1、0郑州铁路职业技术学院课题结题材料项 目 名 称: 高职院校信息化建设内涵与途径的研究项 目 类 型: 学院重点课题 项目批准文号: 郑铁学院教201155 号 项目负责人: 柯志敏 所 在 单 位: 网络管理中心 2011 年 6 月1目 录1. 课题结题报告 22. 学院教育信息化建设三年规划方案 223. 学院国家骨干院校建设信息化项目方案 344. 浅析校园网建设（已发表论文） 495. 共享型教学资源库建设调研报告 546. 学院校园一卡通调研报告 637. 高职院校校园一卡通系统（未发表论文） 748. 共享型教学资源库平台建设（未发表论文） 812课题材料一高职院校信息化建设内涵
2、与途径的研究课题研究报告课题组成员：柯志敏、黄保中、 张鹏、袁泳、 谢巍敏2011.6.293目 录前言1 国外教育信息化的特色2 中国教育信息化现状3 我校信息化建设现状4 职业教育背景及信息化的核心问题5 职业院校的信息化资源建设6 如何做好职业教育信息化的规划7 我校信息化建设的必要性8 我校职业教育信息化建设的思考结论4前 言随着学院十二五建设工作的开展，教育信息化建设工作迫在眉睫，如何做好与职业教育院校办学特色相适应的信息化建设，构建一个满足职业教育需求的信息化教学与管理环境，是高职院校信息化建设的内涵与途径研究课题研究的首要任务。课题通过对国家职业教育政策的研究，在充分了解与掌握国
3、内外教育信息化建设与发展趋势的前提下，完成了对高职院校信息化建设情况、共享型教学资源平台建设、校园一卡通建设等方面的调研工作。课题组通过学习国家政策、研究分析调研资料，结合学院教育教学需求及学院的实际办学情况，邀请信息化建设方面有经验的专业人士就学院信息化建设工作开展针对性研究，提出了“学院信息化建设三年规划方案” 、 “教育信息化建设项目方案”两个具有可实施性的信息化建设建议。同时，课题组成员结合课题研究的内容，分别撰写了校园网建设浅析 、 高等职业院校校园一卡通系统浅析 、 共享型教学资源平台建设等理论性研究文章。通过高职院校信息化建设的内涵与途径研究课题的研究，课题组成员以期达到促进学院
4、信息化建设进程，提高信息化建设水平，为学院信息化建设提供建设性意见，为国家级骨干院校教育信息化建设作出贡献的目标。51 国外教育信息化的特色近几十年来，世界发达国家高度重视信息技术对高校教育的影响和作用，不断推进教育信息化建设。1990 年，美国的“信息化校园计划”拉开了国外数字化校园建设的序幕。就欧美等职业教育发达国家来讲，他们的教育信息化建设各有不同的特色。1.1 美国的教育信息化特色美国在信息技术发展方面始终始终居世界领先水平，学校网络普及率高、设备先进、应用广泛。越来越多的学校利用信息技术积极开展旨在减轻学生课业负担，提高学生综合能力、创新能力、深层次思考能力等方面的实验，引起了社会的
5、广泛关注。美国再教育信息化建设上，已经形成了多元化与标准化相统一的格局。就多元化而言，究其主要原因是由于美国教育行政实行地区分权，各州、行政区、学区、学校都有教育自主权，教育的目标、内容、课程、教科书等因地区（学校）而异，信息技术教育也呈现多元化格局，水平参差不齐。为了克服多元化所造成的地区差异与学生学习差异，美国十分重视国家统一标准的研制工作。美国全国图书馆协会和教育传播与技术协会制定了学生的九大信息素养标准， 全体教师的教育技术标准和全体学生的教育技术标准则详细规范了师生信息技术知识与能力的基本构成和要求，对美国信息技术教育和教育技术的发展具有重要的一体化促进作用。美国建立了高速主干服务网
6、络，极大地改善了科学研究的环境条件，特别是为在教学和研究中采用多媒体技术提供了方便。该服务网络系统还与国防部、能源部和国家航空航天局等联邦政府部门的超级计算中心连接，实现资源共享。美国还建立了教育资源门户网站（http ： /www.thegateway.org） ，该网站中没有放置任何教育资源本体，主要是一个教育资源元数据描述的记录数据库加一个搜索引擎，把各类教育资源联系到了一起，为美国乃至全世界的教师、家长、学生提供大量的教育资源信息。而美国各院校资源建设通常采用设计与开发分开的原则，由学校教师做好资源的教学设计，媒体公司负责制作，大大提高了经济效益。1.2 英国的教育信息化特色6英国在信
7、息化教育领域具有战略上的远见卓识和策略上的求新务实。多年来，英国利用雄厚的综合国力，充分发挥各方优势，大力强化信息基础设施建设，积极发挥信息化教育的人才优势，努力开发利用丰富的信息资源，大大促进了整个社会信息化程度的全面提升，英国的全国学习网络已经成为欧洲最大的教育门户网站，而且具备强大的搜索功能。值得一提的是，英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面已经迈出了实质性的一步。2000 年英国“产业大学”的运作，就是政府借助信息技术使人们的学习方式发生了革命性的变化，它通过现代化的网络和通信技术，把学习者的需求和各类教育资源的供给及时而有效地连接起来。产业大学的学习网是由遍布全国、分布合理的各个
8、学习中心构成的，各类工作场所、学院、大学、图书馆、住宅区、购物中心、足球俱乐部、休闲中心等都被纳入其中，它是一个面向所有人，帮助个人和组织认识自己的学习需要并向学习者提供最适当学习资源的新型组织，产业大学的运作和发展已使英国的终身学习化社会构建迈入了一个新阶段。1.3 澳大利亚的教育信息化特色覆盖澳大利亚全国的澳大利亚教育网不仅包括全部高等院校，而且还覆盖全澳大利亚所有的中小学，它帮助各级教学部门师生共享澳大利亚全国和全世界的信息。通过强大的教育网络，澳大利亚政府对接收外国留学生的学校进行严格的课程和教学质量控制，并用立法的形式对课程进行管理和评估。如果某学校在评估或检查中不合格，就会被勒令整
9、改甚至被取消招收外国留学生的资格。这种全过程的质量管理和控制很大程度上依赖于澳大利亚在教育网络方面的投入，这确保了其教育的品质，使其在国际上享有良好的声誉。72 中国教育信息化的现状我国高等学校大规模的信息化建设大多始于 20 世纪 90 年代末，比发达国家起步晚了 1020 年。但发展速度非常快，尤其在 “面向 21 世纪教育振兴行动计划”中特别强调了要利用信息技术来推进教育改革。2.1 教育信息化基础设施建设已初步完成，但仍不能满足需求中国教育和科研计算机网(CERNET)及以卫星视频系统为基础的现代远程教育网络平台已初步形成。中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台已建成，并且实现了与 CE
10、RNET 网和教育卫星网的高速连接，初步形成了具有交互功能的现代远程教育网络平台。但由于目前网络传输速度太慢，宽带网等远程教学信息传输的速度和稳定性有待提高，上网费用过于昂贵等原因，仍不能满足需要。2.2 教育信息化环境建设速度加快，但应用滞后环境建设表现为多媒体教室、网络教室、校园网、城域教育网、地区资源中心、小区宽带教育网等硬件和相关应用软件的建设。目前，我国教育信息化正进入快速发展时期。2006 年高等学校科技工作会议上的数据显示：我国逾 90%的高校、35% 的中等职业学校、38 000 多所中小学基本建成校园网。可以说硬件环境有了极大的改善，网络已连接到校内的主要办公楼、教学楼、实验
11、楼和图书馆，许多高校还实现了与教师住宅和学生宿舍的连接，建立了网络中心和多媒体教室;同时一些高校的校园网上还开展了远程教学、数字图书馆、办公自动化、教学教务管理、后勤管理、网络课程和教学资源开发等应用项目，开始向数字化校园方向发展。但当前我国教育信息化的发展还处于粗放型阶段，硬件环境大投入与应用效果的低产出是当代教育信息化发展进程中的主要矛盾。已建成的校园网中，相当一部分还处在一种闲置、没有充分利用的状态，真正用得好的、能应用硬件开展与信息技术相整合的课程还很少，大多数停留在初步探索的层面上，信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的影响远未达到预期目标。2.3 教育信息化资源建设有所推进，
12、但优质资源匮乏教育信息资源包括电子音像教材、媒体素材、课件、案例、文献资料、题8库、教学工具等多种类型。但目前我国的教育应用软件往往从单一学科、单一功能角度进行设计，各学科各功能之间不能相互结合，造成了操作困难和资源互不兼容的问题。同时因为没有有效的管理机制，大量的优质课件、资源和素材都分散在各个学校的各位教师手中，造成极大浪费。2.4 教育信息化人才培养速度加快，但数量及质量不高教师信息化的专业准备不足，新课程培训与信息技术应用培训仍然是两张皮。有人尖锐地指出这是”有思想没有技术“ 和”有技术没有思想“ 的并存，相当部分的应用培训仍停留在演示型的课件制作上，或者是机械地套用国外的某一种课程设
13、计模式，真正把信息技术应用融入教与学全过程中的培训甚少，培训在质的方面没有创新，应用仍在初级层次徘徊。93 我校信息化建设现状学院的信息化建设工作开始于 2002 年。到目前为止，学院已累计投入4000 多万元资金，建成了包括：校园网主干网络系统、应用服务器系统、网络安全及管理系统、电子阅览室、多媒体教室、多媒体制作、计算机教室、校园安全监视系统、教室双向视频点播系统、有线闭路电视网络系统等在内的网络基础设施，为学院数字化校园建设提供了可持续发展的环境空间。近三年来，在学院领导积极主导下，学院加快了信息化建设工作，信息化建设已经上一台阶。学院校园网络基础设施、信息资源以及信息应用设备资源等方面
14、建设取得了显著的成果，积累了建设经验。学院在信息化建设中所取得的主要成绩体现在网络基础设施建设、网络应用建设、网络安全建设和信息资源建设等方面。3.1 网络基础设施建设学院校园网主干网络系统已覆盖学院幸福路、康复前街、永安街和铁英街四个校区，为各校区共计 17 栋办公及教学楼宇提供网络服务，校区、楼宇之间实现千兆光纤互联，并同时实现百兆交换到桌面。校园网主干网络配备华为8512 和思科 4006 核心交换机设备各一台，接入层交换机 100 余台，接入用户超过 2700 个，网络信息点多达 3000 余个。校园网主干网络实现与教育科研网络的 1000M 带宽的高速接入，实现与联通计算机公共网络的
15、 100M 带宽的高速接入。构成了运行平稳、流畅，覆盖面广，服务功能较为齐全，信息点资源较为丰富的校园网络系统。为保障学院现有网络资源的运行，学院配备有各类应用服务器 38 台，主要分布在校园网络机房、图书馆、实验实训中心、财务处等部门，其中，配备在学院校园网络机房应用及管理的各种应用服务器 20 台，同时配置有总存储容量10T 的数据存储设备 6 台。这些网络应用服务器设备分别为校园网提供WWW、DNS、办公系统、教务管理系统、超星电子图书等应用性服务。学院在加强校园网主干网、应用服务器系统建设的同时，加大对电子阅览室、多媒体教室、计算机教室、精品课程录播系统等其它网络基础设施装备的投资力度
16、。近 3 年来，先后扩建和新建电子阅览室 1 个（容纳 100 人） 、多媒体教室 80 个、计算机教室 12 个、精品课程录播系统 1 套。103.2 网络安全及管理建设学院校园网络建设重视网络安全与管理。目前，学院装备有防毒系统、网络用户及设备监控管理系统，保证了学院校园网络的健康与稳定运行。2007 年前，学院在幸福路、铁英街、康复前街校区部署有 200 个客户断的“瑞星防毒系统” ，覆盖面小，不能满足学院网络用户的实际需求。随着学院校园网建设与发展的需求，2007 年底，学院投入 14 万元资金，装备了拥有 1200个用户同时在线升级的“趋势科技”办公防病毒系统，使学院的网络安全进一步
17、得到加强，并在技术上处于领先位置。学院部署了支持 100 节点的设备管理系统，支持 5000 个用户 PORTAL 认证的华为用户认证与网络设备管理系统，充分满足了学院网络设备运行管理的需求，保证了学院网络的稳定运行。学院近三年来完成对校园网门户网站的 3 次改版工作，并建成学院二级部门网站 35 个，占二级部门的比重 90%。整体上形成了较为丰富的学院网络信息链接点，为教学、科研、管理及生活服务提供了有力的平台支撑，也为计划中的信息门户建设提供了支持。目前，校园门户网站开设的各类信息及应用服务连接有：学院新闻、通知公告、教学信息、科学研究、专题报道、信息资源（公共服务平台） 、OA 办公自动
18、化系统、精品课程中心、教务管理系统等。3.3 信息资源及应用服务系统建设学院在加大校园网络基础设施建设投入的同时，积极开展信息资源及应用系统的建设工作。努力做到网络基础设施与信息资源的同步发展，不断提高网络应用效率，完善数字化校园功能。三年来，学院先后建成了精品课程资源平台、OA 办公自动化系统、教务及学生管理系统、学生网上选课系统、学生学费收缴及日常财务管理系统、学生就餐与上机管理系统等信息资源管理及应用系统。基本实现了学院教学、科研、管理与生活服务的数字化，极大地提高了学院教学与管理的工作效率。学院精品课程资源平台拥有包括国家级精品课程车辆制动装置在内的精品课程 31 门，约占主干课程的
19、10%。其中，国家级精品课程 1 门，省级精品课程 4 门，院级精品课程 26 门。形成了精品课程建设与评选机制，促进了信息资源的建设进程。112006 年，学院投入 23 万元资金，购置与部署了香农公司出品的 OA 办公自动化系统。该系统的应用，为全院教职工提供了功能完善的办公服务平台，基本实现日常办公事务现代化、数字化，也使学院的数字化校园建设向前迈进了一大步。OA 办公自动化系统具备有电子公告、公文管理、会议管理、请示报告、督查督办、车辆管理、学术动态、工作简报、信息发布、个人应用等主要功能。2008 年，随着学院教育教学改革发展的需求，学院引进青果教务网络管理系统，实现了教务与学生管理
20、的数字化。学院教务网络管理系统包括：教务网络管理、教材网络管理、迎新工作网络管理等子系统。教务网络管理子系统涵盖学院教务管理工作的所有环节，具有教学计划、教学资源、网上选课、课表编排、学生学籍、学生成绩、考试事务、实践教学、教学考评等项目管理功能。教材网络管理子系统具有教材的库存、收订、采购、入库、出库、调拨、付款、收款、退款、退书等管理功能。迎新工作网络管理子系统具有学生预分班、学生转专业、新生报到、宿舍安排、收学杂费、绿色通道等管理功能。124 职业教育背景及信息化的核心问题综观职业教育发展的历程，分析职业教育发展的内在规律，职业教育是工业经济和现代社会的产物，在各类教育事业中，职业教育是
21、与经济发展、社会进步的联系最直接、关系最紧密的教育类型。应该说，驱动职业教育发展的根本原因是“需求” ，正是当前我国经济社会发展的客观需求拉动着职业教育的快速发展。加快职业教育发展对于繁荣经济、促进就业、消除贫困、维护稳定、建设先进文化具有重要作用。当前，大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。去年 10 月，国务院印发了关于大力发展职业教育的决定 ，11 月份召开全国职业教育工作会议，明确了今后一个时期职业教育
22、改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。提出今后发展的总体目标：到 2010 年，中等职业教育招生规模达到 800 万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。各种形式的职业培训进一步发展，每年培训城乡劳动者上亿人次，使我国劳动者的素质得到明显提高。中央财政在最近几年内要对职业教育投入 100 亿元的消息，使大家都很振奋。投入的资金将重点用于支持职业院校发展、职业教育实训基地建设、教学设备的充实、资助贫困家庭学生接受职业教育等。可以说，当前我国职业教育的政策背景、发展目标和经费措施都对加快职业教育信息化建设步伐，充分利用信息技术与职业教育相结合的巨大优
23、势，促进职业教育发展规模的扩大、教学质量的提高和办学效益的提升提出了前所未有的挑战，也提供了难得的大好机遇。当前，信息技术发展突飞猛进，新技术在全球范围内的广泛应用促进了经济社会的全方位变革，正在改变着人们生存、生活、工作和学习的基本方式。信息技术的发展也为实现教育的信息化提供了良好的技术准备和物质基础。但是应该清醒地认识到，目前的信息技术手段已经很成熟了，要更多地考虑如何更好地将其应用于教育。可以说，职业教育信息化建设的核心是“应用” ，不是科技攻关，不是或主要不是信息技术的原创和研发。如果说有创新也是在“技13术应用”上的创新，即将现有成熟的信息技术很好地与职业教育的实际需要相结合，通过创
24、新的方式将信息技术应用到职业教育培训之中，发挥技术与教育结合的优势，开发、整合和共享优质职业教育信息资源，增添学习者的学习乐趣、增大信息量，改善学习方法，提高学习效率。所以，与高等学校重视信息化的科研攻关相区别，职业教育信息化的核心应该是应用，即需要投放主要精力考虑引进现有的成熟的信息技术，侧重研究应用理念的问题、应用策略的问题、应用能力的问题，以及如何促进信息技术走进校园，进入课堂，融入教材，促进信息技术的应用渗透到职业教育、教学、培训、实习、实训等各个环节。145 职业院校的信息化资源建设5.1 信息化资源建设的资金及标准问题职业院校的信息化资源建设是信息化建设的实质性环节，经过几年来的建
25、设，职业教育信息资源建设取得了一定的进展。政府、学校、企业和社会共建共享职业教育信息资源的机制正在形成。中央投入经费开发了一批远程职业教育网络课程，建立了若干全国职业教育资源开发基地；职业院校自主开发积累了数字化资源；企业和其他社会组织投入开发职业教育培训的积极性逐渐提高，职业教育软件销售和信息服务市场逐步规范。但是，高质量的信息资源和课程资源还比较缺乏，离职业教育发展和教学改革对信息资源的需求还有相当的距离。制约信息资源建设的因素是多方面的，有待解决的困难和需要研究的问题还不少。目前主要存在两个方面的问题：一是资金投入问题，二是资源标准问题。资金投入是资源建设的一大瓶颈。信息资源的开发是个基
26、础性的工程，需要长期的积累，绝非一朝一夕的事情，需要很高的投入。据估算，系统地开发一门网络课程大约需要十万元左右的成本，而职业教育的每个专业都至少有十几门课程，如果全方位开发，成本很高。从国家的角度来讲，一次性地投入开发若干门课程很有必要，但是持续投入会比较困难；而从市场的角度看，资源开发者能把资源卖出去，产生收益，收回投入，才会计划投资或再投资，如果资源卖不出去，自然就会影响投入的积极性。所以不管是公益性的信息开发还是服务性的资源开发，资金都是很大的问题。资金难题往往直接限制了资源开发的数量和质量。教育信息化的标准，尤其是信息资源的标准问题，则是制约资源建设的另一大因素。目前的教育信息资源标
27、准需要进一步完善。职业教育的教学资源，无论政府组织招标开发的，还是社会自主开发的，如果没有一个统一的标准，开发时就会出现问题，要么是在技术上不能共享，要么是质量上参差不齐，或者是低水平重复开发。而且，现在推行的一些标准，在体系上还不系统，在类型和层次上还只是最基本的，是从技术开发的角度定义的标准。但资源的应用是关键，应用则是指向学习者的，最终的评判者应该是用户，信息资源是否符合用户的需求才是最重要的。所以，不仅原来的底层技术标准需要进一步完善，15一些与用户应用体验相关的软标准建设也要提上日程并进一步完善。5.2 信息化建设中的技术应用问题职业教育信息化建设的核心是应用，信息技术应用的关键是教
28、师。如果教师对信息化技术的应用意识不强，应用能力不高，职业学校的信息化就很难推进。教师最基本的信息技术能力，包括计算机的使用能力、网络的使用能力、网络环境下资源的检索、技术和信息资源与课程的整合能力等，这方面的培训需要进一步加强。目前，不同地区职业院校的教师应用信息技术的能力差异不小。位于中心城市学校的教师应用信息技术的能力普遍较高，能够将计算机、多媒体和网络技术应用于教育、教学、管理和研究的许多环节。但是在有些职业学校，特别是西部地区的职业学校，教师的信息技术能力情况不是很理想，特别是在西部农村地区，计算机等硬件跟不上直接影响教师信息技术应用的普及和应用水平的提高；另外，有些学校尽管有一些设
29、备，但是利用率不高，只有计算机专业的学生在用，其他专业的学生和教师接触比较少。所以，在职业院校信息化资源建设过程中，做好学校教师员工的信息化培训工作及其重要。应首先着手对职业学校的教师员工的信息技术能力和应具备的信息化素质进行综合基本评估，有计划地组织与开展信息化应用培训，不断提高教师员工的信息技术应用能力。5.3 职业院校信息化建设应注重“校企合作”作为高等职业院校，在信息化资源建设中，还应注重“校企合作”问题。多年来的实践表明，职业教育发展的内在规律决定了职业教育必须走“校企合作”的路子， “校企合作”是职业教育的鲜明特色。学校是直接培养企业需要的人才，一方面，它要了解企业的用人标准，另一
30、方面，它也可以借助企业资源培养学生。因此，校企结合再合适不过。在职业教育的信息化方面，有许多职业学校和企业的合作也在尝试，并体现出优势和成效。比如学校与企业合作建立培训网站，学生可以在这里接受课程辅导和职业资格考前辅导；也有企业在帮助学校开发课程资源，由学校向学生提供这些资源，也可以在学校所属的行业内共享。企业也可以通过整合学校的优质职业教育培训资源，对社会开展信息资源和远程培训服务，一些企业还16举办职业学校开展远程职业教育，取得了很好的教育效益、经济效益和社会效益。6 如何做好职业教育信息化的规划国务院关于大力发展职业教育的决定中在职业教育培训信息化建设方面，要求大力发展社区教育、远程教育
31、等多种形式的职业教育与培训，以满足人民群众多样化的学习需求，为提高劳动者素质特别是职业能力服务，面向初高中毕业生、城镇失业人员、农村转移劳动力，开展各种形式的职业技能培训和创业培训，提高他们的就业能力、工作能力、职业转换能力以及创业能力。决定还要求进一步深化教育教学改革，加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。职业教育信息化建设的规划问题，是一项工作具有很强的政策性、技术性和战略性，职业教育信息化的推进需要整体规划、突出重点、分类推进。如果设计不周到，大规模投入建设以后，却出现诸如资源不能共享，技术标准不统一，基础设施、师资能力和信息资源不能更好地为职业教育教学服务等方面的
32、现象，那就谈不上建设成就，更谈不上发展了。但目前全国统一的职业教育信息化建设规划没有制定出来，一直处在探索期。总的来说，在管理机制和推进措施方面，要适应职业教育发展的自身特点，一方面有学校学历教育，另一方面还有大量的非学历培训，所以职业教育信息化不光由教育行政部门来推进，应该还要有社会的参与。另外，职业教育有很深的行业背景，这就涉及到如何进行工作配合和信息化资源整合的问题。行业办职业教育，对行业学校的指导是很得力的。要推进职业教育信息化，必须要把行业的优势、社会的优势、地方的优势整合起来，需要行业的支持、社会的参与、各级教育部门的共同推动，要全社会来共同参与信息化的建设。177 我校信息化建设
33、的必要性随着学院各项建设工作的不断推进，教育信息化建设显得尤为重要，教学改革、网络教育、实践教学、教学环境、骨干院校建设等多个方面均显示我校信息化建设的必要性。7.1 教学改革的需求教学改革工作面相当复杂，涉及到课程设置、教学内容、教学方法、教育心理、教育技术等很多方面，是一个综合性课题。充分运用现代教育技术解决教学改革问题是一个不可或缺的内容。综观人类发展的历史，可以看出，技术的进步对教育的发展有着巨大的支持和促进作用。录音、录像、广播、卫星、电视都已对教育发挥重要作用，20 世纪 90 年代出现的“高速公路”和“数字地球” ，使整个世界变成一个“地球村” ，也为教育的改革和发展注入了新的动
34、力；计算机、网络、多媒体教学等技术方兴未艾，已经成为教育改革和发展的一个必然趋势。7.2 网络远程教育的需求信息化建设可以解决网络远程教育中校内教学与校外教育的有机结合。并通过校内教学和校外教育的协调发展，把校内外的教学改革结合起来，以校内教学改革为基础，实行“校内校外互相结合、互相促进”的办法，有利于教学资源共享，有利于教师力量的发挥，有利于提高教学质量。所以，学院必须加强推广现代教育技术，充分将网络、计算机、多媒体等新技术应用于教学过程，打破时空限制，形成信息量丰富、直观形象、速度快、应用方便的，尤其具有交互功能的教学环境。7.3 职业教育实践性教学的需求学院通过构建虚拟网络实验室（实训室
35、） ，模拟各种仪器设备、仪表、设备的应用，可以切实解决教育资源紧缺的问题。例如：软件共享网络虚拟实验室、仪器共享网络虚拟实验室、远程控制网络虚拟实验室等。软件共享网络虚拟实验室的特点为：服务端共享本地的虚拟实验室模拟软件平台，接受客户端发送的实验请求，分析和处理实验参数，经过计算模拟最终将结果返回客户端。整个系统不涉及具体的实验仪器硬件设备，只是利用软18件模拟实验的过程。仪器共享网络虚拟实验室的特点为：服务端同样接受客户端的实验请求和实验参数，使用实验参数配置与之连接的实验仪器硬件设备，由实验仪器硬件设备进行实验，并将实验结果返回服务端，最后返回到用户端，实现实验仪器、实验数据的共享。远程控
36、制网络虚拟实验室与仪器共享网络虚拟实验室最大的区别在于除了实验仪器实验数据的共享之外，它还要实现客户端对实验仪器设备的远程控制。7.4 教学环境适应信息化社会发展的需求学院可以通过信息化建设改变教学环境。校园数字化建设将全面改变传统的教学、科研、管理模式，主要体现为：资源数字化：改变了传统的教育资源运用观念。教学网络化：改变了教与学的方式与方法，改变了教与学的环境。教材多样化：改变了书本教材的单一性，使学习更加丰富多彩。管理智能化：使高校教学管理自动化，智能化。如教学评价自动化、测试自动化、决策智能化等。7.5 骨干院校建设工作的需求目前，全国骨干院校建设工作正在不断地深入开展，促进了高等学校
37、的教育教学水平的提高。经河南省、国家教委审批，我院成为河南省国家级骨干院校建设单位。其中， “教育信息化建设”成为学院的建设项目之一，通过信息化建设，学院可以进一步完善校园网基础设施，构建技术先进、扩展性强、安全可靠、高速畅通、覆盖全校的校园网络环境；通过建立公共信息系统基础平台，提供先进数字化管理手段，提高管理效率；通过建立功能齐全的教学管理平台，实现“工学结合”教学模式的实践，提高全校师生信息素养，为培养高技能应用性人才和服务社会搭建公共服务平台。198 我校职业教育信息化建设的思考经过高职院校信息化建设内涵与途径的研究课题研究工作，我们深刻感到学院职业教育的各个方面信息化建设迫在眉睫。只
38、有全面推进信息技术在职业教育教学和管理中的广泛运用，以信息化促进职业教育现代化，才能进一步保障现代职业教育体系的构建。 8.1 将教育教学信息资源建设作为信息化建设工作的“重中之重”教育教学信息资源建设是教育信息化建设的核心，是教育现代化建设的重要内容。应该在学院统筹规划下，学院各部门通力合作大力开发高水平教学辅助课件、网络课程和辅助技能训练的计算机仿真模拟系统等教学信息资源。同时，通过系统的培训工作，大力提升教师的信息化技术应用能力。 8.2 以教育教学信息资源推动学院教育事业的跨越式发展在建好我院信息化建设的基础上，以继续教育部门为龙头，借现代远程职业教育利用技术与教育相结合的巨大优势，促
39、进职业教育信息资源的跨时空共享，有效配置职业教育资源，快速解决广大西部地区特别是边远贫困和农村地区教育观念滞后、课程资源缺乏、师资短缺等问题，推动职业教育的跨越式发展。 8.3 以信息化技术推动教育组织形式深层变革，促进开放教育网络的形成国内外教育发展的实践表明，职业教育要以就业为导向，不断促进学习者职业生涯进步，要突破学校教育、学历文凭和集中教育的单一传统模式，向多种形式转变，以面向更广泛的人群，适应学习者更加多样化的学习需求。现代远程教育能够以网络技术优势模糊学校围墙，打破学历边界，跨越时空限制，融合各种教育形式的优势，将优秀的职业教育资源传输到四面八方，提高学习的开放程度，形成动态、开放
40、的教育网络，促成现代远程教育 4A 功能（统一用户账号管理、统一认证管理、统一授权管理和统一安全审计） 、内涵和理想目标的最终实现。 208.4 积极发展远程职业教育，推动终身学习体系建设应该加强“中国职业教育与成人教育网”建设，建立与各地职业教育与成人教育网站的合作关系，逐步形成覆盖全国的职业教育和成人教育信息资源服务体系平台；支持各地、有关行业和学校积极探索，不断创新远程教育模式，利用已有教育信息资源广泛开展现代远程教育，推动优秀教育信息资源的跨区域、跨行业、跨校际、跨时空的远程交流与共享。8.5 以“校企合作”为背景，加大实践教学的信息化应用力度实践教学是职业教育教学的重要组成部分，是培
41、养学生实践动手能力，提高创新能力的有效途径。随着时代的飞跃，信息科学的不断发展，计算机已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分，使用计算机对教学实践进行管理，具有手工管理所无法比拟的优点。实践教学管理平台的应用，能够极大地提高学校教学实践管理的效率；建立学生、教师、实验室、机器信息库，有助于教学互动；实现学生选课自由、方便，机器的选择使得实践更易管理；实现课程安排的便捷，减少课程安排带来的大量资料；实现课程记录、学生记录、教师记录等轻松查阅。总之，职业教育信息化建设应该实行“统筹规划，统一标准，需求推动，共建共享”的原则，才能保证我院职业教育教学资源的实际共享。
42、21结 论高职院校信息化建设内涵与途径的研究课题研究的出发点是以为学院的“教学、科研、管理”服务为宗旨，课题在课题组成员的共同努力下，在学院科研外事处、网络管理中心的大力支持下，在有关信息化建设专家的帮助下，已经取得了一定的建设成果。课题基于对国家政策、教育信息化现状、我院信息化实际情况等方面的分析于研究，在信息化建设理论、学院教育信息化建设规划、骨干院校教育信息化等方面提出了建设性的建议。就学院信息化建设而言，幸福、康复、铁英、永安四校区网络基础资源整合基本完成，网络核心设备实现集中运行与管理，校区、楼宇互联运行稳定，数据信息传输流畅，计算机教室、电子阅览室已具备一定规模，保障了信息化资源园
43、的应用。学院信息化业务应用系统已先后建成了 OA 办公自动化系统、教务网络管理系统、学生管理系统、图书管理系统、学生售饭服务系统，应用效果好，为今后的信息化建设工作提供了有力的支撑。电子图书、精品课程、音像资料等教学信息资源建设已经起步，并积累了内容较为丰富的信息资源。网络安全监控与管理水平不断提高，为信息化运行环境的稳定运行提供了技术保障。通过近年来的建设，学院积累了一定的信息化建设经验，具备了较为坚实的信息化建设基础。随着学院新校区建设、国家骨干院校建设的开展和深入，在学院领导的精心规划与组织下，学院将展开新一轮的信息化建设热潮。学院将以新校区网络基础建设为核心，全面带动校园门户网站建设、
44、应用系统建设、校园“一卡通”建设、计算机教室及电子阅览室建设等方面建设工作的开展。经过 35 年的建设时间，学院必将建成集数字化教学、数字化管理、数字化学习、数字化服务于一体的新型信息化职业教育院校，全面实现学院建设与发展的规划目标。22课题材料二郑州铁路职业技术学院教育信息化建设三年规划方案（2011 2013）职业院校教育信息化研究课题组2011 年 6 月231 前 言2010 年 3 月 24 日，省教育厅河南省教育厅关于公布第五批河南省数字化校园示范工程项目的通知（教科外2010107 号）文件公布，我院获批第五批河南省高等学校数字化校园示范工程项目。根据河南省教育厅关于实施第五批河
45、南省高等学校数字化校园建设示范工程项目的通知（教科外2009821 号）的要求，我院自 2009 年底开始，积极组织项目的立项申报准备工作，2010 年 3 月 1719 日，经过立项申报答辩，专家组实地考察，评委会评议，省教育厅审核、公示，顺利通过了项目建设立项。数字化校园建设是提高学院综合办学实力和核心竞争力的重要举措，是衡量一所大学整体办学水平、形象和地位的重要标志。通过数字化校园建设，为我院的教学科研和管理提供了广阔的信息平台，对构建内容丰富的数字化教学与学习环境、建立方便快捷的数字化管理、工作与生活环境，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研、数字化管理、数字化服务和数字化生活，起到
46、了积极的促进作用。同时，促进了师生员工教育思想、观念的转变和提升，改变了传统的教学模式、工作方法和管理手段，进而推动我院教学、科研、管理水平的不断提高。学院根据河南省高等学校数字化校园示范工程实施方案以及省教育厅批复的河南省高等学校数字化校园示范工程申请书，结合我院新校区建设的实际，进一步完善数字化校园的总体建设规划（方案），按年度计划保质保量做好建设任务，并以此为契机，切实加强对数字化校园建设工作的统筹、组织、协调和指导，进一步加强学院数字化基础设施建设、信息资源建设、人才队伍建设，完善数字化校园建设管理、运行管理和安全管理等方面的规章制度，大力推进优质教育资源共享，建成国内先进的数字化、网
47、络化、智能化校园，促进学院管理、教学过程和后勤服务的信息化，积极推动学院发展。242 指导思想与基本原则2.1 建设思路学院数字化校园建设已具一定的网络基础，校区及楼宇间实现千兆主干互联，校内信息点达 3000 多个；教科网 34M 及联通 100M 接入带宽；投入应用的系统有：OA 办公、教学与学生管理、食堂就餐收费、图书借阅、超星电子图书、网络教学等系统。学院应加强应用支撑平台、信息门户、信息安全、标准规范等方面的规划与建设。学院数字化校园建设思路是：重点放在应用系统、信息资源建设，网络基础设施建设以新校区为中心做好整体规划与实施；以教学、科研、办公服务为中心，加快网络教学资源等建设；制订
48、与完善数字化校园建设相关条例制度，保证建设工作的健康发展；以学院新校区建设为核心，确实保证稳定的数字化校园建设资金投入。2.2 指导思想学院数字化校园建设的指导思想是：以教学、科研、管理、服务为根本，广泛应用现代信息技术，实现校园数字化、网络化、虚拟化和智能化，推进教育教学改革与建设，实现高等职业教育的跨越式发展。2.3 基本原则数字化校园建设是一项长期而艰巨的任务，是一项涉及面很广的系统工程。学院数字化校园建设要遵循以下基本原则：（1）整体规划的原则。要从学院建设发展的整体高度上全盘考虑，既要考虑网络基础设施、信息化资源、公共应用平台、应用系统、支撑体系等相关方面的数字化校园建设项目的分步实
49、施，又要考虑这些项目的协调发展。（2）分步实施的原则。以整体规划为蓝图，结合实际需求，按照轻、重、缓、急，有计划、有步骤地分步实施。（3）协调发展的原则。根据学院网络基础设施、信息资源、公共应用平台、应用系统、支撑体系等方面建设内容的内在关系，确保各建设项目间的协调发展。25（4）完善基础的原则。以网络平台、公共数据库平台、统一身份认证平台、信息门户平台等数字化校园基础平台建设为重点。（5）突出应用的原则。应用是数字化校园的灵魂，数字化校园的魅力只有在丰富多彩的应用中才能体现出来。（6）体现职教特色的原则。实现职业教育环境、实训室、实验室数字化，突出职业教育中学生职业能力的培养。（7）建用结合的原则。数字化校园建设随着教育教学应用需求的增加而得到不断的升级、更新与建设。特别在基础设施及信息资源等方面的建设，更加突出教育教学需求实际，要做到建与用的有机结合。263 机制建设数字化校园建设是一项系统工程，学院除了在建
