1、1文雅國小二年級 104 學年度故事重點重述教案設計單元名稱 文字的開始 教學時間 240 分鐘閱讀教學策略 摘要、推論教學法 適用年級 二年級主題別閱讀策略、方法與教學示例國語文領域課綱之閱讀能力指標轉化教學示例其他（需以閱讀為主）教學型態 個別班級教學 班群教學 全學年教學活動 跨學年教學活動 戶外教學 其他（ ）文本分析及策略運用一、文本分析（一）起因:文字發明以前：有人用繩子打結記事。（二）問題: 打結記事很不方便（三）文字的形成：象形字的產生。（四）結果：人們感受到便利，創造更多文字。閱讀理解策略運用：重述故事（摘要） 、由上下文推論詞意（推論） 。教學目標1.培養學生根據上下文推測
2、辭彙意義的推論能力。2.讓學生利用重述故事重點，進行文章摘要。3.透過理解策略，讓學生享受閱讀的樂趣。能力指標5-1-2 能讀懂課文內容，瞭解文章的大意。3-1-1-11 能用完整的語句，說出想要完成的事。3-1-3-1 能流利的說故事。2-1-1 能培養良好的聆聽態度。5-1-3 能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。教學活動壹、引起動機（一）我是原始人體驗活動1.活動方式如下：（1）學生想像自己是文字未發明前的原始人。（2）原始人想記下我今天賣了一頭牛這件事，在沒有文字下，他如何記載？請學生發表方法。（3）看圖猜一猜：請學生想一個字畫出圖案，讓大家看圖猜字。貳、發展活動一、推論：由上下文推論詞
3、意（一）前測：未依據上下文單獨測文本中的詞語發覺與記事2解釋，教師根據結果統計答對的學生數。（二）概覽文本：教師帶學生朗讀課文。（三）後測：根據上下文測發覺與記事的詞語解釋，教師根據結果統計答對的學生數，並與前測結果比較。二、摘要：重述故事（一）請每位學生重述文本故事，請學生說出文中起因、問題、經過與結果（或主角、做什麼事、產生什麼結果） 。（二）教師隨機抽六位孩子上台重述故事，再根據重述重點進行評量。三、識字與詞彙：流暢性請學生朗讀接龍。四、閱讀理解評量（一）找出故事結構：利用學習單讓學生找出故事結構並講解（二）摘要練習：讓學生根據故事結構練習分組重述故事，各組選出重述最好的給予獎勵。評量方式1.學習單習寫。2.由上下文推測詞意前後測。3.重述故事及評量單。備註
