1、附件 1义务教育学校创新实验教学与科学实践教育活动案例情况表案例类型1、实验教学 2. 主题学习 3. 项目学习4. 问题解决学习（PBL） 5. 研究性学习6. 综合实践活动 7. 创客活动8. STEAM 学习 9. 混合学习（线上与线下、校内与校外混合 、虚实结合等） 10. 多样化的实践性学习（包括观测、社会调查、社会实践）（请在相应的栏目上划，可多选）案例名称 空气占据空间学科 科学 学段（年级） 三年级 教材版本 冀教版学校名称 阳泉市郊区杨家庄乡联合学校白家庄小学教师姓名 杨俊伟 性别 男 教龄 49 所学专业 教育管理职称 中小学二级教师 电子邮箱 通讯地址 阳泉市郊区杨家庄乡
2、联合学校白家庄小学校 邮编 045017联系电话 手机 13453302243使用的实验技术、器材、设备及媒体资源等水槽(也可用水盆等无盖的容器代替)，去底的塑料瓶，乒乓球，水，塑料袋。 实验/实践教学活动设计指导思想与理论依据利用乒乓器所处位置的不同来反映出空气是会占据空间的。教学活动背景分析 “空气占据空间”实验是河北版小学科学三年级上册第四单元认识空气中进一步证明空气存在的探究活动。旨在让学生通过探究实验活动认识到空气是一种物质，并且能够占据空间。同时，通过尝试设计并实施实验过程，培养学生的观察能力，创新能力,操作能力，对于提升学生的科学素养和探究精神具有重要的作用。教学活动目标设计1.
3、通过实验，变看不见的空气为看得见，让学生认识到空气占据空间。 2.通过实验，变摸不着的空气为摸得着，让学生感受到空气占据空间。3.能感受到与小组同学共同设计实验的好处。教学活动的重点与难点 观察水中乒乓球的位置发生改变，使实验现象更直观，形象，很轻松的体会空气占据空间这个道理。教学活动整体设计思路、教学策略与模式1、对比，两个塑料瓶，一个瓶盖完整，一个瓶盖有孔，分别罩在乒乓球上，并压入水底，看球的位置。2、把瓶盖有孔的塑料瓶罩住球竖直压入水底，观察不放空气、放出部分空气、放完空气三种情形下球的位置。3、用兜满空气的塑料袋捂住瓶盖打开的塑料瓶口，用手把塑料袋里的空气慢慢压入塑料瓶里，乒乓球由水面
4、到水中，最后沉入水底；再慢慢的松手，塑料瓶里的空气慢慢的回到塑料袋里，水慢慢的回来，乒乓球慢慢的浮出水面，乒乓球由水底到水中，再浮出水面。教学流程图 对比 释放空气 塑料袋挤压、释放学习效果评价设计学生的实验效果整体较好，比较成功。有个别组在进行第三步操作时由于塑料袋和瓶口密封不好，致使效果不明显。教学活动反思与总结（应用了哪些实验技术、新技术？效果如何？）乒乓球重量轻，能浮在水面上，随水面的高低变化，乒乓球的位置也会相应的发生变化。根据乒乓球的位置变化，间接反映出空气能够占据空间。案例点评（专家点评或教师的互评）推荐意见学校盖章 装备部门(电教站)盖章年 月 日注：1. 每个案例填写一份，最后所有材料集中到 DVD 光盘或 U 盘上，同时报送纸质文本一份；2. 如表格篇幅不够，可另附纸；3. 如有完整的教学活动实录（视频格式）和教学活动 PPT，请一并提交。
