1、公顷和平方千米的教案篇一：公顷与平方千米的教学设计公顷与平方千米的教学设计教学目的：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米，学会测量土地面积，知道 1 公顷有多大。2、使学生掌握土地面积单位间的进率和单位换算。 教学重点：知道常用的土地面积单位公顷、平方千米（平方公里） 。 教学难点： 帮助学生建立 1 公顷有多大的实际认识，以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。教学准备：相关课件。教学设计：一、导入谈话：周末了，小明去郊游。他先来到一片很大的草地，又来到一处茂密的树林。景色美极了，小明高兴得上窜下跳。玩着玩着，小明突然有了一个问题：这片草地、这处树林的面积到底有多大？正在这个时候，土
2、地老爷爷出现了，他告诉小明：草地的面积是 2 公顷，树林的面积是 3 公顷。得到这个答案后，小明对草地和树林到底有多大还不是很清楚。 （结合课件展示。 ） 设疑：你得到这个答案后，还有什么疑问吗？学生汇报。根据学生回答引出“公顷” 、 “平方千米” ，指出它们都是面积单位。提问：以前我们还学过哪些面积单位？（平方米、平方分米、平方厘米等。 ）指名说说它们之间的进率是怎样的。让学生理解这些单位不够大，在丈量土地面积时，我们就要用到公顷和平方千米。板书课题：公顷和平方千米的认识二、新授1、认识“公顷” 。让学生回忆“平方米 ”是怎么定义的。引入“1 公顷”的定义：边长是 100 米的正方形土地，它
3、的面积是 10000 平方米，也是 1公顷。 （课件展示）算一算：1 公顷合多少平方米？学生计算并汇报，要求说出计算过程。板书：1 公顷10000平方米提问：（1 ）2 公顷等于多少平方米？（2 ）3 公顷等于多少平方米？（3 ）50000 平方米等于多少公顷？课件展示例题：一个长方形果园，长 250 米，宽 120 米。这个果园有多少公顷？学生独立完成。简单讲评。2、建立 1 公顷有多大的实际认识（课件展示） 。（1 ）贺龙体育场图片贺龙体育场运动场的占地面积是 10900 平方米，合（ 1 ）公顷（900）平方米。（2 ）火星小学塑胶运动场效果图火星小学塑胶运动场的面积是 5000 平方米
4、， （）个这样的运动场的面积才是 1 公顷。（3 ）火星小学多媒体教室图片火星小学多媒体教室的面积是 330 平方米，1 公顷土地最多能建（）间这样的教室。（4 ）天安门广场图片北京天安门广场的面积是 40 公顷，合（）平方米。它是世界上最大的广场。（5 ）故宫博物院图片故宫博物院的面积是 720000 平方米，合（）公顷。提问：你在生活中还在什么时候、什么地方听说过公顷？ 给学生足够的空间。3、认识“平方千米 ”让学生根据“1 公顷”的定义联想 “1 平方千米”应该怎样定义。 课件展示：边长是 1000 米（1 千米）的正方形土地，它的面积是 1000000 平方米，也是 1 平方千米。算一
5、算：1 平方千米合多少平方米？学生计算并汇报。板书：1 平方千米1000000 平方米思考：1 平方千米的土地有多少公顷？学生小组讨论。汇报。要求讲出思维过程。1 平方千米1000 米1000 米1000000 平方米10000 平方米 100100 公顷）4、平方千米的进一步认识（课件展示）（1 ）中华人民共和国地图，我国陆地面积是（）平方千米。（2 ）湖南省地图湖南省的面积是 21 万（） 。5、简单介绍“亩 ”这个土地面积单位。学生自学课本 P137“你知道吗？” ，同桌间互相交流。提问：你知道了什么？让学生( 本文来自： www.bdFqY.cOM 千 叶帆文 摘: 公顷和平方千米的教
6、案)了解“步测”是大致测量土地面积的常用方法。 6、课堂练习2 公顷（）平方米 50000 平方米（）公顷2 平方千米（）公顷 4000 公顷（）平方千米四、作业1、一个飞机场新建一条跑道，长 2500 米，宽 80 米。占地多少公顷？2、农民给水稻施化肥。每公顷施 225 千克。在一片长 200 米，宽 150 米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？板书设计：公顷和平方千米的认识1 公顷10000 平方米1 平方千米1000000 平方米1 平方千米100 公顷篇二：公顷和平方千米的教案_小学四年级 数 学科电子备课设计方案备课序号（节数）：1教学过程123篇三：最新人教版四年级数学公顷和平方
7、千米教案 公顷和平方千米 教学计划 2教材分析：本单元主要认识公顷和平方千米这两个较大的面积单位，使学生初步形成 1 公顷、 1 平方千米的概念，联系实际体会它们大致是多大，同时结合土地面积的计算，应用平方米与公顷、平方米与平方千米之间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积。教材的编写特点集中体现在设计的教学活动上，把体验公顷和 方千米作为教学重点和活动目的。活动的形势多样，数学内容突出，有利于学生建立面积单位的初步概念。教学目标：知识与技能1、使学生知道常用土地面积单位公顷、平方千米，通过观察、计算、推理和想 象等活动，体会 1 公顷的实际大小，发现平方米、公
8、顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位间的换算。2、结合平面图形面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地 面积。过程与方法3、在认识土地面积单位公顷、平方千米的过程中，特别是建立在 1 公顷大小的 表象的过程中，发展学生的空间观念和形象思维。4、使学生经历小组合作、问题探究的过程，体验合作学习和探究学习的方法。 情感、态度与价值观5、使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养学生与他人合作的 意识和能力。教学重点：体验公顷和平方千米。教学难点：会进行简单的单位间的换算。教学方法：自主探究。教学时间：2 课时第 1 课时教学内容： 认识公顷 （第 34 页例 1）教学目标
9、：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；体会 1 公顷的实际大小；会进行 简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际 问题。3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学重、难点1、认识公顷的含义。2、体会 1 公顷的实际大小。教学具准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情境，引入公顷。1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗？用什么面积单位比较合适？2、引入：请同学们欣赏下面一组图片。 （先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。 ）3、揭示课题：今天我们就来学习公顷这一常用的土地面
10、积单位。（二、自主探索，认识公顷。1、认识 1 公顷的含义。指出：边长 100 米的正方形土地面积就是 1 公顷。2、体会 1 公顷的实际大小。出示“试一试”提问：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？用计算器算一算。小结：把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时，可以用原来的数除以 10000，或者直接把原数的小数点向左移动四位。3、尝试单位换算。4、完成“做一做 ”。三、理解应用、强化体验。1、指导完成练习六第 1 题。2、指导完成练习六第 2 题。四、总结归纳，提升经验。五、布置作业：练习六第 3 题、第 4 题。教学反思：第 2 课时教学内容： 公顷和平方千米（ 34-35 页）
11、 。教学目标：1、了解 1 公顷和 1 平方千米的实际大小。掌握平方千米和公顷间的进率，会用进率进行换算。2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养学生相互合作学习的能力。教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。教学难点：建立 1 公顷、1 平方千米的概念。教学方法：观察法和发现法。教具准备：常规学习用具。教学过程：一、创设情境，生成问题。1.师：同学们，我们已经学习过哪些常用的面积单位？学生回忆说。 （平方厘米、平方分米、平方米）师：谁能说一说 1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米分别有多大？让学生分别说一说这些面积单位的大小。2.看一看，想一想。下面填写什么单位合
12、适？ 一个文具盒表面面积大约是 200（ ） 。 数学书封面的面积大约是 3（ ） 。 黑板的面积大约是 4（ ） 。师生交流后，继续出示： 我们学校的占地面积是 3（ ） 。2.揭示课题。师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。二、探索交流，解决问题。1.认识公顷。（1 ）认识 1 公顷的含义。提出问题：刚才我们通过学习，知道在表示一些更大面积时，需要用到更大的面积单位：“公顷” ，哪 1 公顷到底有多大呢？师生简单交流后，教师指出：边长是 100 米的正方形面积是 1 公顷。引导：1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1 公顷=10000 平方米。（2 ）体会 1 公顷的大小。师：从推算结果来看，公顷和平方米之间的进率是多少？
