1、 故乡的桥音乐教案 (精选)教学内容：学唱那达慕之歌教学目标：1、 了解蒙古族的节日那达慕。2、 初步接触歌曲。吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出气势。3、 能为结束句设计不同的力度变化。教学重、难点：1、相关文化的渗透以及情感的启发。2、吐字清楚、有感情的演唱歌。教学过程：一、导入1、师：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响，方，赞歌更嘹亮，要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡。 ” 刚才我们听到的音乐描写的是哪里？(结合课件给学生听觉视觉的刺激，带领学生了解蒙古族，引发学习兴趣后引导到蒙古的节日。)2、师：对蒙古。今天老师要带领同学们到蒙古大草原参加一场名
2、叫“那达慕”的盛会，你们了解“那达慕”吗？我们来听一首那达慕之歌 ，听听歌中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（录音范唱）3、生交流。4、师小结：那达慕，蒙语，意为游戏或娱乐。是集祭祀、竞技、娱乐和祝福于一体的民族体育盛会，是蒙古最盛大的节日。一般在夏季 7、8 月份举行,届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。内容主要有摔跤、赛马、射箭、等体育竞赛项目。此外，那达慕大会上还有武术、骑马射箭、等精彩表演。5、当你对“那达慕”有了充分的了解之后再次来聆听这首歌曲，你有什么样的感觉呢？（再听范唱）6、生交流。二、学习歌曲1、师出示节奏 2/4 x x x x| x x x x |
3、x x x x |x x|生拍节奏拍着这条节奏，你仿佛能听到盛会中哪种声音？生拍节奏感受歌曲热烈欢快的情绪2、出示旋律 2/4 5 5 2 3| 5 5 2 3 |5 5 2 3 |5 5|你发现这条旋律有什么特点了吗？3、看看同学们被哪个节奏难住了？出示附点节奏。（3）4、师分乐句教唱。5、完整演唱。三、处理歌曲1、 “那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们再次来聆听这首那达慕之歌 ，体会一下应该用怎样的情绪、力度、速度来演唱？生交流（用热烈的情绪、欢快的情绪来演唱。速度要稍快，表现出骑马比赛的速度。力度要强，体现出男子汉的力度。）2、我们就带着这
4、种感觉来演唱这首欢快的那达慕之歌 。3、蒙古族可是个载歌载舞的民族，你都知道有哪些舞蹈动作呢？4、这节课我们一起做做骑马的动作。5、小组创编。6、随音乐自由边歌边舞。蒙古族是个能歌善舞的民族，通过简单有特色的动作边歌边舞，巩固歌曲并让学生再次感受歌曲的热烈欢快7、你认为最后的结束句要变成怎样的场景和情绪呢？不同的表现应该用怎样的力度来表现呢？8、学生以小组为单位讨论设计不同的方案。讨论后汇报表演。让学生通过亲身实践，感受力度变化给歌曲带来的不同效果9、师小结：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计那样渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而减弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下
5、两种不同风格的力度设计。10、小组汇报完毕，全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一段先由 pf 第二段由 fp，11、完整演唱，在边唱边舞中结束本课学习。课后反思：本曲教学设置的音乐创编活动“为歌曲的结束句设置不同的力度” ，请学生以小组为单位进行分组讨论。在活动中，让他们自由讨论，亲自尝试和感受，充分发挥他们的主体性。在音乐实践活动中，使学生再次亲身感受那达慕大会的热烈场面，享受学的愉悦，受到情感的陶冶。不足之处，歌曲教学画面感不强，教学准备单一，应该在教具和教学手段上加以补充。教学内容：学唱歌曲牧童教学目标：1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。2、感受切分节奏，并在
6、教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。 教学重、难点： 1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学过程： 一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小
7、羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了。 。 。 。 。 。 ）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？ 生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。 。 。4、请学生贴出画面A、师：那让我们来到这美丽的地方B、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？”C、生：“牛羊是牧童赶来的” ， “牧童就是放牧的儿童” 。E、揭示牧童课题。二、学唱歌曲（一） 、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。 。 。 。 。 。 ”2、全班听录音范唱。3、师：歌曲演唱的情
8、绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的。 。 。 。 。 。 ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？” （让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？”12、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。 ”13、师：“让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？”14、生：“好” 。15、按节奏读歌词。 （用欢快的情绪来读歌词）16、师：“下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词， ，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。 ”17、小组比赛。 （老师进行评价）（二） 、视唱曲谱1、出示高声部旋律。2、进行歌谱学习，老师教唱。3、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。4、学唱二声部旋律。
