1、2019 下 半 年 中 小 学 教 师 资 格 统 考语 文 学 科 知 识 与 教 学 能 力 试 题 (初 级 中 学 )(科 目 代 码 ： 303)注 意 事 项 ：1.考 试 时 间 为 120 分 钟 ， 满 分 为 150 分 。2.请 按 规 定 在 答 题 卡 上 填 涂 、 作 答 。 在 试 卷 上 作 答 无 效 ， 不 予 评 分 。一 、 单 项 选 择 题 (本 大 题 共 15 小 题 ， 每 小 题 3 分 ， 共 45 分 )1.教 学 李 白 行 路 难 ， 教 师 安 排 学 生 整 理 能 够 表 现 雄 心 壮 志 的 古 代诗 词 。 下 列 作
2、 品 符 合 要 求 的 是 ( )A.曹 操 观 沧 海 B.张 养 浩 山 坡 羊 潼 关 怀 古 C.杜 牧 泊 秦 准 D.李 商 隐 无 题 相 见 时 难 别 亦 难 2.教 学 中 国 石 拱 桥 教 师 围 绕 “非 凡 智 慧 与 杰 出 创 造 ”这 一 主 题 ，指 导 学 生 开 展 阅 读 活 动 ， 下 列 作 品 适 合 的 是 ( )。A.汪 曾 祺 昆 明 的 雨 B.宗 璞 紫 藤 萝 瀑 布 C.叶 圣 陶 苏 州 园 林 D.梁 启 超 最 苦 与 最 乐 3.缺 失4.缺 失5.教 学 文 言 文 复 习 课 ， 教 师 举 例 说 明 一 些 字 词
3、 的 使 动 用 法 ， 下 列 例 句适 合 的 是 ( )。A.虽 乘 奔 御 风 不 以 疾 也 。 (郦 道 元 三 峡 )B.从 流 飘 荡 ， 任 意 东 西 。 (吴 均 与 朱 思 元 书 )C.凄 神 寒 骨 ， 悄 怆 幽 邃 。 (柳 宗 元 小 石 潭 记 )D.策 勋 十 二 转 ， 赏 赐 千 百 强 。 (北 朝 民 歌 木 兰 诗 )6.教 学 苏 轼 记 承 天 寺 夜 游 教 师 尝 试 引 导 学 生 把 握 本 课 学 习 重 点 ，不 恰 当 的 是 ( )。A.领 悟 作 者 人 生 态 度B.学 习 本 文 托 物 启 志 的 写 法C.感 受 课
4、 文 大 意 ， 积 累 文 言 词 汇D.品 味 作 者 蕴 含 在 文 字 中 的 乐7.学 生 对 “借 代 ”不 熟 悉 ， 教 师 用 古 诗 例 句 来 讲 解 ， 恰 当 的 是 ( )。A.感 时 花 溅 泪 ， 恨 别 鸟 惊 心 。 (杜 甫 春 望 )B.春 蚕 到 死 丝 方 尽 ， 蜡 炬 成 灰 泪 始 干 。 (李 商 隐 无 题 相 见 时 难 别亦 难 )C.几 处 早 莺 争 暖 树 ， 谁 家 新 燕 啄 春 泥 。 (白 居 易 钱 塘 湖 春 游 )D.老 夫 聊 发 少 年 狂 ， 左 牵 黄 ， 右 擎 苍 。 (苏 轼 江 城 子 密 州 出 猎
5、 )8.缺 失9.缺 失10.缺 失11.缺 失12.缺 失13.缺 失14.缺 失15.阅 读 综 合 性 学 习 “有 朋 自 远 方 来 ”的 活 动 目 标 ， 按 照 要 求 答 题 。活 动 目 标(1)利 用 图 书 馆 或 互 联 网 搜 集 有 关 交 友 之 道 的 名 言 ， 并 识 记 其 中 10则 。(2)了 解 活 动 方 案 的 要 素 ， 初 步 学 会 活 动 设 计 方 案(3)学 会 大 方 礼 貌 、 清 楚 明 白 地 发 出 “邀 请 ”(4)写 一 篇 自 我 介 绍 ， 并 大 方 、 清 晰 地 向 同 学 讲 述(5)聆 听 他 人 的 发
6、 言 ， 能 听 懂 他 人 发 言 的 意 思对 该 活 动 目 标 设 计 的 相 关 分 析 ， 不 正 确 的 是 ( )A.设 置 学 习 情 境 ， 联 系 生 活 实 践 ， 力 图 拓 宽 学 生 的 学 习 空 间B.体 现 出 了 语 文 知 识 的 综 合 运 用 和 听 说 读 写 能 力 的 整 体 发 展C.活 动 设 计 的 可 操 作 性 较 强 ， 能 够 有 效 地 提 高 语 文 学 习 效 率D.在 设 定 的 五 项 目 标 中 ， 对 于 掌 握 知 识 的 要 求 显 得 尤 为 突 出二 、 案 例 分 析 题 (本 大 题 共 3 小 题 ，
7、第 16 题 20 分 ， 第 17 题 8 分 ，第 18 题 12 分 ， 共 40 分 )16.案 例 ： 阅 读 教 师 讲 授 八 年 级 课 文 最 后 一 次 演 讲 的 两 个 环 节 ，完 成 第 16 题 。导 入 环 节教 师 ： 1946 年 7 月 15 日 ， 在 云 南 大 学 礼 堂 ， 李 公 朴 先 生 的 追 悼 会上 ， 李 夫 人 带 着 悲 泣 走 到 台 上 ， 愤 怒 地 控 诉 国 民 党 反 动 派 的 卑 劣 罪 行 ， 泣不 成 声 。 一 千 多 听 众 都 愤 然 泪 下 ， 而 竟 有 一 些 歪 戴 礼 帽 的 特 务 不 顾 纠
8、 察 队的 一 再 制 止 ， 在 会 场 中 抽 烟 、 说 笑 、 无 理 取 闹 ， 想 造 成 混 乱 。 闻 一 多 先 生本 来 不 准 备 讲 话 ， 看 到 这 种 情 况 ， 抑 制 不 住 心 头 的 愤 怒 ， 走 上 讲 台 同 学 们 在 课 下 录 制 了 模 仿 闻 一 多 先 生 演 讲 的 视 频 ， 下 面 我 们 一 边 播 放 ，同 学 们 一 边 在 书 上 标 记 出 你 感 受 最 深 刻 的 词 句 ， 同 时 观 察 表 演 者 的 表 情 和动 作 ， 遇 到 鼓 掌 的 地 方 我 们 还 要 鼓 掌 。拓 展 环 节 ：教 师 在 总 结
9、 了 本 文 的 学 习 之 后 ， 选 取 了 以 下 文 本 ， 进 行 了 拓 展 阅 读红 烛闻 一 多红 烛 啊 !既 制 了 ， 便 烧 着 !烧 罢 !烧 罢 !烧 破 世 人 的 梦 ，烧 沸 世 人 的 血 也 救 出 他 们 的 灵 魂 ，也 捣 破 他 们 的 监 狱 !红 烛 啊 !流 罢 !你 怎 能 不 流 呢 ?请 将 你 的 脂 膏 ，不 息 地 流 向 人 间 ，培 出 慰 藉 的 花 儿 ，结 成 快 乐 的 果 子 !“莫 问 收 获 ， 但 问 耕 耘 。 ”16.(1)评 析 “导 入 环 节 ”的 优 缺 点 ， 并 提 出 具 体 改 进 建 议
10、。 (10 分 )(2)分 析 “拓 展 环 节 ”中 教 师 选 择 该 文 本 的 目 的 。 (10 分 )案 例 ： 阅 读 下 面 的 学 生 习 作 ， 完 成 第 1718 题 。遇 见 “你 未 看 此 花 时 ， 此 花 与 汝 心 同 归 于 寂 ;你 来 看 此 花 是 ， 则 此 花 颜色 一 室 明 白 起 来 。 ”一 次 次 的 相 遇 会 让 你 离 她 越 来 越 近 。 初 读 易 安 居 士 的 词 ， 令 我 印 象 深 刻 的 不 仅 是 诗 词 中 清 丽 隽 秀 的 巧妙 比 拟 ， 亦 有 闰 中 人 的 一 点 愁 怨 。 让 人 不 由 想
11、起 戴 望 舒 雨 巷 中 那 个丁 香 一 样 的 姑 娘 。 读 到 “知 否 知 否 ， 应 是 绿 肥 红 瘦 ”一 句 时 ， 使 我 眼 前一 亮 。 我 不 禁 构 想 出 这 样 一 副 画 面 ： 雨 后 被 濯 洗 过 的 绿 叶 ， 掩 不 住 那 衰 败的 花 ， 诗 人 在 其 中 龋 龋 独 行 ， 拈 起 一 瓣 花 瓣 ， 随 口 吟 出 这 样 清 丽 托 俗 、感 叹 韶 华 易 逝 的 词 。 她 的 愁 ， 如 无 边 细 雨 般 ， 数 不 胜 数 吧 。 后 来 ， 无 意 中 读 到 李 清 照 的 生 平 ， 才 知 道 这 位 绝 世 才 女
12、的 一 生 竟 是颠 沛 流 离 ， 青 年 是 随 夫 被 卷 入 党 派 纷 争 ， 中 年 时 遭 遇 宋 人 不 堪 回 首 的 靖 康之 耻 ， 之 后 接 连 遭 受 丧 父 丧 夫 之 痛 。 她 将 这 些 痛 苦 都 化 为 了 愁 肠 百 转 ， 蕴散 在 了 词 句 之 间 。 “凝 眸 处 ， 从 此 又 添 一 段 新 愁 。 ”这 是 他 缱 绻 的 深 情 。“我 报 路 长 嗟 日 暮 ， 学 诗 漫 有 惊 人 句 。 ”这 是 她 空 有 才 华 、 一 往 情 深 却无 处 安 放 的 感 慨 ， 从 此 再 没 有 一 个 琴 瑟 和 鸣 的 如 意 郎
13、 君 与 她 共 赏 一 轮 明月 。 那 不 是 一 个 小 家 碧 玉 的 愁 肠 百 结 ， 而 是 她 生 命 苦 难 背 后 深 切 悲 痛 的 真情 流 露 。 打 开 宋 词 ， 你 可 能 遇 到 晏 殊 “无 可 奈 何 花 落 去 ， 似 曾 相 识 燕 归 来 ”的 感 伤 ， 遇 到 醉 翁 “白 发 戴 花 君 莫 笑 ， 六 幺 催 拍 盏 频 传 。 人 生 何 处 似 樽 前 ”的 沉 郁 ， 迎 面 撞 到 苏 东 坡 “大 江 东 去 ， 浪 淘 尽 ， 千 古 风 流 人 物 ”的 豪 迈 ，回 首 瞥 见 秦 观 “两 情 若 是 久 长 时 ， 又 岂
14、 在 朝 朝 暮 暮 ”的 卿 卿 我 我 这些 诗 词 长 河 中 翻 卷 的 浪 花 ， 姿 态 万 千 。 千 年 已 过 ， 遇 到 他 们 ， 依 然 熠 熠 生辉 ， 给 我 以 生 命 的 感 悟 和 面 对 生 活 的 力 量 。 有 了 这 种 遇 见 ， 我 们 的 生 命 才得 以 恣 意 绽 放 ， 并 且 以 再 没 的 姿 态 ， 展 现 生 命 的 价 值 ， 哪 怕 你 我 只 有 生 活中 的 泡 沫 ， 却 也 坚 强 ， 却 也 绚 烂 。 再 读 漱 玉 词 ， 爱 恨 情 仇 尽 在 其 中 ， 浅 唱 低 吟 犹 在 耳 畔 。 遇 见 李清 照 ，
15、 月 满 西 楼 。17.请 从 第 段 找 出 两 个 错 别 字 ， 从 第 段 找 出 一 处 病 句 ， 分 别 改 正 。(8 分 )18.请 指 出 该 习 作 的 一 个 优 点 ， 并 结 合 习 作 具 体 分 析 。 (12 分 )三 、 教 学 设 计 题 (本 大 题 共 3 小 题 ， 第 19 题 20 分 ， 第 20 题 20分 ， 第 21 题 25 分 ， 共 65 分 )阅 读 文 本 材 料 和 具 体 要 求 ， 完 成 第 19-21 题 。夫 君 子 之 行 ， 静 以 修 身 ， 俭 以 养 德 。 非 澹 泊 无 以 明 ，非 宁 静 无 以
16、致 远 。 夫 学 须 静 也 ， 才 须 学 也 ， 非 学 无 以 广 才 ， 非 志 无以 成 学 。 淫 慢 则 不 能 励 精 ， 险 躁 则 不 能 治 性 。 年 与 时 驰 ，意 与 日 去 ， 遂 成 枯 落 ， 多 不 接 世 ， 悲 守 穷 庐 ， 将 复 何 及 !注 释 ： 选 自 诸 葛 亮 集 卷 一 (中 华 书 局 2009 年 版 )。 诫 ， 告 诫 、劝 勉 。 子 ， 一 般 认 为 是 指 诸 葛 亮 的 儿 子 诸 葛 瞻 。 书 ， 书 信 。 诸 葛 亮(181-234)， 字 孔 明 ， 琅 琊 阳 都 (今 山 东 沂 南 南 )人 ， 三
17、 国 时 蜀 汉 政 治 家 、军 事 家 。 夫 (f) 助 词 ， 用 于 句 首 ， 表 示 发 端 。 静 屏 除 杂 念和 干 扰 ， 宁 静 专 一 。 以 连 词 ， 表 示 后 者 是 前 者 的 目 的 。 淡 泊 内 心 恬 淡 ， 不 慕 名 利 。 无 以 没 有 什 么 可 以 拿 来 ， 没 办 法 。 明志 明 确 志 向 。 明 ， 明 确 、 坚 定 。 致 远 达 到 远 大 目 标 。 致 ， 达 到 。 广 才 增 长 才 干 。 淫 (yn)慢 放 纵 懈 怠 。 淫 ， 放 纵 。 慢 ， 懈 怠 。 励 精 振 奋 精 神 。 励 ， 振 奋 。
18、险 躁 轻 薄 浮 躁 。 与 上 文 “宁静 ”相 对 而 言 。 险 ， 轻 薄 。 治 性 修 养 性 情 。 治 ， 修 养 。 年与 时 驰 年 纪 随 同 时 光 而 疾 速 逝 去 。 驰 ， 疾 行 ， 指 迅 速 逝 去 。 意与 日 去 意 志 随 同 岁 月 而 消 失 。 枯 落 凋 落 ， 衰 残 。 比 喻 人 年 老志 衰 ， 没 有 用 处 。 多 不 接 世 意 思 是 ， 大 多 对 社 会 没 有 任 何 贡 献 。 穷 庐 穷 困 潦 倒 之 人 住 的 陋 室 。 将 复 何 及 又 怎 么 来 得 及 。19.从 “大 量 的 语 文 实 践 体 会
19、 ， 把 握 运 用 语 言 的 规 律 ”或 “在 教 学中 尤 其 要 重 视 培 养 良 好 的 语 感 和 整 体 把 握 的 能 力 ”的 角 度 ， 写 出 你 对 诫 子 书 教 学 的 认 识 ， 不 少 于 200 字 。 (20 分 )20.根 据 上 述 材 料 ， 确 定 本 篇 课 文 的 教 学 目 标 ， 并 具 体 说 明 确 定 的 依 据(不 可 照 抄 材 料 )(20 分 )21.选 择 其 中 一 个 教 学 目 标 ， 设 计 一 个 教 学 方 案 片 段 ， 简 要 说 明 每 个 环节 的 教 学 内 容 与 教 学 方 法 。 (25 分 )
20、2019 下 半 年 中 小 学 教 师 资 格 统 考语 文 学 科 知 识 与 教 学 能 力 试 题 (初 级 中 学 )参 考 答 案 及 解 析注 意 事 项 ：1.考 试 时 间 为 120 分 钟 ， 满 分 为 150 分 。2.请 按 规 定 在 答 题 卡 上 填 涂 、 作 答 。 在 试 卷 上 作 答 无 效 ， 不 予 评 分 。一 、 单 项 选 择 题 (本 大 题 共 15 小 题 ， 每 小 题 3 分 ， 共 45 分 )1.【 答 案 】 A。 解 析 ： A 项 ， 曹 操 观 沧 海 表 达 了 诗 人 以 景 托 志 ，胸 怀 天 下 的 进 取
21、精 神 ;B 项 ， 张 养 浩 的 山 坡 羊 潼 关 怀 古 表 现 了 作 者对 历 史 的 思 索 和 对 人 民 的 同 情 ;C 项 ， 杜 牧 泊 秦 淮 表 现 了 作 者 对 国 家命 运 的 无 比 关 怀 和 深 切 忧 虑 的 情 怀 ;D 项 ， 李 商 隐 无 题 相 见 时 难 别 亦难 抒 发 了 无 比 真 挚 的 相 思 离 别 之 情 ， 但 其 中 也 流 露 出 诗 人 政 治 上 失 意 和精 神 上 的 苦 闷 。 故 本 题 选 择 A 项 。2.【 答 案 】 C。 解 析 ： A 项 汪 曾 祺 昆 明 的 雨 作 者 选 取 昆 明 雨 季
22、最 有 特 色 的 事 物 ， 表 现 了 作 者 四 十 年 后 对 昆 明 的 雨 的 怀 念 。 B 项 宗 璞 紫 藤 萝 瀑 布 文 章 写 于 1982 年 5 月 ， 当 时 弟 弟 身 患 绝 症 ， 作 者 非 常悲 痛 ， 徘 徊 于 庭 院 中 ， 见 一 树 盛 开 的 紫 藤 萝 花 ， 睹 物 释 怀 ， 由 花 儿 自 衰 到盛 ， 转 悲 为 喜 ， 感 悟 到 人 生 的 美 好 和 生 命 的 永 恒 。 C 项 叶 圣 陶 苏 州 园林 作 者 从 游 览 者 的 角 度 ， 概 括 出 数 量 众 多 、 各 具 匠 心 的 苏 州 园 林 共 同 特点
23、 ， 进 而 从 多 方 面 进 行 说 明 。 这 篇 课 文 像 是 一 把 钥 匙 ， 打 开 了 苏 州 园 林 之美 的 奥 秘 之 门 。 D 项 梁 启 超 最 苦 与 最 乐 本 文 从 最 苦 和 最 乐 两 方 面 来论 述 人 生 的 责 任 ， 即 负 责 任 是 人 生 最 大 的 苦 ， 尽 责 任 则 是 人 生 最 大 的 乐 ，提 出 人 生 在 世 ， 必 须 要 对 家 庭 、 社 会 、 国 家 以 及 自 身 尽 到 应 尽 的 责 任 ， 这样 才 能 得 到 真 正 快 乐 。 故 本 题 选 择 C 项 。3.缺 失4.缺 失5.【 答 案 】
24、C。 解 析 ： A 项 “奔 ”动 词 活 用 为 名 词 ， 飞 奔 的 马 。 B项 “东 西 ”名 词 作 状 语 ， 向 东 向 西 。 C 项 “凄 、 寒 ”使 动 用 法 ， 使 感 到 凄 凉 ， 使 感 到 寒 冷 。 D 项 “转 ”古 义 -量 词 ， 今 义 -动 词 ， 转 动 。故 本 题 选 择 C 项 。6.【 答 案 】 B。 解 析 ： 记 承 天 寺 夜 游 主 要 描 写 了 作 者 在 承 天 寺 中庭 与 张 怀 民 “月 色 入 户 ， 欣 然 起 行 ”的 生 活 片 段 ， 运 用 了 记 叙 、 描 写 、抒 情 的 方 式 ， 展 现 了
25、 他 与 张 怀 民 的 深 厚 友 谊 与 对 知 音 甚 少 的 无 限 感 慨 ， 同时 表 达 了 他 壮 志 难 酬 的 苦 闷 及 自 我 排 遣 ， 表 现 了 他 旷 达 乐 观 的 人 生 态 度 。文 中 并 无 “托 物 启 志 ”手 法 的 运 用 。 故 本 题 选 择 B 项 。7.【 答 案 】 D。 解 析 ： A 项 以 花 鸟 拟 人 ， 感 时 伤 别 ， 花 也 溅 泪 ， 鸟 亦惊 心 。 B 项 生 动 的 比 喻 ， 借 用 春 蚕 到 死 才 停 止 吐 丝 ， 蜡 烛 烧 尽 时 才 停 止 流泪 ， 来 比 喻 男 女 之 间 的 爱 情 至
26、 死 不 渝 。 C 项 运 用 了 对 偶 、 拟 人 的 修 辞 手法 ， 生 动 写 出 早 起 的 黄 莺 鸣 叫 着 争 相 飞 向 向 阳 的 枝 头 ， 新 来 的 燕 子 忙 碌着 啄 泥 筑 巢 。 D 项 “黄 ”代 指 黄 狗 ， “苍 ”代 指 苍 鹰 ， 运 用 借 代 的 手 法 。故 本 题 选 择 D 项 。8.缺 失9.缺 失10.缺 失11.缺 失12.缺 失13.缺 失14.缺 失15.【 答 案 】 D。 解 析 ： A 项 ， 活 动 目 标 (1)利 用 图 书 馆 或 互 联 网 搜 集有 关 交 友 之 道 的 名 言 ， 并 识 记 其 中 1
27、0 则 ， 体 现 了 联 系 生 活 实 践 ， 力 图拓 宽 学 生 的 学 习 空 间 。 B 项 ， 活 动 目 标 (1=5)体 现 了 语 文 知 识 的 综 合 运用 和 听 说 读 写 能 力 的 整 体 发 展 。 C 项 ， 五 个 活 动 目 标 明 确 ， 操 作 性 强 ，能 够 提 高 学 生 语 文 学 习 的 效 率 。 D 项 ， 设 定 的 五 项 活 动 目 标 注 重 对 学 生能 力 的 培 养 ， 而 不 是 知 识 的 掌 握 。 故 本 题 选 择 D 项 。二 、 案 例 分 析 题 (本 大 题 共 3 小 题 ， 第 16 题 20 分 ，
28、 第 17 题 8 分 ，第 18 题 12 分 ， 共 40 分 )16.【 参 考 答 案 】(1)优 点 ： 一 致 性 。 导 入 作 为 课 堂 教 学 的 起 始 环 节 ， 与 所 讲 授 的 内 容 最 后一 次 演 讲 相 一 致 、 整 体 的 风 格 情 感 相 一 致 ， 突 出 了 导 入 和 课 文 之 间 的 相关 性 ， 引 起 注 意 ， 迅 速 集 中 思 维 。 趣 味 性 。 导 入 设 计 就 是 要 首 先 引 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 该 导 入 通 过 一则 小 故 事 将 学 生 引 入 课 堂 ， 并 没 有 和 教 材 内 容 或
29、 者 要 讲 授 内 容 的 重 复 ， 使导 入 更 富 趣 味 性 ， 从 而 达 到 快 速 集 中 学 生 学 习 注 意 力 、 积 极 投 入 学 习 的 目的 ， 产 生 学 习 动 机 。 创 设 学 习 情 境 。 该 导 入 在 课 堂 中 根 据 教 学 内 容 ， 创 设 并 产 生 了 一 定的 情 感 反 应 ， 能 够 主 动 积 极 建 构 学 习 的 具 体 学 习 背 景 等 等 。 使 得 学 生 在 课堂 中 有 代 入 感 。缺 点 ： 该 导 入 不 具 有 启 发 性 。 导 入 环 节 没 有 使 学 生 得 到 启 发 ， 没 有 活 跃 学生
30、 的 思 维 ， 进 而 没 有 达 到 积 极 投 身 新 课 学 习 的 效 果 。 该 导 入 不 具 有 精 炼 性 。 导 入 是 教 学 过 程 中 初 始 阶 段 的 一 个 环 节 ， 但是 案 例 中 的 导 入 过 于 冗 长 复 杂 ， 不 够 精 炼 。具 体 建 议 ： 建 议 在 导 入 过 程 中 结 合 文 章 具 体 内 容 进 行 导 入 设 计 ， 从 而 启 发 、 活跃 学 生 的 思 维 。 可 以 运 用 想 象 和 联 想 ， 或 者 提 问 和 质 疑 的 方 式 ， 引 入 文 本 ，带 给 学 生 不 一 样 的 体 验 。 建 议 将 故
31、 事 情 节 导 入 的 部 分 进 行 精 炼 ， 切 忌 喧 宾 夺 主 。(2)目 的 ： 立 足 课 本 ， 从 课 本 生 。 此 诗 文 在 内 容 上 主 要 表 述 了 诗 人 的 奉 献 精 神和 赤 诚 ， 能 够 与 文 本 内 容 进 行 对 比 ， 在 课 堂 中 产 生 相 应 的 对 比 阅 读 ， 从 而引 发 学 生 的 思 考 ， 进 而 增 强 情 感 体 会 。 加 深 学 生 对 文 本 中 心 主 旨 的 理 解 ， 通 过 相 同 作 者 的 不 同 作 品 体 裁 的对 比 ， 增 加 学 生 的 知 识 积 累 ， 激 发 学 生 探 求 知
32、识 的 愿 望 ， 从 而 培 养 创 造 性思 维 。 能 够 加 强 语 文 学 科 课 程 的 激 趣 功 能 ， 拓 展 了 解 诗 歌 的 形 式 美 和 诗歌 的 节 奏 ， 作 者 所 倡 导 的 中 国 新 诗 的 格 律 化 、 音 乐 性 的 主 张 在 这 首 诗 中 有一 定 的 体 现 。案 例 ： 阅 读 下 面 的 学 生 习 作 ， 完 成 第 1718 题 。17.【 参 考 答 案 】错 别 字 ： “一 副 画 面 ”改 为 “一 幅 画 面 ” “托 俗 ”改 为 “脱 俗 ”。病 句 ： 读 到 “知 否 ， 知 否 ， 应 是 绿 肥 红 瘦 ”一
33、句 ， 使 我 眼 前 一 亮 。错 误 类 型 及 修 改 ： 主 语 残 缺 ， 应 去 掉 “使 ”。18.【 参 考 答 案 】本 篇 习 作 最 大 的 优 点 是 文 笔 优 美 ， 引 用 诗 词 。 写 作 是 运 用 语 言 文 字 进行 表 达 和 交 流 的 重 要 方 式 ， 是 认 识 世 界 、 认 识 自 我 、 进 行 创 造 性 表 述 的 过程 。 本 篇 习 作 突 出 展 现 了 作 者 在 语 言 文 字 运 用 上 突 出 的 表 现 能 力 。 作 者 以“遇 见 ”为 题 ， 深 刻 、 新 颖 ， 文 章 选 材 比 较 典 型 ， 在 整 个
34、 习 作 的 字 里 行 间展 现 出 了 多 种 遇 见 ， 例 如 一 开 始 “遇 见 ”易 安 居 士 ， 接 着 讲 述 了 李 清 照的 一 生 ， 文 辞 优 美 ， 切 中 主 题 。写 作 能 力 是 语 文 素 养 的 综 合 体 现 。 写 作 教 学 应 贴 近 学 生 实 际 ， 让 学 生易 于 动 笔 ， 乐 于 表 达 ， 应 引 导 学 生 关 注 现 实 ， 热 爱 生 活 ， 表 达 真 情 实 感 。本 篇 习 作 的 字 里 行 间 都 是 作 者 通 过 接 触 词 作 ， 和 词 作 作 者 遇 见 的 满 目 欣 喜 ，引 用 诗 词 和 文 章
35、 有 机 结 合 ， 展 现 了 作 者 的 知 识 积 淀 和 文 学 功 底 。三 、 教 学 设 计 题 (本 大 题 共 3 小 题 ， 第 19 题 20 分 ， 第 20 题 20分 ， 第 21 题 25 分 ， 共 65 分 )阅 读 文 本 材 料 和 具 体 要 求 ， 完 成 第 19-21 题 。19.【 参 考 答 案 】 诫 子 书 是 三 国 时 期 著 名 政 治 家 、 军 事 家 诸 葛 亮 临 终 前 写 给 8 岁儿 子 的 一 封 家 书 ， 成 为 后 世 历 代 学 子 修 身 立 志 的 名 篇 ， 是 一 篇 勉 学 劝善 的 优 秀 之 作
36、。 文 虽 短 ， 意 却 长 ， 体 现 劝 勉 儿 子 勤 学 立 志 ， 修 身 养 性 要 从淡 泊 宁 静 中 下 功 夫 的 主 旨 ， 告 诫 儿 子 切 忌 荒 唐 险 躁 。 学 习 本 文 重 在 引 导学 生 通 过 反 复 阅 读 和 把 握 文 章 理 解 文 意 ， 体 会 情 感 ， 从 中 获 得 精 神 力 量 。因 此 我 会 给 学 生 创 造 有 关 听 说 读 写 的 实 践 机 会 ， 通 过 教 师 范 读 、 学 生 自读 等 多 种 朗 读 方 式 ， 指 导 学 生 从 文 章 中 探 究 精 神 要 义 。 另 外 ， 本 文 是 一 篇文
37、 言 文 ， 学 生 在 朗 读 的 过 程 中 可 能 会 遇 到 一 些 词 语 难 于 理 解 的 问 题 ， 所 以除 了 通 过 朗 读 法 帮 助 学 生 培 养 语 感 外 ， 还 要 引 导 学 生 借 助 工 具 书 和 注 释 尝试 翻 译 文 章 ， 学 习 文 言 知 识 ， 丰 富 语 言 积 累 ， 从 而 提 升 整 体 把 握 文 章 的 能力 ， 提 升 学 生 的 语 文 素 养 。20.【 参 考 答 案 】(1)教 学 目 标 ： 知 识 与 能 力 ： 了 解 作 者 生 平 及 创 作 背 景 ， 积 累 文 言 知 识 。 能 够 正 确 、流 利
38、 、 有 感 情 地 朗 读 文 章 ， 熟 读 成 诵 ， 培 养 文 言 语 感 。 过 程 与 方 法 ： 通 过 反 复 朗 读 ， 理 解 文 章 大 意 ， 理 清 文 章 脉 络 ， 理 解“静 以 修 身 、 俭 以 养 德 ”等 重 要 词 语 含 义 。 情 感 态 度 与 价 值 观 ： 理 解 文 章 传 达 出 的 “淡 泊 宁 静 ”的 深 刻 人 生理 念 ， 感 受 诸 葛 亮 对 儿 子 的 殷 切 期 望 。(2)确 立 依 据 ：根 据 新 课 标 的 要 求 ， 教 学 目 标 要 从 知 识 与 能 力 ， 过 程 与 方 法 ， 情 感 态度 与 价
39、 值 观 三 个 维 度 来 展 开 ， 因 此 我 确 立 了 三 维 教 学 目 标 。 依 据 义 务 教 育 阶 段 语 文 课 程 标 准 要 求 ： 具 有 独 立 阅 读 的 能 力学 会 运 用 多 种 阅 读 方 法 ;有 较 为 丰 富 的 积 累 和 良 好 的 语 感 ， 注 重 情 感 体 验 ，发 展 感 受 和 理 解 的 能 力 ;能 借 助 工 具 书 阅 读 浅 易 文 言 文 。 要 重 视 阅 读 ， 给学 生 提 供 朗 读 机 会 ， 由 此 来 丰 富 语 言 积 累 ， 培 养 良 好 的 阅 读 感 受 。 在 翻 译过 程 中 ， 整 体 把
40、 握 文 章 ， 积 累 文 言 知 识 。 由 此 我 设 立 了 我 的 知 识 与 能 力 目标 。 根 据 课 文 所 在 单 元 可 知 ， 本 单 元 课 文 主 要 诠 释 人 生 的 意 义 和 价 值 ，而 这 样 一 篇 关 于 修 身 养 德 的 教 子 篇 ， 既 要 从 中 学 习 到 深 刻 的 人 生 道 理 还 要感 受 到 父 亲 对 儿 子 的 教 诲 与 期 盼 。 基 于 此 我 确 立 了 我 的 情 感 态 度 与 价 值 观层 面 的 目 标 。 本 文 的 内 容 特 点 ： 本 文 是 一 篇 文 言 文 ， 文 章 中 含 有 一 些 古 今
41、 异 义 、重 要 虚 词 、 固 定 句 式 以 及 特 殊 句 式 。 学 生 在 翻 译 的 过 程 中 需 体 现 这 些文 言 知 识 ， 在 理 解 文 章 大 意 上 存 在 一 定 的 难 度 ， 针 对 不 理 解 的 地 方 老 师 要引 导 学 生 积 累 文 言 词 语 ， 从 而 理 解 文 章 含 义 以 及 作 者 在 提 出 观 点 后 是 按 照什 么 样 的 思 路 去 论 证 的 ， 理 清 文 章 脉 络 。 由 此 ， 我 确 定 了 我 的 过 程 与 方 法目 标 。 学 生 的 学 习 水 平 ： 本 篇 文 章 虽 是 一 篇 文 言 文 ，
42、但 是 学 生 对 于 诸 葛 亮是 有 一 定 了 解 的 ， 另 外 也 积 累 了 一 些 学 习 方 法 。 所 以 在 重 视 朗 读 的 基 础 上引 导 学 生 深 入 理 解 文 本 ， 对 于 学 生 掌 握 课 文 是 比 较 容 易 的 。 因 此 ， 我 在 过程 与 方 法 目 标 中 选 择 朗 读 法 。21.【 参 考 答 案 】教 学 目 标 ： 理 解 文 章 传 达 出 的 “淡 泊 宁 静 ”的 深 刻 人 生 理 念 ， 感 受诸 葛 亮 对 儿 子 的 殷 切 期 望 。教 学 过 程 ：一 、 新 课 导 入采 用 谈 话 法 导 入 新 课 ，
43、提 问 学 生 对 于 诸 葛 亮 的 认 识 ， 从 而 引 出 课 题 。二 、 整 体 感 知1.析 文 题齐 读 文 章 标 题 并 翻 译 ， 讲 解 “书 ”的 含 义 。明 确 ： 告 诫 儿 子 的 书 信 ;文 体 名 ， 先 秦 时 “书 ”为 书 信 的 总 名 ， 臣 下向 国 君 进 言 陈 词 ， 亲 朋 之 间 来 往 的 信 件 ， 都 称 为 “书 ”。2.知 作 者(1)提 问 学 生 结 合 课 前 预 习 及 注 释 介 绍 诸 葛 亮 。(2)PPT 呈 现 有 关 诸 葛 亮 的 人 物 介 绍 ， 讲 解 本 文 的 创 作 背 景 。3.读 文
44、章(1)请 同 学 们 齐 读 课 文 ， 教 师 纠 正 读 错 字 音 。(2)教 师 范 读 、 学 生 跟 读 ， 明 确 文 章 停 顿 、 重 音 、 节 奏 等 。三 、 深 入 研 读1.请 同 学 们 结 合 工 具 书 和 注 释 ， 尝 试 翻 译 课 文 ， 翻 译 的 过 程 中 圈 画 出不 能 理 解 的 词 语 。2.教 师 针 对 学 生 不 理 解 之 处 ， 讲 解 课 文 中 所 涉 及 的 文 言 知 识 。明 确 ： 虚 词 “之 ”“以 ”的 用 法 ， 以 及 固 定 句 式 “无 以 ”等 文言 知 识 。3.请 同 学 们 默 读 课 文 ，
45、 思 考 ： 作 者 告 诫 儿 子 成 才 需 要 具 备 的 条 件 有 哪些 ?找 出 文 中 对 应 原 句 仔 细 体 会 。明 确 ： 淡 泊 、 立 志 、 惜 时 。4.自 由 朗 读 “静 以 修 身 ， 俭 以 养 德 。 非 淡 泊 无 以 明 志 ， 非 宁 静 无 以 致远 ”， 体 会 句 式 特 点 。明 确 ： 双 重 否 定 句 ， 突 出 强 调 ， 体 现 重 要 性 。5.思 考 ： 从 全 文 看 诸 葛 亮 写 这 封 家 书 的 用 意 是 什 么 ?明 确 ： 告 诫 儿 子 要 修 身 养 性 ， 生 活 节 俭 ， 以 此 来 培 养 自 己
46、 的 品 德 ， 表达 对 后 代 的 期 望 。6.学 习 完 本 文 找 出 你 最 喜 欢 的 两 句 话 ， 说 说 喜 欢 的 理 由 。明 确 ： 让 学 生 从 音 韵 的 角 度 感 受 文 言 文 的 语 言 美 。四 、 拓 展 延 伸小 组 讨 论 ： 诸 葛 亮 的 儿 子 在 看 到 诫 子 书 后 会 有 怎 样 的 感 受 ?明 确 ： 感 受 到 父 亲 对 自 己 的 殷 切 期 盼 ， 自 己 定 不 辱 父 命 。角 色 切 换 ， 给 诸 葛 亮 写 一 封 300 字 左 右 的 回 信 。五 、 小 结 作 业教 师 总 结 本 课 教 学 内 容 ， 提 问 学 生 收 获布 置 作 业
