1、高考作文课堂教学教案篇一：高考作文：作文讲评课“水的联想”教学设计高考作文：作文讲评课“水的联想”教学设计 作文写作指导2014-10-17 11:45 ：作文评讲课“水的联想 ”教学设计朱仲莉教学目标：1、欣赏品味富有个性和表现力的文题2、增强文中设置闪光点的意识3、培养多角度立意的思维方式教学方法：1、运用多媒体教学手段，增加课堂容量和教学直观效果2、合作探究此次作文立意情况，并推举代表就典型例文当堂点评教学步骤：一、设计导语，披文入境小学二年级的课本上有这样的一篇文章。我会变，太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣，有时候我穿着
2、黑衣服，早晨和傍晚我又把经袍披在身上，人们叫我“云” 。我在空中飘浮着，碰到冷风，变成水珠落下来，人们就叫我“雨” ，有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“雹子” ，到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们又叫我“雪” 。夏天的早晨，我在花瓣上滚来滚去，人们叫我露珠，秋天的早晨，我给小草贴上一层薄薄的冰晶，人们又叫我“霜” 。我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞唱歌。有时候我很温和，有时候我很暴躁，我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害，人们想出种种办法，让我只做好事，不做坏事。小朋友，你们猜猜，我是什么？答案是水。
3、一篇小学二年级的课文为什么拿来读给我们高中的同学听呢？实在是因为通过孩子的视角，看到的水太生动，太富有灵性了。以一颗亮丽的童心观察世界，再借助想像和联想这一对翅膀，你才会发现生活是如此丰富多彩。我们本次作文的话题也是“水的联想” 。（投影：文题及要求）水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。水，演绎多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。请以“水的联想 ”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于 800 字。本次作文要求：1、让你的文题富有个性2、让你的文章至少有一处闪光点二、自主命题，文题一
4、览水染霜林醉/我是水珠我流动 /喝下这杯忘情水/追忆似水年华/在海边静静地等你/谁能拯救你/女儿身，本是水/男人是水做的/最后一滴眼泪教师评价： 这些文题 ，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象，使人一见倾心，所以说，好的文题是作文成功的第一步三、合作鉴赏，含英咀华1、投影学生作文中出现的与水有关的诗句如：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄问君能有几多愁，恰似一江春水向东流抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回子在川上曰：“ 逝者如斯夫，不舍昼夜！”问渠哪得清如许，为有源头活水来君子之交淡如水，小人之交甘
5、若醴近水楼台先得月，向阳花木先逢春风乍起，吹皱一池春水落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的珠矶闪烁在你们作文中，引用这些诗句，让你们的文章更富有诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。2、精彩片段赏析（投影）：你喜欢这些语言吗？请细细品味，并说出你的感觉。A、早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑，夜晚，她不能和娟娟的月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。 （金磊）学生点评：写一湾被囚禁在深林中的溪水，写得十分富有灵性，又有一种忧伤的诗意的美。B、当盘古倒下的时候，他躯体中最后一滴血液沸腾了，在那荒
6、凉的大地上，生命的摇篮出现了，它亲吻着大地的每一寸肌肤，带来了生机和活力，它便是水，纵贯几十亿年的历史，是生命舞台的幕后导演。学生点评：以神话故事开头赋予水以浪漫神奇的色彩。C、水自然柔得无法再柔了，而中国的女子呢，比水更柔，将男人的心缠得一塌糊涂。像殷纣王在抱着妲已时不知怎么就亡国了，周幽王仅仅是想博得褒姒的一笑却献出了整个国家，夫差陪西施跳舞时勾践却跑来凑热闹，貂蝉柔得让吕布稀里糊涂杀掉了董卓，唐明皇和杨贵妃还在龙床上小太监居然跑进来说史思明反了，可怜的陈后主躲在胭脂井里竟然被抓住了这些真是让人憎恨的事，难怪我们的阿 Q 先生说：“中国的男人，本来大半可以做圣贤，可惜全被女人毁掉了。 ”学
7、生点评：举重若轻地运用一些历史材料，用善于自欺欺人的阿 Q 的话作结，更具讽刺意味：亡国之君，不考虑自身的过错，却往往把责任推到女人的身上，而得出女人是祸水的荒谬的结论。四、探究立意，主旨升华请同学们自述自己作文立意的情况，教师小结：生 1：水是生命之源，因而要感谢水，珍惜水生 2：水给人们带来的灾难，但在灾难面前也体现出人间真情，如：惊涛骇浪一文告诉我们洪水无情人有情生 3：滴水穿石精神再解生 4：由水的比喻而产生的联想，如女儿是水做的骨肉，女人是祸水等 生 5：有关水的可歌可泣的人物和故事，如屈原、项羽、大禹等生 6：与水有关的回忆，如爱她就要爱水 生 7：水的特性，利用生物、物理、化学知
8、识对水进行描绘和阐释生 8：人类对水资源的破坏而造成的后果生 9：由对水的辩证看法推及对事物的认知，如水火能相容生 10：水的精灵和化身，如美人鱼的传说五、学生参评，各抒已见作文评改不应只是老师的一家之言，同学们更有发言权，所以我特意邀请了两位同学参加这次作文评改活动，下面请她们来谈谈自己的看法。1、自述本人构思情况倪园园：我的作文是女儿身，本是水 。贾宝玉说：“女儿是水做的骨肉，见了女儿便觉得清爽。 ”自古以来，水与女人似乎联系得非常紧密，她们的柔弱，她们的清澈，本是两种不同的概念，却着实存在相同的神韵。也有人把女人喻为火，其实每个人的观点不同，评价的角度不同，也就会得出不同的答案，就像大观
9、园中，有柔情似水的林妹妹，也有风风火火的“凤辣子” 。刘雯：我的作文是给我一杯忘情水 ，我由刘德华的一首忘情水 ，引出下文想忘却又忘不了的情。失足落水的邻居小男孩，我对他的交织着思念和愧疚的姐弟之情，至亲至爱的爷爷刻骨铭心的骨肉亲情。借用两个梦境来表现两种不同的情感，得出一番人生的感悟，即情是不能忘的，所谓的忘情水，不过是冲淡了思念而已。2、点评其它同学作文水染霜林醉（严慧慧）谁说落花有意流水无情呢？水，是世界是最多情的生灵，只是，那需要一份如水般玲珑透明的心境去领会，才能深有感悟。有山必有水，于是便有了依山傍水的美丽，水从碧山间姗姗而来，穿过密密丛林，垒垒山石，穿过座座山脊、幽幽山谷，又欣欣
10、然缓缓地绕山脚流淌过，是怎样的柔情，让水日复一日，年复一年地往复着？是怎样的多情，让水把这一大片山地润成沃野，把种子孕育成幼苗，然后又不索不求地默默流过？有生命必有水，于是有了相濡以沫的真挚。水是生命之源，这人人都知道，你有过将一支快干枯的花放亲见它重新鲜艳的经历吗？那是怎样的震撼，化腐朽为神奇般的不可思议。给沙漠中的旅者哪怕一滴水，也就给了他生存的希望。一个人一无所有时，有的也只有水泪和血。是怎样的柔情，让每个生命都拥有水、珍爱水？是怎样的多情，让水陪着每一个生命从古至今，然后又不索不求地延续下去？宝玉说，女人是水做的。的确，女人具有水的灵气，多情的女人常将泪水闲抛，寸寸柔肠，盈盈粉泪，任谁
11、也无法不为这份柔情感动。曾读过一首诗：当你转身离开/走到我视线的尽头/我慎重地将你嵌进一滴泪里/想像千年之后/是琥珀/若有来世/我必将踏遍千山万水/寻找这古老的唯一/于是我不敢低头/害怕这颗泪坠落/碎了你/碎了我千年的梦/千年的水化作一滴泪。也只有多情的水能承载这份沉重的情了谁说落花有意流水无情，水，是世界是最多情的生灵，只是她只肯把自己的温柔说给那些懂她的知音听罢了。若可以选择自己的来生，我愿意坐成一座山，站成一颗树，以有限的生命去陪伴多情的水，就算是我有意水无情，我也甘之如饴。你以为，除了多情的水，还有谁能够染得霜林醉？点评：落花无意，流水有情。用“一份如水般玲珑透明的心境”去领悟水这世界
12、上最多情的生灵。文章如行云流水，委婉动人。拥有一份关注自然的爱心，山自含情水含笑。在海边，静静的等你（姜晶晶）篇二：高中作文教学设计之三高中作文教学设计之三教学目标1、培养学生作文互赏互评的兴趣和能力。2、让学生掌握赏评作文的基本方法。教学重点赏评同学作文的方法。教学难点赏评文章的角度选择及语言表达。教学步骤及其设计一、导语设计唐代文学家韩愈曾在马说一文中叹息道“千里马常有，而伯乐不常有” ，是在痛惜缺少识别人才的伯乐，而至于千里马一般的人才不能被发现，而被埋没了。法国艺术家罗丹曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 ”同学们想啊，如果你创作了一篇得意的美文，就肯定希望有人来阅读，来
13、欣赏，来评说。那么，这一节课，我就来赏评同学们上星期所写的作文佳篇。借我们一双慧眼吧，让我们看个清清楚楚，明明白白。二、指点迷津如何上评作文呢？从何处下手呢？光凭热情还不够，还要掌握一些方法。我这里集同学们的智慧，归纳出一些来，便于记忆，我就将它简称为：“四五六” ，即四个准备，五个方法，六个角度。展示多媒体课件。一边展示，一边解说。四个准备:1、一支红笔2、基本的文体常识和文学常识3、必要的审美知识和审美方法4、若干段名师的作文赏评文字五个方法：1、词句点评法2、整篇总评法3、对话交流法4、成句引用法5、对照比较法六个角度：1、审题立意角度2、选材构思角度3、层次结构角度4、手法技巧角度5、遣词造句角度6、题目题记角度三、美文共赏1、佳作亮相： 课前由同学推荐出来的作文佳作若干篇，老师再从中挑选几篇有代表性的有示范作用的，让作者本人在到前面讲台上朗读。比如，高一（9）班的作文佳篇有耿晴晴的走笔抒写多情的秋 、汤锦楠的秋月抒怀 、戴玉梅的秋之意蕴 、周文静的快乐的秋 、黄涛涛的 秋天不回来等。2、文心畅谈：让那些被推荐出来的文章的作者畅谈写作体验、写作感悟和写作得失，给其他同学以启发和鼓励。
