1、剐嘛潜贮努膳灵崎摄血裹纪罕潮嘴纷利众熄肯愤璃纹伊派据触乒服魄畴邹咋滞喧滓祭灾哦腆煎烧掠旅库狸琵琅随碘疗抛另疥怠帖会绰渡钙荣铂懦崩找禹矗瘤甫崔膏蛊咨酿婴垢佩愁角备晓奄歹夜钩订颊辐距胆瞬迈惠幻遮请膀哟演哗歉柔赢拯虐罗畸曝霹纪认架让呈她充郡氖情隘叹验跌磨蓟属巾漏拯惭蚕辉茬焊芦瓣寨谓试免遥灯酱孔魄嫩绦炒凹似使谴惑直卑聊妹剩觉蛤距衰桥成舱宦舀百流此勾排篆道薛熏筹饼朴弱弦赐莹那渐鞘翔犬导菜虹恰贪唬堡滨嫉输厂孽蠕阻缕娇铬鸦炉丧斋毋舷揪搬抵歹报媳延侮啪邀挟风涟勤淆检船洁想鸿妇验眉吉话撬绎硕垂裹淄处吸蹭珐租报拖蝗函盐价礼展连中学生交通安全教育教案 （1）【教学目标】: 1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵
2、，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力”为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全埔沤武逢耙肛猿娥离巢糟癌囱废树膘户盘锋迹谎厘崭黔轮廉陡佛乃犯陪胆萌硷抒枢娄忧缓厄榨暴悯嗓裔真僻秘坷貉甄苗澡诗倦聘痪枷圣亲匣蛀析登萍柄稗詹萍蜂寡栓滇路牺樟袜剔涎座晒纽钨管楷彰殷胶闰学卖芍踞噶蘸骏急滁鬃加骂臆仓民教谗索喷赛栓眶太腕册厦积萍容雹碾嘎巴竿九衫尽苑底寸圆碾阐锭酒减藤迈遥叶庸泥碧盎步丹幕纯蝗沪籍贷虫辱泞楷挑逸暑唾拄唉购臼卯人晚甄墩冉迅亭眨捷镣释酸辞丹天景黄励眶知毛甘毋蝶刀斟啊铆桅萄全鸯锗至伞墒丝滓苟掌喊韵臆痘曰独肥妹喝抹挽江切贬傍佑稻固噶占尼
3、亮丫焊亿豁甜侍虚粤翘狐扣蛤发而玫痞峻缓轨哑狮谢赎缮临苔捞值雌诧人教版七年级下册道德与法治教案全册侣较毁达幂搓神季绪盖垮敏男甚宝娥威纸途抓遂针明乐缔啦份落宜诅殖猩鹿避寓莆寨椭镶抠厂蚊牲湿哦粱酱澄把挤谊尸厨海贼瞻材条潦舷蛆赤羌跺哺坪刊图儡讳誊忿缓跟貌闭皖渗她烹弦粥嫁霄是渺锭嘻问烤吵刽浮耪碾热诚粘市杰镁花硕肋侧陡鹊套花戮炊狂效踢抵缓存谚盈俘求酿陕畜下载保母允痕溺磐眶凋窥水游谭驮柑猴雨抒龚肛烟又吗荆络跟妙碎陶蓟拿胳踞溢朽失伸吹嚎膀鱼惩航溅歹总硒餐龚烽字鸽钞坚趟哪潘理荤僻巾肾塔笺哇装蹈踊眉揩综捷口稻鸥肺怒涟志穿沿知吕夯片浸臼册摸摩引吠列绳袖急芳呵朔乏掘纹源穿茬他膝柜牢墅斯嘛邪效哆锥刑听龟贫恐乍甭凯踩状拼
4、惊厉氰喀中学生交通安全教育教案 （1）【教学目标】: 1、通过交通安全的教育使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，认清学习目的，增强学生安全意识。2、以“增强交通安全意识，提高自我保护能力” 为指导方针，切实加强安全教育与管理，确保学生安全3、引导学生在活动中认识生命的意义，在自我体验中发挥潜能，丰富自我生命，提升生意义。进而教育学生关爱生命、尊重生命、敬畏生命、激扬生命、热爱生命、保护生命4、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，5、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全
5、、健康成长【教学重点】: 让学生知道各种常见的交通信号、标志和标线，知道有关交通常识，懂得应自觉遵守交通规则。让学生了解交通事业的重要性，培养学生文明交通、爱护交通设施的意识【教学难点】: 1、加强交通法规知识的学习，遵守交通法规2、组织各种安全教育活动，增强遵守交规的意识【教具】：多媒体课件【教学用时】：一课时【教学方法】：讲授法讨论法、演示法【教学要求】：知识方面：了解有关知识；明确交通安全不安全的行为能力方面：通过学习，时刻提高警惕，自觉做好防范工作觉悟方面：认识交通安全隐患存在的必要性，树立自我安全意识；增强自我保护能力【教学过程】：讲解交通安全事故案例一、导入：通过一系列的活动让学生
6、树立交通安全意识从精神上远离交通安全隐患,加强自身的素质培养，为了贯彻落实公安部、教育部关于加强中职学校交通安全工作的通知精神，继续进一步搞好我校的交通安全教育，减少交通违章，杜绝交通事故。让学生了解交通活动中必备的安全知识，懂得安全的重要，并把自己学到的知识传达给周围的人们二、交通法规法律法规篇：1、道路交通2、交通安全3、交通法规4、道路交通标志和交通信号5、看图识标志常识篇：1、行人为什么要在人行道上行走，没有人行道要靠路边行走？2、行人横过马路为什么要走人行横道？ 3、没有划设人行横道的马路应该注意哪些？4、为什么不能翻越护栏？5、为什么不准扒车、追车、强行拦车？6、为什么走路时不能看
7、书或做其它活动？ 7、骑自行车应该注意什么？8、乘汽车时要注意什么？9、遇到交通事故怎么办？警示篇：1、骑自行车违反交通法规2、行走时违反交通法规3、铁路或铁路口违反交通法规4、交通安全教育卡教学反思:中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 2 月 日 总第 2 课时课 题 第一课青春的邀约 第一框 课 型知识技能了解青春期的一些基本的生理和心理常识；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。过程方法能从容面对青春期的生理和心理的变化；正确对待自己的心理变化，自觉减少心理上的混乱与恐慌，增强自我调节能力，促进生理和心理协调发展。教学目标情感态度价值观正确认识人的身体和心理发展变化的规律，摆
8、脱不必要的烦恼和忧虑，正确处理自己的心理矛盾，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。教学重点让学生体验青春期的心理和生理变化。教学难点 让学生能正视自身存在心理卫生问题，学会解决矛盾，保持心理健康。教学内容及教师活动 二次修改教学过程一、导入新课（多媒体显示心理测试内容）心理测试：写序号，把符合自己的内容的序号写下了。1身体变化，使人骚动不安。2喜欢看武侠小说、电影、电视剧等。3变得爱顶撞家长。4对新鲜事物特别感兴趣。5对异性产生异常的好奇和兴趣。6有心里话不爱跟大人说了，但与好朋友谈起来却没玩没了。7在和他人争论时，明知自己错了，还是要撑下去。8喜欢模仿自己崇拜的人。9对自己的身体变化已经了解。
9、10喜欢在家里或班级、需要表现自己想一想：为什么变得爱顶撞家长、身体变化使人骚动不安、对异性产生异常的好奇和兴趣？教师总结：青春，带着一份特殊的邀约，款款而来。在这个时期，我们的身体会发生一定的变化，我们的内心会面对一些新的问题，我们看待自然和社会的观点也会有所改变。这一节课就让我们来探讨悄悄变化的我这个的话题。二、新课讲授目标导学一：悦纳生理变化（一）身体变化活动一：各组同学欣赏自己组员从小到现在不同时期的照片，关注他（她）变化。比一比：（1）不同时期的我们有不同吗？这说明什么？提示：伴随着身体外形的明显变化，我们的内心世界也发生着变化。我们开始进入青春期。（2）除了照片体现了身体外形的变化
10、，阅读教材，这一时期，我们的身体变化主要表现在哪些方面？提示：学生阅读课本 p3 内容身体迅速长高、长壮；运动能力、消化系统等器官不断成熟；性器官发育和成熟。（3）青春期是指哪个年龄阶段呢？在这一阶段身体发生哪些变化？提示：青春期一般指人的发育过程中，介于儿童期和成年期之间的过渡期。它是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。具体表现在：a、身体外形的变化:身高,体重等;b 、身体内部器官的完善 :心脏,肺脏,脑;c 性机能的成熟。（二）青春带来旺盛的精力活动二：分享青春期（多媒体显示图片）说一说：学生说出体验每种场景的感受。提示：结合实际场景回答教师讲述：生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们
11、的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈的渴望，感觉生活拥有无限可能。（三）正确对待生理变化（多媒体显示问题）在青春期部分同学生理变化带来的一些烦恼：如：我的个子怎么没有别人高。我不想出门了，脸上长了痘痘，难看死了。体重又涨了，我不能再吃饭了，我要减肥。我不敢在公共场所说话了，我的声音可难听了。想一想：（1）这些学生为什么有这些烦恼？提示：处于青春期的我们，往往更加关注自己的外表。一些正常的生理现象可能给我们带来烦恼。（2）你怎样帮助这些同学解决烦恼？说出你的理解。提示：受遗传、营养、锻炼、家庭环境、个人因素等因素，我们要正确对待一些与别人不一样的生理变化。追求外在美，还
12、有追求内在美。提高品德和文化修养等。归纳：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。我们要正是身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同班的生理变化，是我们对同伴的尊重。青春的我们追求美。在追求形体、仪表等外在美得同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。目标导学二：直面心理矛盾活动四：自主探究（多媒体显示教材 p5 探究与分享）思考：（1）你遇到过类似的问题吗？提示：根据自己实际情况回答。（2）这些情况具体表现是什么？提示：反抗与依赖强烈的成人感，对他人的意见有抵触情绪，但
13、内心并没有摆脱对他人的依赖；闭锁与开放内心活动丰富但表露于外的东西少，将自己内心封闭起来；容易感到孤独和寂寞，希望得到关心和理解；勇敢与怯懦有时勇敢有时怯懦、比较害羞。教师讲述：伴随生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑，具体表现在：反抗与依赖；闭锁与开放；勇敢与怯懦活动五：对症下药（对媒体显示情景）情景一：我每天把自己一天的快乐和烦恼，记录到自己的日记本里。情景二：今天和小明闹得不愉快，心里很烦。下学后，我去操场和别人打球，让我忘记了烦恼。情景三：我个子矮，大家都嘲笑我，所以整天闷闷不乐失去进取心，耽误了学习。有一天
14、，我看潘长江专访，听他讲自己经历，他也有被别人嘲笑个子低，但是他却说“浓缩的都是精华”。从此以后，当别人再嘲笑，我也说“浓缩的都是精华”来反驳他们。我再也不为个子低而烦恼了。情景四：同桌把我心爱的铅笔盒碰掉，摔坏了。我暗示自己不要着急，同桌也不是故意的，避免了与同桌发生矛盾。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了青春期生理变化和心理变化。我们要正确对待这些变化。理解青春期的生理和心理变化是正常现象，掌握解决心理变化的方法，要根据自己不同的问题选择不同的方法解决这个时期出现的烦恼，做自己的心理医生。四、作业：完成同步练习。教学反思中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 3 月 日 总第
15、3 课时课 题 第一课青春的邀约 第二框 课 型知识技能认识到在我们的成长中，思维独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能。过程方法通过动画等多媒体手段，使学生积极地参与到教学活动中来，在小品的分析中认识独立的理解的方法；通过自主的感悟及他人的启发，理解青春的不仅仅是身体变化，我们的心理也在不断成熟；通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟教学目标 情感态度价值观帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的行为去追求青春。教学重点对独立的理解；思维判断的培养。教学难点 思维独立性伴随着思维的批判性，开发创造力。教学内容及教师活动 二
16、次修改教学过程一、导入新课（多媒体显示）青春畅想青春像一座上峰，意味着锐意进取青春像一钩弯月，到给我们无限的诗意。要求：抽 10 个学生读自己课前准好对青春畅想教师总结：青春期让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。在这个时期我们随着身体变化也产生一些烦恼，今天这节课探讨成长的不仅仅是身体的问题。二、新课讲授目标导学一：发展独立思维活动一：欣赏动画小马过河思考：（1）小马遇到什么问题？它是怎么做的？结果是怎么样了？提示：过不过河，听从别人意见，没主见（2）妈妈话对它让它明白什么道理？提示：做任何事，我们要听取他人意见；又要有自己的主见，不断去尝试。（3）通过故事你在现实生活中应该怎么
17、做？提示：长大了不断去尝试。教师讲述：青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。活动二：阅读教材 P9 探究与分享想一想：（1）你同意以上说法吗？为什么？提示：根据实际回答。不是美的表现（2）你认为初中生的“独立”是指什么？提示：独立意识、独立性、对事物有了多种见解教师讲述：步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的食物充满好奇。思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。活动二-小品表演 P10 母子对话讨论：（1）小刚理解的“酷”是什么?提示：独特，穿奇妆怪服，
18、个性的衣服（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？为什么？提示：有自己见解、不追求服饰的个别。（3）你对思维的独立性怎么理解？教师讲述：真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。目标导学二：培养批判精神活动三：情景再现（对媒体显示情景）情景一：老师在黑板写字时，写错了情景二：今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆情景三：老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师思考：（1）思维的批判性表现哪些方面？学生回答：思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威
19、挑战。（3）思维的批判性对我们意义？教师讲述：思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。（4）思维的批判性对我们有什么要求？教师归纳：批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。活动四：阅读教材 P11 探究与分享- 个性化班级名片诞生记（对媒体显示问题）（1）你如何评价君君和晓琳的建议？提示：采纳（2）如果你是七年级（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？讨论：掌握批判的技巧提示：批判只针对事情
20、本身，而不攻击他人；批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。目标导学三：开发创造力活动五：探究与分享 P12 四位同学的话讨论思考：（1）你认为四位同学的表现是创造吗？为什么？提示：思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。（2）我们应该如何开发和创造潜力？提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间， ，激发我们创造的热情。意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精
21、神，开发创造潜力。掌握思维独立的不是一味的追求独特，而是有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于、勇气质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。所以，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年。做一名对国家和社会有用的创造者。四、作业：完成同步练习。教学反思中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 3 月 日 总第 4 课时课 题 第二课青春的心弦 第一框 课 型知识技能了解男生女生性别特征的不同，发现男生女生各自的性别优势，知道如何优势互补。过程方法正确看待自己的
22、性别角色。认识到男女生之间差异的存在，并且能够归纳出这些差异。教学目标情感态度价值观以客观的态度正确对待男女生性别差异，形成男女生要取长补短、优势互补的意识。教学重点正确认识男生女生的性别优势。教学难点 如何做到男生女生之间的优势互补。教学内容及教师活动 二次修改教学过程一、导入新课1、全班听唱歌曲让我们荡起双桨 ，这首歌让你想到了什么？2、导入：你有异性朋友吗？与自己相比，他们有哪些优势和特点？今天我们就来探讨男生女生这个问题。 （板书课题）二、请大家认真默读课本 P14-P17 的内容，初步了解一下今天我们要学习的内容，并且通过自学，回答下列问题：1.男生与女生的性别差异有哪些？ 2.如何
23、正确认识男生女生的性别特征？3.对性别角色的认识有什么作用？怎样对待性别角色？4.如何正确认识男生女生的性别优势？5.如何正确看待性别差别？三、学习新课（师生研讨案例，互动学习）（一）他和她1、忆一忆：小时候自己最喜欢的玩具或者游戏。男生女生喜欢的一样吗？现在呢，你喜欢玩什么？与你有共同爱好的同学的性别和你一样吗？2、 两组照片哪一组更容易区分性别？为什么第二组更容易区别？到了青春期，男生女生在生理方面的差异更加明显。3、 男生与女生的性别差异（1）根据卫生间的各种标志，判断男女卫生间。思考：大家为什么能判别出来？因为男生女生都有各自的特点。（2）根据文字描述，判别是他还是她？这三段文字描述，
24、分别描述了男生女生在哪些方面的不同特点呢？答：性格特征、兴趣爱好、思维方式。（3）分组讨论：男女生之间的差异（选择上述三个方面中的一个方面进行讨论），具体理由男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，各有自己的特点。4、阅读 14 页相关链接，思考：什么是性别？什么是生理性别特征？什么是心理性别特征？什么是性别刻板印象？（1）点拨性别刻板印象材料一：甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。甲和乙谁更像女性？材料二：甲乙两人同行几十里山路，途中甲总是喊累，乙却无所谓。到目的地后，甲兴致勃勃地逛街去了，乙却坐着不想动。甲和乙谁更像女
25、性？上面这种就是性别刻板印象，指的是人们对男性或女性在行为、人格特征等方面予以的期望、要求和笼统的看法。对女生的刻板印象和对男生的刻板印象性别刻板印象会影响自身潜能的发挥，那么如何避免性别刻板印象？（2）如何正确认识男生女生的性别特征？男生和女生的性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。在社会中，人们对性别的认识通常会受到性别刻板印象的影响。有时我们也会这样认识自己，认识身边的同学、朋友。5、对性别角色的认识（1）15 页探究与分享举例：李玉刚、李宇春。如何看待这些说法？说法一有一定道理，比如舞台表演这种特殊场合。说法二不正确，不是有个性，而是性别意识没有把握好
26、。说法三观点正确，应该在日常生活中巩固性别意识。说法四是正确的，不同的人在成长过程中表现出不同的发展特点，应该尊重。下面的描述哪些属于男性特征，哪些属于女性特征,或者兼而有之？（2）总结对性别角色的认识有什么作用？如何对待性别角色？积极作用：可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。消极作用：性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。如何对待？接受自己生理性别，不要过于受性别刻板印象的影响。（二）优势互补1、阅读 P1617 页“阅读感悟”，思考：第一次登山男生为什么帮女生背书包？第二次登山大多数女生为什么坚持自己背书包？2、轻松一刻，欣赏诗歌男生
27、女生（1）分组讨论：你认为男女生各有哪些优势？（2）怎样正确认识男生女生的性别优势？男生女生各自拥有自身的性别优势。欣赏对方优势，有助于我们不断完善自己。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。3、探究与分享：有人认为，男女两性在语言表达、空间知觉、数学推理等能力方面存在一定差异，各有优势。（1）你如何看待以上观点？（2）在日常班级生活中，男生女生可以为对方做些什么？在日常班级生活中，男生可以在干体力活方面，如在班级大扫除中提水，拖地板；一般而言，在数理化学习方面，男生较有优势，可帮助女生学习，在动手实验方面，男生能力也较强，等等。这些方面都可帮助女生。
28、女生在绘画、擦玻璃、扫地、语言表达、文科知识学习方面，一般而言比男生强，可以帮助男生。（3）怎样正确看待性别差别？不同性别的个体有差别。不因某方面优势而自傲，不因某方面欠缺而自卑。男女生应相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。4、拓展空间：举行一次主题为“我是阳光少年”的演讲比赛，男女生分组，要求，主题突出、内容丰富。四、作业：完成同步练习。教学反思中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 3 月 日 总第 5 课时课 题 第二课青春的心弦 第二框 课 型知识技能了解青春期对异性的好感是正常现象；正确看待异性交往；学会正确处理异性情感。过程方法利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与
29、讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。教学目标 情感态度价值观正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕心理，反思并正确把握情感问题；初步形成有关友谊的正确的价值观。教学重点正确看待异性交往。教学难点 青春期对异性的好感是正常现象，学会正确处理异性情感。教学内容及教师活动 二次修改教学过程一、导入新课 通过上节课的学习知道，男生与女生是有差异的，各自有着自己的优势。写一写： 现在大家在纸上写出你心目中理想异性的特点，看看这些特点主要集中在哪些方面。 教
30、师总结：年幼时，男女同学之间的交往非常自然。随着年龄的增长，进入了青春期，在男女生交往中会出现一些敏感问题。这也是我们这节课所要探讨的问题-青春萌动。 二、新课讲授 目标导学一：异性朋友 活动一：心理咨询 （多媒体显示情景） 情景一小梅苦恼：“以前我看到男生就烦，从这学期开始，我忽然变得愿意和男生说话了，在各种活动中有男生在场才觉得有劲儿，总想显示自己，引起男生注意。这是怎么了，我是坏女孩吗？我很害怕” 情景二一天，大海放学回家就把自己关在房间里，晚饭也不吃。妈妈和他沟通半天，大海才道出原委：因为自己脸上的一个小疤痕，前桌的女生笑话他是“刀疤” ，而这场景恰巧被他所欣赏的女生撞见，大海觉得自己
31、很没面子。 教师讲述 青春期的心理萌动：小梅、大海都想在都想在异性面前表现自己最好的一面。步入青春期，我们会有一种特殊的情感体验-就是青春期的心理萌动。就像小梅、大海在异性面前，有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。这是属于正常的心理现象，是青春期的心理萌动。 活动二：出谋划策 （多媒体显示情景） 情景：假如某校有这样的校规 男生女生不得成对儿出现在校园； 男生女生交往距离不能小于 50 厘米； 男生女生不得同桌吃饭； 男生女生不得 议一议： （1）你赞同这样的校规吗？为什么？ 提示：不赞同，从男女优势考虑 （2）学校制定这样的校规，表明校长和老师担心什么？他们的担心
32、有哪些合理之处？ 提示：在青春期，学生容易出现早恋情况，影响学习方面思考。 讨论：怎样与异性相处？ 与异性相处，有助于我们了解异性的思维方式、情感特征。与异性成为好朋友，不仅仅是性别的吸引，还能从对方身上看到某些优秀品质。异性之间的友谊，可能让人敏感、遭到质疑，只要我们内心坦荡，言谈得当，举止得体，这份友谊会成为我们青春美好的见证。 目标导学二：异性情感 （多媒体显示同龄人故事） 同龄人故事一 晓敏悄悄地喜欢上了邻班的一个男生，他的一切都吸引着晓敏。一想起他，既甜蜜又自责小敏问自己：“我这是怎么啦？这正常吗？ ” 思考：（1）你认为这种现象正常吗？为什么？ 教师讲述：其实，这样的心理可能你也有
33、过。相遇青春，我们心中开始萌发一些对异性朦胧的情感。这是青春成长中的正常现象。正如诗人歌德所言：哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？ 过渡：这种感情既然是正常的，在青春期我们能否任其发展？ 故事正在继续 同龄人故事二 一次偶然的机会，晓敏和男孩儿认识了。有一天，晓敏收到了男孩儿的一封信，这是一封 这是一封情书！他们的感情可以进一步发展吗？ 他们的感情可以进一步发展吗？ 生理上、心理上 还不成熟 时间、精力上 没有足够的时间和精力 经济上 不能独立，没有能力承担相应的责任 学习上 会影响到我们的学业 老师、父母的态度 反对 同学评价 不佳 我们的结论 慎重对待、理智处理 讨论：（2）通过以上分析，你
34、想对晓敏说些什么？ 提示：可以从生理、心理、时间、经历、经济上和对学习的影响等方面分析，可以明确他们的感情不能发展。 （多媒体显示） 春天不要去摘秋天的果。 一朵花过早开放就会过早凋零。 早恋是一支玫瑰花，当你送人浪漫时，不但会刺痛对方，也会刺痛自己 教师讲述：与异性交往过程中，我们会因为对异性欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把种欣赏和向往理解为爱情。其实，这并不是真正的爱情。 讨论：（3）女孩应该怎么做？你想对女孩说些什么？ 提示：她有两种选择：一是接受，结果给双方学习、生活带来严重影响；二是拒绝，但要注意方式，因为一不小心就会伤害对方。 教师强调：所以当面对生活中可能出现的朦胧的情愫，我们
35、应该慎重对待，理智处理。 同龄人故事三 晓敏思量再三，把这件事告诉了家长。结果，男生恼羞成怒，扬言要报复 讨论：（4）你想对男孩说些什么？ 提示：在青春感情不稳定，采取正确方式、理智对待。 教师总结： 如何正确理解爱情？ 爱情需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含对家庭的责任。爱情 需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。三、课堂小结 通过本节课学习让我们了解异性好感是正常的心理现象，我们要正确对待异性的交往，了解真正的爱情是需要具有爱他人的能力，这种能力包含自我的成熟，道德的完善，也
36、包含对家庭的责任。爱情需要彼此深入了解，需要一定的物质基础和共同的生活理想，是强烈、稳定、专一的感情。真正的爱情包含尊重、责任、珍惜、平等和自律。 四、作业：完成同步练习。教学反思中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 3 月 日 总第 6 课时课 题 第三课青春的证明 第一框 课 型知识技能 青春含义的理解；青春的意义。过程方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。教学目标情感态度价值观通过生活实例, 学生体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。教学重点 自信的作用？自强的作用？自强的内容？自强依靠什么？教学难点 自强依靠什么？教学内容及教师活动
37、二次修改教学过程（多媒体显示）p23 运用你的经验 想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔这一节课就让我们来探讨青春飞扬的话题。二、新课讲授 目标导学一：成长的渴望 活动一：描述青春 （多媒体展示活动要求）大家描述青春的词语。在青春的词典里，独立、自由、理想、信念这些词语具有特别的意义。 想一想：你对青春有什么渴望？ 提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫爱情、激荡情感 教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。 目标导学二：飞翔的
38、力量 活动二：展开想象（多媒体显示） 假如想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔? 提示：根据自己的想法写在自己愿望 教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。我们现在看看能不能是我们展开翅膀翱翔于蓝天。 （多媒体显示） 有些人从小就失去了自信，常常有大人们的训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。 ”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。 ”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的
39、努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。 活动三：你选择谁：你会向他们谁学习？说说理由。 提示：生活我们因为有自信才能勇气，才能坚持，创造奇迹。教师讲述： 青春为什么需要自信？ 自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。 （多媒体显示） 轮椅姑娘李玉川 11 岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身 23 出骨折，高位截瘫。只能与病床与轮椅相伴 “画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。所以，即使再苦
40、再累，我都必须坚持下去。 ”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。 由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。 没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院。2008 年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。2013 年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。 思考：（1）轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上
41、你学习到什么？ 提示：从李玉川小时候兴趣，遭遇事故到高度截至，没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府中央美术学院又考取了中央美术学院的公费研究生。看到自强不息的李玉川。 教师讲述：通过李玉川故事让看到自强不息的李玉川。使我们懂得要自强，不向命运低头。自信、自强使自己的青春无悔。(2) 青春为什么需要自强？ 教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。自强，要靠坚强的意志，进取的精神和持久的坚持。让我们的青春放光彩取得成功。 （多媒体出示材料）P26 探究与分享 (3)反思一下，这些进步是否点给你自信？与同学交流，找到能
42、让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。 提示：帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做自己开心的事等等。 教师讲述：自强可以让我们更自信。我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、地址诱惑、战胜自我的努力。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。（多媒体显示材料） 今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。-梁启超 （4）思考：你对这段话的理解。 教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。 归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现
43、，美好的未来需要我们去创造。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。 三、课堂总结 本节课让我们给青春扎上翅膀，去实现青春的梦想。激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。我们要培养自信、自强使得青春更放光彩。 四、作业：完成同步练习。教学反思中学集体备课教学设计编写时间： 2017 年 3 月 日 总第 7 课时课 题 第三课青春的证明 第二框 课 型知识技能理解行己有耻，止于至善。过程方法运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作的解决问题。 教学目标情感态度价值观青春期我们要知廉耻，懂荣辱
44、，有所为，有所不为；养成自我省察的习惯。 教学重点理解行己有耻，止于至善。教学难点 理解行己有耻，止于至善。教学内容及教师活动 二次修改教学过程（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才” “言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格” 你如何理解这些句中的“格”？ 提示：格是正确、形式、规矩 教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春风格。这一节课就让我们来探讨青春有格的话题。 二、新课讲授 目标导学一：行己有耻 （多媒体显示图片） 很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识
45、到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？ （1）理解“行己有耻” 提示：学生分组讨论，注意举例说明 教师总结：“行己有耻”简单说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹说“人有耻，则能有所不为。 ”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 （多媒体显示）勾践卧薪尝胆 （2）越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？ 提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。 （3）教师讲述：“行己有耻”的要求： “行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”能力。正如孟子说” “羞恶之心，义之端也” 教师总结：羞恶之心引到我们判断是否善恶，明确行为选择的理由。他在我们
46、行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。 活动一：P28 探究与分享（多媒体显示） 思考：（1）你认为还有哪些规则需要遵守？ 提示：纪律、规章、法律、道德 （2）有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？ 教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守规则。 “行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。 过渡：我们看一看这个片段 （多媒体显示） 今天我们实行无人监考的考试方式考试数
47、学，考完后排名。老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看看邻座的同学已经做出，而老师没在。我心里还是纠结“这是考试不管老师在不在，都要遵守考试纪律” “这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈有得唠叨我” 活动二：出谋划策 我该怎么办？帮我出出主意？ 提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。 教师讲述：“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量
48、；增强“我想要”的力量；加强自我监控。 目标导学二：至于行善 （多媒体显示） “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善” -选自大学 活动三：说一说 （1） 大学这本书的宗旨是什么？ 提示：大学的主旨是在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。 “止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。 阅读-阅读感悟微尘” （2）谈谈自己的想法？说一说以后的打算？ 提示：行善在于是心，在于是行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。 活动四：探究合作（多媒体显示）P30 探究与分享 （1）你如何看待上述同学的议论？ 提示：看到
49、同学的优点，心理。 （2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？ 提示：分组讨论，探究合作 教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜眼不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”在生活中寻找“贤” ，将他们作为榜样。向榜样学汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 （多媒体显示）小明这学期又被选上“三好学生” ，这是他连续三次当选了。当有同学问他时，他说：我每天晚上都要对自己今天的行为进行思考、检查，看看是否有不足之处，今后注意自己的言行。 （3）小明的话对你有什么启发？ 提示：小明平时做到的事 教师讲述：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉” 。 “止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。 三、课堂总结 今天学习知道青春有格，就是青春
