1、瞻前顾后解读文段 左右逢源补写句子,高考语文专题复习语言应用之补写句子,（热身演练） 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）（2013唐山摸底） 从新课改的视角看，教师不应再是单纯的知识传授者， ，他将“游客”引入佳境，自由观赏、探究奥秘，但当“游客”对巍然高耸的建筑群茫然不解或不识鸟兽草木之名时，他不会置身事外， ，令人如沐春风，有时还要象仙人指路，在“游客”的思路出现滞涩凝绝时轻灵而高妙地一“点”，即收到“ （诗句） ”的奇效 。,参考答案：教师更应像一个导游而是适时出面做精彩解说柳暗花明又一村,【学习目标】1. 了解“
2、补写句子”的题型和特点。 2. 通过练习，掌握本题型的解题方法。3. 能够根据所给文段，补写出合乎要求的句子。 【学习重难点】认真研究分析语境，通过对材料的勾画、归纳、压缩、概括等手段，确定所补写句子的内容。,专题特点 “补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。 所补写的句子的内容来源：文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。 所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。 “词语从文本中来”“引领、总
3、结、衔接”这两层意思一综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。,反复练习，总结方法。一、下面是关于“匠人与大师”的一段文字。请根据上下文，请补写出画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过12个子。 在社会上常听到叫某人为“大师”，有时是尊敬，有时是。又常不满于某件作品，说有“匠气”。？ 匠人在重复，大师在创造。一个匠人比如木匠，他总在重复做着一种式样的家具，高下之分只在。比如一般木匠每天做一把椅子，好木匠一天做三把、五把，再加上刨面更光，合缝更严等等。但就算一天做到100把也还是一个木匠。，他设计了一种家具，下一个肯定又是一个新样子。判断他的高下是。匠人总在想
4、怎么把手里的玩艺儿做得更多、更快、更绝；大师则早就不稀罕这玩意，而在不断构思新东西。,吹捧,匠人和大师到底有何区别,熟练程度和技术精度,大师则绝不重复,有没有创新和突破,方法1： 结合语境 合理推断适合类型： 填充性补写 过渡性补写 并列性补写,老人倒地无人扶，旁边是一群保持安全距离围观的路人有人想伸手搀扶，又有人出言阻止 面对这种情景，无数人在发问，-？ 对社会道德滑坡现象痛心疾首的人们，立即会想到南京“彭宇案”、天津“许云鹤案”等案例。的确，经过舆论不断发酵，-，大众的第一反应应该就是“彭宇案”带来的恐惧感。法院判决的模棱两可至今仍为人诟病。“彭宇案”判决书使用了“从常理分析”、“跟符合实
5、际的做法”、“与情理相悖”之类的措辞来判断彭宇之责。当真相扑朔迷离的时候，局外人妄断是非都是轻率和不负责的行为。如果被告真的撞到老人却不肯承认，还要编造动听的助人为乐借口，是-；如果老人-，同样极不诚信，并且在媒体与网络的放大效应下，对社会的向善之心造成极大伤害。,二、阅读下面关于 “老人摔倒无人敢扶”的评论，请根据上下文，请补写出画线处的内容。要求紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过12个子。,我们的社会道德呢,面对老人倒地无人敢扶的问题,不诚信不道德的,如果老人不是被被告撞到却反诬被告,方法2： 分析语段 把握中心 适合类型： 评价性补写 延伸性补写 并列性补写,三根据所给材料，把下面
6、的句子补充完整。要求所填语句是对材料内容的概括。 狗因为擅离职守，导致主人的财物被盗，受到了主人的严厉责罚。而黄牛却因为任劳任怨，经常受到主人的奖赏。这让心中窝火的狗感到很不爽快。于是，它便开始在其它动物之间对黄牛进行恶意诋毁，继而又当着黄牛的面指桑骂槐，最后竟然随便找了理由对黄牛破口大骂。黄牛听之闻之，不言不语，依如故我。树上的喜鹊看不下去了，对黄牛说：“狗那样污辱你，你为什么不反唇相讥，和它理论一番？” 黄牛说：“如果那样的话，我岂不是也成了一条狗？” 不要因为，这是许多有修养的人。,因为他人的嫉妒和辱骂而丧失应有的品行风度和道德立场,特有的智慧,方法3： 压缩信息 概括语段适合类型：归纳
7、性补写 填充性补写 评价性补写,总结方法,方法1： 结合语境 合理推断适合类型：填充性补写 过渡性补写 并列性补写方法2： 分析语段 把握中心适合类型：评价性补写 延伸性补写 并列性补写方法3： 压缩信息 概括语段 适合类型：归纳性补写 填充性补写 评价性补写,参考答案 然而面对痛苦,他却能从容突围,笑看人生痛苦更是人生中一笔取之不尽的财富,对点速练一、 阅读下面的材料处分别填写恰当的句子，使之语意连贯，语句通畅。（6分） 没有人喜欢痛苦，但，也没有人能够拒绝痛苦。苏东坡的一生可谓“时运不济，命运多舛”，一生不是在“被贬谪”的“路上”，就是在“被起用”的“路上”。-。他真正是宠辱不惊如云卷云舒
8、，得失不遑随花开花落。正视痛苦才使人冷静，使人深邃，使人成熟；有了痛苦人生才会变得有滋有味，丰富多彩。所以，-。,在下面一段文字横线处补写恰当的语句，每处不超过15个字（衡水中学2014届高三第二次阶段考试） 战国时代的孟子，有几句很好的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。南宋末年，首都临安被元军攻入。丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗。失败被俘后，元朝劝他投降，他写了一首诗，其中有两句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是
9、为民族利益而死？他选取了后者，。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里，受尽了折磨，元朝多次派人劝他，只要投降，便可以做大官，但他坚决拒绝，最终在公元1283年被杀害了。他写的有名的正气歌，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概，并且以自己的生命来抗拒压迫，号召人民继续起来反抗。,意思是人总是要死的,要把这片忠心记录在历史上,文天祥就是值得我们学习的“大丈夫”（文天祥的言行就再现了孟子所说的大丈夫的精神）,作答提示：意思接近即可；尤其第三句：有总结论点作用即可。,课堂总结 补写句子涉及语法、修辞、逻辑等诸多方面，考察考生对信息的筛选、整合和根据已有信息进行合理推断的能力。 做这类试题，要能联系所提供的语言
10、材料的上下文和语体特点等内部语境，以所提供的语言材料的对象、场合、目的等外部语境（即语言交际的情景）作为切入点，运用发散思维进行合理的续写。,补充习题（2014届各地最新考试题）,（一）王如飞同学虽然学习成绩不理想，但在本届学校运动打破100米校纪录，获得冠军。老师同学都向他祝贺。请你补写出以下对话内容的空缺部分。要求：符合语境，语言连贯得体。（5分） 班长赵永胜兴奋地说：“ ！” 王如飞谦虚地说：“作为班级一员，为班级争光是我应 该做的。” 学习标兵李学佳说：“100米，第一名，真了不起!真为你骄傲！” 王如飞不好意思地说：“ 。” 班主任勉励他说：“ 。” 王 如飞诚恳地说：“谢谢老师的鼓励，我会将这种拼搏精神放在学习上。”,祝贺你在100米比赛中获得冠军，为班级争了光,虽然体育方面成绩尚可，但文化课成绩拖了班级后退。,不要气馁，只要你在学习上能发扬运动场上的拼搏精神，就一定能迎头赶上。,
