1、玲珑镇中心完小集体备课材料科目：语文（三）年级 第一学期 第七单元 2014 年 12 月 11日参加人 温丽丽 杨金菊 赵志勇单元教学内容1.人教版教材小学语文三年级上册第七单元课文：翠鸟燕子专列一个小村庄的故事路旁的橡树2.自读课文文章 8 篇：我家的园子失踪的森林王国我的野生动物朋友那只松鼠向大树道歉 一只小鸟还原自然之美 3.经典诵读诗文 3 篇：月夜襄邑道中鸟单元教材分析本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。课文从不同的角度、不同的侧面，以生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所做出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动。增强学生保护环境的意识
2、，为保护环境做出自己的努力。学情分析本组课文与保护环境有关，贴近生活实际，课文所举的例子学生比较容易接受。关键是教师要指导学生朗读和默读， 领会关键词语的含义和作用，理解文章所蕴含的道理。单 元教学目标“一主”目标：1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。2.引导学生在不同形式的读诵中积累好词好句，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。“两翼”目标：1.阅读自读课本8 篇，经典诵读3 篇，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。2.运用“以读代讲”“自主阅读”“以文带文”“自由展示”等方法深入感悟主题，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。单元教学重点难点1体
3、会如何抓住事物的特点进行描写和说明，以及关键词句在表情达意上的作用。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。本单元课时分配及进度第一二课时：单元导读， 翠鸟 我家的园子第三四课时：燕子专列 失踪的森林王国第五六课时：一个小村庄的故事我的野生动物朋友第七八课时：路旁的橡树那只松鼠向大树道歉第九十课时：一只小鸟还原自然之美月夜鸟襄邑道中第十一，十二课时：语文园地七基础内容第十三，十四课时：全组课文玲珑中心完小集体备课材料课题：翠鸟 主备人：温丽丽教学目标1、认识 13 个生字，会写 13 个生字。正确读写词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。2、正确
4、、流利、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点1、识字、写字、理解词语。2、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学难点 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教学方法 情境导入法、讨论法、启发谈话法等教学用具 1、生字卡片。2、多媒体课件。教学课时 2 课时玲珑中心完小集体备课材料 （预案）备课人 温丽丽 备课题目 翠鸟一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗
5、？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、自读自悟，初步了解课文。 1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、检查交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。四、深入讲解（一）学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲
6、珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言
7、之有序地描写的。（二）学习第二自然段过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵
8、。（4）试着背一背。（三）学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。 板书设计25 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还玲珑镇中心完小集
9、体备课活动记录（议案）科目：语文（三）年级 第七单元 2014 年 12 月 11 日参加人 温丽丽 杨锦菊 赵志勇 主持人 温丽丽 主备人 温丽丽活动纪要：一、会议时间：2014 年 12 月 11 日二、 会议地点：三楼办公室三、 参加人员： 温丽丽 杨锦菊 赵志勇四、 会议纪要1、 主持人发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等本次活动主要是通过学习，如何让学生体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。学会按照一定的顺序观察。2、 主备人发言针对本次活动的任务有针对性的谈谈个人的见解翠鸟是小学三年级语文下册的一篇精读课文，课文描写了翠鸟的外形
10、、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动“ 地“等待“，“ 贴着水面疾飞“ ，表现了它的机灵和动作敏捷，以及“我”在老渔翁的启示下，体会到喜爱翠鸟，应该把它们当作朋友。文章短小精悍，词句优美，是培养学生语文能力的好素材。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的部分，我以“谁有勇气也来读读这两段“ 调动起学生读书的积极性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？“我们进行男女生赛读“等等在一个宽松的环境中点出学生读书的不足，引导学生读中感悟。在朗读时，我稍作点拨，让学生马
11、上进入状态，绘声绘色地、津津有味地朗读，或是显得调皮可爱，或是显得机灵敏捷。翠鸟是深受孩子们的喜爱，如何让孩子们笔下的动物也如此生动呢？课堂上我引导他们对翠鸟进行了细致地观察，理清作者的观察顺序，看看翠鸟各部分都有什么特点？从激发学生的兴趣入手，把文本作为读写结合的蓝本，不断沉淀课内外积累，提高学生的语文素养，3、 教师发言杨锦菊：教师的范读不需要一整段的范读，因为这样学生只是停留在欣赏的阶段，听完不知道哪里应该重度，哪里应该轻读，哪里有感情地读，所以，教师的示范没有达到预设的效果。引读可以在带着学生读的过程中，水到渠成地让学生知道哪个地方应该重度，哪个地方应该轻读，哪个地方有感情地读。重点句
12、子指导朗读是在学生读书的过程中，发现哪个地方读得不够好，就在哪个地方进行指导或纠正，适当地利用夸张的语调、夸张的手势为辅助也无妨。赵志勇：一方面是教学语言不够精炼，另一方面是教学效果预设不到位。小结 通过讨论，大家针对本组的训练重点有针对性的提出了合理化建议，最后达成了共识。同时也指出了不足之处，都有了不同程度的提高。备注：活动程序：1、主持人先发言说明本次活动的目的任务及应注意的问题或重难点等。2、主备人针对本次活动的任务有针对性的发言。3、参加活动的教师根据本次研讨活动进行发言。4、研讨活动过程要记录详细。玲珑镇中心完小集体备课材料共案 教师个性化教案备课教师 温丽丽一、导入新课的方案一、
13、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、新授环节的方案二、自读自悟，初步了解课文。 1.教师范读。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、检查交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成 wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。四、深入讲解（一）学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么
14、样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话一、谈话激趣，导入新课1、课件出示:波光粼粼的江水，成群的小鱼在水中相互追逐，水边有一大片芦苇，在一根苍劲有力的苇杆上停着一只美丽的
15、翠鸟。2.初读课文，激疑引思:你们喜欢翠鸟吗？为什么？3.再读课文，理清思路:你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？(1)边读边完成填空:翠鸟喜欢停在_。它的外形_，颜色_，身体_，眼睛_，嘴巴_，鸣声_，动作_，有_的本领。它的家在_。二、新授二、初读课文，检查词语。 1.把课文读正确、流利。2.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成 wi gn3.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养4.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说
16、理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。（二）学习第二自然段过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2
17、）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。（三）学习课文最后两段课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。三、布置作业方案六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。四、板书设计方案板书设计25 翠
18、 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还三、作业小练笔，模仿文章描写翠鸟的部分写写自己喜爱的一种小动物。玲珑镇中心完小集体备课材料共案 教师个性化教案备课教师 杨锦菊一、导入今天老师给大家带来了一位小客人，同学们想不想快一点认识它？听，它唱着歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。2.齐读课题翠鸟一、导入新课的方案一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种
19、鸟有哪些了解？（交流资料）二、新授环节的方案二、自读自悟，初步了解课文。 1.教师范读。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、检查交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成 wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。四、深入讲解（一）学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由
20、读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较二、新授老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？师：你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？ 生：自由朗读第一段作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5.大家刚才读得精
21、彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。（二）学习第二自然段过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了
22、翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。（三）学习课文最后两段1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。让我们一
23、起来闯下面这关“我会填”。五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。三、布置作业方案六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。四、板书设计方案板书设计25 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还三、作业五、作业摘抄自己喜欢的语句。四、板书板书设计25 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还玲珑镇中心完小集体备课材料共案 教师个性化教案备课教师 赵
24、志勇一、导入新课的方案 一、导入一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）一、谈话激趣，导入新课。1.同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢那些鸟？今天我们再来认识一位新朋友翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）2.你对这种鸟有哪些了解？（交流资料）二、新授环节的方案 二、新授二、自读自悟，初步了解课文。 1.教师范读。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？三、检查交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成
25、wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。四、深入讲解（一）学习第一段过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑1.那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2.（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？（1）重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄
26、色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。3总结：课文对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，言之有序地描写的。（二）学习第二自然段过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1.自学第二自然段，出示自学要求：（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？（2）画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈自
27、己的感受。顺势朗读，评读，适当范读。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。（4）试着背一背。（三）学习课文最后两段请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？ 那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在
28、苇秆上”说明了什么？（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，1.课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。2.学生找句子并有感情地朗读。五、回顾全文课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？教师和学生一起总结写法：1.抓住事物的特点；2.仔细观察，按一定顺序写；3.运用比喻、拟人等生动的表达方式。这两个句子你更喜欢哪个？三、布置作业方案六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。四、板书设计方案板书设计25 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞一眨眼动作： 蹬开像箭一样 叼起贴着只有还还三、作业1、小练笔，模仿文章描写翠鸟的部分写写自己喜爱的一种小动物。2、收集有关鸟类的图片和资料四、板书25 翠 鸟外形： 颜色鲜艳 小巧玲珑疾飞动作： 蹬开 叼起 贴着
