1、第 1 课 好习惯受用一生第一课时 总第 0 1 课时教学内容：1.1 习惯对人的影响 教学目标：【情感、态度与价值观】反省自己的习惯，思考 这些习惯对 我们的积极不口消极影响。【知识与能力】初步认识习惯对人的影响，能 够区分坏习惯 和好习惯。教学重点：习惯对人的影响。教学难点：习惯对人的影响。教学方法：情境陶冶、合作讨论 、行 动感悟。教学过程：一、 【设境示标】叙述故事：象的故事在印度和泰国，驯象人在大象 还是小象的时候，就用一条 铁链 将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法 挣脱。小象 渐渐地习惯了不 挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不 挣扎。设疑导思：你相信吗
2、？一根小小的柱子，一截 细细的链 子，竟然拴得住一 头千斤重的大象。 这是为什么？讨论明确：小象是被链子绑住，而大象 则是被习惯绑住。引入课题：世界上最可怕的力量是习惯，世界上最宝 贵的 财富也是习惯。 一个企业，一个国家，一个民族是如此，对于人的一生，更是如此。 习惯对人的影响是巨大的。今天我们就一起来探究什么是习惯以及习惯对我们有怎样的影响？（同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【感悟体验】体验反思：1、你睡觉的姿势是什么？2、吃饭后你会干什么？3、你看书的姿势是什么？4、别人向你借东西时你会怎么想？5、做作业时，遇到难题你会怎么做？自由畅谈：学生
3、依据自己生活习惯和内心体验自由陈述。归结阐述：由此可见，习惯是一种相 对固定的行为模式， 它渗透在我 们生活的方方面面日常生活起居、言谈举止、社会交往等无不显露出某种习惯 的痕迹。而不同的习惯对人的影响是不一样的。下面我们 就一起来探讨一下不同的习惯对 人有何不同的影响。三、 【体验探究】材料展示：小明的一天与以往一样，6：30 分，小明准时醒来，边洗脸刷牙边听英语磁带，听完听力后就直接上学去了。在校园里，小明主动和老师同学 们打招呼，主 动捡起校园里 谁不小心掉下的纸屑。小组长来收作业时，小明打开整理得整整 齐齐的书包，很快拿出事先准备好的一叠要交的作业本交给小组长，自己安静地开始早 读。上
4、 课时，小明认真听讲，积极思考，踊跃发言；课间小明也分秒必争，安静地在自己的座位上做练习。 中午吃饭时，小明在食堂打饭时 只选荤菜不吃素菜。吃完 饭 ，小明又回到座位开始做作业。下午上课时认真听课 ，课间继续看书做练习。在班会课上，小明由于在学校出色的表现被同学们评选为“文明之星”。下午放学以后，小明回到家，根据老师布置的作业和自己给自己安排的任务，与以往一样给自己列了一张计划表，安排自己晚上要完成的任 务，然后到厨房帮助 妈妈准备晚饭。 吃晚饭时，小明只挑自己喜爱的荤菜，很少吃素菜。妈妈不停地夹素菜给他，小明很不乐意地吃了下去。吃完晚饭后，小明对照计划表完成 预定任务。在洗 脸睡觉前，小明检
5、查了明天的课表，准备好明天要带的书籍和作 业。小组竞赛：围绕所给材料分组进行找习惯比赛，看哪组找得多。分组讨论：以好习惯与坏习惯为标准，请同学们对以上习惯进行分类，并说明分类理由。归纳小结：依据讨论情况和分类结果引导学生自主归结。补充明确：习惯对人的影响有： (1)影响着人的身体健康(不吃早餐、不合理 饮食等) 。(2)影响着人的思维发展(不科学的用 脑、不科学的饮食、思维习惯)。(3)影响着人们的行为。四、 【提炼升华】填写表格 反思自我：对照小明的习惯，找一找我 们自己的 习惯。好 习 惯 坏 习 惯归结主题 升华认识：本节课主要学习的是习惯对人的影响， 习惯不是小事，它反映着一个人的修养
6、与素质，对人的身体、思维和行为产生各种各样的影响。我们在了解自身的习惯后，要能够坚持住好习惯，努力改坏 习惯 。让我们永远记住印度著名谚语：“ 播种行为，收 获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 ”五、 【训练反馈】一、精挑细选 走进生活1、以下关于习惯的说法，正确的是 （ ）A、习惯是天生的 B、习惯会终生受益C、习惯 会终生受害 D、习惯的力量是巨大的2、下列说法中不正确的是 （ ）A、在日常生活中，生活习惯和用脑习惯，影响着人们的思维水平B、在集体与社会中，一个具有良好行 为习惯的人，会受到人们的称赞，反之，通常不会受到欢迎。 C、一遇到 问题，马上问同学是良好的学习习惯 D
7、、好的习惯一旦养成，会让我 们受益终身。3、坐要端正，站要挺直；每天洗 脸涑口；做事要有头有尾等。这些都说明 （ ）A、习惯影响着人的身体健康 B、习惯影响着人的思 维C、习惯 影响着人的行为 D、习惯影响着人的工作效率二、感悟体验 关注生活大哲学家柏拉图有一次毫不留情地训斥了一个小男孩。小男孩很不服气： “您不应该为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我！”柏拉图回答说：“如果养成了习惯就不是小事了。 ”你对柏拉图的这句话是怎样理解的？三、思考探究 学会生活以四人为一小组，任选一项展开 调查， 简单地写出调查报告。调查 1：本班同学近视情况及主要成因调查 2：本班同学早餐情况及其影响六、 【教学反思】第
8、 1 课 好习惯受用一生第二课时 总第 0 2 课时教学内容：1.2 收益一生的好习惯 教学目标：【情感、态度与价值观】能感受好习惯给我们的益处，增强培养好习惯的意识。【知识与能力】知道在中学阶段必须养成哪些好习惯。教学重点：有计划消费的习惯；勤于劳动的习惯；节约时间的习惯。教学难点：能感受好习惯给我们的益处，增 强培养好习惯 的意识。教学方法：情境陶冶、合作讨论 、阅读感悟。教学过程：一、 【导入示标】名言导入：美国的约凯恩斯有句名言 “习惯形成性格,性格决定命运 ”。由此可 见，养成好习惯对人生很重要。那么 对于我们中学生而言，必 须养成哪些好 习惯，怎样才能养成这些好习惯呢？带着这个问题
9、我们学习第二节内容。 （同时 板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【阅读感悟】 有计划消费的习惯指导阅读 ：阅读教材 P6 的内容，感悟洛克菲勒家族的家规。设疑导思：同学们有何感想？自主畅谈：学生依据自己内心感悟自由陈述自己的感想。归结明确：洛克菲勒家族在教育子女节约方面的家规，告诉我们有计划消费的习惯会使我们受益。再疑导思：那么有计划的消费究竟有哪些益处呢？分组讨论：先由小组讨论，再由代表发言。归结明确：小组讨论平时我们同学身上会有一些钱，怎么对待这些钱?这可是个大学问。因此从小养成有计划消费的 习惯，不仅可以使我们的收支保持平衡，使我们的消费更加合理，
10、而且还会给我们生活的其他方面 带来积极的影响。行为质疑：那我们平时消费是否有计划呢？哪些消费是否合理呢？我们一起来算算看。行为指导：完成 P6-7 表格。分析哪些是合理的，哪些是不合理的。试着计算出每月不合理的开支，一月如此，一年又是多少呢?并谈谈感想。德育渗透：依据学生实际生活表现有机进行习惯指导和矫正。三、 【思考探究】 勤于劳动的习惯 出示案例：美国哈佛大学一些专家对 300 名小学生进行了长达十几年的跟踪调查，结果发现， 爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子， 长大后的失业比率为 1：5，犯罪比率 为 1：10，平均收入，前者要高于后者 20左右。设疑导思：引导学生结合案例， 谈谈从小养成
11、劳动习惯 有何好处。点拨引导：点拨诱导并激励回答。归结明确：通过劳动，可以逐步培养自理能力和独立精神；而且在 劳动中克服困难，可以磨砺意志，养成吃苦耐劳的好品质。激发思考：作为中学生，要做一些力所能及的事情。那么我们初中生可能做哪些力所能及的事情呢？自主畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的意见。归结明确：依据学生的陈述进行正确的行为指导。四、 【生活感悟】 节约时间的习惯阅读思考：阅读教材 P8 小字内容并思考， 为什么两位同学做了同样的事所用时间却不同？对此，我们有何启示？自主畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的意见。总结指导：希望大家在日常生活中能够自觉养成节约时间的习惯。请同学按照教
12、材 P9的提示，动 手制作一张过去一周 时间安排的统计图。并思考其中有哪些时间可以节约下来?自主制图：学生依据自己日常习惯分头绘图。启迪思考：请大家思考，重新 调整过的劳动记录表与原 记录表相比， 节约了多少时间?如果是你，你会利用这些时间再做些什么呢?自由畅谈：学生依据自己的思考自由陈述自己的想法。赏析拓展：鲁迅先生曾经说过 “我哪里有什么天才，只不过将别人喝茶的时间用在写作上。 ”这句话告诉 我们，日常生活中点滴时间的积累，将会 对 我们的生活产生重大的影响。我们一定要珍惜时间，合理利用 时间。你 还知道哪些警示我 们要珍惜时间的名言或俗语吗?搜集朗诵：依据学生的生活积累引导学生有感情地诵
13、读。五、 【提炼升华】拓展思考 填写表格：除了有计划消费、勤于劳动、节约时间 等习惯外，在生活中，我们还应养成其他一些好习惯。请 同学们利用课余时间，通 过查阅 相关资料探讨一下，中学生还应该养成哪些好习惯?好 习 惯 具 体 要 求学 习 方 面交 往 方 面卫 生 方 面渗透德育 激励行动： 我要用全身心的爱去迎接今天- 爱的习惯 坚持不懈，直到成功-持之以恒的习惯 我是自然界最伟大的奇迹-自信的习惯 用好我生命中的每一天-珍惜时间的习惯 今天我要学会控制情绪- 自制的习惯 我要笑遍世界- 笑的习惯 我现在就付诸行动- 立即行动的习惯归结主题 升华认识：昨日的习惯，已经造就了今日的我 们；
14、今日的习惯，决定明天的我们。好习惯，受益终生！好习惯使人受益一生，但好习惯 不是天生的，而是后天努力的结果，那么我们应如何培养好习惯呢？我们下一节课一起探讨这个问题，大家可先 预习 一下。六、 【训练反馈】一、精挑细选 走进生活有计划地消费，是一个终生受益的好 习惯。下列 观点中符合 这句话意思的是 （ ）A吃不穷，穿不穷，算计不到一世穷 B江山易改，本性难移C少成若天性，习惯如自然 D劳动是一切有劳动能力的公民的光荣职责2、维吾尔族有句谚语说：“ 自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸苦的。”这句话告诉我们 （ ）A、唱响自信之歌，争做自信之人 B、人生当须自立、自己的事情自己干C、生活
15、太苦，人活太累 D、甘甜的人生应在成年后由自己创造3、“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。 ”诗人歌德这句话要求我们 （ ）A、自己主宰自己别听老师和家长的唠叨 B、提高 综合素 质，控制和主宰他人的生活C、克服依 赖心理，逐步地提高自理能力 D、自由自在生活，拒绝法律和道德的约束二、思考探究 绘制生活1、根据你的实际情况，绘制践行意志磨砺表 。 时间 ： 年 月 日认为有意义但不感兴趣的三件事情选择的一件小事预计达到的目标计划所分的阶段计划实施的措施监督人：（在家中） 计划实施人2、积极参加生活实践，养成良好生活 习惯。时 间 双 休 日地 点 学生自己家里劳 动 内 容 家 务 活作
16、业 要 求做一顿中餐，买、洗、烧一条龙服务，打 扫卫生、整理房 间，在父母的协助下亲自实践，并记录 下时间安排、 劳动过程、劳动心得、父母意见。七、 【教学反思】第 1 课 好习惯受用一生第三课时 总第 0 3 课时教学内容：1.3 培养好习惯 教学目标：【情感、态度与价值观】掌握科学的、合理的方法，培养良好的习惯。【知识与能力】能够在学习、生活中自 觉地严格要求自己，培养良好的习惯。教学重点：培养好习惯的方法。教学难点：培养好习惯必须有实际行动。教学方法：创设情境、心灵感悟、合作探究。教学过程：一、【设境示标】描述情境：在日常生活中我们会见到这样一些生活陋习1、乱抛垃圾倒污水2、随地吐痰3、
17、饭前便后懒洗手4、随地便溺传疾病5、大声喧哗、干扰他人明理导入：你身上有多少习惯？其中多少是好习惯，多少是坏习惯，成功的程度就取决于好习惯的多少。人生仿佛就是一 场好习惯与坏习惯的拉 锯战，要能 够创造美丽辉煌的人生，就要让自己的思考习惯 、行 动习惯、情绪习惯中属于好的比例与日俱增，坏的比例逐日减少。那么，我们究竟如何才能真正养成好习惯？带着这个问题我们学习第三节内容。 （同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、【引领探究】一、培养好习惯必须有完善可行的计划叙述故事：好孩子是“惯”出来的在暑假里一位母亲想出了一个遥控孩子的方法：和孩子一起制订一份作息时间表
18、和计划书：进行一个小时的体育活动，画三幅小国画，写三 张毛笔字，做一个小时的作业，然后看电视，睡午觉，看书。看电视不得超过两小时。 计划订好之后，画一张表，完成一项打一个勾。总体完成好的奖 励，否 则处罚。日复一日孩子的习惯慢慢养成，无 论父母在不在家，他都会自觉去做。设疑导思：母亲最大的成功之处在哪里？母亲的做法对你习惯的养成有什么启发？合作探究：小组讨论，代表发言。归纳小结：培养好习惯必须有完善可行的计划。践行目标：师生共同制订培养好习惯计划，独立完成 P10 的内容。二 、培养好习惯必须有毅力1、名言赏析诵读名言：反复是习惯之母，好习惯的养成也需要多次重复。我们反复做什么样的事，就会变成
19、怎么样的人。阐明要义：日积月累地练习，达到一定程度就能养成好习惯2、故事会叙述故事： 铁杵磨成针乐羊子求学 激疑导思：这两则故事说明了什么道理？你从中得到了什么启示？合作探究：小组讨论，代表发言。归结明确：培养好习惯必须有毅力。拓展知识：指导阅读课本 P11 的知识链接。三 、培养好习惯必须改掉坏习惯描述情境：描述你对以下习惯有什么看法1、在思考问题时一边旋笔一边 思考2、在学习中遇到问题后，习惯先放一边， 以后又忘了解决。3、考试考差了后，开始下定决心认真学习，但几天后又松懈了。4、在家里边听音乐边做作业陈述看法：学生自由发表自己的看法。归结补充：培养好习惯必须改掉坏习惯。据科学家证实，一件
20、行为连续重复 21 次即可成为习惯（一般也以三十天为准），成为习惯即可成为自然，直至 终生。 引领反思：查找自身存在的坏习惯并及时丢进垃圾桶请谈谈某个不良的学习习惯对你的影响？请谈谈某个良好的学习习惯对你的影响？你是否曾经尝试建立某个学习习惯？效果怎么样？你是否曾经尝试改变某个学习习惯？方法是什么？合作交流：师生共同完成 P11“对话”中的问题升华情感：师生一起诵读征服自我是一种幸福将不良习惯扼杀于萌芽状态发扬愚公移山精神克服阻碍自己发展的陋习努力养成和保持良好的习惯四、培养好习惯必须有实际行动名言赏析心里知道该怎样，未必就能养成好习惯；必须怎样去做，才可以养成好习惯。叶圣陶激疑导思：叶圣陶的
21、这句话主要告诉我们什么道理？合作探究：小组讨论，代表发言。归结明确：培养好习惯必须有实际行动。拓展知识：指导阅读课本 P12 的小字部分内容，了解养成良好学习习惯的大概步骤。三、【提炼升华】启问学生学习收获，然后用奥斯特洛夫斯基的 名言 升华学生的情感。四、【训练反馈】情境呈现：小明学习成绩不错，可就是有一个坏 习惯， 头一天晚上做完作 业，书本摔得一塌糊涂，第二天早晨起来忙忙碌碌，多次忘记一些材料，不是教科书，就是家庭作业本。父母很着急，小明也很烦恼。实践创新：请你帮助小明设计一份养成“头一天晚上做完作业后收拾书包的好习惯”计划。 （提示：根据教科书“培养好 习惯”的有关内容设计 ）五、【教
22、学反思】第 2 课 积极的生活态度 第一课时 总第 0 4 课时教学内容：2.1 自己的事情自己干 教学目标：【情感、态度与价值观】有意识地培养生活自理能力，增 强责任意识、自主意 识。【知识与能力】1、懂得生活自理能力是自身能够生存、 竞争与发展的基础 ，认识到自己的事情应该自己干；2、了解提高生活自理能力的基本方法，懂得生活自理能力需要有意识地去培养。教学重点：怎样培养生活自理能力。教学难点：正确认识和处理增强自立意识、提高自理能力与虚心接受他人意 见的关系。教学方法：情境陶冶、合作讨论 、阅读感悟。教学过程：一、 【设境示标】展示情境：【材料一】以身心发育为标准，国 际社会把 18 周岁
23、作为分水岭，年满 18 周岁的人就是有完全行为能力的自然人，这 意味着他(她)从此具有法律规 定的行为能力，也包括独立生活的能力。【材料二】美国中学生的口号是：“要花钱，自己挣!”在德国，法律明文规定：孩子必须帮助父母做家务。在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养其自立精神，如在孩子十六七岁时，就把他她送到有教养的人家做佣人，上午做家务，下午学习。在日本，家长常给小孩灌输一种思想 “不给别人添麻烦”。全家人外出旅行，不论多么小的小孩，都无一例外地要背一个包。要问为什么，父母就说：“这是他们要用的东西，应该由他们自己来背。 ”设疑导思：这两则材料给我们什么样的启示呢?阅读归结：（浏览教
24、材后回答）我们应有意识地培养生活自理能力。导入新课：那么，我们究竟如何 有意识地培养生活自理能力 ？带着这个问题我们学习第二课第一节内容。 （同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【感悟思辨】讲述故事：激发学生讲述自己读过的或者发生在自己身边的故事，故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。感悟事理：这些故事给我们最大的感受是什么?讨论归结：告诉我们，生活态 度影响着人们的生活方式。 拥 有积极的心态，我们才能活得快乐、活得充实，才能取得成功。自己的事情自己做，学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基 础。
25、提高生活自理能力对人的一生有着重要意义。师生诵读：陶行知的自立歌设疑导思：我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢? 自读讨论：学生浏览文本内容讨论回答。归结提炼：1、克服依赖心理；2、掌握一些必要的生活技能；3、寻找独立锻炼的机会。三、 【合作探究】设疑导思：我们需要培养哪些方面的自理能力呢?讨论探究：分组讨论，合作探究，择优发言。总结提升：我们在生活自理方面的能力究竟如何呢？下面我们来完成一份调查。学 校： 学生姓名： 性 别： 年 龄：项目 内 容 选 择 选项1 你的个人生活自理能力 A好 B一般 C不好2 每天起床收拾床位和衣物 A独自完成 B父母帮忙 C随便3 上学、放学依赖他人
26、A不 B不一定 C是4 完成作业、复习功课 A自觉 B不自觉 C一般5 到商场购买学习物品 A个人 B和父母 C父母 6 锻炼身体，做眼保健操 A自觉 B不自觉 C一般7 自己的零用钱 A合理开支 B随意 C不花钱8 个人生活自理的经验9 父母的影响10 提高个人生活自理的建议名言赏析：引导学生理解并诵读歌德的名言“谁若不能主宰自己，谁就永远是一个奴隶。 ”讨论探究：课本 P16 的“探究”栏目的相关问题。四、 【提炼升华】人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地增强自立意 识，培养自己的自理能力。当然，作为未成年人的我 们还缺乏完全独立生活的能力，在法律上 还不具备完全的行为能力，因此我
27、们还离不开父母的帮助和 监护。我 们一方面要增 强自立意识，提高自理能力，另一方面也要善于听取父母、老师和他人的建议和意见。五、 【训练反馈】一、精挑细选 走进生活一位教育界人士指出：“正如很多家长知道的那样， 许多学生能够根据自己所学的知识讲出一大通营养搭配的道理，但却很 难在无人帮助的情况下 为家人准备一顿像样的晚餐。”这句话反映了 （ ）A、谁若不能主宰自己，谁就永 远是一个奴隶 B、生活像一面镜子，不同的生活态度，影响着人们的生活方式 C、熟练 掌握一些基本的生活技能和必需的生活常识，有利于提高中学生的生活自理能力 D、生活不能自理，样样由别人操心代劳，也是懒惰与无能的表现。二、思考探
28、究 学会生活人生自理能力不是与生俱来的，我们需要有意识地培养自己的自理能力。如何培养我们生活中必需的技能呢?请大家结合课本 P14 的“知识链接”设计出一套增强初中生自理能力的方案。六、 【教学反思】第 2 课 积极的生活态度 第二课时 总第 0 5 课时教学内容：2.2 保持乐观心态教学目标：【情感、态度与价值观】正确看待生活中的不如意，以乐观 的心态面对挫折。【知识与能力】认识生活中保持乐观心态的积极意义，掌握培养乐观心态的基本方法。教学重点：怎样保持乐观心态。教学难点：生活态度对人的影响。教学方法：情境体验、阅读感悟、合作探究。教具准备：收录机或多媒体。教学过程：一、 【设境示标】播放歌
29、曲：电视剧大长今主题曲希望或其它相关歌曲。设疑导思：你最佩服长今的是什么?自主畅谈：学生依据自己的理解自由陈述自己的感想。归结导入：长今充满传奇的一生告诉我们：无论在任何时候、任何情况下，我们都应该保持一种积极、乐观、向上的生活态度，这样，我们的生活就会永远充满希望。那么，我们究竟如何保持一种积极、 乐观的心态？带着这个问题 我们学习第二课第二节内容。展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学目标。二、 【体验感悟】1、名言赏析：诵读名言：小鸟说:“我从天空中飞过,但天空中没有留下我的痕迹。 ”泰戈尔说:“天空中没有留下我的痕迹,但我曾经飞过”。激疑导思：以上名言说明了什么道理?讨论
30、感悟：指导学生结合自己的理解感悟展开讨论归结要义：面对同样的生活人们的态度是不尽相同的，有时甚至截然两样。2、体验感悟：合作探究：指导学生结合自己的想法展开讨论，完成文本 P16 的“感悟”栏目的相关问题。引导感悟：结合“感悟”栏目的第三个问题引导学生深层感悟“欣赏”的原因。归结明理：乐观地看待生活，眼中的世界充 满希望，生活中到处是机遇；悲观地看待生活，眼中的世界尽是缺陷和丑恶，生活总让人那么失望。三、 【合作探究】一、乐观还是悲观，全在自己的选择情境展示：生活中有人乐观，有人悲观，其中的奥妙在哪里呢?请大家看一则材料一天，某富人携家眷游玩乡里，父亲想让儿子感受一下穷人的生活，就花了一天一夜
31、住在一个非常贫困的农场人家里。游玩结束后，父亲问儿子：“ 我亲爱的孩子，旅行怎 样?”“棒极了，爸爸。 ”“看到穷人怎么生活了吧?”父亲再问。“是的。 ”“你从中学到了什么?”儿子回答道：“我家有一条狗，他们家有四条。我 们家花园中 间有游泳池，他 们家的小溪没有尽头。我们的花园有进口灯具，他们那里有满天星星。我们的天井一直到前院，那么大，他们拥有全部的旷野。 ”小男孩讲完，父亲无言以对。男孩还补充说道：“谢谢父亲让我知道我们多么贫穷。 ”激疑导思：同学们，你们认为谁 家富有， 谁家贫穷呢?讨论感悟：引导学生结合自己的理解感悟展开讨论归结明理：在乐观者眼里,两家都是富有的,而在悲观者眼里,则两
32、家都是贫穷的。我们每个人的家庭条件、环境都不相同 ,这是我们无法选择的,但是，面对客观环境采取何种心态，是乐观还是悲观，却完全在于我们自己的选择。正如一位纳粹集中营的幸存者维克托弗兰克尔所说：“在任何特定的环境中,人们还有一种最后的自由，那就是选择自己的态度。 ”辩证思考：结合我们自己的家庭条件，辩证我们的认识，调整我们的心态（1）我家虽不富有，但是 （2）我家条件很好，而且 升华认识：现阶段，在学生当中，家庭与家庭之间的贫富差距是比较大的，部分学生存在着攀比心理，甚至心态不平衡。我们要以积极乐观的心态面对自己的家庭条件。二、我热爱生活，所以我快乐创设情境：播放歌曲快乐颂设疑思考：同学们，你们
33、快 乐吗? 那么，就 请你说说学习 和生活中你感到快乐事，与大家一起分享。交流分享：先分组交流，然后选派学生代表在全班交流。归结强调：正如歌中所唱到的那样， “快乐其实也没有什么道理”， “快乐就是这么容易的东西”。读书、写字、解数学难题、背英语单词、唱歌、弹琴、绘画、下棋、体育锻炼、社区服务等，只要我们热爱生活，用心去做，就都能从中发现生活的乐趣。三、我宽容仁爱，所以我乐观设疑导思：生活是充满了酸、甜、苦、辣的，我们是快乐的，但有时也难免有烦恼。将你的烦恼说出来，让大家一起分担?分组交流：启发思考，择优讲述。体验探究：我们大家都会免不了碰到一些的烦恼，如体 质 柔弱，与父母沟通不 畅，同学关
34、系不融洽等。这些烦恼会给我们的心理带来什么影响?我们应如何乐观地面对这些生活中的烦恼? 升华认识：既要爱自己，也要 爱别人， 宽容别人。四、我笑对挫折，所以我乐观设境激疑：生活中我们不仅会有烦恼，而且 难免会遇到各种挫折。面对挫折，不同的人会有不同的心态。一位女孩因三次高考落榜，感到非常失望，于是写了一副对联并想自寻短见，对联内容为：“ 年年失望年年望，处处难寻处处寻。 ”横批：“ 春在哪里?”请你将这副对联改动一下，帮助她树立 积极向上的生活态度。思考探讨：同桌交流讨论寻求答案点拨明确：“年年失望年年望，事事 难成事事成”。横批： “春在心里”。启迪思考：通过对修改前后的对联进行比较，我 们
35、能够 从中得到什么启示呢?自主畅谈：学生依据自己的感悟自由陈述自己的认识。提炼归结：很多时候，打倒我 们的不是挫折，而是我 们自己的心 态。面对挫折，悲观者往往只看到困难的一面而消极失望， 乐观者却善于从困难 中发现对自己有利的一面，勇敢地战胜困难。思考探究：我们在学习和生活中难免也会遇到各种各样的困难和挫折。面对困难和挫折，你是如何对待的呢?我遇到的困难或挫折 有利条件 不利条件 拟解决的办法121212四、 【提炼升华】同学们，我们的生活是丰富多彩的，充满了酸、甜、苦、辣。每当我们度过了充实的一天，临睡觉前，我们可以在心里默念一句话：世上不如我者有千千万。这样，烦恼和挫折皆抛之脑后，你一定
36、会睡得很香甜，说不定还会做一个美梦呢；第二天早上醒来，你精力充沛，心里再默念另一句话：世上比我强者还有万万千。这样，你会充满期待，加倍努力，朝着更高的目标迈进 !五、 【训练反馈】一、精挑细选 走进生活1、“在邦无怨，在家无怨。 ”孔子这句话启示我们 （ ）A、孔子生活的时代是个极乐世界 B、人要保持乐观开朗心态C、要努力建 设和谐社会和谐家庭 D、国泰民安，家和万事兴2、下列诗句反映一个人心境乐观开朗的是 （ ）A、感时 花溅 泪，恨 别鸟惊心 B、此恨绵绵无绝期C、冬天来了，春天还会远吗 D、断肠人在天涯3、英国有句谚语：“乐观者于一个灾难中看到一个希望，悲观者于一个希望中看到一个灾难。
37、”这句谚语说 明了 （ ）A、灾难和希望应是同时存在的 B、保持乐观心态才能承受挫折C、丰富的 经验能帮人避免灾难 D、我 们 看事情要有点预见能力4、 “假如生活欺骗了你，不要 忧郁，也不要悲 伤。不顺心的时候暂且容忍。相信吧，快乐的日子就会到来！”这首诗告诉我们 （ ）A、要树立明确的目标 B、要热爱生活，培养乐观的生活态度C、做人要有自知之明 D、要拓展兴趣爱好，丰富课余生活二、思考感悟 关注生活链接情境：雨后，一只蜘蛛艰难 地向墙上的蜘蛛网爬去， 墙 壁太滑，爬到一定高度就掉了下来，可是掉下来的蜘蛛又接着往上爬，屡爬屡掉，屡掉屡爬。第一个人看见了， 长叹一声，自言自语：“ 我这一生不正
38、如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。 ”于是，他日 渐消沉萎靡。第二个人看见了，若有所思地说：这只蜘蛛真笨为什么不从 边上干燥的地方绕过去呢？我以后可不能像蜘蛛这样愚蠢！”于是，他慢慢变得聪明起来。第三个人看见了，立刻被蜘蛛屡败屡战坚持不懈的精神感动。于是，因创业失败欲寻短见的他变得积极起来，很快东山再起。请你探究：情境相同三个人的感悟和结局为何天壤之别？读了这一故事对你有何启迪？六、 【教学反思】第 2 课 积极的生活态度 第三课时 总第 0 6 课时教学内容：2.3 向自己的目标迈进教学目标：【情感、态度与价值观】明确树立正确的目标对人生的意义，提高目标意识。【知识与能力】1体会目标对人生的重
39、要意义 ，学会确定自己的人生目 标 ；2懂得在实现目标的过程中，既要坚定信念，又要根据实际情况调整行动计划的道理。教学重点：怎样确定和实现自己的人生目标。教学难点：实现目标要有行动。教学方法：情境陶冶、合作讨论 、阅读感悟。教学过程：一、 【设境示标】展读情境：指导学生阅读文本 P2l 小字部分材料。设疑导思：材料中对你最有启发的一句话是什么?为什么?讨论感悟：引导学生结合自己的理解感悟展开讨论。归结导入：如同走路一样，我 们的人生也应该有自己的目 标。那么如何制定目 标？怎样实现目标？带着这个问题我们学习第二课第三节内容。 （同时板书课题）展示目标：教师可借助媒体等教具展示或语言直接陈述教学
40、目标。二、 【体验探究】 确立目标举例说明：请同学们列举些你熟悉的名人从小就确立人生目标的例子。设疑导思：为什么他们从小就确立了人生目标？讨论交流：请同桌之间先讨论探究，然后选派学生代表在全班范围内交流。归结提示：没有目标的人生，就像一艘无人 驾驶的小舟漫无目的地随波漂荡。反之，一个人如果有了明确的生活目标，他就能按照目标自觉地去追求，不达目的，誓不罢休。自古以来，那些为社会作出贡献的著名人士，都在自己的青少年时期，就已 经确定了自己终生尹之 奋斗的人生目标。所以，同学们要过有意义的人生就必须确立自己明确的人生目标。赏析名言： 列夫托尔斯泰的名言：人活着要有生活的目标：一辈子的目标，一段时间的
41、目标，一个 阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天、一小时、一分钟的目标。引导实践：填表完成 “我的目标是什么?”人 生 阶 段 目 标 实现目标的途径5 年后的我10 年后的我15 年后的我20 年后的我更长远的目标交流点评：启发交流，点评激励。爱心提示：可适当参考文本 P23 的“知识链接”， 让学生明白确立的人生目标应该是长期的、相对稳定的，更应该是切实可行的。三、 【感悟探究】 实现目标展示情境：一生的志愿1942 年，美国洛杉 矶郊区一个没见过 世面的 15 岁少年约翰卡达德，把他一生想干的人事列了一张表， 题名是“一生的志愿”。表上列着：“到尼罗河、亚马孙河和刚
42、 果河探索；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、 骆驼、 鸵鸟和野马；探访马可 波 罗和亚历山大一世走过的道路；重演一部人猿泰山那样的电影：驾驶飞行器；读完莎士比亚、柏拉图 和亚里士多德的著作：谱一部乐曲；写一本书；游览全世界每一个国家：结婚生孩子；参观全球”每一项都编了号，一共有 127 个目标。到 1985 年，卡达德在 经历了 18 次死里逃生的冒 险和无数个难以想像的困难后，已达到了其中的 106个目标。他获得了很大的成功，享有探险家的崇高荣誉，成为英国皇家地理协会会员和纽约探险家俱乐部的成员。他说 ：“我制定了这张奋斗的蓝图，心中有了目标，我就会感到时刻都有事做。 ”
43、“我决不轻易放弃任何一个目标，这样，一有机会到来时，我总是准备完毕 。”设疑导思：同学们，卡达德的成功除了 归功于他少年时 代定下的目标外， 还取决于什么?讨论感悟：自主感悟，相互讨论。归结明确：目标重要，行动更重要。没有行动，一切目标、计划都将落空，成功也就无从谈起。在确定目标之后，为了实现目标，就需要制订切实可行的行动计划。把远大目标分解为一个个小目标，然后一步一步地去实现。 引领探究：同学们，也许你有很多目 标，有大有小、有难有易。请大家写出四个你认为最重要、最想要在今年达成的目标。选出其中一个最重要的作为你的核心目标，并 说明理由。思考你打算年内如何实现你的那四个目标，特 别是你的核心
44、目 标。思考探究：结合上述问题完成文本 P23“探究活动”的相关问题。指导归结：在学生探究的过程中，有 针对性地板与一些学生交流，以便更好地把握学生的心理。在个别指导的基础上，对整个探究活动作一个简短的 总结，以引导学生制订切实可行的目标，并能持之以恒地去实现它。设疑导渡：当然，在我们实现 目标的过程中，必然会碰到各种各样意想不到的困难，这是难免的。那么，在我们遇到实现目标的拦路虎时，该怎么办呢?叙述故事：森林里住着一只可爱的小猪，他的名字叫可可。可可虽然没跟其他人说起过，但是他的心里一直藏着一个美好的愿望，那就是开一家属于自己的快餐店，最好以后还拥有很多连锁店，就像肯得鸡一样。为此，他一直默
45、默地努力着。突然有一天，小猪一不小心掉 进了猎人为大灰狼设计的陷阱里想象续编：展开合理想像续编故事，给小猪编排了各种各样的命运。指导提示：在这里，教师一定要有针对性地评价学生所编的故事。适当指出消极心理的危害性，对积极的续编给予肯定。 引导思考：现在我们再回到刚才的问题，遇到 实现目标 的拦路虎时，我 们到底该怎么做? 讨论交流：自主讨论，合作探究，然后择优交流。 归结提示：在实现目标的过程中，我们必定会遇到各种各样意想不到的情况，这就要求我们，既要坚定信念，毫不动摇地向自己的目标迈进，又要有一定的灵活性，适时地调整自己的方式和行为，使之更符合实际情况，顺 利地实现目标。阅读感悟：指导文本 P
46、24 的品味人生 ，感悟人生的内涵。四、 【提炼升华】今天，我们一起探讨了人生目 标的问题。我 们明白了人生目 标的重要性，思考并制订了自己的人生目标，懂得了目 标重要，行 动更重要的道理。通过这节课的学习，同学们要进一步地明确自己的人生目标，并向着自己的目 标大踏步前 进!五、 【训练反馈】一、精挑细选 走进生活1、有人说：“人生是一段漫 长的路，有时候你必须小心的注 视着自己的脚步，但大多数的时候你应该知道自己往哪里去。 ”这句话是说 （ ）A、别摔着，走路小心点 B、人生应该有确定目标C、路漫 长，要低 头赶路 D、人生的道路需要探索2、具有明确目标，这是我们获得成功的首要条件。在确定目标时 （ ）A、要符合自己的实际 B、为了容易 实现尽可能定得低些C、尽可能定得高些 D、要把远期和近期目标结合起来3、周恩来 12 岁时就发誓“ 为中华崛起而读书”；毛泽东则在 16 岁时写下“男儿立志在乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生何处不青山”的豪迈诗句。这说明 （ ）A、成功人士往往在少小时候就确定了人生目标 B、会写 诗的人才会取得成功C、成功的人一定要在少小时候就定下人生目标 D、只要定下伟大目标就能取得成功二、明辨是非 关注生活观点链接：有人说 “只要在青少年时树立一个高目标，并且在任何时候都不改变目标，你就一定会实现目标。 ”请你评析：六、
