1、七年级地理 刘晓敏（二次修改后）第三章第二节 气温和降水教学案（第一课时）【教学目标】：知识目标：1、能说出组成气候的两个基本要素2、知道气温的日变化和年变化3、了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因，知道 0等温线通过的地区。能力目标：1、 培养学生判读、分析等值线分布图的技能2、 了解我国气温的时空变化特点，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。情感态度与价值观目标：通过学习我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的。【教学重点难
2、点】重点：气温的日变化和年变化。 0等温线通过的地区难点：我国冬、夏气温的分布特点及其成因 【教学方法】教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、学法：读图分析法、分组讨论法、比较法【教学过程】导入新课：小红的姐姐芳芳家住广州，上周末（11 月 19 日）来叶县探望小红一家，结果下车时，只见芳芳竟只穿了一个长袖！小红惊讶极了！一问才知，姐姐家此时还很暖和，没想到叶县会这么冷！这种情况可能吗？为什么？一、预习提纲：自主学习 合作交流1） 、自主学习（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）（一）基础知识1、组成气候的两个基本要素是和。2、气温的变化有和两种。七年级地理 刘晓敏3、气温在一天中的变化叫
3、，在一年当中的变化叫。 合作探究：4、读图 C，各小组讨论完成以下问题：（1） 、找出北京一天中什么时候气温最高？什么时候气温最低？（2） 、一天中气温最高值与最低值之差为气温日较差。请算出该地的气温日较差。5、读图 D、说说北京四季的景观差异，并分析引起景观差异的原因。6、读 P71 表格 E，回答以下问题：（1）根据表 E 给出的气温数据，在 P71 下方图中绘出北京的气温年变化曲线（2）北京一年中哪个月气温最高？哪个月气温最低？(3 ) 一年中气温最高值与最低值之差为气温年较差。请计算一下北京的气温年较差。7、读 F“中国月平均气温”图，各小组讨论完成以下问题：（1）找出 O0等温线并在
4、图中描出来 ，说出它大致经过哪些地方？（2）观察海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、北极等六个城市的分布情况，并根据图例和注记找出这些城市的气温分布有何规律？（3）黑龙江省北部和海南岛月平均气温大约各是多少摄氏度？南北气温相差多少摄氏度？由此得出我国冬季气温的分布特点是：，。联系以前所学知识，你能说出冬季气温这样分布的原因吗？七年级地理 刘晓敏8、读图“中国月平均气温”图，再次观察海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、北极等六个城市的气温分布情况，你能否分析出我国夏季气温的分布特点？9、在夏季，为什么只有青藏高原的气温不高？二、精讲点拨1、 （学生再次通读课文后，回答自主学习部分的问题）分组讨论合作探究
5、的 47 题2、对于气温的日变化，可让同学们结合身边的现象来举例说明3、把问题分到各组后，在第一大片内找一学生到台上画出“北京某年 10 月 1 日气温变化曲线”并标出气温最高点和最低点，借此能纠正其他同学可能犯的错。4、在其他同学讨论时，再找一学生到台上画出北京某年月平均气温变化曲线，来锻炼同学们的读图、绘图能力。5、让学生观察 P72 页图，比较黑龙江和海南岛的冬季，加深学生的印象6 观察海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、北极等六个城市的分布情况，并根据图例和注记找出这些城市的气温分布有何规律，再找出我国最南端、最北端的气温差异，依此得出我国冬、夏季气温的分布特点气温的分布阅读 1 月等温线
6、图中的图例和气温数值，了解气温递变规律，概括总结冬季气温的空间分布规律即由南向北递减。在图中找到 0 C 等温线，指导大家用彩色笔描下来，从图中可以看出，0 C 等温线穿过秦岭淮河一线。引导学生查找最南、最北气温极端数值，了解气温空间分布的具体差异，进一步明确我国冬季气温南北差异大的特点。为了增强学生的感性认识，教师可以指导学生阅读相关的材料。例如北国冰天雪地，那里的人们在观赏冰灯，海南的人们正在大海中嬉戏，广州的花市鲜花盛开等内容，使学生真切感受到我国冬季南北气温的巨大差异。在分析气温的空间变化时，我首先引导同学们观察“中国 1 月平均气温图”并得出海口、广州、武汉、北京、哈尔滨、北极等六个
7、城市的分布情况是由南向北，且他们的气温是在逐渐降低的！并且最南端和最北端的温差比较大，从而得出我国冬季的气温分布特点。用同样的方法再逐步引导同学们得出我国夏季的气温分布特点。三、用学达标1、小明上八年级还未见过雪，他生活在（ ）A、北京 B 哈尔滨 C 郑州 D 海口2、关于我国气温分布的正确叙述是 （ ）A、冬季全国普遍寒冷 B 夏季全国到处气温很高C 冬季气温南北相差不大 D 夏季气温南北相差不大1、 小刚准备在元旦时候去广州度假，请问她需要带什么衣物？（ ）七年级地理 刘晓敏A、毛衣 B 棉衣 C 雨伞 D 长袖衬衫4、影响我国气候南北差异的主要因素是 （ ）A纬度位置 B。海陆位置 C
8、。地形 D。季风5、下列城市 1 月平均气温，按从高到低的顺序排列是（1）哈尔滨 （2）北京 （3）郑州 （4）海口四、梳理小结说说学习本节课的收获五、课后反思本节课的教学过程中，我通过让同学们亲自动手绘气温曲线图，更进一步提高了同学们的读图、用图的能力。在学习气温的空间分布时，利用学生自学与小组合作探究相结合的方式，引导同学们建立了一定的空间感，并进一步训练他们的读图分析能力。这样学生既巩固了知识，又培养了他们的读图能力，树立了学生学习的自信心，同时，增强了小组之间合作探究的意识和能力。也体现了我校提出的加强小组合作的要求，提高了课堂上学生活动的有效性。不足之处：有些问题自己引导的不到位，导
9、致学生们理解的较慢。有时怕学生听不懂，就讲解的多了些，因此学生的活动和讨论时间就显得不太充足！七年级地理 刘晓敏第三节 天气和气候教学案 （第一课时）七年级地理 刘晓敏教学目标知识目标：1.知道“天气”和“气候”的区别，并能够正确使用这两个术语。2.识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。3.能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现的天气情况。4.能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。能力目标：1、初步学会联系实际区别天气和气侯。2、通过对天气特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。情感态度与价值观：1、通过学习，养成收看收听天气预报的习惯
10、。2、懂得天气与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。教学重难点教学重点：1、 “天气”和“气候”的区别2、学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图教学方法教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、填图法、观察法、讨论法学法：读图分析法、分组讨论法、比较法教学过程导入新课：同学们，今天天气不错是吧！那么如果让你描述一下今天的天气，你会怎样描述呢？一、预习提纲自主学习 合作探究（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）自主学习（完成第 1、3 题） 合作探究（完成第 2、4、5、6 题）1、什么是天气？什么是气候
11、？七年级地理 刘晓敏2、 （探究）天气与气候有什么区别与联系3、一般来说，在卫星云图上，绿色部分表示，蓝色部分表示，白色部分表示。云团越白，表示，云层厚的地方一般是。4、 （探究）探究：如何看懂天气预报图？5、 （探究）请说出下列天气符号的含义。6、 （探究）我们还可以通过哪些途径获得天气预报？二、精讲点拨1、天气反映的时间长度有什么特点？试举例说明。学生讨论，结合生活实际从某一时刻、一天、几天，等不同尺度，举例说明2、有人这样说：“天气就像小娃娃的脸说变就变。 ”这是描述了天气的什么特点？（多变）3、 “东边日出西边雨” 反映了天气的什么重要特点。如何描述气侯？气侯是一个地方多年的天气平均状
12、况，主要注意气温和降水两个因素。一个地方的气侯具有一定的特征,一般变化不大。展示不同温度带的景观照片，看几位小朋友对当地气侯是怎样描述的，归纳气侯所关注七年级地理 刘晓敏的时间、要素：学生概括深州气侯特点，并根据自己的生活经验，思考自记事以来，这种气侯特点有没有改变过。天气对人类活动的影响人类的生活、生产活动的方方面面都受着天气的影响，也就是说“天气与人类息息相关” 。我们可以从哪些途径了解天气情况：电视、电话、手机、广播、报纸、上网，看云识天气 学生们各抒己见三、用学达标1.下列的诗句中描述天气的是（ ）A小楼一夜听春雨 B. 秋高气爽，水碧林红C. 人间四月芳菲尽，山寺挑花始盛开 D. 四
13、季无寒暑，一雨变成秋2.“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 68。提醒市民注意增添衣服，预防感冒” ，这说明天气与什么密切相关。 （ ）A.农业生产 B.人们生活 C.交通 D.旅游3.画出,表示多云的天气符号（ ）4.华山海拔 2000 多米，夏天到那里去爬山也得多穿衣服原因是（ ）A.山上蚊虫多，穿衣服可以保护 B.山上树多，可以防治擦伤皮肤C.海拔高，气温低可防寒 D.山顶光线强，可防紫外线5.“风调雨顺，五谷丰登”说明受降水影响最大的是（ ）A.日常生活 B.交通出行 C.工业生产 D农业生产6.下列地区，年降水量最大的是（ ）A.赤道地区 B青藏高原 C亚洲北部 D北回归线附近的
14、大陆西岸7.新疆塔里木盆地气候干燥，同纬度的北京气候则比较湿润，造成两地气候差异的原因是（ ）A纬度位置 B地形 C海陆位置 D洋流七年级地理 刘晓敏8.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这首诗句所描述的自然现象的主要成因是（ ）A地形因素 B海陆因素 C洋流因素 D纬度因素四、梳理小结本节课主要内容为：1、天气与气候的区别与联系。2、卫星云图上不同颜色的意义3、主要天气符号的含义关于今天所学习的知识，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课后反思本节课的主要内容为天气与气候的区别与联系，以及主要天气符号的含义。和人们的生活息息相关，考虑到学生的认知特点，我在教学中让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让
15、学生从自己所谈的现象中总结规律。同时设计多种活动，鼓励学生积极参与，勤于动脑，改变学生被动的学习方式。着力培养学生参与意识，表达能力，合作意识。通过这些有趣的活动，极大地调动了同学们的积极性，课堂效果良好。但在活动中，仍存在着个别同学浑水摸鱼、不积极参与讨论的现象。七年级地理 刘晓敏第三节 天气和气候教学案（第二课时）七年级地理 刘晓敏教学目标知识目标： 1.掌握我国的气候特征2.了解我国气候类型复杂多样的三个主要原因。3.掌握我国冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。4.能够说出我国季风区和非季风区的分界线。能力目标：1、初步学会联系实际总结气侯特征。2、通过对气侯特征的分
16、析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识，解答地理问题。情感态度与价值观：通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。懂得气候与人类生产、生活的密切关系，培养学生主动参与意识和学习兴趣，激发学生科学探索意识和创新精神。教学重难点重点：1. 我国的气候特征2.我国气候类型复杂多样的三个主要原因。3.我国冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。4.我国季风区和非季风区的分界线。难点：1. 我国气候类型复杂多样的三个主要原因。2. 我国冬季风、夏季风的来源，以及对我国气候和农业的影响。教学方法教法：讲解法、读图分析法、启发式引导法、填图法
17、、观察法、讨论法学法：读图分析法、分组讨论法、比较法教学过程回顾旧知，导入新课：1、组成气候的两个基本要素是和。2、我国气温分布的时空规律是什么？3、我国降水分布的时空规律是什么？一、预习提纲七年级地理 刘晓敏自主学习 合作探究（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）自主学习（完成第 1.2.3.4. 6.9.10.12 题） 合作探究（完成第 5. 7.8.11 题）1.我国的气候特征是 读课本 P83 图 E,回答下列问题。2.认真观察这几幅图，完成下表。3.我国都有哪几种气候类型？乌鲁木齐、北京、上海、海口、拉萨分别属于哪种气候类型？4.我国气候类型复杂多样的三个主要原因： 5.（探究）
18、复杂多样的气候对我国有哪些影响？第二部分 季风气候显著读课本 P84 图 F/G 思考：6.冬季我国盛行的是什么风？夏季我国的盛行风向发生了什么变化？7.（探究）冬季风来自于哪里？是海洋还是陆地？夏季风来自于哪里？是海洋还是陆地？8.（探究）根据冬季风的来源地想一想冬季风有哪些特征？夏季风呢？9.在我国， 称为季风区，把 称为非季风区。我国季风区和非季风区的界限，大致以 一线为界。10. 受冬夏季风的影响，我国大多数地区呈现 城市 月平均最高气温 月平均最低气温 气温年较差 年降水总量排名乌鲁木齐北京上海海口拉萨七年级地理 刘晓敏的气候特征。11.（探究）想一想，非季风区内的气候属于哪种类型？
19、12. 季风对我国农业的影响是什么？二、精讲点拨1. 我国的气候特征主要根据 P83 图 E 中 5 个城市的气候状况得出我国气候类型复杂多样的特点，以及课本 P84 图 F/G 得我国季风气候显著的特点。2. 冬季风、夏季风这一部分须着重指出冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。通过对比 P84 图 F/G，得出冬季风、夏季风的来源后，分析两者的特征以及所导致的我国气候的特点3. 我国季风区和非季风区的分界线三、用学达标1. 影响我国的夏季风主要是来自的季风，我国都受其影响。其次，来自的季风对我国地区也有较大影响。冬季风来自。2. .季风区与非季风区的划分依据：是否明显受到
20、_的影响。划分界线：_岭_山脉_山_山脉_山脉。3.世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这是因为我国( ) A 季风气候显著 B 夏季普遍高温 C 气候复杂多样 D 雨热同期拓展题：4.明朝的大航海家郑和下西洋，为什么安排在冬季起航，下机返航？四、梳理小结1. 我国的气候特征2.我国气候类型复杂多样的三个主要原因。3.我国冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。4.我国季风区和非季风区的分界线。（关于今天所学习的知识，你还有什么疑问？）五、课后反思七年级地理 刘晓敏本节课的主要内容为我国的气候特征，与生活联系非常紧密，我从学生的年龄，心理特征和生活环境出发，
21、学习来自生活的地理，在教学中让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生从自己所谈的现象中总结规律。又引导学生把学到的知识和技能运用到生活实际中去。学生参与度高，课堂气氛活跃，效果较好。第三节 天气和气候（第二课时）七年级地理学习目标：1.掌握我国的气候特征2.了解我国气候类型复杂多样的三个主要原因。3.掌握我国冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。4.能够说出我国季风区和非季风区的分界线。学习重难点：重点：1. 我国的气候特征2.我国气候类型复杂多样的三个主要原因。3.我国冬季风、夏季风的风向及来源，以及对我国气候和农业的影响。4.我国季风区和非季风区的分界线。难点：1. 我国气
22、候类型复杂多样的三个主要原因。2. 我国冬季风、夏季风的来源，以及对我国气候和农业的影响。学习过程：一、预习提纲自主学习 合作探究（略读课文，建立知识树，撑起自信的天空）合作探究1. （探究）我国的气候特征是 读课本 P83 图 E,回答下列问题。2（探究）.认真观察这几幅图，完成下表。城市 月平均最高气温 月平均最低气温 气温年较差 年降水总量排名乌鲁木齐北京上海海口七年级地理 刘晓敏3. （探究）我国都有哪几种气候类型？乌鲁木齐、北京、上海、海口、拉萨分别属于哪种气候类型？4.我国气候类型复杂多样的三个主要原因： 5.（探究）复杂多样的气候对我国有哪些影响？第二部分 季风气候显著读课本 P
23、84 图 F/G 思考：6. （探究）冬季我国盛行的是什么风？夏季我国的盛行风向发生了什么变化？7.（探究）冬季风来自于哪里？是海洋还是陆地？夏季风来自于哪里？是海洋还是陆地？8.（探究）根据冬季风的来源地想一想冬季风有哪些特征？夏季风呢？9. （探究）在我国， 称为季风区，把 称为非季风区。我国季风区和非季风区的界限，大致以 一线为界。10. （探究）受冬夏季风的影响，我国大多数地区呈现 的气候特征。11.（探究）想一想，非季风区内的气候属于哪种类型？12. （探究）季风对我国农业的影响是什么？拉萨七年级地理 刘晓敏二、用学达标1. 影响我国的夏季风主要是来自的季风，我国都受其影响。其次，来自的季风对我国地区也有较大影响。冬季风来自。2. .季风区与非季风区的划分依据：是否明显受到_的影响。划分界线：_岭_山脉_山_山脉_山脉。3.世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，这是因为我国( ) A 季风气候显著 B 夏季普遍高温 C 气候复杂多样 D 雨热同期拓展题：4.明朝的大航海家郑和下西洋，为什么安排在冬季起航，下季返航？三、梳理小结（关于今天所学习的知识，你还有什么疑问？）
