1、甘洒热血写春秋教学设计教学目标：1、学习京剧的相关知识，赏析和学唱现代京剧甘洒热血写春秋经典片段，体会京剧的唱腔。 2、指导学生感受、表现京剧，了解表演、乐器及相关知识，学会利用乐器为尾奏旋律伴奏，感受京剧的博大精深。3、培养学生对我国传统戏曲文化的兴趣及自豪感，懂得继承和弘扬民族文化的意义。 教学重点：感受、对比传统京剧和现代京剧的不同之处，哼唱及表现京剧选段。教学难点：运用已有知识进一步感受、模仿和表现京剧中唱、念、做的表演形式；利用乐器为京剧伴奏。教学准备：多媒体课件、伴奏乐器（锣、鼓、镲）教学学时：一课时教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、师生问好。2、听音辨“脸” 。谈话。师：很高
2、兴和同学们一块学习，老师想和同学们做一个听音辨“脸”的游戏，你能根据音乐唱词中描述，找出对应的脸谱吗？我们一起试一试。课件播放说唱脸谱片段，学生对应选择判断。学生根据唱词判断选择。3、点明教学内容。师：同学们对京剧了解的还真不少呀，老师对你们可要刮目相看了，刚才我们看到的这些脸谱都是我国传统京剧剧目中的一些经典造型，老师请同学们看一段京剧，你们知道这里面的又是谁吗？课件播放甘洒热血写春秋现场版。学生赏析。反馈。A 师：你知道他是谁么？他是现代京剧智取威虎山中的主要角色“杨子荣” ，你们能看出来他在那里演唱这段京剧吗？B 师：老师就不卖关子了，杨子荣这是在大山洞里土匪的老巢里面呢，你们看杨子荣来
3、了。课件出示卡通京剧造型杨子荣对比。A 师：从扮相上看你们觉得杨子荣的身份是什么？B 学生回答。C 师：杨子荣的真实身份是解放军侦察排的排长真名叫少剑波， “杨子荣“是他的化名，这幕戏就是他在土匪头子“座山雕”寿宴上的经典唱段肝散热血写春秋 ， 【课件出示课题】这节课老师就和同学们一起学习这个经典唱段，感受不一样的现代京剧。设计目的：利用学生熟悉的说唱脸谱 ，听音辨脸进入课堂，同时结合学生的感知经验，通过形象对比点出教学内容，强调了京剧的扮相同时把教学内容开门见山的和学生交流，为接下来的教学开展，铺路搭桥。二、新知新觉。（一）京剧初探。1、背景初探。简介背景。师 1946 年，解放军部队进山消
4、灭逃进威虎山的土匪座山雕，威虎山倚仗着地堡暗道，想要制胜最好是智取。侦察排长杨子荣改扮土匪打入威虎山，假意把联络图交给了土匪头目座山雕，除夕夜杨子荣趁着土匪们为座山雕祝寿的时机，将匪徒灌醉，此时大部队赶到，全歼顽匪。 甘洒热血写春秋这一段就是匪徒们在为杨子荣庆功的时候，杨子荣所唱的一段。下面我们通过一个小短片重温一下这个经典的故事。课件播放配乐京剧智取威虎山学生感受赏析。过渡小结。师：现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。杨子荣是生行的角色，但又不是传统意义上的老生或者武生，而是经过创新了的，我们一起来细致感受一下。2、模仿及表演。复听及动作。A
5、 课件出示“唱” “念” “做” “打”教师简介。师：京剧从表演的角度来说讲究“唱” “念” “做” “打” ，现代京剧凸显了“做”功，指的就是表演技巧，舞蹈化的形体动作，演员一举手，一投足，既有内心的体验，又能通过外形加以表现，深入了解这个人物。B 老师邀请同学们再来欣赏一下这个片段，我们一边听、看，一边模仿一下“杨子荣”的动作和表情，看看谁最表演的最好。课件播放京剧片段，生模仿。教师注意强调动作和表情。反馈。A 你觉得最难模仿的在哪个方面？表情还是动作？B 通过杨子荣的动作和神情看的出这是怎样的一个人？深化感受和评价。A 师：老师想在同学们挑选一个模仿的最好的同学来扮演杨子荣，这一次我们一
6、边模仿，一边对着他的口型小声的模仿，这样才能做到神形兼备，同学们，准备好了吗？B 再次播放，师生齐模仿。C 自荐、推荐或选拔一位最好的同学。师：你模仿的这么好，你能给我们说一说诀窍吗？我们和你一起学一学。D 学生说一说自己的感受。设计目的：本环节充分发挥学生好动、好表现的特点，降低学习难度，把听、学、模仿交织在一起，降低学生的学习难度，亲自感受京剧的任务形象，同时在聆听中，加深印象为接下来的学唱打好基础。（二）学唱及模唱。1、师：现代京剧，又叫样板戏，是经过改革了的京剧，所以对于行当的划分并不像正统的京剧那样严格。正统的京剧我们可以分为生旦净丑四个行当，那么杨子荣扮演的是生行的角色，接下来让我
7、们一起来学唱吧！2、课件出示曲谱及歌词。感受歌曲的拍子师：这首曲子是几拍子呢？生：一拍子。师：对了，在西洋的大小调中，没有用 1/4 拍去写曲子的，但是在我们的京剧中就有，京剧中我们通常把强拍叫做板，把弱拍叫做眼，那么这首曲子只有一拍呢就叫有板无眼，那么如果一板一眼呢？生用手势来表示。一板三眼呢？这首曲子呢？师：很好，那么我们京剧的学唱一般都是由老师口传心授，就是老师唱，同学们跟着学唱，老师先来找个调，大家一起来唱歌谱。跟着老师唱歌词。跟着钢琴伴奏演唱。跟着范唱加上动作演唱。学唱了这个片段，你觉得杨子荣是怎样的一个人？ 这个片段呈现了杨子荣机智勇敢，深入虎穴当卧底，并要取得最后胜利甘洒热血写春
8、秋的决心和信心，让我们一起带着情感加上刚才的动作来演唱一遍。（三）师生同乐。1、乐器与京剧。简介京剧乐器。师：京剧的“唱” 、 “念” 、 “做” 、 “打”完全按照规定的节奏进行， “唱”要有板有眼， “念”要抑扬顿挫， “做”则是舞蹈表现出鲜明的韵律，刚才同学们都做到了，老师想问问同学们，打指的是什么？学生回答，师点评。乐器简介。A 师：打特指的就是京剧中的打击乐器演奏，在戏曲舞台上，人物的一切行动，包括思想活动，都是在音乐的伴奏中进行的，由各种打击乐器的音响组成的“锣鼓经” ，起着极其重要的作用。我们刚才模仿表演的杨子荣，看起来有板有眼、连面部表情都和这些乐器那么协调，就是根据这些乐器的
9、节奏来表演的。根据你的了解，谁能给我们说说京剧表演中，你都看到过他们用了那些乐器来演奏？B 学生说一说。乐器的发现及表现。A 师：我们一起来看一段锣鼓经表演，同学们看一看他们都使用了那些乐器，同学们要细致观察，你可以一边看、找，也可以一边模仿这些乐器的演奏动作，看谁是最合格的演奏家。B 课件播放演奏版锣鼓经学生赏析及表现。C 课件出示乐器：锣鼓镲。教师简介。师：如果“唱” 、 “念” 、 “做” 、 “打”是戏剧的血肉，那么“锣鼓经”就是它的骨骼，一阵锣鼓，既可渲染磅礴的气势，又能烘托演员的表演，并且这种对表演的烘托，是非常细致的，甚至细致到鼓点子打出演员眼珠的转动，眼皮的开阖，手指的颤抖。演
10、员表演往往导引出感情表达需要的锣鼓，锣鼓（节奏、音响）等的刺激反过来诱发演员的表演激情。2、练习及表现。课件出示教材练习谱。教师指导学生念锣鼓经。教师可先拍巴掌打节奏，学生一起符合，带动学生练习。学生练习及打击。师生合作练习。A 教师根据乐器多少决定演奏学生。B 学生分表演组及演唱组，练习。3、歌声嘹亮，表演唱。一组的同学用打击乐伴奏，一组听伴奏演唱。 （或分三组、打击、演唱、表演）【课件：背景舞台，伴奏播放】师生同乐。设计目的：这是本堂课的一个难点，学生的已有经验和技能，不足以支撑演奏，但是可以经过欣赏及亲自感受体现基础的伴奏能力，学生通过唱、演、练可以把精彩的表演呈现出来，师生一起共同感受
11、京剧表演的快乐。三、课堂拓展。1、京剧名角。 【课件出示】师：京剧是我们国家的一个艺术瑰宝，一代又一代人的艺术家，其中有我们最熟悉的被誉为中国“ 四大名旦 ”的梅兰芳、程砚秋、尚小云、苟慧生是我国京剧旦角行当中四大艺术流派的创始人。他们的优秀艺术，给人留下了不可磨灭的印象。他们不仅京剧艺术造诣较深，而且给后人做出了精神表率。2、京剧我是中国人聆听。：中国京剧文化源远流长，随着时代发展现代京剧也展现了独特的魅力，我们一起欣赏一段著名的现代京剧我是中国人 ，同学们想一想现代京剧有什么不一样的地方。在京剧我是中国人自制视频赏析。教师小结。师：现代京剧吐字更清晰、节奏更快、朗朗上口，体现现代社会特征。除了传统乐器还采用交响音乐作伴奏，气势伟宏壮观、音乐沁人肺腑，这是传统京剧无法比拟的。设计目的：学生在日常生活中或多或少，接触和感受到京剧表演，强化京剧艺术的地位和重要性，通过现代剧目的聆听，把学生的情感教育放在曲目中，既有拓宽学生欣赏能力的作用，同时进行情感教育， “一石二鸟”帮助学生重新认识及关注我们国家戏曲文化的博大精深，从中获取新能量。四、教师总结，授课结束。1、很高兴和同学们度过愉快的一堂课，我们徜徉在祖国璀璨的戏曲文化中，京剧给我们的不仅仅是优美的唱腔和表演，更是一种文化、历史的演绎，老师期待着能和同学们一起学习的机会，同学们，再见。2、伴随音乐，学生离开教室，授课结束。
