲 ，琵琶曲大浪淘沙 、 昭君出塞 、 龙船等，把你的感受写下来。篇二：二泉映月教案10二泉映月第一教时执教者：射阳县卢公祠小学 王跃先教学目标：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文内容。4、能联系课文内容，结合图片、音乐，理解文中描写月夜景色和二泉映月乐曲丰富内涵的词语的意思，并能选用部分词语写一段话，描绘自己所见所闻。 教学重点、难点：结合图片、音
11、乐，运用词语，练说句子。教学设计：课前准备：欣赏自然风光，聆听二泉映月二胡曲。放眼神州，风景如画；天籁之音，令人怀想无比，相信同学们今天的表现更是精彩纷呈。上课。一、听曲赏景1、这定格的画面是人称 “天下第二泉 ”的惠山二泉，音乐是著名的二胡曲二泉映月 。 （板书：曲）今天，我和同学们一起学习的课文也叫二泉映月 。板书课题。齐读。声音再响亮些！2、 二泉映月 它不光是一首二胡曲， “二泉映月”还是一个风景点，它是无锡惠山的一道非常著名的风景。 （板书：景）我们一起去看看吧。 （播出示惠山风景图）配简单文字介绍（无锡惠山，树木葱茏，一泓清泉，月光中清波弄影，别有一番情趣）。3、这惠山二泉前的这个
12、塑像，你知道他是谁吗？你对阿炳有些什么了解？说说阿炳。小结：阿炳一生创作了许多曲子，但留给我们后人的只有六首。当中央音乐学院的教授第二次去给阿炳录音的时候，他已经不幸去世，成了音乐界的莫大遗憾。阿炳是个苦难的人，是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。二、伴乐学文摄影家用画面表达内心的情感，音乐家用流动的旋律传达思绪，作家用语言文字叙写自己的感受， （板书：文）他们内心流淌的情感是相通的，只要我们用心地读、听，就能与他们产生共鸣1、你们也想美美地读一读吧。我们一起走进课文，伴着这首不朽的二胡名曲。打开课文，自己大声地朗读二泉映月这篇课文。 （注意标上小节号，读准字音，读顺课文，圈圈生字词语，借助工
13、具书并联系上下文理解词语的意思。 ）2、 （播放二胡名曲二泉映月 ）学生自读。3、读生字词，相机正音。 （同学们一定有了不少收获，来展示一下你的风采吧。先来结交几个新朋友。 ）（1 ）出示（无锡、惠山、倾听、激愤、富饶、乐坛、享有） 。竖开火车，男生读。去拼音，横开火车，齐读。（2 ） （书写时，你有什么要提醒的吗？）指导书写，巡视指导，交流点评。 （写字要上紧下松，疏密得当，运笔流畅，提顿有致。 ）左窄右宽， ”饶” 右上角不要多“点” 。（3 ）出示（葱茏、搀扶、哭泣、倔强、呐喊、沉淀、委婉、抒发、恬静） 。指名读，男女赛读。4、浏览课文，说说课文的主要内容。三、赏景品词1、出示（月光如银
14、 月光似水 一泓清泉 静影沉璧 月光照水 水波映月）（1 ）指名读，评议。 （老师觉得你读的时候特别温柔，为什么？这样的词语让我们领略了一幅怎样的画面，给人怎样的感受？）（2 ）看图写话。欣赏欣赏惠山二泉的月夜美景，你能用上其中的词语说一个句子吗？四、听曲读词写句出示（委婉连绵、升腾跌宕、舒缓起伏、恬静激荡）（1 ）指名读，评议。（2 ）欣赏二泉映月二胡曲，运用这些词语写一句话。五、美读课文1、读好这些词语，那课文一定读得更美了，挑选你喜欢的自然段或句子，读一读。师生评议。（你的情感还在内心，没有通过朗读表现出来。再试试！）（我感觉你与阿丙的心贴近了。你已经与阿丙融成一体了。 ）（他读出了自己的感情。把掌声献给他！）（读得真好，读出了他经历的坎坷。不屈的抗争。对音乐的热爱，对生活的追求。 ）2、老师也想读一读，读得好，就给点掌声鼓励一下，好吗？
