1、课题 Unit 2 My family （Unit2 Park A 1）教学目标：能力与知识目标能够听、说、读句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she能够在情景中运用句型 This is my介绍自己的家庭成员并认读这个句子。情感文化目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。重难点分析：重点：句型 Whos that boy/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she难点：操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话教学准备：录音带、单词卡片Step1
2、 Preparation1 Read and act 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whos this?”S:“fother”.T“Act like father”. 2 Read and match 教师出示 A/Lets learn 部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Whos he?”回答“father/”Step2 Presentation 1. Is she your ?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员） ，拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he yo
3、ur ?”2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么， （“What can you see? What are they doing?”） 告诉学生：在英语中，brother 既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。4指自己告诉学生单词 teacher,老师。领读。Step 3 Practice1 活动一：听一听，做一做。教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Whos he? Whos he?S: Hes my father.
4、 T: Whos she? Whos she?S: Shes my mother. 2.听录音，跟读课文，正音。读熟。3.小组朗读，分角色朗读。Step 4Production.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Whos he/she?Is she/he your ?”进行问答。Step 5Progress.完成课堂练习相关作业。.齐读 lets chant.布置回家作业。板书设计：Unit Two My familyA Lets talkWhos that bo
5、y/girl/man/woman? Hes ShesIs she your?Yes/No,she课题 Unit Two My family （Unit 2 Park A 2）教学目标：能力与知识目标1. 能够听、说、认读单词 :father, mother, mum, woman, dad 几个不同意思的单词。2. 能够在真实的环境中运用所学到的单词。3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。情感文化目标：. 通过图片和教师的讲解能够知道中西方对于父母称呼的不同之处。重点难点分析：词汇：father, mother, mum, woman, dad句型：Whos that woman?Shes教
6、学准备：录音带、单词卡片教学过程：Step1 Preparation1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并且进行询问：T： Whos that boy?S1: HesT: Whos that girl?S2: ShesT: Whos that man?S3: Hes 2.教师指着其中的人物做介绍：Hes my father. And shes my mother.让学生跟读。3.教师出示几张儿童的照片，引导学生说出 girl，然后再放出几张中年人的照片，通过对比引出 woman，让学生跟读。T： Whos that woman?S1: ShesT: Whos that wom
7、an?S2: Shes2 让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：S1：Whos that woman?S2: ShesS3: Whos that woman?S4: ShesS3: Whos that man?S4: HesStep2 Presentation 1教师出示 Chen Jie 的图片问学生：Whos this girl?让学生回答：Shes Chen Jie.并把图片贴到黑板上。2教师分别出示 father, mother 的图片，问学生：Whos that man (woman)？引导学生说出：Hes Chen Jies father(dad). Shes C
8、hen Jies mother (mom).并把图片贴到黑板上。T: Whos this man?S1: Hes Chen Jies father.T: Yes, hes Chen Jies dad.T: Whos this woman?S1: Hes Chen Jies mother.T: Yes, hes Chen Jies mum.3出示单词卡，让学生认读 father, dad, mother, mum, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your
9、father and mother? I love my father and mother. Step 3 Practice1. Listen and show教师说：Show me your mum.学生立刻高举 mum 的照片说：Shes my mum.举错的退出游戏。2播放歌曲的视频文件，Lets chant学生反复学唱。表演给大家看。Step 4Production1教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的 Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型Whos that boy/girl/man/woman
10、? Hes Shes?”进行问答。2.通过出示图片，复习句型 Whos that?的同时复习 father, dad, mother, mum, man, woman。3.出示中西方对于父母不同的称呼。Step 5Progress.完成课堂练习相关作业。.齐读 lets learn.布置回家作业。课题 Unit Two My family （Unit 2 Park A 3）教学目标：能力与知识目标1. 能够听懂，会说，会读，会写单词：ten,red,leg,pen.2. 了解字母 e 在闭音节单词中的发音。3. 能够听懂指令，按照指令的要求完成 Read,listen and circle.情
11、感文化目标：培养学生认真观察，发现规律的能力。重点难点分析：重点：掌握四会单词，字母 e 在闭音节中的发音。难点：能够灵活运用字母 e 的发音读新单词。教学准备：多媒体课件，录音带、单词卡片，磁带，学生作业本。教学过程：Step1 Preparation1.enjoy a song “who is she?”2.Lets chant教师出示上节课的 chant,让学生和着录音奇唱 chantThe man is the father-tall,tall,tall.The woman is the mother not so tall.Thats the baby small,small,sma
12、ll.They are a family ,one and all.3.快速说单词(1)教师出示单词卡：father,mother,让学生说出对应的口语形式的单词。（2）快速出示单词卡片，让学生说对应词。Step2 Presentation 1.Lets spy教师呈现书中图片，教师请学生找出四个单词的共同点每个单词中都含有字母 e每个单词中的 e 都读/e/2.Spell and sing (1)教师出示自拼读规则 E，e,/e/,/e/,/e/,elephant.(2)教师用肢体语言表演此自拼规则。3.Learn the new words(1)根据拼读规则学习四会单词（2）让学生体会字母
13、 E 的发音，能够独立拼读简单的含有字母的单词。4.小组合作学习。Step 3 Practice1 单词图片配对2.Play a game找单词，看谁拿得快读得准。师拼读单词，让学生找出单词并大声读出来。3.Lets chant教师把本课的单词编成一首歌曲，和学生们一起说唱。4.Read ,listen and circle.教师呈现书中部分的内容，让学生听录音，圈出听到的单词，最后让学生书写。Step 4Production1Listen and choose.2找一找学过的含有字母 e 的单词，读一读。找一找没学习的含有字母 e 的单词，试着读一读。Step 5Progress1.让学生总
14、结本课时所学的四会单词，完成作业本中的相关联系2.让学生总结字母 e 在闭音节单词中的发音3.布置作业。课题 Unit 2 My family （Unit2 Park B 1） 教学目标：能力与知识目标1、听懂、会说 、会认读单词： brother 2、听懂、会说 、会认读句型：Who is that woman?She is my mother.并能在实际生活中灵活正确地使用句型。3、能够运用所学的语言进行语言交际。情感文化目标：注重培养学生热爱父母、家庭的美好情感。重点难点分析：重点：1.理解掌握 Your father?No,he isnt.Hes my teacher.并在实际情境中运
15、用。 2.掌握三会单词和句子。 难点: 在实际情境中运用重要词汇及句子。教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。教学过程预设：教 学 过 程： Step1 Preparation1.Enjoy the song；Who is he?2.Enjoy the song；Boy and girl.3.Review the words.教师出示单词卡片，反复多次地快速呈现，让学生逐一认读单词：pen,ten,leg,red.并让学生体会字母 e 的发音，并尽量说说其他含有字母 e 的单词。Step2 Presentation 1、教师自己呈现小弟弟的照片，问：Whos tha
16、t boy ? Guess ,please.2让学作各种猜测，最后教师给出答案： Hes my brother. 3. 呈现图片，学习新知。4、教师出示教学图片，展开讨论，说说对图片的理解。5. 教学句子：No,he isnt.Yes,he is .6.教师出示学生爸爸妈妈的照片，让学生两人一组，看照片作对话，用上下列句型：Whos that man ? Whos that woman ?Your father ? Your mother?Yes,he/she is .No,he/she isnt.Step 3 Practice1. 听音正音.听录音，跟读课文，正音。读熟。2. 师生分读，男女
17、生分读。3.Lets play .教师出示 Lets play 部分的图片，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己带来的家人照片进行自由会话。3. 让学生分组表演课文 并展示。4. Step 4Production 1.Free talk 教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内进行交流。教师先示范，小组内练习后展示。2.Lets chant Whos that ? Whos that ? Whos that boy?Brother,brother,Hes my broyher.Whos that ? Whos that ? Whos that man?Father,fat
18、her, Hes my fatherWhos that ? Whos that ? Whos that woman?mother ,mother,mother, shes my mother.教师用拍手、跺脚、拍桌子等和学生一起进行表演。Step 5Progress1.完成课堂练习相关作业。2.齐读 lets talk.3.让学生总结本课时的三会单词。4、让学生总结本课时的三会句子。5、Homeworka/Listen and repeat b/Make a dialogue with your parten to talk about your parents.课题 Unit 2 My fa
19、mily （Unit2 Park B 2） 能力与知识目标1、听懂、会说、认读单词 sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.2、 、听懂、会说、认读句型：This is my family .This is my grandpa并能在具体的语境中运用。3、能够跟唱本课的 chant.。情感文化目标：培养学生要尊敬老人、团结友爱的品质。重点难点分析：重点：1、掌握三会单词和句子。难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is教学准备：录音带，多媒体课件，单词卡片，文具和动物玩具，活动手册。教学过程：Step1 Prepar
20、ation(1) Enjoy the song: come and meet my family.(2) Lets chant .This is mother,kind and dear.This isfather,standing near.This is brother,see how tall.This is sister,not so tall.(3) Free talk1、教师呈现上节课所学的内容，让学生听音，模仿，学说两遍。2、教师让学生以组为单位，在组内拿出全家福进行会话表演。3、教师出示一些明星小时候的照片，然后问学生或让学生猜测。Step2 Presentation 1、教师
21、出示公益广告，呈现影片：family 让学生感受家庭的爱和自己的责任。2、在教师的引导下学习单词：family3、教师先收集几张学生的全家福，出示其中的一张问：Whose family photo is this?引导学生说出句子：This is my family photo.然后问学生：Whos that man ? Whos that woman?Whos that boy? Whos that girl?通过学生之间的对话，引出新单词：sister,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.4、教师出示 Lets learn 部分的教
22、学图片，让学生用 This is my描述 family tree 上的人物。This is my family . This is my grandpaThis is my grandpa This is my father .This is my mother This is my sister .This is me.Step 3 Practice1.listen and show教师说英语，学生高举相应的图片，举错的退出游戏。2.Lets chant教师出示 Lets chant 部分的课件，让学生先感知 chant，然后和着音乐一起说唱chant。3.教师带领学生一起处理 chant
23、 中的难点单词。4.以小组为单位改编 chant，并进行展示。5.read and matchStep 4Production播放歌曲：I love my family .教师发给学生一张卡纸，让学生制作自己的 family tree,然后在小组内进行介绍和交流。Step 5Progress1.完成课堂练习相关作业。2.齐读 lets learn.3、让学生总结本课时的三会单词。4、让学生总结本课时的三会句子。5、Homework1/Listen and repeat 2/Make a family tree and then introduce your family to your par
24、ten.课题 Unit 2 My family （Unit2 Park B 3） 教学目标：能力与知识目标1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，根据自己的真实生活进行口头表达。2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。3. 能够学会唱歌曲 I love my family。情感文化目标：. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。重点难点分析：重点：完成 Stard to read 和 Lets check 部分的内容，了解 Story time 部分的小故事。难点：正确理解歌曲的含义，能够
25、分角色表演小故事。教学准备：课件 录音机 图画和单词卡教学过程预设：Step1 Preparation1复习已学单词2. 播放 Lets chant （A ）动画前，帮助学生理解歌谣大意， 并教读歌谣3学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。Step2 Presentation 放 Start to read 部分的录音，学生画出正确的句子。做书上 Lets check 检查学习情况。1. 复习所学的单词及句型进行对话练习Step 3 Practice做活动手册上相应的练习。Step 4Production课外活动（Add-activities）将学会的国家名字说给家长听。播放 Lets sing 学生听后反复跟唱（1）教师出示图片，让学生人名，并大声读出。（2）出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。（3）放 A 部分 Lets chant 的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。Step 5Progress.Story time（1）本故事表现的是 Zip, Zoom 斗智的故事。（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
