1、学案8分析结构：整体与局部密切结合,第三章散文阅读：因“形”悟“神”，依文答题,分析散文结构是高考散文阅读的必考点。最常见的有两个角度或两种题型：一是从局部切入，分析句段在结构中的作用；二是从整体着眼，对全文结构作出分析。无论何种角度或题型，都需要对散文结构从局部到整体有个清晰的把握。二轮复习，仍要继续训练，提高我们分析作品结构的能力。,学案略语,自我诊断，找出答题能力短板,比对答案，领悟答案升格之道,借题发挥，突破答题核心问题,栏目索引,阅读下面的文字，完成文后题目。阿芳林语堂阿芳现在大约十八岁了，但是骨子里还是一身小孩脾气，加上他的绝顶聪明，骂既不听，逐又不忍，闹得我们一家的规矩都没有，主
2、人的身份也不易支撑了。阿芳能为人所不能，有许多事的确非他不可，但是做起事来，又像,自我诊断，找出答题能力短板,诗人赋诗，全凭雅兴。大约一星期间，阿芳打破的杯盘，总够其余佣人打破半年的全额。然而他心地又是万分光明，你责备他，他只低头思过，而且在厨房里，他也是可以称雄称帝，不觉中几位长辈的佣人，也都屈服他的天才。也许是因为大家感觉他天分之高，远在一班佣人之上。你只消听他半夜在电话上骂误打电话的口气，便知道他生成是一副少爷的身份。,在阿芳未来的时候，修理电铃，接保险丝，悬挂镜箧，补抽水马桶的浮球，这些杂差，都是轮到我身上的。现在一切有阿芳可以代拆代行了，我可以安然读柏拉图的共和国，不会奉旨释卷去修理
3、自来水马桶，或是文章做得高兴不至于有人从厨房里喊着：“喂！水管漏了。”单单这一层的使我放心，已经足以抵补我受阿芳的损失而有余了。他有特赋的天才，多能鄙事，什么家具坏了，会自出心裁，一补一塞，一拉一敲，登时可以,使用起来；闲时也会在花园中同小孩讲其火烧红莲寺的故事，到底不知道是讲的小孩有趣，还是听的小孩有趣。尤其是有一件事，使我佩服。自从到我家之后，他早已看准了我的英文打字机，每晨我在床上，他总在书房里打扫两个钟头，其实正在玩弄那一部打字机。有一天，打字机凭空坏了。我花了两小时修理不好。我骂他不该玩弄这个机器。那天下午，我出去散步回来，阿芳对我说：“先生，机器修理好了。”,还有许多方面，确乎非有
4、阿芳莫办。他能在电话上用英语、国语、上海语、安徽语、厦门语骂人。而且他哪里学来一口漂亮的英语，这只有赋予天才的上帝知道吧。只消教他一次便会。他说Waiterminit，而不像普通大学生说Waitameenyoot。我劝他晚上去念英文夜校，并愿替他出三分之二的学费，但是他不肯去。“阿芳你今年十八岁了，做事也得正经一点，”我的太太说。但是有什么用？还要看他摔破杯盘，把,洋刀在洋炉烤焦了(洋刀洗好在洋炉里烤易干，是他天才的发明)，秽箕放在饭台上，扫帚留在衣柜中，而本人在花园里替小孩捉蝗虫。现在我的茶碗没有一副全的了。 三星期前，我们雇了一个新来洗衣的老妈，只二十一岁。从此厨房重地又变成嬉笑谑弄的舞台
5、了。工作更加废弛，笑声日日增高。打扫房间已由两小时增到三小时，阿芳连我每日应刷的皮鞋都健忘了。我教训他一次，两次，三次，都没结果，最后无法，我便,下严重的警告：如果明天六时半皮鞋不给我擦亮，放好在卧房前，定然把他辞退。我必须维持主子的身份。那天晚上，我召集全家佣人，重申警告，大家都有惧色，尤其是烧饭洗衣的老妈。第二天早晨，我六时醒来，静听房外的声音。六时二十分，洗衣服的青年老妈把我皮鞋放在门前。我觉得不平。“我是叫阿芳带来的。你为什么替他带来？”,“我正要上楼，顺便替他拿来。”那老妈恭而有礼的回答。阿芳的梦魂还在逍遥睡乡。但是这位青年老妈婉词的替阿芳辩护，倒使我不好意思。我情愿屈服。按：此为两
6、年前存稿，阿芳后来与新老妈有私，串通在外行窃，入狱，今年六月出狱，至此尚未见面。(节选自林语堂自传，有删改),1.作品叙述了仆人阿芳的故事，在材料安排上独具匠心，请分条指出并分析这样写的好处。(4分),阅读下面的文字，完成文后题目。缅因州北部的秋天，黄昏将近，天上零零落落地挂着些许浮云，一朵一朵的云影将这山区的景色装点得格外瑰丽、动人。几个取着印第安名字的少年营地就坐落在这儿。当微风在清凉的黄昏里颤颤悠悠时，我每每站在一棵老橡树下，举目凝望，前方的灌木丛和沼泽地尽收眼底；再往前数哩，一座小山映入眼帘。这是一座很不起,眼的小山。光秃秃的山峰下是一个荒芜的牧场，牧场上星星点点地生长着野桧树，裸露的
7、花岗岩点缀其间。然而，数哩以外的这座小山却以某种魔力在吸引着我，召唤着我。我无法移开自己的目光。一个秋高气爽的周末下午，我溜出了营地，去爬我魂牵梦绕的小山。从橡树下望去，山峰就在眼前，神秘莫测，充满诱惑。我顺着棒球场的边沿，向前走进了一片乱丛林。,乱丛林里藤蔓缠结，野草丛生。穿行其间，举步艰难，无法分清南北东西。我忽而被朽木绊倒，忽而一脚踩进蚁穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻挠；带刺的种子设法钻进我潮湿的鞋子，蚊虫在耳畔嗡鸣，苍蝇飞旋着撞来撞去。我深一脚浅一脚地向前挪动着步子，既迷失了方向，也忘记了时间。,此时，日光已经西斜，把地上的影子拉得老长老长。可我的小山仍在前方。我再次钻进乱丛林子，披
8、荆斩棘，终于到了一条坑坑洼洼的路边。刚转过一道弯，就到了山脚。那是我的山，我朝思暮想的山。它坦荡地浸在脉脉斜晖里。我跨过花岗岩，踏过草地，踩着麻叶绣球和笑靥花，急匆匆地朝山顶攀去。终于，气喘吁吁地，我站到山顶上。头顶穹窿，脚下的山坚硬、实在。多少次，我远远地凝望，它是那样地缈缈忽忽，无可企及。此刻，我身在其中。,然而，正当我站在山顶的当儿，山开始从我脚下滑走。正前方，几哩林地外，我又看见了一座山，一座更高、更长的山；牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草，山顶上树木葱茏。但我是绝不会再去攀登远方的那座山了，纵然登上最后一座山是我长久的渴望。就在我举目凝望之时，我便感觉到，它的远方还有另一座山；巴蒂山外
9、，缅因州外，都会有另一座山。山外有山。即便我走遍天涯海角，随时随地都会有另一座山在等着我。于是，我幡然顿悟：人生没有最后的山。节选自(美)弗拉塞尔最后的山，有删改,2.文中画线的句子有什么作用？(4分),问题反思1.关于句段方面的知识，你储备了哪些？你认为在运用这些储备知识答句段作用题时常出现哪些问题？2.你对一篇散文的结构思路是怎样梳理的？你能看出它在构思上的特点吗？,比对答案，领悟答案升格之道,1.题目作品叙述了仆人阿芳的故事，在材料安排上独具匠心，请分条指出并分析这样写的好处。(4分)原文见“自我诊断”,现场失分答案（1）,失分剖析,该答案失分主要失在不会答题上：第点是人物描写方法，不属
10、“材料安排”，其实，只要把“正侧”朝材料安排(结构)上“转个弯”，就可以得分了；第点带有“蒙”的味道，只答出了“抑扬”，未发现全文是“抑扬”兼用，而不是“先后”，其好处表达不够准。,得分 1分,现场失分答案（2）,失分剖析,该答案第点答得很好，第点写法对而好处不对。而第点依然是写人手法。这是一篇写人散文，考查的是材料安排的匠心，不是写人手法。,得分 3分,现场满分答案,该答案显示出考生很会读书，很会答题。答材料安排上的匠心，优先从线索、顺序(叙事方法)、详略上考虑，而不混同于写人手法，且每个要点均由“特点好处”构成，组织精当。会答题的背后也反映出其会读书，因为知道从哪些角度答题是因为会答题，答
11、准了是因为会读书。两者紧紧结合，方能独步考场。,满分赏析,得分 4分,参考答案时正时反，抑扬兼用。如第一段中，“阿芳能为人所不能”是扬，“但是”一转是抑，“然而”又带出扬，“称雄称帝”的傲气、“生成是一副少爷的身份”则又是抑。这样写使叙事富有变化，情感跌宕起伏，既写出人物的为人行事，又写出作者的真情实感。详略得当，繁简适中。写阿芳“学来一口漂亮的英语”比较详尽，写他“多能鄙事”，如何“补”“塞”“拉”“敲”略去不表。这样写使叙事回旋委曲，错落有致。,虚实结合(以虚写实、避实就虚或侧面叙述)，映衬烘托。青年老妈甘愿代阿芳替主人擦皮鞋并一早送上楼，对描写阿芳起到了有力的烘托作用；“我”修不好打字机
12、，衬托了阿芳修好的聪明；面对“我”的警告，烧饭洗衣的老妈非常害怕，反衬了阿芳早上照睡不误的不以为意。这样写耐人咀嚼，富有回味。评分建议答对两点即可，每答对一点给2分，每点写法和好处各1分。,2.题目文中画线的句子有什么作用？(4分)原文见“自我诊断”,现场失分答案（1）,失分剖析,该答案属典型的“贴标签”，既看不出“读”出了什么，又看不出照应了哪个上文，表现了什么主旨。句子作用题有一定的程式化要求，但必须准确阅读，方能答准答全。,得分 0分,现场失分答案（2）,失分剖析,该答案在结构上“瞻前”“顾后”的意识很好，第点答得很好，就是在“瞻前”上未答准，其实，只要注意“然而”一词，就会发现它不是一
13、种呼应关系，出现这种情况有两种可能：一是对“呼应”概念理解不准，二是未认真读。另外，未注意到从内容上作答。,得分 2分,现场满分答案,满分赏析,该答案答题规范：从内容与结构两方面作答，且答结构能瞻前顾后，而不是只顾一头；答题准确，注意了“然而”的表意作用与后面的感悟文字。,得分 4分,参考答案描写远方更有吸引力的一座山，与前文形成突转；为下文的顿悟做铺垫。(每点2分),分析作品结构有两个命题方向，一是分析整体结构，二是分析局部(句段)结构。无论哪种命题方向，在阅读上都要做到：整体把握，局部精读，整体与局部紧密结合。整体把握的阅读要注意三点：,借题发挥，突破答题核心问题,阅读有径,1.明确题材，
14、把握全貌通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。2.圈点勾画，抓关键语在通读时要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等。,3.抓住线索，理清思路思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就能很快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空间变化线、作者的所见所闻线等。就散文线索的内容和作用而言，局部精读对应的是句段作用题，而考生答这类题几乎形成了“答案定势”：作用是“内
15、容结构”，组织是“术语套路”。其实，这种把答案,标签化，把“作用”虚化、泛化的现象背后，正说明了读得不到位，或者根本不愿读，或者囫囵吞枣地读。因此，句段作用题训练的重点应是在整体把握的基础上对所给文字精读。所谓精读，就是要读出叙述的对象及其层次、表达特点，看它与上文在内容、结构上有怎样的关联性。总之，分析结构题在读上必须做到整体把握、局部精读，两者紧密结合。,1.整体分析结构题这类题型有两小类题。一类是要求梳理全文的思路，答这类题只要按行文顺序，说清先写什么后写什么即可。另一类是问“构思有何特点、材料安排有何匠心”等。答这类题，先要做好基础性工作，梳理全文思路，然后重点答出：,答题有道,全文的
16、线索是什么，使用线索有何好处。如何找出线索呢？先判定一下它属于哪种散文，如写景散文通常以时空或游踪为线索，状物散文多以某物为线索，写人散文多以与人物的交往为线索。再找标志，线索在文中都有标志，它在文中反复出现。有时要注意双线(明线与暗线)。使用线索的好处主要有：a.组织材料，贯串全文；b.结构清晰，情节集中，揭示主题；c.使行文富于变化。思路特点。主要有先总后分、先抑(扬)后扬(抑)、前后对比、先实后虚、逐层深入等。,叙事特点。顺叙，使结构清晰；倒叙，巧设悬念，吸引读者；插叙，使行文活泼，富于变化。详略繁简。详写什么，略写什么；何处用繁，何处用简。使叙事回旋委曲，错落有致。段落特点。开头，由虚
17、入笔，逆向起笔；中间，衬托对比，虚实相映；结尾，以景结情，直抒胸臆等。个别情况下也可考虑一下选材上有无特点，如大量引用诗文。当然，文本整体结构特点还是从具体出发，不可一概而论。,边练边悟1(2015北京)阅读下面的文字，完成文后题目。说起梅花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶,池脱旧胎”。关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生
18、活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。,记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启发他说，是一种花
19、，中国最美的花，你猜猜看。那人就说“是玫瑰花”。我有点失望，进一,步启发说，这种花，很美，在冬天开放，中国人最喜欢，经常把它画成画挂在墙上，写进诗里。那人想了想说：“是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。”我一听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草。我说梅花是被中国人挂在墙上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和灵魂的一种花。他似乎被我感动了，突然对梅来了兴趣。,这胖胖的老美认真起来，有一天他突然跑来兴冲冲地告诉我，苏菲，我找到了梅，结一种酸酸的果子，是可以做色拉醋的，很好吃。我讶然了，是的，有些梅是可以结果子的。大多
20、花草有艳花者无果实，有美实者无艳花，难得梅两者俱美，梅的美不仅是果实，这老美只知道吃。 第三个问的是意大利人，是搞音乐的，我想这人是有艺术感受力的，反正他没见过梅花，就信口开河起来。,我说梅花是中国最美的花，有几千年的栽培史。梅花是我们中华民族精神的象征，凌寒飘香，不屈不挠，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官员，听说孤山的梅花开了，立即弃官丢印从京城千里迢迢骑马狂奔至杭州，“何物关心归思急，孤山开遍早梅花”。还有一个叫林和靖的，有一天独自欣赏梅花时，一下子被梅花的神姿吸引了，从此入孤山种梅花，一辈子没有下山，以梅花,为妻。那人睁大了眼睛问：“真的吗？”“真的。”
21、我说，他有一首写梅花的七律，在所有写梅花的诗中独占鳌头，无人能比。“众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，我脱口而出。如果你读了这诗，看了这梅，你一定能作出美的乐曲，中国有名曲梅花三弄，你可以写出“梅花四弄”。,从此，那人每次见我，必问梅消息，一天被逼无奈，就从网上找出梅花的照片与绘画作品，其中有一幅墨梅。那人端详半天，说，很像桃花吗，枯瘦的桃花，还有黑色的，很稀有的颜色。我不再想解释那是墨梅，也不想再说梅花的美就在于疏、瘦、清、斜。 显然这位艺术家也误解了梅花。我怎么告诉他在万木萧瑟，大雪压境的冬天，忽然看到一树梅花迎雪吐艳时，那种惊心动魄。怎么才能告诉他，千年老
22、梅，铁枝铜干，如枯若死，一夜风雪后，突然琼枝吐艳，那种绝,处逢生的沧桑感。怎样才能告诉他，当你为情所困，辗转反侧时，突然一股梅香袭来，幽幽而来，又悄然而去，那种神魂颠倒。梅花的美是摄人魂魄的，如果赏梅在淡云，晓日，薄寒，细雨，或小桥，清溪，明窗，疏篱，再加上诗酒横琴，林间吹笛，这时候你很难再做凡人，梅花是人间尤物，人间与仙境的使者。 有一次和一个西方人闲聊，不知怎么就谈到他自己国家的国花，他异常兴奋，竟说得泪花点点。我也不由,自主又谈起梅花，他说他的，我说我的，他说的我不太懂，我相信我说的他也不懂，有一点是相通的，对一种花的深入灵魂的热爱。梅花，几千年的书香缭绕得骨清魂香，几千年的诗心陶冶得如
23、此美丽。中国人心里千回百转的梅魂，在与世界相遇的过程中焕发出独异的魅力，成为民族精神的写照。(取材于苏菲的同名散文),本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。解析本题从谋篇与立意的角度考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答本题要从谋篇和立意两个方面赏析。谋篇属于表达技巧中的结构技巧，而立意则属于文章主题方面的要求，要分开来答。,答案从作者名字的翻译切入，以外国人对梅花的好奇、不解与误解为主要线索来谋篇布局，对梅花内涵的阐释由表及里，逐步丰富与深入，凸显了梅花独异的美感和魅力，构思巧妙而自然。阐发了梅花所凝聚的民族精神，表现了外国人与中
24、国文化的隔膜，流露出对交流和理解的渴望。,2.句段作用题经过一轮复习，很多考生答这类题型已经具备了“术语”意识，且往往能从内容和结构上进行分析，但存在的答题误区也相当明显，制约着考生在该题型上再提分。这些误区有：乱贴标签。一碰到开头段，就把开篇点题、首尾呼应、统领全文、引起下文、渲染气氛、奠定基调等都答出来了。至于该段到底有没有这种作用，根本就没有考虑。,术语不清。如过渡与照应、总领全文与引起下文等弄不清楚，乱用一气。答题混乱，角度单一。句段作用，兼顾结构、内容、情感、手法等方面，组织答案却往往只从一个角度或一个方面反复阐释，答得虽多，得分却少，要点混乱，分析笼统；有的要点交叉重复，有的概括内
25、容不准确。,要走出误区，提高分数，须注意以下几点：对所给文字精读、细读。这一点前面已谈过。区分术语。如照应与过渡的区别。照应是上下文内容的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远，如首尾照应；过渡，是指该句(段)必须承接上文和开启下文，它只是针对上下段的关系，没有距离。又如总领全文与引起下文的区别。总领全文也是一种引起下文，但只有该句(段)是全文内容的总写、概括，才叫“总领全文”，否则，只能叫“引起下文”。,答题的主要角度，如内容、情感、结构、手法、读者等，只是思考的方向而已，不是任意一个句(段)都具有的，我们只有结合具体文本认真阅读思考，才能使答题角度更准确、全面。对于那些明确规定从结构
26、角度作答的题目，也必须兼顾内容。因为内容与结构密不可分，没有脱离结构的内容，也没有脱离内容的结构，只是答题以哪一方面为主的问题。,边练边悟阅读下面的文字，完成文后题目。教授的底牌郑明娳不记得从何时开始，竟听到有人以“教授”之名呼我。刚开始时，非常不习惯，总是弄不清对方在叫谁。过一阵子，会愣一下，方悟了过来。而今日子久了，渐渐“耳熟能详”，谁叫我又姓郑呢，越听越耳顺的“真,焦瘦”，越想越合我那又焦又瘦的形相。在讲台上“盖”了十几年，已算是资深的误人子弟者，从来不敢自觉有资格对年轻人传道授业解惑。实在说，自己老感到营养不良，腹苟原极蹇滞，阮囊又常羞涩，加上先天不良、后天失调的身材，哪能不算是真正正
27、牌的“焦瘦”呢！,在纯做女儿的时代，父母承认我是只书蠹虫，也就纵容我对家事的不闻不问。有一天，当我成为自己小家庭的一家之主时，衣食住行，向来不讲究的人，自然也是因陋就简，有个窝蹲，已常感福分不浅，没想到招待过三次客人当然只招待得起滚水泡茶之后，居然连惹三次严重警告：如今不比孔子时代，居陋巷的颜回虽然博得夫子赞美，却因营养不良、居住环境污染而短命！,训话的人是那么振振有词，使我立刻反省一下自己的陋室：房子是陈旧了点，空间是逼仄了点，光线是暗淡了点，家具也老旧了点殊不知这正合我这么“焦瘦”的人居住。在一切从简的原则上，我的客厅充当了书库，只见书架，不见沙发这大约是最令朋友不满的一点。不过，访客坐在
28、硬餐凳上总是坐不久，岂不很省事？与儿子共用的卧房兼书房又兼儿童娱乐室，地板上几乎每天都堆满了我的书及他的玩具，那自然是访客止步的禁地。,由于我这个人无能，在厨房里永远变不出什么好汤好水，加上人丁单薄，便没有下厨房学展身手的念头。好在20世纪物质文明早已提供我便宜又实用的冰箱，冰库里经常可以储藏冷冻水饺、汉堡、肉粽，一趟车便可载回半个月的熟食。既省时省事又可保持身材“长寿”。虽然很少想到白居易，可是却乐天安命，从来不曾感到大台北，居不易。,不幸的事总是会偶发的。有一天，司马中原先生光临寒舍，我当然只端出一杯立刻烧水冲泡的即兴清茶，绝不合乎周岂明所提供的“自然主义的茶”，因为从客人喝茶时屡皱眉头便
29、可以推知一二，粗茶硬板凳地聊了半小时，已到晚餐时间，我知道冰库里的那些玩意儿绝不能拿出来“怠”客，便提议请他老人家到外边上馆子，他居然说还得赶回家替太太烧饭。但是又聊了半小时，他并没有走的意思，儿子看完卡通，跑过来很诧异地,问：“今天怎么没有准时吃饭？”我只好再提外吃之议，司马表示已跟太太说好了，不能在外久留，但仍无离绪。我只好打开冰箱，用最快的速度把残菜剩饭齐倒在一个钵子里，再飞快地把它丢进电锅中，盖上盖子，按下开关。但不幸的是，电锅摆在客厅兼餐厅的鞋柜上，我虽然用纪政般飞跃羚羊的速度从冰箱冲到电锅边，且企图用身体遮住钵子的内容，可是司马是个积三十年透视人生经验的小说家，我的围堵政策怎躲得过
30、他的X光眼的扫描呢。,他开始拿出长辈的姿态了：你这样的晚餐还是给人吃的吗？结论是：难怪你们母子都面有菜色！我的理由是目前在外边偶有应酬，总是大鱼大肉，撑得人胀胀的，平时家居好简单些可顺便洗胃。谁知他老人家更不以为然：现代人人讲究营养均衡，美食主义，你这种三餐一大饱两餐一小饱的是哪一世纪的食法？我私下的结论是：自己跟孔子比较没有“代沟”，他老人家讲：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣！”说不定还嫌我冰牛奶加面包已过于奢侈呢。从此以后，我极害怕吃饭时间司马大人来临检。,我固执地相信一名“教授”的专任职务是读书，兼任任务才是教书。只有不停地吸收新养料，授课才能活水不断。至于演讲、评审、编书甚至
31、交友等工作实只能放在“休闲时间”偶作一秀。尤其对一个天资驽钝的人，像我，读书更得人一己百、人百己千的多花些力气才行。再者，我读书偏有怪癖，总要为写点什么才读得最有效率，因此趴在桌上成为我最惯常的姿势，美容院的小姐替我修指甲，便猜到我的职业是抄写员。由于正常工作,时间不容剥削，因此其他工作时间只好合并解决。洗头的时候，可以把寄赠的杂志浏览一遍；搭车的时候，可以边构思上课的程序；下课十分钟，把当天的报纸翻完。边烧饭，边洗衣；边替儿子洗澡，边替他复习功课；边吃饭，边进行“亲子活动时间”。我早已习惯边走边胡思乱想，因此迎面而来的熟人，也经常视若无睹，终于挨上目中无人之骂。有一次，从邮局信箱里拿出一叠信
32、，边走边拆阅，突然有个人冲着我说：喂！下次不要在马,路上边走边看东西哦！原来我已走上大马路了。并非市虎特别礼让“教授”，而是因为我焦瘦的体形，小得让他们撞不到。回到家，恰好把该处理的信件留下来，把该丢的资料丢入垃圾桶。由于性子急，训练出相当的快动作，常想自己可能有资格参加马拉松赛，因为走在路上时我几乎在练跑。,上课是教书匠最苦也最乐的时候。是甘是苦，要看上的是什么科目。例如学校派我上“四书”，对于不谙义理的我，要在一学期内讲授大学大学正文一共有一千五百字，以我惯常快节奏的讲课速度，并用上高中国文的方式，两个钟头便可以把一学期的课程上完。不论如何提醒自己说话慢点，上课时迟到一点，下课早退一点一个
33、学期还是遥遥乎其远哉！在讲台上真是如站针毡！,当然，对于擅长义理的人而言，讲“四书”乃是莫大的享受。我上现代文学或古典小说，总感到自己比较“物尽其用”些。偶然发现还能吸引听众的注意力时，灵感也会左右逢源、纷至沓来。尤其文学课程是一种再创作的工作，当兴会淋漓时，焦瘦的我，有时不免膨胀自己的智商，还以为具有两把刷子哩。也因为偶能意兴遄飞，又时常能笑自己可笑之处，上课自然有莫大的快乐，也就忘了是否误人子弟啦。,我的形式生活可能太呆板，物质生活可能贫瘠，但是我都不曾因此而感到任何“委屈”。我的快乐建筑在一篇简陋的稿子赶完的那一刹那，一堂平凡的课却使我自得的时候。我焦瘦的底牌确然欠缺光华，但是，哪些个人不珍视他自己的敝帚呢！(有删改),2.简要赏析文章第一段。答案开篇点题，首句标其目，揭示文章内容；起笔自然，行文真率朴实，巧用谐音仿词，充满幽默感；引出下文，为全文定下真实开朗轻松看待人世、自谦自省、自我嘲侃的行文格调。,3.分析文章具体叙写司马中原先生来访的作用。答案在行文构思上起到以点带面、点面结合的作用；更加真实地呈现自己不讲究衣食住行，不善理家的底牌；同时突出了作为知识分子的率真、知性的品性。,
